CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Tác giả: NGUYỄN THỊ ÁI VÂN - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sơn Lôi - Chức vụ: Giáo viên + TTCM tổ MG - tuổi - Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mầm non Tháng 01 năm 2019 skkn Mẫu số 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Ái Vân - Ngày tháng năm sinh: 11/02/1985 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sơn Lôi - Chức danh: Giáo viên - TTCM tổ Mẫu giáo 5-6 tuổi - Trình độ chun mơn: ĐHSP - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Ái Vân c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật: - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Lĩnh vực áp dụng: Công tác xây dựng môi trường giáo dục - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: * Lời giới thiệu: “Ai hỏi cháu có trường vui thế? Các bạn đông mà lớp ghê, Khi nhà lại nhớ trường hơn, trường cháu trường Mầm non” Vâng! Khi đứa trẻ thân yêu chúng ta, cảm nhận trường chúng vừa vui, vừa sạch, vừa đẹp lại có nhiều bạn, nhiều đồ chơi hấp dẫn, để trẻ đến nhà mà nhớ trường da diết Điều chứng minh, ngơi trường thực có mơi trường tốt, trẻ thực trung tâm hoạt động nhà trường skkn Như biết, tiêu chí “mơi trường giáo dục” năm tiêu chí quan trọng để xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, đồng thời yếu tố môi trường bốn yếu tố quan trọng (Bẩm sinh - di truyền, môi trường, giáo dục tự ý thức) góp phần hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách người nói chung đứa trẻ nói riêng Chính vậy, trẻ em cần vui chơi - học tập môi trường tốt nhất, để trẻ có nhiều hội để phát triển cách thuận lợi Hiện nay, mơ hình “Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” coi mơ hình tiên tiến nhất, có nhiều ưu việt việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Khi xây dựng thành công “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” , đồng nghĩa với việc tạo cho trẻ đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt động chủ động, tích cực, hứng thú… đứa trẻ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ kinh nghiệm sống cách tự nhiên, bền vững Qua thực tế công tác xây dựng môi trường giáo dục, qua tìm hiểu sách báo, tài liệu, qua học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát triển trẻ, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để nghiên cứu, tìm hiểu rút biện pháp tối ưu * Các biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Biện pháp 1: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Ơng cha ta nói “Một người lo kho người làm”, không sai chút Người cán quản lý trường Mầm non lại quan trọng Bởi họ không lo việc quản lý công tác giáo dục cấp học khác, mà cịn lo cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ Khi người cán quản lý “Có tâm, có tầm” họ dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước định thân cho skkn vấn đề quan trọng nhà trường tích cực lắng nghe, tiếp thu ý kiến tham mưu, đề xuất cấp Trong công tác xây dựng mơi trường giáo dục, vai trị họ lại quan trọng Trong nhà trường chúng tôi, để xây dựng mơi trường tốt nay, tập thể nhà trường chúng tơi nói chung đồng chí cán quản lí nói riêng vô vất vả, từ công tác tự xây dựng công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng xã hội Các đồng chí ln tư duy, suy nghĩ để tìm biện pháp tham mưu với lãnh đạo cấp nào, để đạt hiệu cao Cũng nhờ vậy, mà nhà trường có ngơi trường khang trang, kiên cố, xóa phịng học nhờ, học tạm Bên cạnh đó, q trình tiến hành hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân đồng nghiệp cảm thấy cịn gặp phải khó khăn vấn đề tài chính, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, để đồng chí thực cơng tác tun truyền, huy động, vận động chung tay, góp sức tồn xã hội như: Hội cha mẹ học sinh, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, doanh nghiệp đóng địa bàn … Ngồi ra, tơi tham mưu để đồng chí cán quản lý “khuấy động” phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cách tổ chức thi như: “Thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “Thi trang trí lớp học”, “Thi làm đồ dùng đồ chơi”… Đối với vấn đề mới, vấn đề chưa rõ công tác “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” như: Thiết kế góc hoạt động sân, lớp, việc bố trí xếp mơi trường đồ dùng đồ chơi, kỹ chăm sóc - giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Tôi mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng kỹ cần thiết cho tồn thể giáo viên trường Nhờ vậy, mà đến nắm vững “Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm skkn trung tâm”, hiểu rõ vai trò, ý nghĩa mơ hình trường mầm non phát triển trẻ cách thức tiến hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong q trình chăm sóc - giáo dục trẻ, tơi cịn gặp khó khăn vấn đề làm để coi trẻ em thực vừa động lực, vừa mục tiêu hoạt động Tôi đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường để tư vấn, hỗ trợ Những điều mà thân họ chưa thực nắm rõ, họ tích cực tìm hiểu, suy nghĩ có câu trả lời thỏa đáng cho khúc mắc tơi Chính họ đồng hành chúng tơi để động viên, khuyến khích trẻ, tạo hội cho trẻ tự tin thể khả Chẳng hạn, thấy trẻ có nhiều nỗ lực, cố gắng trình “giải quyết” nhiệm vụ, họ đến tặng quà để động viên, khích lệ cháu Ban giám hiệu nhà trường tặng quà cho cháu skkn Như vậy, để xây dựng thành công môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, người cán quản lý trường Mầm non có vị trí, vai trị vơ quan trọng Vì thế, cần tích cực tham mưu để họ ln người cán động, sáng tạo, có kỹ lãnh đạo ưu việt đặc biệt có “tầm nhìn xa trơng rộng” để với tập thể giáo viên, phụ huynh cộng đồng tạo cho trẻ em môi trường học tập, vui chơi tốt Biện pháp 2: Giáo viên chủ động tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu, hứng thú khả trẻ Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, việc trẻ đảm bảo an toàn mặt thể chất, tinh thần trẻ cịn phải cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc, tôn trọng, yêu thương đánh giá Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đáp ứng cách tối đa nhu cầu, mong muốn trải nghiệm, khám phá, tìm tịi trẻ Vì vậy, để làm tốt điều này, thân tơi ln chủ động tìm hiểu để hiểu tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu, hứng thú, khả năng, mạnh trẻ nhiều cách thức khác Chẳng hạn như, tơi tìm hiểu trẻ cách thường xuyên trò chuyện, trao đổi trực tiếp với trẻ, ln động viên, khuyến khích để trẻ bộc lộ, chia sẻ hiểu biết thân Hoặc nhiều lần tơi xây dựng tình giả định có vấn đề để kích thích trẻ tự tìm hướng giải quyết, qua trình lắng nghe, quan sát tơi nhận khả năng, mạnh mà trẻ có được… Qua đó, q trình thực cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục, thực hiểu tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu, hứng thú, khả trẻ Điều quan trọng thực điều này, cần có kỹ thể tình cảm trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tôn trọng, tin tưởng lắng nghe Như vậy, trẻ thực cảm thấy giáo viên người “bạn” đáng tin cậy để trẻ chia sẻ suy nghĩ, ý tưởng, nguyện vọng mong muốn cách trung thực Khi áp dụng biện pháp không áp đặt suy nghĩ thân tôi, người trưởng thành để lý giải cho suy skkn nghĩ trẻ, không coi ý tưởng, suy nghĩ trẻ “vớ vẩn, viển vông” tuyệt đối không coi thường trẻ “Trẻ biết mà nói”… Biện pháp 3- Giáo viên cần thực tâm huyết với nghề, coi trẻ trung tâm hoạt động: Mối quan hệ giáo viên trẻ, trẻ với trẻ yếu tố vô quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhờ tâm huyết với nghề, giáo viên cảm thấy yêu nghề - mến trẻ, có đủ tính kiên trì, nhẫn nại để ln vui vẻ, ln suy nghĩ tích cực để rèn luyện thân ngày hoàn thiện mắt trẻ cộng đồng xã hội Khi tơi cảm thấy thân thực tâm huyết với nghề tơi coi đứa trẻ trung tâm hoạt động Tôi tìm nhiều cách thức, thủ thuật để lơi cuốn, hấp dẫn trẻ vào hoạt động trải nghiệm, khám phá, tạo cho lớp học tơi ln có bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái tràn ngập niềm vui Vì vậy, đứa trẻ ln cảm thấy hào hứng, phấn khởi tham gia hoạt động học tập, vui chơi, mà tổ chức Trẻ hào hứng tham gia hoạt động cô Cũng nhờ có tâm huyết với nghề mà tơi tích cực suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi đẹp, cần nhiều thời gian, skkn