SKKN Một số phương pháp rèn kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh THCS I Lời giới thiệu Ngày nay, khi Tiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng trong trường học, thì việc nâng cao chất lượng dạy và h[.]
SKKN Một số phương pháp rèn kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh THCS I Lời giới thiệu Ngày nay, Tiếng Anh khẳng định vai trò tầm quan trọng trường học, việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng hàng đầu Chương trình thay sách áp dụng hàng, loạt vấn đề phương pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh Câu hỏi đặt là: Làm để học sinh lĩnh hội tồn kiến thức sử dụng cách thành thạo? Để đáp ứng yêu cầu thực tế, giáo viên cần phải tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với đối tượng thực tế học sinh để đạt kết cao vấn đề, mục đích mà giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì vậy, cải tiến phương pháp nội dung dạy học ngành giáo dục quan tâm mức Ngành giáo dục động viên khuyến khích giáo viên có cải tiến phương pháp dạy học, có đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế cho việc dạy cải tiến đồ dùng dạy học v.v Chúng ta biết học Tiếng Anh đơn học ngôn ngữ. Muốn sử dụng thành thạo ngơn ngữ người học phải rèn luyện bốn kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Trong đó, kỹ đọc giữ vai trị định xem người học có hiểu nội dung hay không Ngay từ năm lớp học sinh làm quen với học ngắn dễ hiểu Khi chương trình nâng cao, kỹ đọc yêu cầu khắt khe Nếu giáo viên khơng có phương pháp skkn giảng dạy tốt khơng truyền đạt hết nội dung dạy Hơn đọc chương trình lớp 8, thường dài nhiều từ mới, nên khó cho học sinh học giáo viên chuẩn bị trước dạy Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ đọc rèn luyện đồng thời với kỹ nghe, nói viết Từ đọc thường chủ đề quen thuộc học sinh biết qua, giáo viên cần đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời ép buộc, gượng gạo chất lượng học tập em không cao Sau chương trình Tiếng Anh biên soạn lại, kỹ đọc rèn luyện riêng rẽ, đổi phương pháp dạy học cao, bắt buộc phải thực theo Nhiều đề tài lạ đề cập đến, số lượng từ vựng nhiều lên Học sinh cảm thấy tải, phương pháp cũ khơng cịn phù hợp Chính vậy, việc này, giáo viên đóng vai trị chủ đạo dạy để vừa đáp ứng yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập em Nhận thấy kết quả, hiệu việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh trường THCS cần thiết nên mạnh dạn cải tiến nội dung phương pháp cho đề tài là: " Một số phương pháp rèn kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh THCS " II Nội dung Thực trạng. - Đọc kỹ quan trọng, cần thiết việc dạy học ngôn ngữ trường THCS Trong lớp học gắn học sinh đọc để lấy thông tin, để kiểm tra lại kiện để tìm câu trả lời cho câu hỏi làm sáng tỏ số vấn đề Nếu khơng đọc học sinh khó tiếp thu ghi nhớ kiện thông tin lâu dài skkn - Trong sống hàng ngày học sinh lưu trữ ghi nhớ quan trọng qua việc dạy chữ viết, từ việc học theo sách trường đến việc đọc thông tin ngắn qua quảng cáo, tiếp thị hướng dẫn sử dụng thơng tin máy móc Dạy đọc có nghĩa người dạy phải làm để đưa người học nhận ý nghĩa nội dung thông tin - Điều đáng mừng người Việt Nam học Tiếng Anh thuận lợi số dân tộc khác người Hoa, người Thái, người Ả Rập Bởi lẽ, hệ thống chữ viết Tiếng Việt Tiếng Anh gần giống nhau, số chữ khác W, J, Z Tuỳ theo mục đích học giáo viên dạy đọc theo vài cách khác - Người đọc thay phiên đọc to (thường áp dụng cho lớp bắt đầu học cho người nhỏ tuổi) - Giáo viên đọc cho học sinh dò theo sách - Học sinh đọc thầm Ở lớp vừa học Tiếng Anh, giáo viên cần cho học sinh làm quen với kết hợp chữ cho hệ thống chữ viết dựa vào thông tin cho sẵn để hiểu ngữ nghĩa từ, cụm từ, mệnh đề câu Tiếng Anh - Việc dạy đọc thành thạo câu văn Tiếng Anh việc khó nhiều giáo viên mà đối tượng học sinh khơng đồng từ Tiếng Anh đánh vần Tiếng Việt - Ngoài ra, giáo viên nên đưa hoạt động đọc thường tổ chức nhằm củng cố hoạt động rèn luyện trước hoạt động nghe nói chẳng hạn - Việc dạy đọc lớp theo phương pháp cũ thường mang tính ép buộc giáo viên hay tập để học sinh thực hiện, để việc dạy đọc có hiệu mang tính giao tiếp Hơn nữa, giáo viên cần phải chuẩn bị tốt dạy áp dụng vào việc thực hành, học cần phải chuẩn xác ngôn skkn ngữ, phong phú đa dạng thể loại, có nội dung liên quan làm phong phú thêm kinh nghiệm sống học sinh, gây hứng thú để việc đọc không bị nhàm chán Lời hướng dẫn thực tập đọc cần ý nhấn mạnh hướng dạy kỹ thuật đọc thảo luận mở rộng đề tài đọc Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Trong việc thực hành giảng dạy chia làm giai đoạn sau : A Giai đoạn chuẩn bị Trong giai đoạn này, giáo viên cần giới thiệu tổng quát đề tài đọc, dùng kiện có liên quan đến kinh nghiệm sống học sinh, đoán trước nội dung đọc Nếu đọc đoạn hội thoại, giáo viên nói đến địa điểm diễn hội thoại, số người tham gia mối quan hệ người thân Nếu đoạn trích truyện ngắn, giáo viên cho vài em học sinh điểm lại kiện trước Trong số sách giáo khoa thường có tranh ảnh kèm với đọc Giáo viên nên sử dụng tranh ảnh để hướng ý học sinh vào nội dung đọc cách giúp em đoán trước ý tưởng ngôn ngữ thể + Theo tôi, giáo viên cần nêu vài câu hỏi gợi mở Trong giai đoạn này, câu hỏi cần theo sát trình tự lí luận đọc Các câu hỏi thể cấu trúc đọc phương tiện để giúp học sinh quan tâm đến chủ đề đọc, từ chuyển sang văn cách tự nhiên + Đôi khi, giáo viên yêu cầu học sinh đọc lướt qua để có số khái niệm, tổng quát thông tin đọc Bằng số hoạt động thế, giáo viên gây hứng thú cho học sinh đọc làm cho học sinh quan tâm chủ đề học skkn + Các hoạt động giai đoạn thay đổi tuỳ theo tình hình thực tế lớp học trình độ học sinh Giáo viên thực hay hai hoạt động giai đoạn Ví dụ : Tiếng Anh 8 Unit 9: A First - Aid Course - Read + Giáo viên: You are going to read a text about first aid Look at the pictures (Hang the illustrative pictures on the board). - Can you guess what happened to the objects in each picture? - What you call these cases in English? - Can you give first aid instructions for each case? If not, ask your teacher to explain it to you then have a class discussion about it Ví dụ : Tiếng Anh Unit 10: Recycling - Read - Giáo viên: You are going to read a text about recycling Imagine that there are millions of tons of rubbish eliminating our environment each day How can they damage to our lives if they aren't recycled? - What kind of rubbish can we recycle? - What kind of rubbish can we reuse or reduce? * The following words may help you : - Car tires, bottles, glass, drink cans, compost, refill, break up, melt Use a dictionary or ask your teacher about new words + Học sinh đánh dấu vào cột sai, số thông tin cho sẵn Read the statement and tick True or False True False A - Nha Trang is the seaside resort. . B - Da Lat is recognised as a world Heritage Site by UNESS. . … skkn C - You can visit tribal village in Sa Pa. . … D - There are flights from Da Lat to Ha Noi veryday. . E - Ha Long Bay is known as the city of internal spring … … (Tiếng Anh - Unit : Traveling a round Viet Nam) + Hoặc ví dụ khác ở Tiếng Anh -Unit 2 có đọc nói phát minh, giáo viên vào đề sau: What you know about Alexander-Graham Bell? Students can answer many ways: He is a scientist He is tall and thin He is sociable & generous He is from USA He was born in Scostland He invented the Telephone + Teacher sums up students'questions and gives the answer He invented the Telephone + And then teacher begins the text + Học sinh đoán điền số từ ngữ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn cho sẵn Ví dụ : Tiếng Anh Unit 4: Our past Little Pea 's father is….After his wife He married again The step mother was very ….to Little Pea