BOÄ GIAÙO DUÏC VAØ ÑAØO TAÏO TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC SÖ PHAÏM THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH Nguyeãn Phuùc Nguyeän PHONG TRAØO THEÅ DUÏC THEÅ THAO TRONG MOÄT SOÁ TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC COÂNG LAÄP ÔÛ THAØNH PHOÁ HOÀ CH[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Phúc Nguyện PHONG TRÀO THỂ DỤC THỂ THAO TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã Số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN TUẤN LỘ Thành Phố Hồ Chí Minh - 2006 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, khách quan chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả NGUYỄN PHÚC NGUYỆN Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Chữ viết tắt Nội dung TDTT Thể dục thể thao CLB Câu lạc GDTC Giáo dục thể chất GD & ĐT Giáo dục đào tạo ĐH Đại học KT Kinh tế KHTN Khoa học tự nhiên SV Sinh viên TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 10 CTCT Công tác trị 11 TN CSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 12 CL Công lập 13 NXB Nhà xuất 14 THCN Trung học chuyên nghiệp 15 DN Dạy nghề Luan van MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sức khỏe người không vấn đề riêng người mà tài sản chung xã hội Xã hội cần đến sức khỏe người phát triển Toàn xã hội có trách nhiệm sức khỏe người Do đó, việc giáo dục thể dục thể thao với chức làm biến đổi thể chất người theo xu hướng định vô cần thiết phận quan trọng thiếu giáo dục Đại học để phát triển toàn diện nhân cách sức khỏe cho hệ trẻ để đào tạo cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên vận động viên cho thể dục thể thao Việt Nam Ngày 17/04/93 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo – Tổng Cục Thể dục thể thao thông tư Liên Bộ số 04/04/GDĐT- Thể dục thể thao việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất sinh viên, đưa hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao vào trường học để phát động phong trào luyện tập rộng khắp nhà trường cấp với mục tiêu : “Mỗi sinh viên, học sinh biết chơi môn thể thao” Ngày 24/03/1994, Ban Bí Thư TW Đảng thị 36/CT-TW công tác thể dục thể thao giai đoạn nay, với tiêu cần phải phấn đấu là: “…Thực giáo dục thể chất tất trường học Làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống ngày hầu hết học sinh, sinh viên…” Thể dục thể thao hoạt động khoa học, vừa mang tính khoa học vừa mang tính chuyên nghiệp, vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tính xã hội, quần chúng Sự đa dạng hình thức, đối tượng phương pháp tập luyện hoạt động thể dục thể thao tạo điều kiện thuận lợi cho người tham gia rèn luyện nhằm nâng cao sức khỏe môi trường để phát tài thể thao đóng góp cho ngành Thể dục thể thao nước nhà Ủy Ban Thể dục thể thao nêu rõ “ Thể dục thể thao” nghiệp toàn dân, toàn xã hội Nhân dân nguồn sáng tạo, ngøi thực người thưởng thức thành hoạt động thể dục thể thao Do vậy, cần phải tạo điều kiện cho tổ Luan van chức, tập thể, cá nhân có trách nhiệm tự nguyện bình đẳng hỗ trợ, đóng góp nhân lực, tiền tài, trí tuệ để phát triển thể dục thể thao Hoạt động thể dục thể thao chủ trương lớn Đảng Nhà nước công đổi Tuy nhiên muốn đạt hiệu cao cần phải có hệ thống tổ chức với đầy đủ sở pháp lý, sở lý luận thực tiễn để đảm bảo khả đạo, tổ chức thực hiện, tập hợp tầng lớp quần chúng tham gia huy động nguồn lực xã hội để đóng góp nghiệp phát triển phong trào thể dục thể thao cách vững lâu dài Vì vậy, cần nhanh chóng ổn định máy quản lý điều hành Nghị 20/NQTU Ban thường vụ Thành ủy ghi phát triển thể dục thể thao : “… Chấn chỉnh tổ chức máy ngành Thể dục thể thao, đảm bảo ổn định, đoàn kết thống nhất, đủ sức tổ chức quản lý điều hành Thể thao Thành phố giai đoạn phát triển mới” Tuy nhiên, thực trạng công tác giáo dục thể dục thể thao