công sức trẻ chơi hướng dẫn trẻ thực Chẳng hạn để hồn thành tranh đá cuội trẻ chơi tìm hiểu gia đình nhỏ, gia đình lớn, khai thác hiểu biết trẻ cách đưa câu hỏi để trẻ kể thành viên mối quan hệ thành viên gia đình trẻ, sau khẳng định cho trẻ hiểu gia đình có hai hệ gia đình nhỏ, gồm có bố mẹ cái, gia đình lớn thường gồm hệ trở lên có nhiều thành viên như: ơng bà, cơ, bác, bố mẹ, anh chị Rồi huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu như: Mẹt tre, đá cuội, vải vụn, hướng dẫn trẻ vẽ màu lên đá cuội, lên mẹt Tranh đá cuội minh họa gia đình hai hệ skkn Tranh đá cuội minh họa gia đình ba hệ Nhờ định hướng cấp trên, tơi suy nghĩ để bố trí góc hoạt động lớp cho hợp lý nhất, để vừa đảm bảo an toàn,vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, tính khoa học, thuận tiện kích thích trí tị mị, ham học hỏi, khám phá trẻ… Chẳng hạn, ngăn giá góc để phân chia góc chơi cho trẻ, đảm bảo cho trình giao lưu góc trẻ chơi Các góc chơi có tính chất tĩnh, tơi bố trí xa góc có tính chất động, góc cần nhiều ánh sáng tơi bố trí gần cửa sổ, cửa Các đồ dùng đồ chơi, giá skkn góc dễ di chuyển, cất xếp để lấy không gian cho hoạt động khác trẻ tự thực dễ dàng, an toàn sau trẻ chơi xong như: Đẩy giá góc giáp tường, xếp đồ chơi lên giá kệ, treo dụng cụ âm nhạc lên phên lưới gắn tường, dán hình ảnh có nhám dính phía sau lên tường Hình minh họa số góc chơi trẻ skkn 4- Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp nhà trường cộng đồng xã hội xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Tôi ln cố gắng thực có hiệu cơng tác tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh có em gửi nhà trường tồn thể cộng đồng xã hội… để toàn thể người xung quanh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phát triển trẻ Vì thế, lớp học tơi nói riêng nhà trường chúng tơi nói chung ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình từ nguồn lực xã hội Chẳng hạn, nhiều phụ huynh học sinh giúp đỡ tơi tìm kiếm, thu gom loại phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: Vải vụn, chai lọ, đá cuội, que, hột hạt Hay giúp đỡ nhiều ngày công để cải tạo vườn rau, vườn hoa, xây dựng góc chợ q, góc vận động, vườn cổ tích Khi biện pháp thực tốt, cịn tạo hội để gia đình trẻ, hiểu mục đích hoạt động nhà trường: Tất phát triển trẻ em Và họ ngày tin tưởng vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, họ lại kênh tuyên truyền hiệu tới toàn thể xã hội tham gia xây dựng, đóng góp thời gian, sức lực, tài lực… cho công tác chăm sóc - giáo dục trẻ đặc biệt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong áp dụng biện pháp này, cần lưu ý: Luôn tôn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có biện pháp phối hợp tốt với gia đình cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ, tuyệt đối khơng có suy nghĩ biểu phân biệt điều kiện hồn cảnh gia đình, địa phương + Về khả áp dụng sáng kiến: Các biện pháp nêu áp dụng lớp tuổi A trường Mầm non Sơn Lơi đem lại nhiều lợi ích rõ rệt Các biện pháp cịn áp dụng cho tất lớp trường Mầm non Sơn Lôi tất trường Mầm non toàn huyện Bình Xun 10 skkn - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + So sánh lợi ích thu được: * Kết khảo sát chất lượng trẻ lớp tuổi A trước áp dụng sáng kiến: Nội dung khảo sát TS HS Trẻ hứng thú Trẻ tò mị, thích Trẻ tích cực, tự Trẻ mạnh dạn, tự tham gia khám phá, tìm giác tin, vui vẻ hoạt động hiểu MTXQ Đ Đ 30 KĐ KĐ Đ KĐ Đ KĐ SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 15 50 15 50 14 47 16 53 16 53 14 47 15 50 15 50 * Kết đạt sau áp dụng sáng kiến, theo đánh giá Ban giám hiệu nhà trường phụ huynh học sinh: Nội dung khảo sát TS HS Trẻ hứng thú Trẻ tị mị, thích Trẻ tích cực, tự Trẻ mạnh dạn, tự tham gia khám phá, tìm giác tin, vui vẻ hoạt động hiểu MTXQ 30 Đ KĐ Đ KĐ Đ KĐ Đ KĐ SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 30 100 0 30 100 0 30 100 0 30 100 0 + Mang lại hiệu kinh tế: Sáng kiến giúp nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giảm nhiều chi phí việc mua sắm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, thuê thợ xây dựng, thiết kế, thuê