CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TÍCH HỢP LIÊN MÔN ANH – ĐỊA VỀ CHỦ ĐỀ CỘNG ĐỒNG CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á ASEAN Họ và tên Nguyễn Tuấn Anh Chức vụ[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: TÍCH HỢP LIÊN MƠN ANH – ĐỊA VỀ CHỦ ĐỀ CỘNG ĐỒNG CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á - ASEAN Họ tên: Nguyễn Tuấn Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Quang Trung, Sở GD-ĐT Quảng Bình Quảng Bình, tháng năm 2019 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: TÍCH HỢP LIÊN MƠN ANH – ĐỊA VỀ CHỦ ĐỀ CỘNG ĐỒNG CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á - ASEAN Quảng Bình, tháng năm 2019 skkn skkn PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Học tiếng Anh phương thức để tiếp cận giới đại, để hội nhập quốc tế học tiếng Anh để dùng thi thơi chưa đủ Học sinh cần tiếng Anh để giao tiếp, để tham gia diễn đàn quốc tế, để làm cơng dân tồn cầu Để làm điều đó, học sinh cần phải trang bị cho kiến thức mơn khác Lịch sử, Địa lý, Hóa học, Sinh học, v.v tiếng Anh công cụ ngôn ngữ để em thể kiến thức giới xung quanh Ngược lại, em học sinh giỏi Địa lý hay Lịch sử môn khác khơng biết nói tiếng Anh làm cách giao tiếp với bạn học sinh nước vấn đề khu vực giới Một ví dụ điển hình để thấy tầm quan trọng kết hợp Tiếng Anh Địa lý chương trình Tàu Thanh niên Đơng Nam Á, chương trình hay khuyến khích bạn trẻ tìm hiểu kiến thức khu vực ASEAN Những bạn có mặt chuyến tàu phải bạn vừa nắm rõ thông tin, hiểu biết vấn đề ASEAN tất nhiên phải thành thạo tiếng Anh để giao tiếp, để giao lưu học hỏi, để kết bạn với nước ASEAN khác chia sẻ giới thiệu với bạn nước khác nước nhà Những niên rõ ràng phải giỏi tiếng Anh rành Địa lý Đó liên môn Anh – Địa Nhưng làm để tích hợp mơn này? Đó phải đổi phương pháp dạy học Cốt lõi đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, chống lại thói quen học tập thụ động Đổi phương pháp dạy học bao gồm đổi nội dung hình thức hoạt động GV HS, đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi hình thức tương tác dạy học, đổi kĩ thuật dạy học Mục đích đổi PPDH trường phổ thông thay đổi lối dạy truyền thụ chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” với kĩ thuật dạy, học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, niềm hứng thú học tập; làm cho học q trình kiến tạo; học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lí thơng tin, tự hình thành tri thức, có phẩm chất lực người tự tin, động, sáng tạo sống Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm skkn chân lí Chú trọng hình thành lực, dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học Học để đáp ứng yêu cầu sống tương lai Những điều học cần thiết cho thân học sinh cho phát triển xã hội Nhận thấy nhu cầu kết hợp môn tiếng Anh môn học khác đề tài môn Địa lý, tiến hành thực đề tài tích hợp liên mơn mơn Tiếng Anh – Địa lý chủ đề nước Đông Nam Á – Asean 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trong đề tài này, tập trung hướng đến cách dạy liên kết kiến thức, kỹ thuộc môn Địa lý với kỹ môn tiếng Anh nhằm giúp em học sinh tự hào công dân ASEAN từ có hành động để góp phần