She had to chores all day Her farther was very upset He soon of a broken heart In the fall, the village held its harvest The prince wanted to…his wife from the village Little Pea didn't have new clothes A fairy appeared and magically changed Little Pea's rags into….As running to skkn the festival She dropped her….The prince found her shoe and he wanted to her + Học sinh thảo luận cho ý kiến cá nhân đề tài đọc Ví dụ : You are going to read a text about the way to learn language Look at the pictures How people learn about language? Which way is the best to learn? + Dự đoán nghĩa số từ tra nghĩa số từ điển B. Giai đoạn đọc < While - Reading >: - Trong trình này, hoạt động tổ chức nhằm giúp cho học sinh rèn luyện kỹ đọc hiểu, bên cạnh số kỹ học khác kết hợp kỹ đọc hiểu Các kỹ thường dùng giai đoạn đọc tập trung đọc mở rộng Đọc tập trung có nghĩa người đọc phải hiểu tất đọc trả lời câu hỏi chi tiết từ ngữ ý tưởng diễn đạt qua văn - Đọc mở rộng có nghĩa học sinh hiểu cách tổng text mà không cần thiết phải hiểu từ ý việc đọc tập trung giúp cho học sinh đọc mở rộng tốt Đồng thời việc đọc mở rộng giúp cho học sinh tự tin tiếp xúc với tài liệu khó - Đối với đọc dài, giáo viên áp dụng cách đọc mở rộng vài đoạn cho học sinh đọc đọc khác Nếu để học sinh đọc văn dài em hứng thú không đủ thời gian rèn luyện kỹ đọc nhanh - Bài đọc sách giáo khoa cũ thường chuẩn bị kỹ, có chọn lọc giới hạn ngôn ngữ để học sinh áp dụng lối đọc tập trung Nhưng sách giáo khoa hình thức học phong phú, đa dạng chuẩn xác Với skkn cách đọc mở rộng, học sinh cảm thấy dù trình độ ngơn ngữ em cịn hạn chế, em hiểu cách cách khái quát thông tin qua ngôn ngữ dùng sống - Ở lớp lớn, nên hạn chế việc cho học sinh đọc lớn văn việc đọc khó họ Bài văn có nhiều từ mà học sinh chưa biết cách phát âm, hội thoại địi hỏi thấu hiểu cấu trúc, ngữ điệu đặc biệt mà học sinh chưa biết Việc đọc văn không chuẩn bị trước làm cho học sinh đọc tự nhiên, ngập ngừng phát âm sai làm ảnh hưởng đến học sinh khác đọc thành tiếng học sinh tập trung nhiều vào phần phát âm phần ý nghĩa văn Do đó, học sinh đọc thành tiếng tốt lại hiểu khơng hiểu điều đọc - Tôi nhận thấy, giáo viên nên đọc qua lượt cho học sinh nghe băng sau giáo viên cho học sinh đọc thầm Giáo viên giúp em gặp khó khăn đọc Việc cho học sinh đọc lớn đọc cần có chuẩn bị trước việc đọc không để thời gian hiệu - Giáo viên cần thay đổi cách đọc Trong việc dạy đọc mở rộng,hình thức đọc thầm thích hợp mang lại hiệu qủa cao Giáo viên giới hạn thời gian đọc sau cho số câu hỏi phù hợp mức độ đọc hiểu học sinh - Phần lớn đọc dài, tốt giáo viên nên cho học sinh đọc thầm Tuy nhiên cần phải nói chuẩn bị dạy trước lên lớp điều quan trọng thay đổi theo số cách sau: 1- Đối với lớp bắt đầu học, giáo viên đọc mẫu lớp đọc theo lặp lại câu skkn 2- Ở lớp có trình độ thấp ngồi việc lặp lại theo giáo viên, học sinh nghe băng, đọc qua vài lần để làm quen với giọng đọc người ngữ 3- Giáo viên đọc đoạn, sau giáo viên đọc lại đoạn 4- Một học sinh đọc đoạn theo giáo viên Bên cạnh đó, lớp nên chia làm nhiều nhóm hai người nhiều người Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn, sau đại diện nhóm đọc đoạn Trong trường hợp đọc đoạn hội thoại, nhóm phân vai chuẩn bị Giáo viên thảo luận với nhóm có khó khăn phát âm (trọng âm, tiết tấu, ngữ điệu ) Sau nhóm chọn để lớp theo dõi - Trong dạy đọc, giáo viên nên xen kẽ số câu hỏi nhằm hướng dẫn học sinh đọc hiểu nội dung thông tin đồng thời biết chất lượng học tập học sinh phụ trách Từ đó, giáo viên giải thích thêm chi tiết cịn chưa rõ Vì vậy, nội dung câu hỏi cần phải hướng đến ý học sinh đến ý tưởng giúp học sinh hiểu nghĩa đọc, không nên đặt câu hỏi dài khó để đánh đố học sinh mà nên nêu câu hỏi ngắn gọn mục đích để giúp học sinh hiểu Giáo viên cần khuyến khích tổ chức cho lớp tham gia hoạt động trả lời câu hỏi Sau hướng dẫn học sinh