Đang tải... (xem toàn văn)
UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN Mẫu số 5 Mã số 04 Tên sáng kiến “Một số giải pháp giúp cho trẻ 4 5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình” Lĩnh vực áp dụng Giáo dục mẫu giáo Họ tên tác giả Dương Thị Hương Đơn vị c[.]
Mẫu số Mã số 04 - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp cho trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình” - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục mẫu giáo - Họ tên tác giả: Dương Thị Hương - Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Phượng Bình Xuyên, năm 2019 skkn Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp cho trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình” - Mơ tả sáng kiến: Trên sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề tài nhằm đánh giá thực trạng hạn chế giáo viên trường mầm non việc tổ chức hoạt động dạy trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình, qua đề xuất giải pháp tốt giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Trong q trình nghiên cứu giúp tơi tích lũy kinh nghiệm cho thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp Tìm giải pháp tốt để dạy trẻ mẫu giáo - phát học tốt mơn tạo hình + Về nội dung sáng kiến: skkn Vận dụng giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình, tơi nghiên cứu đưa giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục, tự học tập bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ: + Mục đích: Giáo viên ln tìm hiểu kế hoạch giáo dục bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để dạy trẻ – tuổi học tốt mơn tạo hình + Nội dung biện pháp thực hiện: - Để giúp trẻ học tốt mơn tạo hình từ đầu năm học tơi nghiên cứu khả nhận thức trẻ lớp học mình, nắm rõ mục tiêu cần đạt cuối độ tuổi mơn tạo hình, để lựa chọn nội dung chương trình giảng dạy trẻ 4-5 tuổi để áp dụng vào tiết dạy trẻ hoạt động có chủ định, ngồi trời, hoạt động góc như: “tô màu, vẽ, nặn, xé dán, xếp hột hạt, …”.Từ để biết tình hình thực tế khả tạo hình lớp để xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với nhận thức, kĩ trẻ theo chủ đề - Ví dụ: - Đầu năm học đa số trẻ kĩ xé, dán yếu giáo viên phải xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ thực nội dung xé đơn giản: xé dải dài, xé hình trịn, nâng dần nội dung khó hơn, dần dẫn đến trẻ xé dán trang trí skkn khăn hình trịn, hình vng xếp xen kẽ, xé dán bơng hoa,in hình bướm vân tay - Tích cực tự học tập bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu: “sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non, chương trình giáo dục mầm non, Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, tham khảo thông tin mạng internet nội dung liên quan đến hoạt động tạo hình” Nhằm nắm nội dung hình thức phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng tranh ảnh đồ dùng trực quan, cách tạo mơi trường làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ - Lên tiết dạy tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo : “ Vẽ, tơ màu, in vân tay, nặn, xé dán,…” Lấy ý kiến tham gia góp ý ban giám hiệu, tổ chuyên môn đồng nghiệp - Tham gia đầy đủ đợt tập huấn chun mơn phịng, trường tổ chức, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, dự đồng nghiệp Đẩy mạnh công tác tự học tự bồi dưỡng thân Nhận thức công tác tự học tự bồi dưỡng công việc thường xuyên, liên tục giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để thực tốt việc dạy mơn tạo hình cho trẻ skkn Giải pháp 2: Xây dựng nề nếp học tập cho trẻ + Mục đích: - Giáo viên xây dựng nề nếp cho lớp học tập tốt - Hình thành thói quen, nề nếp cho trẻ + Nội dung thực hiện: - Để hình thành thói quen, nề nếp cho trẻ học tập tốt đạt kết cao giáo viên ln phải người gây ý trẻ, thu hút trẻ phía mình, trẻ ln ý hướng đến cô Giáo viên biết kết hợp phương pháp, hình thức dạy học cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp thu hút trẻ vào học, khắc phục tình trạng trật tự nhanh chóng Với hình thức tổ chức tiết học tạo khơng khí sơi nổi, hưng phấn cho trẻ - Bên cạnh giáo viên cần hiểu đặc điểm tâm lý trẻ độ tuổi từ cử chỉ, hành động, thái độ, cách xưng hô với bạn bè chưa lịch sự, nghịch ngợm, nói chưa lễ phép, hay nói leo, cịn bướng bỉnh, hay nhõng nhẽo, chưa có ý thức học Nên từ đầu năm học chia lớp làm tổ, tổ tự bầu tổ trưởng cho tổ gợi ý cô giáo, bạn tổ trưởng nhắc nhở, giúp đỡ bạn tổ tiến Xếp xen kẽ bạn tiếp thu tốt ngồi với bạn tiếp thu chậm, bạn trai ngồi xen kẽ với bạn gái Việc chia tổ, nhóm trẻ tham gia vào hoạt động học cần skkn quan tâm đến khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ để xếp trẻ vào nhóm hoạt động cho phù hợp, tránh quan tâm chia nhóm trẻ theo số lượng trẻ Rèn nề nếp cho trẻ ngồi vị trí lớp Giáo viên khơng la mắng trẻ cá biệt trẻ gây trật tự mà thường nhẹ nhàng gọi trẻ tham gia vào tiết học thông qua câu hỏi hoạt động thi đua để thu hút ý trẻ Những hoạt động học tập sôi vui nhộn giúp trẻ quyên hành vi biệt cá nhân.Vì thấy trẻ làm việc tốt, có tiến tơi ln kịp thời động viên khen ngợi, tuyên dương trẻ Ví dụ: - Trong học: “vẽ dừa” trẻ ngồi tư thế, không nói chuyện, nói leo, tập trung ý tích cực tham gia phát biểu sôi nổi, chăm tạo nhiều sản phẩm đẹp Tôi động viên, khen ngợi trẻ kịp thời nêu gương trước lớp Cho trẻ tự trưng bày sản phẩm góc: “tạo hình”, cho lớp học tập noi theo - Điều quan trọng mà ý đưa nề nếp trẻ vào tiêu chuẩn: “Bé chăm ngoan” để tất trẻ lớp phấn đấu thực tốt, điều trẻ thích cô giáo nêu gương trước lớp cho cắm cờ, thưởng bé ngoan vào cuối tuần Và tất sản phẩm đẹp chọn tuyên truyền góc skkn “Hãy xem Bé làm gì” Hình thức đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới hoạt động tạo hình đạt hiệu cao - Ln tổ chức hình thức thi đua có tun dương, khen thưởng trẻ Thi đua cá nhân, theo nhóm… Hàng tuần vào thứ 6, cho trẻ nhận xét nêu gương cuối tuần, thường tổ chức cho lớp bình bầu thi đua cá nhân, nhóm tiêu biểu có tinh thần hợp tác tốt, phần thưởng hộp màu, bút chì….Bằng hình thức thi đua này, tơi hút trẻ tham gia tích cực vào tiết học đặc biệt tiết học tạo hình Giải pháp 3: Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Mục đích: - Giúp trẻ hứng thú, phát triển mạnh trẻ - Tạo hội cho trẻ học nhiều cách khác - Phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa biết làm + Nội dung biện pháp thực - Trong hoạt động tạo hình, giáo viên dạy trẻ phải dựa nhu cầu, hứng thú, hiểu biết kinh nghiệm riêng, cách học riêng trẻ để giáo viên tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng skkn tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm để thể sản phẩm - Ví dụ: - Với tiết: “nặn chùm nho” Cơ cho trẻ ngồi theo đội hình chữ U trước Thì dùng nhiều cách khác để khuyến khích trẻ hào hứng nặn chùm nho ngồi theo nhóm Trẻ hợp tác với để làm sản phẩm nhóm nhanh đẹp nhất, với tiết học tạo hình lớp trước cô tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, xé dán trời - Với tiết dạy trẻ tạo hình giáo viên ln dành thời gian cho trẻ tự quan sát, sử dụng câu hỏi mở, câu hỏi kích thích trẻ tư nhằm dẫn dắt trẻ suy nghĩ giúp trẻ nói lên chúng nhìn thấy, gợi ý cho trẻ chia sẻ, bày tỏ ý kiến mình, trao đổi để tìm hiểu, khám phá đối tượng Bên cạnh ln tạo cho trẻ mơi trường hoạt động phong phú, hấp dẫn với đồ dùng, đồ chơi, nguyên liệu khác để kích thích trẻ khám phá Ví dụ: - Đề tài: “Vẽ ngơi nhà bé” vừa làm vừa gợi ý vẽ từ đâu, vẽ hình gì, vẽ nào… Tạo tình để trẻ làm skkn Ví dụ: - Xé dán hoa + Các ơi! muốn xé hoa phải làm gì? Bạn biết thân hoa hình gì? Bơng hoa hình gì? + Dùng ngón tay để xé hoa? + Vậy xé tí đẹp hay xé đoạn dài bơng hoa? + Xé dán nhiều loại hoa gợi trẻ tưởng tượng hoa cịn có gì? Sau trẻ thực có nhiều chi tiết sáng tạo theo ý trẻ - Khuyến khích trẻ vẽ khơng sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ quen thuộc (bút, giấy) mà sử dụng số phận thể trẻ (bàn tay, đầu ngón tay, bàn chân ) cách thức, dụng cụ tham gia vào hoạt động vẽ Hướng dẫn trẻ pha mùn cưa vào màu nước, vẽ tô màu hỗn hợp tạo sản phẩm có lạ, hấp dẫn Điều khiến trẻ thích thú - Ví dụ: - Trẻ vẽ cách in dấu bàn tay đầu ngón tay, bàn chân trẻ vào màu nước in lên giấy có hình thân Điều khiến trẻ thích thú - Ví dụ: skkn - Hướng dẫn trẻ pha mùn cưa vào màu nước, vẽ tô màu hỗn hợp tạo sản phẩm có lạ, hấp dẫn Điều khiến trẻ thích thú - Giáo viên ln nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ tiết dạy theo mẫu, theo đề tài, theo ý thích cho phù hợp với trẻ Luôn coi trẻ trung tâm tiết học - Chuẩn bị phong phú nguồn nguyên liệu, khuyến khích ý tưởng sáng tạo trẻ, sáng tạo cách thức thực hiện, cách sử dụng nguyên liệu để tạo sản phẩm tạo hình Sắp đặt đồ dùng, nguyên liệu phù hợp với trẻ có gợi mở nhằm kích thích trẻ nảy sinh ý tưởng lạ ham muốn tìm tịi khám phá - Ví dụ: - Gấp tờ giấy thành quạt, mũ ca – lô, máy bay, Cô hướng dẫn trẻ phối hợp kĩ gấp giấy phù hợp (gấp đơi, gấp chéo góc) để tạo thành sản phẩm đẹp Khuyến khích trẻ trang trí theo sáng tạo thân lên sản phẩm để có đồ chơi u thích - Cho trẻ ngắm nhìn sản phẩm tạo hình (của giáo bạn), sản phẩm thủ công, mĩ nghệ, sản phẩm truyền thống dân tộc làm từ 10 skkn chất liệu đa dạng ( đất nặn, gốm, thủy tinh, ), cách làm khác Khuyến khích trẻ sờ, ngắm, ý khai thác vẻ đẹp sản phẩm cho trẻ quan sát nói cảm nhận thân sản phẩm - Trong tổ chức hoạt động tạo hình cần hạn chế bắt chước, chép mẫu, tập cho trẻ miêu tả theo nhiều phương án khác nhau, vận dụng nhiều biện pháp miêu tả khác Lúc đầu cần có dẫn giáo, tiến tới động viên, tạo điều kiện cho hoạt động tự tìm kiếm độc lập Giải pháp 4: Các biện pháp mang tính vui chơi hoạt động tạo hình + Mục đích: - Vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều hội học tập khác khám phá, sáng tạo, giả vờ, tưởng tượng tương tác với bạn bè + Nội dung biện pháp thực hiện: - Giáo viên tổ chức hoạt động học cho trẻ chủ yếu hình thức chơi làm tăng hứng thú trẻ, tạo nên tâm trạng phấn khởi, mong muốn vẽ, nặn, cắt, dán làm tăng hiệu việc huy động trí lực q trình hoạt động Tùy theo mục đích, nội dung, vị trí khơng gian, số lượng trẻ giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình phịng, lớp, ngồi trời, hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm hoạt động lớp 11 skkn - Cô tạo nhiều tình chơi – tạo hình, nhiều trị chơi tạo hình mang tính “sắm vai” Áp dụng biện pháp giáo viên cần phải tạo hội để nội dung chơi gắn với nội dung tạo hình, động chơi gắn với động tạo hình hành động chơi thích ứng với hành động tạo hình - Các hoạt động tạo hình tổ chức dạng trò chơi giúp trẻ tập trung ý vào ý tưởng chủ đề, vào chất lượng thẩm mĩ cuẩn phẩm tạo hình, vận dụng tích cực kĩ tạo hình - Ví dụ: - Các trẻ đóng vai làm bác nơng dân để nặn cuốc giúp bác nơng dân có cuốc để làm ruộng tốt - Ví dụ: - Các ơi! Bác gấu vừa không may làm vỡ bát giúp Bác Gấu