phát triển Cộng đồng ASEAN tích cực mạnh dạn giao lưu văn hóa với nước ASEAN skkn PHẦN 2: PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải 2.1.1 Thuận lợi: Trường THPT Quang Trung đóng địa bàn xã đặc biệt khó khăn vùng Rịon, huyện Quảng Trạch nên cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo, tổ chức triển khai hoạt động dạy học theo quy định Sở Giáo dục, cố gắng tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát huy khả việc tìm hiểu, vận dụng trang thiết bị phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện sở vật chất có nhà trường nhằm nâng cao hiệu giảng dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Cơ sở vật chất thuận lợi cho việc dạy học tiếng Anh tích lợp liên mơn Máy tính nối mạng, thiết bị dạy học trang bị đầy đủ Học sinh nhà trường ln có ý thức tổ chức kỷ luật tập luyện tích cực, hăng say với môn học Đồng nghiệp tổ chuyên môn ln hịa đồng, có tinh thần tương trợ, trao đổi lẫn cơng tác chun mơn 2.1.2 Khó khăn: Khó khăn trước việc dạy học liên mơn khả Tiếng Anh em học sinh trường THPT Quang Trung cịn yếu Tâm lý sợ nói tiếng Anh trở thành rào cản cho hoạt động ngôn ngữ lớp Thực tế em yêu thích mơn tiếng Anh lại e ngại tâm lý sợ bạn cười nhạo lỡ phát âm sai nói sai nên khiến em vốn rụt rè lại rụt rè Sĩ số đông vấn đề thứ hai tạo cho việc học tiếng Anh giao tiếp trường gặp khó khăn Bởi muốn đảm bảo cho việc học giao tiếp thuận lợi sĩ số lý tưởng từ 15 đến 20 học sinh lớp Thời gian dành cho việc giao tiếp tiết học ngoại ngữ chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kĩ cho học sinh 2.1.3 Sự cần thiết việc dạy học tích hợp cho học sinh Dạy học tích hợp quan điểm dạy học nhằm hình thành phát triển học sinh lực cần thiết có lực vận dụng kiến thức để giải có hiệu tình thực tiễn. Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải skkn tình có ý nghĩa sống hàng ngày Vì tổ chức tốt q trình dạy học tích hợp hình thành phát triển lực cho học sinh đặc biệt lực tổng hợp để chuẩn bị tâm cho người học bước vào sống lao động – lực vận dụng kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống 2.2 Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp 2.2.1 Cơ sở lý luận 2.2.1.1 Những thông tin ASEAN Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) thành lập ngày tháng năm 1967 sở Tuyên bố Băng-cốc, với nước thành viên ban đầu In-đơnê-xi-a, Ma-lay-xi-a, Phi-líp-pin, Xin-ga-po Thái Lan Sau 40 năm tồn phát triển với nhiều thăng trầm, ASEAN ngày trở thành tổ chức hợp tác khu vực liên Chính phủ bao gồm 10 quốc gia Đông Nam Á (thêm nước Brunei, Cămpuchia, Lào, Mianma Việt Nam), thực thể trị-kinh tế quan trọng Châu Á - Thái Bình Dương đối tác khơng thể thiếu sách khu vực nước lớn trung tâm quan trọng giới Hiện nay, ASEAN chuyển sang giai đoạn phát triển với mục tiêu bao trùm hình thành Cộng đồng ASEAN vào năm 2015 hoạt động dựa sở pháp lý Hiến chương ASEAN Qua mơn Địa lí, em biết nước Đơng Nam Á nằm khu vực Đông Nam châu Á, chủ yếu quốc đảo biển Thái Bình Dương, có khí hậu nhiệt đới gió mùa, tài ngun phong phú, dân đơng, vị trí chiến lược quan trọng Đặc biệt nước có chung văn minh nơng nghiệp – lúa nước, sau lấy làm biểu tượng ASEAN