Đang tải... (xem toàn văn)
Trường THPT Quang Trung Năm học 2014 2015 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014 2015 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 2 I 1 Lí do chọn đề tài 2 I 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3 I 3 Đối tượng nghiên cứu 4 I 4 G[.]
Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .4 I.5 Phương pháp nghiên cứu: .4 II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu II.2 Thực trạng II.2.1 Thuận lợi - khó khăn .8 II.2.2 Thành công hạn chế .10 II.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu 10 II.2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động 11 II.3 Giải pháp, biện pháp 12 II.3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp .12 II.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 12 II.3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp .24 II.3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 25 II.4 Kết đạt sau vận dung đề tài 26 III KẾT LUẬN 27 III.1 Bài học kinh nghiệm 27 III.2 Kiến nghị 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 30 skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu xây dựng người Xã Hội Chủ Nghĩa, người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo Năm 2008 Bộ Giáo Dục phát động vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để hưởng ứng phong trào trường THPT Quang Trung phát động thi đua cán công nhân viên, giáo viên học sinh toàn trường Với tư cách người làm công tác giáo dục thường xuyên làm công tác chủ nhiệm, thấy nhiệm vụ to lớn để góp phần xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện Phong trào thành cơng hay dựa sở việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh công việc giáo dục đặc biệt, chun biệt có tính quy luật riêng địi hỏi thời gian phương pháp tác động định đến ý thức, tính cách hành vi em, học sinh lứa tuổi học THPT Mỗi học sinh cá nhân cụ thể, sinh động, có sống riêng hồn cảnh riêng, tính cách riêng Việc tác động trực tiếp đến giới tinh thần học sinh đến ý nghĩ, tình cảm em nhằm mục đích thúc đẩy em suy nghĩ hành động đắn, giúp em tự tin vào thân Đây cơng việc khó khăn địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì, tỉ mỉ, nhẫn nại, người thầy khơng có “tâm” mà cịn phải có tinh tế, khéo léo, có nghệ thuật để ứng xử cho phù hợp Người giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn đắc lực có uy tín, người có lịng u thương học sinh, lịng nhân hậu cao lực truyền cảm hứng vào giới tâm hồn học sinh Để học sinh phát triển toàn diện ta cần phải kết hợp nhiều phương pháp giáo dục Trên thực tế giáo viên chủ nhiệm muốn làm tốt vai trị có phương pháp, cách giáo dục riêng Dù với phương pháp mục đích chung giúp học sinh hồn thiện thân, định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 dự định để tự hoàn thiện mặt Là giáo viên chủ nhiệm ta phải làm để em u thích đến trường, tập trung vào học tập phát triển nhân cách ảnh hưởng tiêu cực xã hội ngày, tác động vào trường học? Đó băn khoăn suy nghĩ mười năm làm công tác chủ nhiệm, tơi ln suy nghĩ, tìm tịi, nhiều phương pháp để giáo dục, quản lí lớp chủ nhiệm cách hiệu Và tơi tìm tịi, nghiên cứu vận dụng thành cơng trình bày đề tài này: “Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Mục tiêu đề tài làm rõ vai trò ý nghĩa giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách học sinh điều kiện đổi mới, nêu định hướng giải pháp bảo đảm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước * Nhiệm vụ đề tài: Thực đề tài “ Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay” mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông trước nhân tố tác động tới trình hình thành đạo đức cho học sinh điều kiện đổi Nghiên cứu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cụ thể hoá phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” giai đoạn nay, giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng mối quan hệ thân thiện học sinh thầy, cô giáo tạo gắn kết học sinh, thầy giáo, gia đình, nhà trường, làm giảm vấn đề xúc diễn ngày lớp học Bên cạnh đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức trường THPT Quang Trung Đồng thời đề xuất định hướng giải pháp skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông, phù hợp với hoàn cảnh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Từ rút học kinh nghiệm cho thân nhằm phục vụ mục tiêu giáo dưỡng học sinh đơn vị công tác I.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đưa biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh vận dụng thực tế vào công tác chủ nhiệm học sinh trường THPT Quang Trung năm học gần I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trải nghiệm qua thực tế chủ nhiệm với học sinh THPT Quang Trung từ năm 2012 – 2015 Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, nên đề tài tơi tập trung nghiên cứu nội dung nhỏ công tác giáo dục quản lí học sinh là: Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT I.5 Phương pháp nghiên cứu: Để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu kết hợp sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ đạo sau để hoàn thiện đề tài - Phương pháp nghiên cứu lí luận Trên sở lý luận mục tiêu luật giáo dục năm 2005, kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn hướng dẫn, thị cấp trên, thông tư 58 Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh, điều lệ trường trung học - Phương pháp thuyết phục Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức cho học sinh skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 - Phương pháp rèn luyện ý thức đạo đức: Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế Từ ý thức đạo đức đến thói quen đạo đức Rèn luyện ý thức đạo đức thông qua phong trào thi đua nhà trường biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt phong trào đăng ký tuần học tốt, tháng học tôt, phong trào đền ơn đáp nghĩa - Phương pháp động viên thúc đẩy rõ sai: Là phương pháp dùng tác động có tính chất “ cưỡng bách đạo đức bên ” để điều chỉnh, khuyến khích “ động kích thích bên trong” học sinh nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh - Phương pháp nêu gương: Phương pháp quan trọng việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt giáo viên cần phải gương mẫu hoạt động để xứng đáng “Tấm gương đạo đức tự học sáng tạo” cho học sinh noi theo - Phương pháp quan sát Là phương pháp mà giáo viên sử dụng giác quan để trực tiếp quan sát học sinh thông qua hoạt động học tập, vui chơi, giải trí… từ hiểu nắm bắt đặc điểm, khả năng, tính cách cụ thể học sinh II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu * Cơ sở lý luận skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Trường học nơi cho học sinh học tập rèn luyện Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trường học thân thiện, học sinh tích cực dạy học có chất lượng, thầy phát huy tính chủ động, sáng tạo để đổi phương pháp dạy - học điều kiện hội nhập quốc tế Học sinh tích cực, chủ động học tập, vui chơi, chăm sóc di tích lịch sử văn hố tham gia hoạt động xã hội, tăng cường giáo dục kỹ sống làm cầu nối lý luận thực tiễn, để thầy trò nhà trường hài hoà mối quan hệ thân thiện, tích cực thi đua tiến Hịa theo khơng khí thi đua dạy học chung khắp nước việc thực văn luật, Nghị Đảng, văn hướng dẫn đạo cấp trên: Kế hoạch 307/KH-BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát triển phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Luật giáo dục năm 2005 (Điêu 27) Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản… Nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên trường trung