trường Đại học thời gian gặp nhiều khó khăn; Mặc dù tiến hành giảng dạy theo nội dung chương trình Bộ quy định thực tế sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy - tập luyện thể dục thể thao nhiều trường hạn chế sân bãi, trang thiết bị tập luyện thể dục thể thao hình thức, phương pháp giảng dạy chưa sinh động, hấp dẫn nên chưa tạo thu hút chưa phát huy tính tự giác, tích cực phần lớn sinh viên tham gia học tập rèn luyện môn thể thao Xuất phát từ vấn đề trên, với tư cách giáo viên làm cán quản lý chọn để nghiên cứu đề tài là: “Phong trào thể dục thể thao số trường Đại học công lập Thành Phố Hồ Chí Minh nay: Thực trạng giải pháp quản lý.” Đó lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu a Đánh giá thực trạng phong trào thể dục thể thao trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh thấy nguyên nhân thực trạng đó, nguyên nhân quản lý Luan van b Tìm số biện pháp quản lý dư luận đánh giá cần thiết khả thi để góp phần nâng cao chất lượng phong trào Nhiệm vụ nghiên cứu a Khảo sát điều tra thực trạng nguyên nhân thực trạng phong trào TDTT số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh b Đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng phong trào TDTT trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu: Tiến hành vấn Trưởng Khoa, giảng viên môn Giáo dục Thể dục Thể thao, Bí thư Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Chủ tịch Hội sinh viên, Chủ tịch Hội Thể thao,Trưởng Phòng Quản lý Sinh viên, sinh viên học tập (300 sinh viên 30 cán bộ, giáo viên thể dục thể thao) b Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng quản lý phong trào thể dục thể thao số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh Bao gồm: Các loại hình hoạt động quản lý phong trào thể dục thể thao (Hội thể thao, câu lạc đội tuyển ) Các giải thi đấu trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Một số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh - Lý chọn trường công lập để nghiên cứu vì: Đề tài có nhiệm vụ phát yếu cần khắc phục phong trào thể dục thể thao trường Đại học Trường Đại học công lập mà yếu trường Đại học công lập nói chung không yếu Do từ kết nghiên cứu phong trào Đại học công lập suy thực trạng trường Đại học công lập Luan van - Tiến hành nghiên cứu đề tài tại: trường Đại học công lập TP.Hồ Chí Minh gồm trường Đại học Kinh tế, trường Đại học Khoa học Tự nhiên trường Đại học Luật Phương pháp tổ chức nghiên cứu Trong trình tổ chức, triển khai thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu Dùng phương pháp nhằm mục đích tổng hợp, phân tích hệ thống thông tin, tài liệu thu thập kiến thức có liên quan đến đề tài sở lý luận, xác định giải nhiệm vụ nghiên cứu Các tài liệu tham khảo bao gồm vấn đề sau: - Một số nghị Trung ương Đảng, văn kiện Đại hội Đảng VIII, IX - Các văn ngành luật giáo dục 2005, điều lệ trường Đại học - Báo cáo tổng kết Hội Thể thao Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh - Tài liệu giảng dạy môn lý luận phương pháp giáo dục thể chất nhà trường – Môn Quản lý Nhà nước - Các tuyển tập công trình khoa học giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp - Các báo chí có liên quan đến phong trào TDTT 6.2 Phương pháp điều tra sư phạm Chúng tiến hành điều tra sư phạm (bằng phiếu) dạng đối tượng: - Các nhà quản lý giáo viên TDTT - Sinh viên học tập Luan van 6.3 Phương pháp vấn chuyên gia Sử dụng phương pháp thu thập xử lí thông tin qua ý kiến đánh giá dự báo nhà quản lý, nhà khoa học, chuyên gia có trình độ kinh nghiệm lónh vực quản lý họat động phong trào TDTT nhà trường thông qua hình thức trao đổi, phân tích góp ý qua tài liệu tổng hợp để có sở đánh giá lựa chọn vấn đề nghiên cứu giải pháp sát thực 6.4 Phương pháp toán học thống kê để xử lý số liệu thu Luan van CHƯƠNG VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 Vài nét lịch sử phát triển phong trào TDTT Trong khứ hoạt động thể dục thể thao xuất gắn liền với đời sống, sinh hoạt người từ sớm Nó là tượng xã hội, đời với hình thành phát triển xã hội loài người Qua trình lao động sáng tạo loài người mà hình thức rèn luyện thân thể phát sinh, hình thành phát triển nhằm đáp ứng nhu cầu giữ gìn sức khỏe, nâng cao lực vận động góp phần phát triển sản xuất, cải thiện đời sống, phát triển xã hội Như vậy, tính tất yếu mối quan hệ thiết thực thể dục thể thao người từ trước đến thời gian minh chứng Các hoạt động thể dục thể thao đơn giản buổi sơ khai móng để hình thành giáo dục thể dục thể thao hôm tương lai Trong thời đại nay, thể dục thể thao giữ vai trò quan trọng đời sống xã hội người Thật vậy, hoạt động thể dục thể thao đem lại nghỉ ngơi giải trí nâng cao sức khỏe cho quần chúng mà phương tiện tối ưu việc giao lưu văn hóa, mở rộng quan hệ nước giới với Mặt khác, thực tiễn thể thao hình thức giáo dục hiệu Với tính chất giải trí lành mạnh, thể dục thể thao góp phần không nhỏ vào công xây dựng lối sống mới, người đẩy lùi tệ nạn xã hội Đảng Nhà nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghóa Việt Nam quan tâm đến mục tiêu giáo dục toàn diện hệ trẻ Trong văn kiện Đại hội VIII Nghị TW khoá Đảng giáo dục đào tạo khoa học công nghệ khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ phải thực trở thành quốc sách hàng đầu… Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có người phát triển toàn diện, Luan van không phát triển trí tuệ, sáng đạo đức lối sống mà phải người cường tráng thể chất…” Điều xác định tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể dục thể thao mà công tác quản lý phong trào thể dục thể thao trường Đại học Quản lý phong trào thể dục thể thao thuộc loại hình quản lý tập thể người Loại hình đa dạng nên thiết phải bước quản lý cách khoa học chặt chẽ theo điều kiện thực tế trường 1.2 Cơ sở lý luận việc nghiên cứu đề tài 1.2.1 Một số khái niệm thường dùng công tác giáo dục thể dục thể thao 1.2.1.1 Thể dục thể thao “Thể dục thể thao phận văn hóa chung, tổng hợp thành tựu xã hội nghiệp sáng tạo sử dụng hợp lý phương tiện, phương pháp, biện pháp chuyên môn để nâng cao sức khỏe, bồi dưỡng thể lực nhân dân, góp phần giáo dục phát triển người toàn diện” [14] 1.2.1.2.Giáo dục thể dục thể thao Giáo dục thể dục thể thao trình giáo dục nhằm hoàn thiện mặt thể chất chức thể người, nhằm hình thành cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống, hiểu biết có liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo [14] Đặc điểm riêng biệt giáo dục thể dục thể thao chỗ phương tiện phục vụ xã hội, chủ yếu nhằm nâng cao thể chất, đồng thời tác động mạnh mẽ đến phát triển tinh thần cho người Trong thực tế đời sống xã hội, giáo dục thể dục thể thao chung chung, tồn điều kiện lịch sử cụ thể Trong chế độ kinh tế xã hội định có loại giáo dục thể dục thể thao tương ứng 1.2.1.3 Phong trào thể dục thể thao Phong trào hoạt động trị, văn hóa, xã hội lôi đông đảo quần chúng tham gia Phong trào cách mạng, phong trào thể dục [11] Luan van ... nhân thực trạng phong trào TDTT số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh b Đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng phong trào TDTT trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh. .. Hồ Chí Minh nay: Thực trạng giải pháp quản lý.” Đó lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu a Đánh giá thực trạng phong trào thể dục thể thao trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh thấy nguyên nhân thực. .. - Một số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh - Lý chọn trường công lập để nghiên cứu vì: Đề tài có nhiệm vụ phát yếu cần khắc phục phong trào thể dục thể thao trường Đại học Trường