Các nước có đặc điểm đa tơn giáo chủ yếu đạo Hồi In đô nê xi a, Ma-lai-xi-a; đạo Phật: Việt Nam, Lào, Thái Lan, Mi-an-ma … Phong trào độc lập dân tộc trước chiến tranh diễn sơi nổi, hình thức phong phú khu vực Đông Dương, In đô nê xi a chưa giành thắng lợi. Đặc biệt, tìm hiểu Internet học sinh biết hoạt động hiệp hội các nước ASEAN có liên quan nhiều đến Việt Nam như: có 10 nước, Việt Nam tham gia năm 1995, thành viên thứ Các nước ASEAN giải đề tranh chấp biện pháp hịa bình, thường xuyên trao đổi văn hóa, thể dục thể thao. Đặc biệt, ASEAN tổ chức hội nghị: ASEAN+1 (Trung Quốc); skkn ASEAN+ 2 (Trung Quốc, Nhật Bản) …., tổ chức ASEM, ARF… Việt Nam có nhiều hoạt động trao đổi, giao lưu… 2.2.1.2 Nội dung Cộng đồng ASEAN Mục tiêu tổng quát của Cộng đồng ASEAN là xây dựng Hiệp hội thành tổ chức hợp tác liên Chính phủ liên kết sâu rộng ràng buộc sở pháp lý Hiến chương ASEAN; tổ chức siêu quốc gia khơng khép kín mà mở rộng hợp tác với bên ngồi Cộng đồng ASEAN hình thành dựa trụ cột Cộng đồng Chính trị-An ninh, Cộng đồng Kinh tế Cộng đồng Văn hóa-Xã hội Quan hệ đối ngoại ASEAN mục tiêu thu hẹp khoảng cách phát triển ASEAN (nhất là: IAI) lồng ghép vào nội dung trụ cột Cộng đồng ASEAN Cộng đồng Chính trị - An ninh ASEAN (APSC) nhằm mục tiêu tạo dựng môi trường hịa bình an ninh cho phát triển khu vực Đông Nam Á thông qua việc nâng hợp tác trị-an ninh ASEAN lên tầm cao mới, với tham gia đóng góp xây dựng đối tác bên ngồi; khơng nhằm tạo khối phòng thủ chung Kế hoạch hành động xây dựng APSC (được thông qua Cấp cao ASEAN-10, tháng 11/2004) khẳng định lại mục tiêu nguyên tắc Hiệp hội đề lĩnh vực (thành tố) hợp tác gồm: (i) Hợp tác trị; (ii) Xây dựng chia sẻ chuẩn mực ứng xử; (iii) Ngăn ngừa xung đột; (iv) Giải xung đột; (v) Kiến tạo hịa bình sau xung đột; (vi) Cơ chế thực Kèm theo danh mục 75 hoạt động cụ thể để xây dựng APSC Tuy nhiên, Kế hoạch hành động APSC Chương trình hành động Viên Chăn (VAP) khơng quy định mục tiêu cụ thể lộ trình thực hoạt động thuộc thành tố nói Kế hoạch tổng thể APSC mà ASEAN soạn thảo tập trung vào khía cạnh này, cụ thể hóa hoạt động hợp tác trị-an ninh Việc thực VAP KHHĐ APSC đạt tiến triển tích cực Hầu hết biện pháp/hoạt động hoàn tất triển khai nằm lĩnh vực đầu (Hợp tác trị; Hình thành chia sẻ chuẩn mực Ngăn ngừa xung đột), tiến triển đáng ý hồn tất xây dựng Hiến chương ASEAN, hình thành chế Hội nghị Bộ trưởng Quốc phòng ASEAN, ký kết Công ước ASEAN chống khủng bố, Tuy nhiên, lĩnh vực lại (Giải xung đột Kiến tạo hịa bình sau xung đột) chưa có hoạt skkn động triển khai chủ yếu nước dè dặt, lĩnh vực có phần phức tạp, nhạy cảm Trên sở tiếp nối Kế hoạch hành động APSC Chương trình hành động Viên-chăn (hợp phần ASC) phù hợp với tâm rút ngắn xây dựng Cộng đồng ASEAN, ASEAN thông qua Kế hoạch tổng thể APSC, nằm Lộ trình xây dựng Cộng đồng ASEAN vào 2015 thông qua Cấp cao ASEAN14 (tháng 2/2009) Các nội dung hợp tác Kế hoạch tổng thể dựa nội dung nêu Kế hoạch hành động ASC, bổ sung thêm mục hợp tác với bên xếp lại, hướng tới xây dựng Cộng đồng Chính trị - An ninh với ba đặc trưng chính: Cộng đồng hoạt động theo luật lệ với giá trị, chuẩn mực chung; Khu vực gắn kết, hồ bình