PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ ĐỀ A ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II LỚP 9 NĂM HỌC 2019 2020 Môn Ngữ văn Thời gian 90 phút (Không kể thời gian giao đề) PHẦN I[.]
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HỐ ĐỀ A ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II- LỚP NĂM HỌC: 2019 -2020 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường khơng đáng kể, ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm, tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời (Trích: Tinh hoa xử thế, Lâm Đường Ngữ, Nhữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu 1.(0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2.(0.5 điểm): Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn thứ Câu (1.0 điểm): Em có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Vì sao? Câu 4.(1.0 điểm): Đoạn trích gửi đến thơng điệp gì? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu (2.0 điểm): Từ nội dung phần Đọc – hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em tính khiêm tốn Câu (5.0 điểm): Cảm nhận em hai khổ thơ sau thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao Đất nước Cứ lên phía trước (Sách giáo khoa Ngữ văn – Tập 2) Phần Câu I ĐỌC HIỂU HƯỚNG DẪN CHẤM Hướng dẫn chấm gồm 04 trang ĐỀ A Nội dung cần đạt Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Phép liên kết: Phép lặp “ Người có tính khiêm tốn” - Đồng tình với quan điểm - Vì: + Tài vốn có, thực phát huy ta có kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân Thông điệp đoạn trích là: Con người cần phải có tính khiêm tốn khiêm tốn giúp dễ dàng tới thành công a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: Giải thích - Khiêm tốn ln có thái độ đánh giá lực khả cơng việc học tập - Khơng cho thân giỏi, không tự kiêu, tự mãn cho người Biểu tính khiêm tốn - Người khiêm tốn nhã nhặn, nhún nhường, tiếp thu ý kiến người khác, không cho giỏi - Đối với thành cơng người khiêm tốn Điểm 0.5 0.5 1.0 1.0 0.25 0.25 0.25 II TẠO LẬP VĂN BẢN cho điều nhỏ nhoi, cỏi - Ý thức luyện thân ngày hồn thiện ln thể người khiêm tốn Bàn luận, mở rộng * Tại người lại cần có tính khiêm tốn? - Cuộc đời đua, người không ngừng học hỏi rèn luyện để hoàn thiện thân Sự hiểu biết cịn ỏi, mà khơng nên cho giỏi - Đây đức tính q giá người, người có đức tính khiêm tốn thường người yêu mến người kiêu ngạo - Dẫn chứng: người có hành động, lời nói khiêm tốn * Bên cạnh người khiêm tốn có số người tự kiêu, tự nhân giỏi người khác.Luôn khoe khoang bản thân dẫn đến tự mãn… Bài học nhận thức hành động - Mỗi cần phải thực tính khiêm tốn từ cơng việc, hành động nhỏ - Học đức tính hịa nhã, khơng tham vọng, khơng cho thành cơng lớn lao, vĩ đại c.Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đầy đủ bố cục phần: MB,TB,KB b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp, xếp luận điểm theo trình tự hợp lí, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Có thể giải vấn đề theo hướng sau: Giới thiệu tác giả,tác phẩm +Thanh Hải tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn, quê huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế Ông bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ buổi đầu + "Mùa xuân nho nhỏ" viết vào tháng 11 năm 1980, không trước nhà thơ qua đời, thể 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 4.0 0.5 tình yêu sống, yêu đất nước thiết tha ước nguyện nhà thơ + Đoạn thơ tái thành cơng khơng khí mùa xn đất nước ta ngày đầu hòa bình lập lại khúc