trả lời câu sai - Trong giai đoạn này, giáo viên tổ chức lớp thành nhiều hoạt động theo nhóm từ học sinh trở lên thảo luận câu trả lời cách tất người lớp phải tham gia hoạt động trả lời Bằng cách này, tất em học sinh lớp phải tham gia hoạt động trả lời hoạt động có hội làm việc chung giúp đỡ lẫn skkn - Hình thức trả lời viết hay nói Việc trả lời thời gian nhiều giáo viên áp dụng Nhưng lớp đơng, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc kiểm soát học sinh xem liệu tất em có hiểu hay khơng - Hình thức viết câu trả lời giúp học sinh có nhiều để suy nghĩ, để tổ chức kiểm tra, dùng từ có hiệu lớp có đơng học sinh hay khơng hình thức nhiều thời gian Giáo viên cần khuyến khích học sinh viết câu trả lời ngắn mục đích tập nhằm kiểm tra mức độ hiểu đọc - Một số hoạt động là: *Dạng một: - Hỏi trả lời. Ví dụ : Tiếng Anh Unit 5: Study habits - Read - Ask students to read the dialogue and then answer the following questions Do learners learn words in the way? Why some learners write example sentences with new words? What som learners in order to remember words better? Why don’t some learners learn all the words they come across? What is necessary in learning words? How should you learn words? Ví dụ : Tiếng Anh Unit 6: The young pioneers club - Read 1 When did scouting begin in England? What led to the Scouts Association crossing Atlantic in 1910? skkn What are the scouting groups that girls can join? What are the three aims of the scouting program? Ví dụ : Tiếng Anh Unit 4: At school – Read – B 1, Where is the Library of Congress? How many books does it have? How long are its shelves? How many peole work there? Why is it large? * Dạng hai: Đọc điền vào chỗ trống thơng tin bảng Ví dụ : Tiếng Anh Unit 13: Fastivals - Read - Christmas is an important fastival in many countries around the world There are four things which are special in Chirstmas 'Eve Use the information the reading to complete the table Special Christmas Place of origin Date Riga Mid- 19 th century Christmas Carols USA skkn Ví dụ : Tiếng Anh Unit 7: The world of work – B 1, - Read Tim’s letter and the text about Mr Tuan Then make notes about them Days off Hours per week Vacation time Mr Jones Mr Tuan * Dạng ba: Đọc xếp tranh theo trật tự mô tả đọc hay xếp theo thứ tự lời hướng dẫn thực hành bước quy trình thực nghiệm thao tác sử dụng thiết bị điện hay điện tử Ví dụ : Tiếng Anh Unit 5: Work and play –B1, Ask students to read the text and then put the pictures from A to F into the correct passages skkn It’s time for recess At twenty five past five, the bell rings and all the students go in to the yard It’s time for recess They are all happy and excited They meet their friends and A have some fun Many are talking about the last class, or last night movie Some are eating and drinking as well as chatting Some students are playing game like blindman’s bluff or catch Some boys and girls are playing marbles B and some girls are skipping rope But the most popular activity is talking The yard is very noisy until the bell rings Then everyone goes indoors and classes begin again C Note: (The teacher can draw the pictures and hang on the board, then riquire students to combine the sentences) * Dạng bốn : - Đọc vẽ tranh thể nội dung hướng dẫn Ví dụ: Tiếng Anh Unit 6: My home – Phonetics Read the passage and draw a picture below this. This is my house There is a tall trees to the left of the house. skkn In front of the house, there is a big yard and some flowers The house has a well on the right * Dạng năm: - Đọc ghi lại thơng tin hình thức khác Đọc tóm lại ý đọc - Ngồi ra, q trình dạy học giáo viên học sinh gặp đọc dài dung lượng thời gian có hạn tiết học 45' làm để truyền thụ tất kiến thức đến chi học sinh Vì vậy, trường hợp giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc lướt để lấy thông