MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN, LỚP 8 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng %Tổng điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL Thời gian TNKQ T[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức Nhận biết T T Kĩ Nội dung/đơn vị kiến thức Đọc Truyện hiểu Nam kí T N K Q TL Thờ i gian Thông hiểu T N K Q TL Thờ i gian Tổng Vận dụng T N K Q TL Thờ i gian %Tổng điểm Vận dụng cao T N K Q TL Thờ i gian TN TL Việt Thờ i gian 60 1930- 1945./Truyện Văn học nước ngoài./ Văn 0 nhật dụng./ Thơ Việt Nam đầu kỉ XX Viết Viết văn tự 40 có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm./ Viết 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 văn thuyết minh Tổng Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100% Tỉ lệ chung 60% 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Truyện, kí Chương / (Truyện kí Việt Nam 1930-1945 văn học nước ngồi) Sớ câu hỏi theo mức đợ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết đề tài, bối cảnh, chi tiết tiêu biểu - Nhận biết nhân vật, cốt truyện, tình huống, biện pháp xây dựng nhân vật - Nhận biết trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, trợ từ, thán từ, tình thái từ, biện pháp tu từ, dấu câu Thơng hiểu: - Tóm tắt việc - Phân tích tình cảm, thái độ người kể chuyện - Phân tích vai trị, tác dụng cốt truyện - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử Nhận biết Thông hiểu TN Vận dụng 2TL 5TN Vận dụng cao chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Hiểu lí giải chủ đề, tư tưởng, thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn - Xác định trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, trợ từ, thán từ, tình thái từ, biện pháp tu từ, dấu câu Vận dụng: - Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, nhận thức thân sau đọc văn - Vận dụng hiểu biết tác phẩm để đánh giá giá trị tác phẩm Văn Nhận biết: nhật dụng - Nêu đặc điểm chung kiểu văn nhật dụng - Nhận biết vấn đề xã hội mà văn muốn đề cập đến - Nhận thái độ người viết với vấn đề xã hội thể qua ngôn ngữ văn - Nhận biết trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, trợ từ, thán từ, tình thái từ, biện pháp tu từ, dấu câu Thông hiểu: - Nêu chủ đề văn - Phân tích thực trạng vấn đề, nguyên nhân, hậu quả, đề xuất hướng khắc phục - Xác định trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, trợ từ, thán từ, tình thái từ, biện pháp tu từ, dấu câu Vận dụng: - Trình bày thơng điệp từ văn gợi - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề nhật dụng Thơ Việt Nhận biết Nam đầu - Nhận biết dấu hiệu hình thức để phân biệt thể thơ: số tiếng câu, số câu, cách gieo vần, tạo nhịp, đối ngẫu Nhận biết số thủ pháp nghệ thuật thơ kỉ XX - Nhận biết đặc điểm ngôn ngữ, đề tài, giọng điệp, nhịp điệu thơ - Nhận biết hình ảnh, biểu tượng tiêu biểu nhân vật trữ tình thơ - Nhận biết trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, trợ từ, thán từ, tình thái từ, biện pháp tu từ, dấu câu Thơng hiểu - Phân tích tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình; cảm hứng chủ đạo tác giả thơ - Nêu chủ đề, tư tưởng, thông điệp thơ dựa yếu tố hình thức nghệ thuật - Phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ ; vai trò, ý nghĩa số yếu tố hình thức thơ như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối - Phân tích nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục - Xác định trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, trợ từ, thán từ, tình thái từ, biện pháp tu từ, dấu câu Vận dụng - Nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả qua thơ - Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, nhận thức thân sau đọc văn - Thể thái độ tôn trọng học hỏi cách tiếp nhận người khác đọc hiểu văn thơ Viết Viết văn kể chuyện có sử dụng Nhận biết: Kiểu bài, kể, bố cục,xác định yêu cầu đề Thông hiểu: Xác định xây dựng tình truyện, xếp việc theo trình tự hợp lí 1TL* yếu tố Vận dụng: Sáng tạo, sinh động, hấp dẫn miêu tả, Vận dụng cao: biểu cảm Viết văn kể chuyện Trong văn sử dụng kể thứ thể việc cụ thể, rõ ràng, sử dụng hiệu yếu tố miêu tả, biểu cảm văn Viết Nhận biết: Kiểu bài, đối tượng, bố cục văn thuyết minh văn thuyết số yêu cầu đề minh Thông hiểu: Xây dựng nội dung chính, xếp ý văn theo trình tự hợp lí Vận dụng: Sử dụng kiến thức, phương pháp thuyết minh để làm văn sáng tạo, sinh động, hấp dẫn Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh sử dụng nhiều tri thức, phương pháp thuyết minh phương thức biểu đạt Tổng TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau: "Công nghệ trở nên ưu việt sau đón tiếp đời điện thoại thông minh, hay cịn gọi smartphone Vậy điện thoại thơng minh người dùng nó, đặc biệt người trẻ thực thông minh"? Theo báo đưa tin báo cáo từ công ty chuyên nghiên cứu thị trường SuperAwesome (Anh), trẻ em từ - 14 tuổi khu vực Đông Nam Á dẫn đầu giới tỷ lệ sử dụng smartphone, cao 20% so với cường quốc công nghệ Mỹ Trong thời đại công nghệ lên nay, smartphone mang tính cá nhân hóa lớn, kết nối internet dễ dàng, linh động sử dụng liên tục lúc nơi Chúng ta dễ bắt gặp hình ảnh giới trẻ cặm cụi vào smartphone, từ học đến chơi, vào quán cà phê, siêu thị, chí chờ đèn đỏ hay qua đường Cũng smartphone với tính vượt trội nên gây khơng "tác dụng phụ" Nghiện selfie, nghiện đăng status, nghiện trở thành “anh hùng bàn phím” khiến giới trẻ dần tương tác người với người Thật đáng buồn nhìn thấy trẻ em khơng cịn thích thú với đồ chơi siêu nhân, búp bê, trị chơi ngồi trời đá bóng, nhảy dây, - thứ bầu trời tuổi thơ Những buổi sum họp gia đình, ơng bà, bố mẹ quây quần bên cháu lại biết lướt Facebook, đăng story, Hơn tình trạng giới trẻ “ơm” điện thoại từ sáng đến khuya làm tổn hại đến phát triển thể chất tâm hồn Không phủ nhận tính xuất sắc mà điện thoại thơng minh mang lại, song giới trẻ cần có ý thức sử dụng: dùng điện thoại thông minh (1) cách thông minh (2) (Theo Thu Phương, Baomoi.com) Thực yêu cầu bên dưới: Câu 1: Nội dung sau nhận xét đặc điểm văn nhật dụng? A. Đề cập đến vấn đề gần gũi, thiết diễn sống B. Đề cập đến vấn đề mang tính lịch sử C. Đề cập đến vấn đề kinh tế xã hội D. Đề cập đến vấn đề giáo dục Câu 2: Văn viết theo phương thức biểu đạt gì? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu 3: Nhân vật nhắc đến đoạn trích ai? A Tất người B Trẻ em C Giới trẻ D Học sinh Câu 4: Văn đề cập đến vấn đề gì? A Sự đời điện thoại thông minh nhu cầu sử dụng người B Những tiện ích mà điện thoại thông minh mang lại cho người C Trẻ em từ 6-14 tuổi Đông Nam Á sử dụng điện thoại thông minh nhiều giới D Thực trạng việc sử dụng điện thoại thông minh lời khuyên dành cho người Câu 5: Trong câu: “Cũng smartphone q vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ” đâu trợ từ? A Chính B Cũng C Ra D Khơng Câu 6: Điều “khiến giới trẻ dần tương tác người với người.”