ca đầy tin tưởng vào nhân dân tương lai đất nước nhà thơ ngày tháng cuối đời Cảm nhận khổ thơ 3.0 a Khổ thơ 1: Vẻ đẹp mùa xuân đất nước 1.5 - Nhà thơ Thanh Hải cảm nhận tái khung cảnh mùa xuân đất nước qua hai hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng "người cầm súng" "người đồng" + "Người cầm súng" "người đồng" hai hình ảnh biểu tượng cho hai nhiệm vụ chiến lược quan trọng đất nước ta thời điểm thơ đời + Hình ảnh "người cầm súng" lại liền với hình ảnh "lộc giắt đầy quanh lưng" gợi cho người đọc liên tưởng đến vòng ngụy trang người chiến sĩ đường hành quân trận + Hình ảnh "người đồng" sử dụng kết hợp với hình ảnh "lộc trải dài nương mạ" gợi liên tưởng đến cánh đồng tươi tốt, xanh thẳm, màu mỡ - Điệp từ "mùa xuân" điệp từ "lộc" gợi lên quang cảnh mùa xuân tươi đẹp vươn chồi lộc non đồng thời gợi lên thành công xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Điệp từ "tất cả" kết hợp với từ láy "hối hả", "xôn xao" làm cho nhịp thơ trở nên gấp gáp, gợi nhịp sống sơi động, hối hả, khẩn trương => Qua đó, tác giả khái quát hai nhiệm vụ nước ta thời kì mới: tăng gia sản xuất, phát triển kinh tế, vừa bảo vệ độc lập giành Đồng thời, bộc lộ tình yêu mến, tự hào người góp phẩn quan trọng làm nên diện mạo đất nước: người lao động người chiến sĩ b.Khổ 2: Niềm tự hào, niềm tin vào tương lai tươi sáng nhà thơ trước mùa xuân đất nước 1.5 - Nhà thơ Thanh Hải nhắc lại chặng đường 4000 năm đất nước thơng qua hệ thống tính từ "vất vả", "gian lao" - Hình ảnh so sánh "đất nước sao" mở nhiều liên tưởng độc đáo giàu ý nghĩa: vừa gợi đến nguồn sáng trường tồn với không gian, thời gian, vừa gợi lên niềm tin tác giả tương lai tươi sáng, rộng mở đất nước với khí mạnh mẽ khơng cản - Cấu trúc song hành "đất nước bốn ngàn năm", "đất nước sao" diễn tả vận động lên lịch sử lời khẳng định trường tồn vĩnh cửu đất nước - Cụm từ "cứ lên phía trước" lời khẳng định, thể ý chí lịng tâm niềm tin sắt đá tương lai tươi sáng, tốt đẹp quê hương, đất nước => Nhà thơ bộc lộ niểm tin tưởng, tự hào tương lai tươi sáng, trường tổn, bất diệt đất nước Đồng thời thể bước vững chãi, hiên ngang kiên cường dân tộc Đánh giá 0.5 + Nghệ thuật:Thể thơ năm chữ gần với điệu dân ca, âm hưởng sáng, nhẹ nhàng, tha thiết, hình ảnh thơ gợi nhiều liên tưởng thú vị, kết hợp với từ láy, biện pháp tu từ so sánh độc đáo… + Nội dung:Hai khổ thơ vẽ nên khung cảnh tươi đẹp, tràn đầy sức sống mùa xuân gói trọn niềm yêu mến, tự hào, tin tưởng nhà thơ vào tương lai đất nước d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, thể 0.25 suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 * Lưu ý: Giáo viên cần linh hoạt trình chấm học sinh Trân trọng làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ ĐỀ B ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II- LỚP NĂM HỌC: 2019 -2020 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Lòng nhân khơng phải tự sinh người có Lòng nhân phẩm chất hàng đầ, văn hóa người Lịng nhân có góp cơng gia đình nhà trường tạo lập cho em thông qua hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau người khác”…Và lòng nhân em Trường quốc tế Global hình thành thế… …Lịng nhân phần quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện trường GIS thực tế, lòng nhân cần đời sống, nét văn hóa, cốt cách người hoạt động từ thiện diễn Trường quốc tế Global góp phần giúp em học sinh xây dựng tính cộng đồng, tinh thần trách nhiệm, sẻ chia với người giúp người khó khăn hoạn nạn; phát triển tồn diện tri thức đạo đức để trở thành công dân ưu tú, có ích cho xã hội, giữ gìn sắc văn hóa Việt Nam.” (Trích: Dạy trẻ lịng nhân Trường quốc tế Global – Theo Dân trí, ngày 14/2 2015)) Câu 1.