tự cường, có trách nhiệm chung bảo đảm an ninh toàn diện; Khu vực động, rộng mở với bên giới ngày gắn kết tuỳ thuộc lẫn Để triển khai Kế hoạch tổng thể, Hội đồng APSC họp lần thứ hai tháng 7/2009 Phuket, Thái Lan, trí tập trung thực 13 lĩnh vực ưu tiên, có triển khai DOC triển khai SEANWFZ Cộng đồng Kinh tế ASEAN (AEC) nhằm mục tiêu tạo thị trường chung sở sản xuất thống nhất, có lưu chuyển tự hàng hóa, dịch vụ, đầu tư, vốn lao động có tay nghề; từ nâng cao tính cạnh tranh thúc đẩy thịnh vượng chung cho khu vực; tạo hấp dẫn với đầu tư – kinh doanh từ bên Trên sở kết thực VAP (phần AEC) việc hoàn thành Khu vực Mậu dịch tự ASEAN (AFTA), ASEAN trí thơng qua Kế hoạch tổng thể AEC với đặc điểm nội dung sau: Đến năm 2015, ASEAN trở thành: (i) thị trường sở sản xuất thống nhất, có lưu chuyển tự hàng hóa, dịch vụ, đầu tư, vốn lao động có tay nghề; (ii) Một khu vực kinh tế có sức cạnh tranh cao; (iii) Một khu vực phát triển kinh tế đồng đều, thực có hiệu Sáng kiến liên kết ASEAN (IAI); (iv) Một khu vực ASEAN hội nhập đầy đủ vào kinh tế toàn cầu Đồng thời, ASEAN trí đề Cơ chế thực Lộ trình chiến lược thực Kế hoạch tổng thể ASEAN trí xác định 12 lĩnh vực ưu tiên đẩy nhanh liên kết với lộ trình hồn thành đến năm 2010, là: Hàng nơng sản; Ơ tô; Điện tử; Nghề cá; Các skkn sản phẩm từ cao su; Dệt may; Các sản phẩm từ gỗ; Vận tải hàng không; Thương mại điện tử ASEAN; Chăm sóc sức khoẻ; Du lịch; Logistics Để đẩy mạnh nỗ lực hình thành Cộng đồng Kinh tế (AEC), ASEAN thông qua Kế hoạch tổng thể xây dựng trụ cột này, phận Lộ trình xây dựng Cộng đồng ASEAN thông qua Hội nghị cấp cao ASEAN-14 (tháng 2/2009), với quy định chi tiết định nghĩa, quy mô, chế lộ trình thực AEC Cộng đồng Văn hóa - Xã hội (ASCC) với mục tiêu phục vụ nâng cao chất lượng sống người dân ASEAN, tập trung xử lý vấn đề liên quan đến bình đẳng cơng xã hội, sắc văn hóa, mơi trường, tác động tồn cầu hóa cách mạng khoa học cơng nghệ Chương trình hành động Viên chăn (VAP) Kế hoạch hành động ASCC xác định lĩnh vực hợp tác (thành tố) là: (i) Tạo dựng cộng đồng xã hội đùm bọc; (ii) Giải tác động xã hội hội nhập kinh tế; (iii) Phát triển môi trường bền vững; (iv) Nâng cao nhận thức sắc ASEAN Hàng loạt biện pháp/hoạt động cụ thể đề lĩnh vực hợp tác Theo đó, hợp tác ASEAN đẩy mạnh nhiều lĩnh vực khác như: văn hóa, giáo dục-đào tạo, khoa học – công nghệ, môi trường, y tế, phịng chống ma t, bn bán phụ nữ trẻ em, HIV/AIDS, bệnh dịch, … Khó khăn lớn việc thực Kế hoạch hành động ASCC thiếu nguồn lực Đây vấn đề ASEAN phải tập trung xử lý thời gian tới Quá trình xây dựng Kế hoạch tổng thể ASCC phải tính đến việc huy động nguồn lực Tương tự trụ cột Cộng đồng Chính trị-An ninh Kinh tế, Kế hoạch tổng thể xây dựng Cộng đồng Văn hóa-xã hội (ASCC), phận Lộ trình xây dựng Cộng đồng ASEAN, ASEAN đẩy mạnh triển khai, tập trung vào số lĩnh vực ưu tiên như: phát triển nguồn nhân lực, phúc lợi bảo trợ xã hội, quyền công xã hội, đảm bảo môi trường bền vững, xây dựng sắc ASEAN Hội đồng Cộng đồng Văn hóa xã hội nhóm họp lần tháng 8/2009 để điều phối việc triển khai thực Kế hoạch tổng thể tăng cường phối hợp quan tham gia trụ cột ASCC skkn Vì kiến thức ASEAN học từ năm lớp 11 nên học sinh lớp 12 dùng kiến thức học môn Địa lý để ứng dụng vào môn Tiếng Anh lớp 12 2.2.1.3 Những yêu cầu tiết học liên môn + Nắm tên, quốc kỳ thủ đô số thông tin nước thành viên cộng đồng ASEAN + Hiểu mục tiêu Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN), chế hoạt động một số hợp tác cụ thể KT – VH ASEAN + Hiểu được sự hợp tác đa dạng của Việt Nam với các nước ASEAN + Giao tiếp chủ đề ASEAN giao lưu với bạn nước khác chủ đề ASEAN, có hội tham gia Tàu niên Đông Nam Á 2.2.1.4 Kỹ a Các kỹ chung - Rèn luyện kỹ tự học, tự quản lý, kỹ phối hợp, hợp tác công việc, kỹ đảm nhận trách nhiệm - Biết cách thu thập, xử lý thông tin, tư liệu, viết, trình bày báo cáo - Bước đầu biết tổ chức chương trình hoạt động, hợi nghị khoa học - Nâng cao kỹ sử dụng ngôn ngữ và kỹ giao tiếp (làm việc tập thể, ngoại giao để tìm kiếm thông tin, kỹ trình bày, diễn thuyết trước tập thể, rèn tính bản lĩnh, tự tin) b Các kỹ môn - Môn Địa lí: + Sử dụng đồ để nhận biết trình bày vị trí nước thành viên ASEAN + Khai thác kiến thức từ sơ đồ, tranh ảnh, video, hình vẽ; hệ thống hóa, sơ đồ hóa kiến thức - Môn Tiếng Anh: + Đọc hiểu, giao tiếp với ASEAN 2.2.2 Thực nội dung tích hợp 2.2.2.1 Thiết bị dạy học - Máy tính nối mạng, phần mềm… - Các tranh ảnh 2.2.2.2 Nội dung tiết tích hợp skkn Tiết 1: Reading - Giáo viên phát cho học sinh bảng KWL Mô tả: K (What I know): Học sinh điền vào bảng cột K em biết ASEAN W (What I want to know): Học sinh ghi vào cột câu hỏi mà học sinh muốn biết thêm ASEAN L (What I learned): Học sinh viết vào cột L mà vừa học, câu trả lời cho câu hỏi mà em đẵ đặt cột W Các em hỏi giáo viên tìm hiểu thêm nội dung học chưa cung cấp câu trả lời cho câu hỏi mà em đưa * Lưu ý: Bảng sử dụng đến cuối học, không thiết dùng cho tiết Reading (Đọc hiểu) Tiết 2: Speaking a Hoạt động 1: Nhìn vào đồ để nhận biết cờ vị trí nước Đơng Nam Á skkn - Giáo viên chiếu đồ khu vực ASEAN yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm - Dựa vào kiến thức Địa lý kết hợp với kỹ đọc đồ, học sinh biết những quốc kỳ quốc gia từ biết thủ quốc gia b Hoạt động 2: - Từ việc nhận biết cờ nước học sinh tiến hành đối thoại hỏi đáp thông tin nước ASEAN diện tích, dân số, tơn giáo đơn vị tiền tệ nước Ở hoạt động này, giáo viên chia lớp thành nhóm phát cho nhóm phiếu học tập Trong phiếu học tập thông tin nước Tiếp đến, giáo viên cho học sinh đếm 1, 2, 3, sau giáo viên lập lại nhóm Những số tạo thành nhóm tương tự số 2, 3, Khi nhóm tạo, học sinh trình bày nước nhóm Các thành viên cịn lại nghe điền vào phiếu học tập Hoạt động có tên Jigsaw Speaking 10 skkn Group 1: Malaysia Area: 330,252 sq km Population: 27,174,000 Oficial languages: Malay, English , Tamil Religion(s): Islam, Buddhism Curency: Ringgit Philippines Area: …………………… Population: ……………… Oficial language(s): …… …………………………… Religion(s): ……………… Curency: ………………… Thailand Area: …………………… Population: …………… Oficial language(s): …… Religion(s): ……………… Curency: ……………… Singapore Area: …………… Population: ……… Oficial language(s): …… Religion(s): ………………… Curency: ……………… Group 2: Malaysia Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………… Philippines Area: 