học (Điều 31, Điều 32) trích Điều Lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Quyền, nhiệm vụ học sinh, Hành vi ngôn ngữ ứng xử trang phục học sinh, hành vi học sinh không làm ( Điều 38,39,40,41,42) trích Điều Lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nghị Đại hội lần thứ X Đảng rõ: “Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách người Việt Nam…bồi dưỡng giá trị văn hoá skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam” Đặc biệt thực hướng dẫn ngành việc viết sáng kiến kinh nghiệm, tiếp tục “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường THPT Quang Trung từ nhiều năm * Cơ sở thực tiễn Nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, dạy cho học sinh biết lĩnh hội tri thức thông qua dạy chữ để dạy người Đặc biệt phải dạy cho học sinh biết cách làm người có ích cho xã hội Tuy nhiên thực tế số giáo viên chưa thật quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh, cịn thờ vơ trách nhiệm thấy học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức Một số giáo viên chủ nhiệm chưa coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền, học tập Điều lệ nội quy cho học sinh cách thường xuyên Chưa phối hợp chặt chẽ ba môi trường công tác giáo dục đạo đức học sinh mơi trường Gia đình - Nhà trường - Xã hội Giáo viên chủ nhiệm chưa phối hợp chặt chẽ giáo viên mơn đồn thể nhà trường, đặc biệt tổ giám thị Vì mà kết việc giáo dục rèn luyện học sinh trường học chưa cao II.2 Thực trạng Trường Trung học phổ thông Quang Trung nằm km14 dọc theo Quốc lộ 26, trường có 29 lớp học với 1.000 học sinh Có lớp khoa học tự nhiên cịn lại ban bản, phần đa học sinh có chất lượng đầu vào thấp nên khó khăn việc cải thiện chất lượng văn hóa Tư tưởng học để thi cử lấy điểm học để nắm vững kiến thức nên học sinh thường học tủ, học vẹt học lệch môn Đạo đức gốc người, cá nhân, song tình trạng đạo đức học sinh nhà trường khắp nơi nước ngày skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 xuống cấp trầm trọng Vừa qua dư luận xã hội phẫn nộ câu chuyện nữ sinh học sinh lớp Trà Vinh bị bạn đánh hội đồng biện pháp đuổi học tuần cho em đánh bạn, cảnh cáo em quay clip… Còn nhiều câu chuyện bạo lực học đường khác nước nữa, tất gióng lên hồi chng báo động suy thối đạo đức phận giớ trẻ Riêng trường THPT Quang Trung nói chung lớp tơi chủ nhiệm nói riêng, tình trạng chưa đến mức nghiêm trọng song số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng Sự xuống cấp mặt đạo đức, ý thức học tập phận học sinh phần làm cho mục tiêu phát triển toàn diện người bị ảnh hưởng nhiều Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, theo dõi nhận thấy hạnh kiểm lớp mà làm chủ nhiệm không cao cụ thể : Stt Năm học Lớp Tốt Sỉ Khá TB số SL TL% SL TL% SL TL% 2007-2008 10b6 42 14.3 27 64.3 2010-2011 10b4 40 17.5 25 62.5 2011-2012 11b4 39 23.1 24 61.5 Yếu SL TL% 16.7 4.7 15 5 12.8 2.6 Những số liệu bảng cho thấy: - Tỷ lệ đạt hạnh kiểm tốt chưa nhiều - Vẫn học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình hạnh kiểm yếu Như qua năm làm công tác chủ nhiệm với phương pháp cũ, kết cho thấy em có nhận thức đúng, thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh, có ý thức trách nhiệm cao, khơng đồng tình đấu tranh với biểu sai trái thấp II.2.1 Thuận lợi - khó khăn: * Thuận Lợi: - Dưới lãnh đạo Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục - đào tạo, quan tâm lãnh đạo trường THPT Quang Trung, phổ biến tuyên truyền rộng rải vận động “Học tập làm theo skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,… đến giáo viên em học sinh trường, đồng thời vạch chương trình hành động để tất cán giáo viên công nhân viên học sinh thực - Đa số giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao, đồng nghiệp giúp đỡ hổ trợ cơng tác, có điều kiện làm