nặn thật nhiều bát cho Bác Gấu - Cơ cho trẻ chơi với sản phẩm tạo hình mình, trẻ ý thức rõ hơn, cảm nhận rõ ý tưởng tạo hình từ nảy sinh ý tưởng - Sử dụng sản phẩm tạo hình vào tình huống, vận động thực giúp trẻ dễ dàng nhận xét, đánh giá thưởng thức giá trị thẩm mĩ chất lượng kĩ thuật sản phẩm tạo hình hồn thiện 12 skkn - Ví dụ: - Cho trẻ xếp tơ vỏ sữa, sau cho trẻ chơi với sản phẩm - Từ việc làm nói tơi tích lũy cách thức tổ chức tạo hình cho trẻ hiệu + Về khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng rộng rãi cho trẻ – tuổi trường mầm non - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho cô trẻ khối 4- tuổi nhận thấy: 100% giáo viên nắm vững biện pháp dạy trẻ tiết học tạo hình 13 skkn Trẻ độ tuổi hứng thú tham gia hoạt động có kỹ việc thực hoạt động Cụ thể kết ứng dụng đề tài thu kết sau: BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TT Khảo sát trước Khảo sát sau áp dụng sáng kiến áp dụng sáng kiến Nội dung Đạt Trẻ hứng thú tham So sánh Không đạt Đạt Không Tỉ lệ đạt đạt Tăng 75% 25% 96% 4% 21% Trẻ tạo sản 66,6% 33,5% 92% 8% 25,4% 37,5% 87,5 12,5% 25% gia hoạt động tạo hình phẩm tạo hình Trẻ có kĩ 62,5% hoạt động tạo hình % 14 skkn Qua bảng số liệu cho thấy sau áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm thu kết rõ rệt việc giúp trẻ – tuổi học tốt mơn tạo hình + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau thời gian áp dụng sáng kiến với biện pháp nhận thấy trẻ thơng minh, linh hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực chủ động tham gia vận động tham gia hào hứng vào hoạt động tạo hình, kĩ tạo hình trẻ tăng lên nhiều Giáo viên nắm phương pháp dạy trẻ hoạt động tạo hình - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: giấy gam, giấy màu, bút sáp, màu nước, cây…… - Các loại phế liệu khác nhau: - Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ + Điều kiện giáo viên: 15 skkn - Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa, nội dung, phương pháp việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp theo chủ đề, giảng cung cấp kiến thức, kỹ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa đặc điểm tâm lí trẻ tuổi để đạt tới hiệu cao - Giáo viên mầm non, yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo + Điều kiện trẻ: Trẻ lớp - tuổi trường mầm non Trẻ có khả tiếp thu kiến thức, kĩ mà cô cung cấp đ Về khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho quan, tổ chức - Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình trường mầm non Trên sở tìm số giải pháp tốt để tổ chức cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi tham gia vào hoạt động tạo hình đạt hiệu Qua q trình áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy đề tài không áp dụng tốt giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo 4- tuổi độ tuổi khác trường mầm non, mà cịn áp dụng rộng 16 skkn rãi tất giáo viên nghành giáo dục mầm non dạy độ tuổi 4- tuổi 17 skkn ... dung Đạt Trẻ hứng thú tham So sánh Không đạt Đạt Không Tỉ lệ đạt đạt Tăng 75% 25% 96% 4% 21% Trẻ tạo sản 66,6% 33 ,5% 92% 8% 25 ,4% 37 ,5% 87 ,5 12 ,5% 25% gia hoạt động tạo hình phẩm tạo hình Trẻ có... việc tổ chức hoạt động dạy trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình, qua đề xuất giải pháp tốt giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Trong q trình nghiên cứu giúp tơi tích lũy kinh nghiệm cho thân đồng... kinh nghiệm cho đồng nghiệp Tìm giải pháp tốt để dạy trẻ mẫu giáo - phát học tốt mơn tạo hình + Về nội dung sáng kiến: skkn Vận dụng giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình, tơi