300,000 sq.km Population: 88,850,000 Oficial language(s): Filipino, English Religion(s): Christianity (mostly Roman Catholic) Curency: Peso 11 skkn Thailand Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Singapore Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Group Malaysia Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Thailand Area: 513,120 sq km Population: 65,694,000 Oficial language(s): Thai Religion(s): Buddhism Curency: Baht Philippines Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Singapore Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… 12 skkn Group Malaysia Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Thailand Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Philippines Area: ………………………… Population: …………………… Oficial language(s): ………… ………………………………… Religion(s): ………………… Curency: ……………………… Singapore Area: 704 sq km Population: 4,589,000 Oficial language(s): Chinese, English, Malay, Tamil Religion(s): Buddhism, Islam, Hinduism, Christianity Curency: Singapore dollar Tiết 4: Writing Nội dung tiết Viết người bạn muốn nghỉ hè nước Đông Nam Á học sinh viết thư để giới thiệu địa danh Việt Nam Để học sinh có nhiều lựa chọn hơn, giáo viên cho học sinh xem đoạn clip ngắn địa danh thu hút khách du lịch nước Đông Nam Á Học sinh chọn địa danh để viết thư, không hạn chế Việt Nam Giáo viên cung cấp nhiều clip giới thiệu ngắn gọn địa danh nước khu vực ASEAN Học sinh chọn đọc sách tìm hiểu Internet thơng tin cần thiết địa danh muốn giới thiệu M ột số clip https://www.youtube.com/watch?v=MC0YzMrMWH4 2.2.3 Kết 13 skkn “Cộng đồng nước ASEAN” đề tài áp dụng vào thực tế giảng dạy trường năm học 2016 – 2017 đạt hiệu rõ rệt Học sinh có thề giao tiếp tiếng Anh thông tin khái quát ASEAN 14 skkn PHẦN 3: PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Chủ đề “ Cộng đồng nước ASEAN” chủ đề nhỏ chương trình tích hợp liên môn Trong đề tài giáo viên thực liên môn Tiếng Anh Địa lý cho học sinh lớp 12 tương lai hướng đến liên môn với môn học khác, chủ đề khác Đề tài giới thiệu đưa vào thực tế dạy học mang lại thành công bước đầu Tuy nhiên tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong quan tâm góp ý, xây dựng quý đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị, đề xuất Để thực tiết học liên mơn chương trình mơn học cần xếp hợp lý theo hệ thống tất mơn học Ví dụ muốn thực chủ đề ASEAN cho lớp 12 chắn em phải học ASEAN lớp tham gia hoạt động giao tiếp tiết học tiếng Anh 12 Hoặc ngược lại, học tiếng Anh chủ đề ASEAN dạy lớp 10 lên lớp 11 em học liên môn môn Địa lý 11 15 skkn 16 skkn ... cho phát triển xã hội Nhận thấy nhu cầu kết hợp môn tiếng Anh môn học khác đề tài môn Địa lý, tơi tiến hành thực đề tài tích hợp liên môn môn Tiếng Anh – Địa lý chủ đề nước Đông Nam Á – Asean...CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: TÍCH HỢP LIÊN MƠN ANH – ĐỊA VỀ CHỦ ĐỀ CỘNG ĐỒNG CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á - ASEAN Quảng Bình, tháng... Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Chủ đề “ Cộng đồng nước ASEAN” chủ đề nhỏ chương trình tích hợp liên môn Trong đề tài giáo viên thực liên môn Tiếng Anh Địa lý cho học sinh