việc tương đối ổn định, giáo viên bồi dưỡng chun mơn thường xun theo chương trình cải cách, đổi - Bản thân giáo viên chủ nhiệm thường xuyên lâu năm nên nhiều có kinh nghiệm cơng tác giáo dục quản lí học sinh - Giữa giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh đoàn thể nhà trường phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục, quản lí học sinh * Khó khăn - Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, nhà lại xa trường nên lại gặp nhiều trở ngại - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm cha, mẹ, số em cha mẹ quan tâm, cha hay rượu chè nhà chửi bới đánh đập, chí bắt em phải nghỉ học nhà - Trong nhà trường phổ thông số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm trường học đáng báo động - Do hoàn cảnh gia đình số học sinh nhận thức cịn hạn chế làm ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách học sinh - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, cịn nng chiều phó mặc cho nhà trường, chí có phụ huynh cịn bất lực trước skkn Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 - Trong trình thực hiện, có lúc phối hợp chưa đồng tổ chức, cá nhân nhà trường trở ngại hạn chế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh II.2.2 Thành công hạn chế: *Thành công: Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thân chưa phải giáo viên chủ nhiệm thật xuất sắc, song đạt thành công đáng kể Lớp chủ nhiệm năm gần đạt nhiều thành tích thi đua: Tập thể có nhiều thành tích phong trào ni heo đất, đền ơn đáp nghĩa, đạt nhiều tuần học tốt, tháng học tốt, đạt loại A xếp loại cuối kỳ, cuối năm… Tỷ lệ học sinh yếu giảm dần, đạo đức học sinh cải thiện, học sinh biết đoàn kết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, tạo mối quan hệ thân thiện hoc sinh với học sinh, học sinh với thầy - cô giáo Đặc biệt nhiều năm làm công tác chủ nhiệm khơng có học sinh bị kỷ luật đánh nhau, học sinh vi phạm luật giao thông năm gần khơng có, số học sinh bỏ học chừng năm khơng có học sinh bỏ học * Hạn chế: Mới vận dụng lớp chủ nhiệm chưa áp dụng rộng rải trường học II.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu: * Mặt mạnh: + Về phía học sinh: có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm ý thức đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức vào sống hàng ngày, khơng có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức + Về phía giáo viên: Để giáo dục đạo đức học sinh đạt kết tốt người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ln gương sáng cho học sinh học tập noi theo Giáo viên phải skkn Trang 10 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Vai trị cố vấn GVCN có ý nghĩa giáo dục quan trọng việc điều chỉnh, thay đổi nhận thức, tình cảm, thói quen, niềm tin, hứng thú hành vi học sinh phát huy nhân tố tích cực lớp để xây dựng tập thể lớp tốt Cách thức tiến hành: + Bầu ban cán lớp Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy để chọn ban cán lớp tốt, đặc biệt chọn đươc lớp trưởng có lực khơng thiết phải chọn học sinh khá, giỏi Yếu tố quan trọng lớp trưởng phải học sinh gương mẫu, động, chủ động công việc, tập hợp bạn tích cực tham gia vào hoạt động tập thể đặc biệt phải biết cách quan tâm đến bạn bè, bạn tín nhiệm nể phục, có tầm ảnh hưởng đến bạn học sinh Ngay từ đầu nhận lớp thường quan sát học sinh kỹ hoạt động ngắm đội ngũ ban cán ưng ý Tôi không vội áp đặt định em mà gặp riêng em để tâm sự, trao đổi, chí “nhờ vả” giúp cô đưa lớp tiến lên Tồi đề nghị em đứng ứng cử vào đội ngũ ban cán lớp tất nhiên với ủng hộ, hướng dẫn hầu hết em học sinh tán thành Với cách làm năm gần đây, cụ thể hai năm chọn ban cán quản lí lớp tốt Nhờ làm cho lớp tiến nhiều mặt đặc biệt tiến hẳn học tập rèn luyện đạo đức + Phân công nhiệm vụ cho thành vên ban cán lớp + Thường xuyên đôn đốc