? A Vì việc học tập, áp lực thi cử chiếm hết thời gian bạn B Vì nghiện selfie, nghiện đăng status, nghiện trở thành “anh hùng bàn phím” C Vì bạn cho người lớn khơng hiểu nên khơng muốn chia sẻ D Vì có điều riêng tư, tế nhị khiến bạn ngại ngùng khó nói Câu 7: Đâu trường từ vựng? A Gia đình, ơng, bà, bố, mẹ, con, cháu B Siêu nhân, búp bê, bóng đá, nhảy dây C Ơng, bà, bố, mẹ, con, cháu D Gia đình, ơng, bà, siêu nhân, búp bê Câu 8: Dấu ngoặc kép cụm từ “anh hùng bàn phím” có tác dụng gì? A Đánh dấu lời dẫn trực tiếp B Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt C Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa mỉa mai D Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tạp chí… trích dẫn Câu 9: Là học sinh, em dùng điện thoại thông minh để trở thành người thông minh? Câu 10: Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch từ 8-10 câu với câu chủ đề sau: “Điện thoại thông minh đời với nhiều tính vượt trội, song học sinh cịn lạm dụng gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực.” PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Thuyết minh áo dài Việt Nam HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU A 0,5 D 0,5 C 0,5 D 0,5 A 0,5 B 0,5 C 0,5 C 0,5 HS nêu cụ thể số ý sau qua đoạn văn ngắn 5-7 dòng: 1,0 + Sử dụng điện thoại cho nhu cầu nghe, gọi hợp lí + Sử dụng điện thoại kênh thông tin, phương tiện, tài liệu phục vụ cho việc học tập + Tự điều chỉnh khung thời gian biểu hợp lí để khơng q tâm đến điện thoại, có thời gian thực vui chơi, giải trí lành mạnh khác … 10 * HS xây dựng đoạn văn diễn dịch 8-10 câu với gợi ý sau: 1,0 - Câu chủ đề nằm đầu đoạn - Các câu sau phải làm sáng tỏ được: + Tính vượt trội điện thoại thơng minh: tính cá nhân hóa lớn, kết nối internet dễ dàng, linh động sử dụng liên tục lúc nơi + Học sinh lạm dụng: chơi trò chơi thiếu lành mạnh, gây mâu thuẫn, selfie, đăng status,… + Nguyên nhân: thân, cha mẹ, môi trường sống… + Ảnh hưởng tiêu cực: thể chất, tâm hồn… - Lời khuyên: * HS xếp ý, diễn đạt sáng tạo II LÀM VĂN 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn thuyết minh 0,25 Mở nêu đối tượng, Thân thuyết minh đối tượng, Kết đánh giá vai trò, ý nghĩa đối tượng b Xác định yêu cầu đề 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận theo cấu trúc: 2.5 * Mở bài: - Giới thiệu khái quát áo dài trang phục mang sắc dân tộc, niềm tự hào dân tộc Việt Nam * Thân bài: - Lịch sử, nguồn gốc áo dài - Cấu tạo áo dài - Các kiểu áo dài xưa - Chất liệu dùng để may áo dài, màu sắc - Đối tượng mặc áo dài - Vị trí tà áo dài lễ hội,âm nhạc, hội họa - Áo dài mắt người dân Việt Nam bạn bè quốc tế * Kết bài: - Ý nghĩa, vị trí áo dài đời sống tương lai d Chính tả, ngữ pháp 0.5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Thể cách hiểu sâu sắc vấn đề thuyết minh, có cách diễn đạt mẻ, hấp dẫn 0.5 ... ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Truyện, kí Chương / (Truyện kí Việt Nam 19 30 -19 45 văn học nước ngồi)... tính vượt trội, song học sinh cịn lạm dụng gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực.” PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Thuyết minh áo dài Việt Nam HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Phần Câu I... minh (1) cách thông minh (2) (Theo Thu Phương, Baomoi.com) Thực yêu cầu bên dưới: Câu 1: Nội dung sau nhận xét đặc điểm văn nhật dụng? A.? ?Đề cập đến vấn đề gần gũi, thiết diễn sống B.? ?Đề cập