tin đọc (tất nhiên cần phải giải thích từ cho học sinh) Nhưng có đọc nhiều từ mà học sinh chưa biết giáo viên cần phải dạy cho học sinh cách đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Đặc biệt, gặp dài, giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc câu trả lời trước, sau đối chiếu vào đọc để tìm thơng tin để trả lời Đây phương pháp nhanh giúp giáo viên tận dụng hết thời gian mà đảm bảo yêu cầu học (Chỉ áp dụng cho đọc dài) Ví dụ : Tiếng Anh 8. Unit 11: Travelling Around Viet Nam- Read Check (v) the topics mentioned in the brochures about the resorts Nha Trang Da Lat Sa Pa Ha Long Bay Caves ………………………………………… Flights ………………………………………… Ha Noi ……………………………………………… Hotels ……………………………………………… Ví dụ : Tiếng Anh 8. skkn Unit 15: Computers – Read - Đây đọc dài nên giáo viên cần cho học sinh đọc câu hỏi trước sau tìm thơng tin đọc Bài : Chọn True or False (T/ F): T F a There is a new university without a liblary in . the USA recently. b Users can send and receive message by using computers. c First year students in many universities are required to have access to a computer. d Students have to go to computer rooms to connect the ……… computer to the computer jacks. e Computer bulletin boards are the same as the traditionnal ones. ……… f Not all people think posively about the new method ………… of study off campus. - Cách đọc lấy thông tin phương pháp mà áp dụng thực dạy hai năm trở lại đạt hiệu tốt dạy Một phần giúp học sinh hiểu bài, phần giúp giáo viên có đủ thời gian để dạy hết đọc, mặt khác gặp tài liệu dài, khó đọc giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc yêu cầu đọc trước sau tìm vào để lấy thơng tin C Các tập củng cố : - Trong gian đoạn học sinh tham gia số hoạt động nhằm mở rộng việc khai thác đọc phát triển số kĩ khác kĩ đọc Bài tập là: skkn *Dạng một: - Điền vào bảng cho sẵn để giúp học sinh tập trung vào điểm đọc, đặc biệt đọc có nhiều số thống kê và kiện Ví dụ: Tiếng Anh 7 Unit 16 : People and places – B1 - Sau học sinh đọc trả lời câu hỏi, giáo viên yêu cầu học sinh lập bảng thống kê Kinds of tourist Things to see Places atraction * Dạng hai : Trả lời số câu hỏi có liên quan đến kinh nghiệm, ý kiến tình cảm, thái độ cá nhân kèm theo giải thích lí Ví dụ: Tiếng Anh Unit 5: Study habits - Read - Sau học xong học đọc giáo viên nêu số câu hỏi kinh nghiệm học từ vựng học sinh yêu cầu em trả lời: - Do you often learn words in one way? - Do you have any other ways to learn better? - In your opinion, what is the best way to learn words? * Dạng ba: skkn - Viết tóm tắt, phê bình có liên quan thơng tin học đọc - Giáo viên hướng dẫn em học sinh làm viết tóm tắt tuỳ theo nội dung học Ví dụ : Tiếng Anh Unit 12: A Vacation abroad - Read Sau học sinh đọc bài, giáo viên yêu cầu học sinh viết tóm tắt điều bà Quyên làm, thấy nơi bà thăm quan Place What she did and saw Hawaii went swimming…… New York ………………………………… Chicago ………………………………… Mount Rushmore ………………………………… San Francisco Ví dụ : Tiếng Anh Unit 13: Activities – A1, - After reading “Walking is fun” Ask students to take a class survey Sports Number of students Soccer skkn Position Badminton Volleyball Basketball Football Swimming skkn ... kết quả, hiệu việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh trường THCS cần thiết nên mạnh dạn cải tiến nội dung phương pháp cho đề tài là: " Một số phương pháp rèn kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh? ?? ?THCS " II Nội dung Thực... nghĩa số từ tra nghĩa số từ điển B. Giai đoạn đọc? ? < While - Reading >: - Trong trình này, hoạt động tổ chức nhằm giúp cho học sinh rèn luyện kỹ đọc hiểu, bên cạnh số kỹ học khác kết hợp kỹ đọc. .. - Đối với đọc dài, giáo viên áp dụng cách đọc mở rộng vài đoạn cho học sinh đọc đọc khác Nếu để học sinh đọc văn dài em hứng thú không đủ thời gian rèn luyện kỹ đọc nhanh - Bài đọc sách giáo