nhắc nhỡ kiểm tra việc học sinh thực nhiệm vụ giao + Tập cho tất thành viên lớp làm quản lý lớp, để xây dựng cho em tinh thần trách nhiệm, biết quan tâm đến công việc chung lớp cách hỏi tình hình lớp vào buổi học em phải trả lời skkn Trang 16 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 + Xây dựng tinh thần học tập cho em cần phải quan tâm kiểm tra chuẩn bị củ sinh hoạt đầu em chưa thực tốt cần phải nhắc nhở động viên kịp thời (tránh trường hợp trách mắng phạt em) để em cố gắng nhiều học tập, cần phân công học sinh học lớp kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu giáo viên đôn đốc kiểm tra đừng tiết kiệm lời khen ngợi em vũ khí sắc bén động viên em cầu tiến + Cuối tuần ban cán lớp phải tổng kết hoạt động lớp, báo cáo sinh hoạt lớp để khen ngợi học sinh thực tốt nhiệm vụ tuần phê bình học sinh chưa thực nghiêm túc nhiệm vụ Đương nhiên để đội ngũ ban cán lớp chủ động quản lí lớp cách hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn, khích lệ, động viên để em phát huy tối đa tinh thần “Học sinh tích cực” II.3.2.3.Hình thành nề nếp nghiêm túc cho học sinh Để hình thành nề nếp nghiêm túc cho học sinh việc quan trọng Tuy nhiên việc không dễ thành cơng sớm chiều Điều địi hỏi người giáo viên phải có tinh thần ý chí cao bền bỉ với phương pháp biện pháp phù hợp mềm dẻo, linh hoạt theo kiểu: “lạt mềm buộc chặt” “mưa dầm thấm lâu”, “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”… Cách thức tiến hành: Trước nhận lớp chủ nhiệm mới, thường đưa em vào khuôn khổ với nội quy quy định thật nghiêm khắc Tuy nhiên cách làm hiệu quả, chí nhiều em cịn tỏ thái độ chống đối mặt Nhưng sau nghiên cứu kỹ tâm lý lứa tuổi học sinh THPT, phần hiểu lứa tuổi em thích làm người lớn, thích thể muốn khẳng định mắt cha mẹ, thầy cơ, bạn bè người xung quanh Vì tơi khơng vội skkn Trang 17 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 vàng đưa em vào khuôn khổ ngay, mà cho em có thời gian thích nghi với mơi trường Các em tự thể khẳng định mình, em trổ hết khả mình, cịn tơi bình tĩnh quan sát Sau tuần lễ nhiều hiểu em, thấy phần khả em từ từ vào ổn định lớp Phải cho em học quyền nghĩa vụ, cá hành vi học sinh không làm, khen thưởng, kỷ luật (Trích Điều lệ trường Trung học Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), nội quy trường THPT Quang Trung, hướng dẫn cho em tự xây dựng nội quy lớp học, có em dễ nhớ dễ thực Mỗi ngày, bỏ 5-10 phút để tiếp xúc với em, để nói chuyện, tìm hiểu, trao đổi tư tưởng tâm tình em Giờ thuận tiện buổi 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt chủ nhiệm… Tơi lắng nghe em nói, khuyến khích em bày tỏ điều em nghĩ đầu, bắt em nghe nói thơi Đồng thời phải biết phản ứng kịp thời thích hợp với em biểu lộ: Vui buồn, ngạc nhiên, sửa sai, bất đồng, tán thành, khuyến khích… Phải ln ln nắm bắt tư tưởng ý muốn cac em Phải tập trò chuyện với em bạn bè nhằm nắm bắt thay đổi tâm lí em để kịp thời uốn nắn Ổn định nề nếp học sinh tiết học vấn đề quan trọng Ví dụ việc ổn định 10’ 15’ đầu chơi đổi tiết, giáo viên chủ nhiệm quán triệt với học sinh: nghe trống vào lớp tất em phải vào lớp ổn định vị trí, khơng để em đứng hành lang cửa lớp chờ giáo viên đến chạy vào chỗ ngồi Giáo viên nhận lớp phải đứng nghiêm túc tránh tình trạng vừa vừa khua tay bảo em ngồi xuống Việc thể tính nghiêm túc tơn trọng (Giáo viên có nhận lớp nghiêm túc học sinh nghiêm túc chào giáo viên) skkn Trang 18 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 II.3.2.4.Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến em lòng say mê nhiệt huyết Trước hết tiết sinh hoạt chủ nhiệm thu hút theo dõi ý lắng nghe học sinh Muốn thu hút trì ý học sinh đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải bắt đầu thật mạnh mẽ, kết thúc thật dứt khốt Tơi muốn nắm bắt tập trung ý học sinh trì cách làm cho nội dung cần trao đổi thể theo cách thức dễ nhớ từ ngữ đơn giản mộc mạc Điều làm tiền đề để thiết lập mối quan hệ với em, tạo sở có thực cho việc trao đổi Hãy hút em từ giây phút đầu tiên, nói phải thật rõ ràng, súc tích hút Cần phải tránh sa vào tình trạng nói lan man, thiếu mạch lạc Thực điều giúp cho buổi lên lớp giáo viên có khởi đầu mạnh mẽ, đồng thời mang lại phương hướng rõ ràng Muốn em nghe lời hay thấm thía điều ta nói khơng ta tự đề cao mà phải truyền cho em lịng say mê nhiệt huyết đường đến trái tim gần Cách thức tiến hành: Tôi thường nói với em “Cơ ln có tình u vơ bờ dành cho em, ln u thích cơng tác làm giáo viên chủ nhiệm, muốn làm thật tốt để đáp ứng kỳ vọng em Các em có hợp tác với cô không? Chúng ta làm tốt nhé!”… Để lời nói có tác dụng tới em thân giáo viên chủ nhiệm phải người tận tụy với cơng việc, có tình u thương, có lịng độ lượng bao dung học sinh Tuy nhiên lịng u thương khơng thể pha trộn với nét uỷ mị, mềm yếu thiếu đề yêu cầu nghiêm khắc em Tình cảm thầy – trị dần hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho tâm sẻ chia Khi lời động viên, định hướng giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu cao Chính tâm huyết trách nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm có lực “cảm hố” học sinh nói chung, học sinh chưa ngoan nói riêng skkn Trang 19 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Đó lực gây ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh mặt tình cảm ý chí Tâm huyết trách nhiệm nằm nhân cách người thầy giáo Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách để tác động vào học sinh, giáo dục em nên người Hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa Thiết kế hoạt động lên lớp khâu quan trọng, thơng qua rèn luyện cho em nhiều kỹ sống, giáo viên kịp thời uốn nắn thói quen khơng tốt em Bởi hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa lúc học sinh thể cá tính, nhân cách em rõ dể dàng nhận thấy Đây hội, thời điểm giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh nhất, từ giúp giáo viên chủ nhiệm dễ dàng định hướng giáo dục học sinh thấu đáo Việc trọng trò chơi dân gian việc tìm hiểu, chăm sóc xanh, cảnh Tất họat động phải có tham gia tích cực giáo viên học sinh theo phương châm : Thầy người định hướng, điểm tựa tinh thần, trung tâm đồn kết Trị người thực ý tưởng, tham gia hoàn thiện ý tưởng biến ý tưởng thầy trị thành thực Hoạt động ngồi cách tốt để giáo viên rèn luyện kỉ sống, giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức lối sống cho học sinh, giúp em có kỉ sống hịa nhập cộng đồng cách tự nhiên, tự tin vào lĩnh cá nhân, đặc biệt học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn hay học sinh đồng bào thiểu số Thông qua hoạt động em Cùng học tập, sinh họat, vui chơi lành mạnh, sáng, qua giúp em có tinh thần tập thể, biết tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, bàn bạc để tìm giải pháp, sáng kiến, để định hướng cho học sinh khả tự tổ chức hoạt động tập thể giao phó Qua hoạt động giúp cho học sinh cách để chia nỗi buồn chưa chiến thắng cách tích cực, cùng hưởng thụ niềm vui thành công mà không kiêu ngạo skkn Trang 20 ... tác giáo dục quản lí học sinh là: Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT I.5 Phương pháp nghiên cứu: Để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu tơi kết hợp sử dụng số phương pháp. .. tài “ Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay? ?? mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông trước nhân tố tác động tới trình hình thành đạo đức cho học sinh. .. phương pháp để giáo dục, quản lí lớp chủ nhiệm cách hiệu Và tơi tìm tịi, nghiên cứu vận dụng thành cơng trình bày đề tài này: ? ?Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay? ??