(0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích gì? Câu 2.(0.5 điểm): Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn thứ Câu (1.0 điểm): Lòng nhân em Trường quốc tế Global hình thành nào? Câu 4.(1.0 điểm): Đoạn trích gửi đến thơng điệp gì? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu (2.0 điểm): Từ nội dung phần Đọc – hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em lòng nhân Câu (5.0 điểm): Cảm nhận em hai khổ thơ sau thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương Con miềm Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân (Sách giáo khoa Ngữ văn – Tập 2) HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I ĐỌC HIỂU II TẠO LẬP VĂN BẢN ĐỀ B Nội dung cần đạt Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Phép liên kết: Phép lặp “ Lòng nhân ái”, phép nối “ và” Lòng nhân ái em Trường Quốc tế Global đã được hình thành là: sự góp công của mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho các em thông qua các hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau của người khác” Thơng điệp đoạn trích là: Hãy đùm bọc, sẻ chia, cảm thơng trước khó khăn người sống,… a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: Giải thích: Lịng nhân gì? Là thứ tình cảm thiêng liêng, tơn trọng, u thương, quan tâm, chăm sóc lẫn người người Biểu lòng nhân ái: + Quan tâm đến người xung quanh + Chia sẻ, cảm thông với nỗi đau người khác 3.Bàn bạc, mở rộng vấn đề -Tại phải có lịng nhân ái? + Bởi thể phẩm chất đạo đức cần có + Khi thể tình yêu thương, mang đến cho suy nghĩ, dư âm ngào bình yên tâm hồn + Là thước đo để đánh giá phẩm chất, đạo đức người + Lịng nhân có khả giúp đỡ người qua khốn khó, mang đến cho họ suối nguồn tình thương người + Lòng nhân giúp cho người lầm Điểm 0.5 0.5 1.0 1.0 0.25 0.25 0.25 0.5 đường lỡ bước quay lại với đường chân + Yêu thương thật đem lại hạnh phúc cho người không riêng ta mà nhân loại -Dẫn chứng: Nêu người thể yêu thương xã hội mà người học biết (thơng qua sách báo, truyền hình,…) -Phê phán người biết thân mình, có hành động coi thường, khinh rẻ người có hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn Nhưng cần ý có người lợi dụng lòng nhân người Bài học nhận thức hành động - Lòng nhân phẩm chất đạo đức cần thiết người - Cần mở rộng lịng xung quanh sống để thấy xung quanh ta cịn có nhiều người cần giúp đỡ c.Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đầy đủ bố cục phần: MB,TB,KB b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp, xếp luận điểm theo trình tự hợp lí, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Có thể giải vấn đề theo hướng sau: Giới thiệu tác giả,tác phẩm + Viễn Phương (1928 - 2005) bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì chống Mĩ cứu nước + Bài thơ Viếng lăng Bác sáng tác năm 1976 Viễn Phương được vinh dự đoàn đại biểu miền Nam thủ đô Hà Nội viếng lăng Bác sau ngày đất nước hoàn toàn thống lăng Bác vừa hoàn thành => Hai khổ thơ đầu bộc lộ cảm xúc nhà thơ lăng Cảm nhận hai khổ thơ đầu Khổ 1: Cảm xúc nhà thơ đứng trước lăng Bác * “Con miền Nam thăm lăng Bác” -> lời tự giới 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 4.0 0.5 3.0 1.5 thiệu lời tâm tình nhẹ nhàng + Cách xưng hô “con - Bác” thân thương, gần gũi, diễn tả tâm trạng xúc động người thăm cha sau năm xa cách + “Con” miền Nam, tất lòng đồng bào Nam Bộ hướng Bác, hướng vị cha già kính yêu dân tộc với niềm xúc động lớn lao + Nhà thơ sử dụng từ “thăm” thay cho từ “viếng” cách tinh tế -> Cách nói giảm, nói tránh nhằm làm giảm nhẹ nỗi đau thương mát => Bác mãi hình ảnh Người cịn trái tim nhân dân miền Nam, lòng dân tộc * Cảnh quan quanh lăng Bác: " Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng." + Hình ảnh hàng tre -Trong sương trắng, hình ảnh gây ấn tượng tác giả là hàng tre -Từ “hàng tre” điệp lại hai lần khổ thơ gợi lên vẻ đẹp đẽ vô Phép nhân hóa dịng thơ: “Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” giúp hình ảnh hàng tre lên thêm đẹp đẽ vơ => Hình ảnh hàng tre hình ảnh thực thân thuộc gần gũi làng quê, đất nước Việt Nam; bên cạnh cịn biểu tượng người, dân tộc Việt Nam kiên trung bất khuất + Thành ngữ “bão táp mưa sa” nhằm khó khăn thử thách lịch sử dân tộc tộc + Dáng “đứng thẳng hàng” tinh thần đoàn kết đấu tranh, chiến đấu anh hùng, không khuất phục dân tộc nhỏ bé vô mạnh mẽ => Niềm xúc động tự hào đất nước, dân tộc, người Nam Bộ, cảm xúc chân thành, thiêng liêng nhà thơ nhân dân Bác kính yêu Khổ 2: Cảm xúc nhà thơ trước dòng người vào lăng 1.5 * Hình ảnh vĩ đại bước đến gần lăng Bác: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ + Cụm từ thời gian “ngày ngày” lặp lại như muốn diễn tả thực vận chuyển thiên nhiên, vạn vật mà vận chuyển mặt trời điển hình + Hình ảnh "mặt trời" “mặt trời qua lăng” hình ảnh thực : mặt trời thiên tạo, nguồn sáng vũ trụ, gợi kì vĩ, bất tử, vĩnh Mặt trời nguồn cội sống ánh sáng “mặt trời lăng” là ẩn dụ sáng tạo độc đáo : hình ảnh Bác Hồ vĩ đại Giống “mặt trời”, Bác Hồ nguồn ánh sáng, nguồn sức mạnh dân tộc ta *Hình ảnh dịng người tiến vào thăm lăng Bác: Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân +Điệp từ “ Ngày ngày” nhắc nhắc lại di chuyển dòng người ngày qua ngày khác đặn vào lăng viếng Bác + Tác giả đã liên tưởng “tràng hoa” kết từ dòng người tuần tự, trang nghiêm bước vào viếng lăng, dâng hương hoa lịng thơm ngát lên Bác kính u + Hình ảnh “Bảy mươi chín mùa xn” hình ảnh hốn dụ để số tuổi Bác- 79 mùa xuân Bác dành cho non sơng đất nước Việt Nam Từ nhắc nhở hi sinh Người => Sự tơn kính, lịng biết ơn sâu sắc nỗi tiếc thương vô hạn của muôn dân Bác Đánh giá 0.5 + Nghệ thuật: Đoạn thơ sử dụng kết hợp hình ảnh thực với hình ảnh sáng tạo, đẹp đẽ phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ… vừa quen thuộc, vừa gần gũi, vừa sâu sắc, có ý nghĩa khái quát giá trị biểu cảm, tạo nên niềm đồng cảm sâu sắc lòng người đọc + Nội dung: Bài thơ thể lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ nói riêng người nói chung đến thăm lăng Bác d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, thể 0.25 suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 * Lưu ý: Giáo viên cần linh hoạt trình chấm học sinh Trân trọng làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu ... Ông bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ buổi đầu + "Mùa xuân nho nhỏ" viết vào tháng 11 năm 198 0, không trước nhà thơ qua đời, thể 0.5 0 .25 0 .25 0 .25 0 .25 0 .25 4.0 0.5 tình yêu sống,... cầu PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ ĐỀ B ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II- LỚP NĂM HỌC: 20 19 -20 20 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm)... tác giả,tác phẩm + Viễn Phương (1 92 8 - 20 05) bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì chống Mĩ cứu nước + Bài thơ Viếng lăng Bác sáng tác năm 197 6 Viễn Phương được vinh dự