chuyên gia tư vấn, hỗ trợ công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 11 skkn + Mang lại lợi ích xã hội: Tạo hội để phụ huynh học sinh cộng đồng, hiểu rõ vai trị mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phát triển trẻ Huy động ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình cộng đồng Cải thiện nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ khám phá, trải nghiệm tích cực, chủ động sáng tạo - Các thông tin cần bảo mật: Khơng có d Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trường học đảm bảo diện tích theo quy định điều lệ trường Mầm non - Chính quyền địa phương ln quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển bậc học Mầm non - Giáo viên khỏe mạnh, tác phong chuẩn mực, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng - Yêu nghề, mến trẻ, tận tình, chu đáo Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Sẵn sàng nhận khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ - Có kỹ giao tiếp tốt - Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Trẻ có độ tuổi, khỏe mạnh Tâm sinh lý phát triển bình thường theo lứa tuổi - Phụ huynh học sinh cho em đến lớp đầy đủ đ- Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Stt I Tên tổ chức / cá nhân Tổ chức: Tập thể giáo Địa Sơn Lôi - Bình Xuyên - Phạm vi / Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường Mầm non Vĩnh Phúc Sơn Lôi viên trường MN Sơn Lôi Hội PHHS lớp nhà trường 12 skkn II Cá nhân: Đỗ Ng Quốc An Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Nguyễn Tuấn Anh Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Nguyễn Hồng Bảo Trường MN Sơn Lơi Lớp tuổi A Nguyễn Chí Cơng Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Đỗ Xuân Dương Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Nguyễn Ngọc Duyên Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Đặng Hải Đông Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Dương Anh Đức Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Nguyễn Mạnh Hùng Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 10 Nguyễn Ngọc Hoa Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 11 Nguyễn Kim Khánh Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 12 Nguyễn Tâm Lan Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 13 Nguyễn Hà Linh Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 14 Trần Phương Linh Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 15 Nguyễn Duy Mạnh Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 16 Nguyễn Hải Nam Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 17 Nguyễn Bảo Ngọc Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 18 Nguyễn Khánh Ngọc Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 19 Nguyễn Ánh Nguyệt Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 20 Đỗ Ngọc Ánh Nhi Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 21 Đặng Hải Phong Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 22 Dương Duy Quang Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 23 Nguyễn Xuân Quỳnh Trường MN Sơn Lơi Lớp tuổi A 24 Nguyễn Thị Tính Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 25 Đặng Thị Thu Thảo Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 26 Đỗ Thị Thu Thủy Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 13 skkn 27 Trần Thanh Thủy Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 28 Đặng Phú Trọng Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 29 Nguyễn Thảo Vân Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A 30 Nguyễn Hải Yến Trường MN Sơn Lôi Lớp tuổi A Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Sơn Lôi, ngày 23 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Ái Vân 14 skkn ... việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát triển trẻ, mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? để nghiên... biện pháp tối ưu * Các biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Biện pháp 1: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục. .. mật: - Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Công tác xây dựng môi trường giáo dục - Mô tả sáng kiến: