Skkn một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non hải thành

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 3- TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HẢI THÀNH I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kỹ sống có vai trị quan trọng phát triển đứa trẻ sống gia đình, nhà trường cộng đồng xã hội, thành công sống sau Giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết cách tự chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin, trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh, khơng cịn giúp cho trẻ biết cách giao tiếp ứng xử, trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm, hình thành kinh nghiệm sống cần thiết cho thân để giải vấn đề sống ngày Đối với trẻ mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi “điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Bởi trẻ chập chững bước bước vào đời, bước “ học làm người” Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách phát triển tồn diện bền vững Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai đứa trẻ Tuy nhiên, thực tế có nhiều giáo viên chưa hiểu về nội dung phải dạy trẻ những kỹ sống bản nào, lúng túng phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ Mặt khác, với yêu cầu øng dụng cơng nghệ thơng tin, đổi hình thức phương pháp dạy học, giáo viên thường lãng quên trò chơi dân gian, ngại đưa vào kế hoạch, chí khơng có thời gian cho trẻ vui chơi Về phía các bậc cha mẹ trẻ ln nóng vợi việc dạy Cho nên, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q Đờng thời, lại chiều chuộng, cưng phụng cái mức khiến trẻ không có kỹ tự phục vụ, trẻ thường thiếu chủ động, khơng biết skkn ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn… Chính vậy, suy nghĩ đưa “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Hải Thành” làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách ứng xử sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ Đặt tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm có tự chủ sống thân Những điểm mới, khả áp dụng đề tài Đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Hải Thành” đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- tuổi phù hợp với đối tượng trẻ dễ dàng thực với hiệu cao cho giáo viên phụ huynh Đồng thời, trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo viên hướng dẫn, trẻ bày tỏ nhu cầu, mong muốn thân, thể lực cách mạnh dạn, tự tin chủ động tình Đề tài áp dụng để giáo dục kỹ sống cho trẻ không trường mầm non mà cịn thực gia đình tất trẻ có đặc điểm tâm sinh lý khác II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Hải Thành 1.1 Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường việc đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ việc bồi dưỡng, đạo giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ngày đạt kết cao skkn Bản thân tơi giáo viên trẻ, có lực trình độ chun mơn vững vàng; nhiệt tình tâm huyết với nghề; tích cực tham gia vào hoạt động sáng tạo lĩnh vực nhà trường phụ huynh tin tưởng Ngồi ra, tơi tham gia lớp tập huấn giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non phòng giáo dục đào tạo thành phố tổ chức, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, thông tin liên quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để vận dụng thực lớp phụ trách 100% trẻ sinh hoạt bán trú trường, số trẻ phân chia theo tiêu độ tuổi, tạo thuận lợi việc tổ chức hoạt động cho trẻ 1.2 Khó khăn: Lớp bố trí phịng học có diện tích hẹp nên hạn chế khả hoạt động trẻ Là giáo viên trẻ, vốn sống kinh nghiệm giáo dục trẻ chưa nhiều nên việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa linh hoạt, sáng tạo việc tạo hội cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực hoạt động Đa số phụ huynh chưa nhận thức đắn vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình Trẻ bố mẹ làm thay nhiều, chiều chuộng theo ý thích nên trẻ thường có thái độ ngang bướng, ỷ lại, làm nũng bố mẹ Một số trẻ giao tiếp với người thân người xung quanh làm cho trẻ sống thu mình, ngại giao tiếp, thiếu tự tin trước người… Công tác phối hợp với phụ huynh cịn gặp số khó khăn thống quan điểm nội dung trình giáo dục trẻ Đa số trẻ lần đến trường, kỹ sống hạn chế Mỗi trẻ có hồn cảnh sống, đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức khác nhau, nên ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ Các biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non 2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ skkn Nâng cao nhận thức giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ cần thiết đặt lên hàng đầu Vì vậy, thân tơi phải nghiên cứu hiểu rõ vai trị, tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Cụ thể: Dạy kỹ sống cho trẻ dạy gì? Vì phải dạy? dạy nào? Vậy để thực giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả, trước hết tơi phải nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, thường xuyên quan sát, nắm bắt đặc điểm trẻ lớp nhu cầu khả trẻ để từ xác định kỹ giáo dục cần thiết phù hợp với lứa tuổi khả trẻ lớp phụ trách Tham gia lớp tập huấn giáo dục kỹ sống dự tiết thực hành mẫu để hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ, đồng thời bồi dưỡng thêm kiến thức, phương pháp, kĩ tổ chức giáo dục cho thân Ngồi khơng ngừng học hỏi, tìm hiểu nội dung giáo dục kỹ sống báo, tạp chí giáo dục mầm non, trang thơng tin, để nâng cao trình độ cho thân Trong trình tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho trẻ, lựa chọn nội dung phù hợp, từ dễ đến khó, tổ chức thường xuyên cho trẻ rèn luyện Đồng thời, phải luôn lắng nghe, tôn trọng trẻ, giúp trẻ trình bày mong muốn; Tạo hội cho trẻ chia sẻ, hợp tác với bạn bè; Dạy trẻ cách giải vấn đề , giúp trẻ hình thành kỹ sống hướng 2.2 Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động ngày Trẻ 3-4 tuổi lứa tuổi trẻ dễ nhớ dễ quên, giáo dục kỹ sống cho trẻ không đạt thơng qua chương trình giảng dạy mà tiến hành thông qua nhiều hoạt động đa dạng: hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động lúc nơi lặp lại cách thường xuyên có hệ thống skkn Để việc làm có hiệu quả, trước tiên tơi thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào kế hoạch giáo dục năm học nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi Thông qua hoạt động đón - trả trẻ: tơi lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ như: Biết lễ phép chào cơ, chào bố mẹ,… Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp như: cất dép lên giá gọn gàng, mang dép chiều, cất mũ, bỏ áo vào túi…vv Trẻ lễ phép chào cô vào lớp Thông qua hoạt động có chủ định: hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi vào kế hoạch giáo dục năm học để đưa nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề để tích hợp cách hài hồ, khơng ơm đồm Ví dụ: - Chủ đề thân, có chủ đề nhánh: Tơi ai? Tôi dạy trẻ kỹ sau: skkn + Kỹ ý thức thân, kỹ giao tiếp: Khi tổ chức tiết học này, yêu cầu trẻ tự lên giới thiệu tên, tuổi, giới tính, học lớp nào, trường nào, giáo nào, sở thích Tơi nhận thấy, trẻ hào hứng lên giới thiệu Những trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn nói đầy đủ thơng tin tơi đưa Có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin đứng dậy giới thiệu vài thơng tin Điều chứng tỏ rằng, không gọi đến trẻ nhút nhát có lẽ trẻ chẳng dám làm việc trước đám đơng cả, chẳng trẻ tự tin lên + Kỹ giao tiếp tự tin: Khi trả lời phải đứng thẳng, mắt nhìn thẳng vào cơ, nói to, rõ ràng, có chủ ngữ vị ngữ… + Kỹ thực công việc: trẻ tuân thủ quy tắc học muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt mời nói, khơng nói leo, tập chung ý nghe cơ… Thời gian đầu, trẻ chưa có thói quen cịn lộn xộn, khơng theo trình tự sau thời gian trẻ lớp học ngoan, học biết ý lắng nghe, tuân thủ theo hướng dẫn cô đặc biệt tự tin trả lời câu hỏi cô đưa Thơng qua hoạt động ngồi trời: tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác Ví dụ: - Nội dung: Quan sát, trò chuyện Đu quay Trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã, đảm bảo an toàn cho thể Các kỹ tơi dạy trẻ là: + Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thơng tin + Kỹ xử lý tình huống: Khi ngồi đu quay bị ngã, bé cần làm gì? (Nằm yên, chờ Đu quay dừng hẳn ngồi dậy để tránh Đu quay đập vào đầu, bạn khác chạy báo với cô…) + Kỹ định: Làm hay khơng làm để phịng tránh ngã? skkn (Khơng xơ đẩy bạn, nắm tay cầm ngồi đu quay…vv.) Thông qua hoạt động góc: Chúng ta biết “Trẻ học chơi, chơi mà học”, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo bé, khả tập trung chưa cao, trẻ thích tham gia vào trị chơi Vì thế, thơng qua việc tham gia chơi góc kỹ sống đựơc trẻ tiếp thu cách dễ dàng Ví dụ: - Qua góc chơi phân vai: chơi nấu ăn, bán hàng, trẻ học kỹ như: + Kỹ giao tiếp: trẻ biết phân vai chơi: mẹ nấu ăn, chợ Giao tiếp người bán hàng với người mua hàng, trẻ biết bắt chước người lớn thực hành vi mua - bán,…vv + Kỹ hợp tác: trẻ học cách chơi nhóm biết trị chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định Trẻ thể vai chơi góc phân vai Khơng góc phân vai trẻ học kỹ sống mà tất góc chơi khác kỹ trẻ cố phát huy - Ở góc xây dựng: trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm Mặc dù mẫu giáo bé trẻ lớp biết tự phân vai chơi cho chơi skkn đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi biết tạo nên cơng trình đẹp Trẻ biết phân vai chơi hợp tác nhóm tham gia chơi góc xây dựng Thơng qua hoạt động tổ chức bữa ăn cho trẻ: tập cho trẻ làm số công việc tự phục vụ như: + Kĩ cầm thìa, xúc cơm, biết chờ đến lượt,… Giờ ăn trẻ mẫu giáo bé + Tham gia chuẩn bị bữa ăn: tự xếp ghế ngồi vào bàn, xếp dĩa, gấp khăn bỏ vào dĩa,…vv Sắp xếp bàn, ghế, dọn vệ sinh sau bữa ăn… skkn Trẻ xếp bàn, ghế, vệ sinh sau bữa ăn + Luyện tập cho trẻ số thói quen hành vi văn minh ăn uống như: Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hoá khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào dĩa lau tay,…vv Trẻ rửa tay xà phòng trước ăn Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ: hướng dẫn trẻ biết tự lấy cất gối nơi quy định, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ,…vv skkn Trẻ tham gia gấp chiếu ngủ dậy Ngoài tơi cịn lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động khác ngày như: hoạt động chiều, vệ sinh, vv Bằng cách tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải quyết, tổ chức hướng dẫn rèn luyện cho trẻ kỹ sống biết, từ trẻ cố kỹ Như vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Sau hoạt động, nhận xét đánh giá kỹ đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu 2.3 Biện pháp 3: Đánh giá kỹ sống trẻ thường xuyên Việc nhìn nhận, xem xét lại công việc làm thời gian định rút học bổ ích, có điều chỉnh cải tiến hoạt động đạt hiệu Việc đánh giá kỹ sống trẻ thường xun lại có vai trị đặc biệt skkn Sau hoạt động ngày, dành thời gian để nhận xét đánh giá hoạt động nhằm cố kỹ cho trẻ tìm biện pháp để hoạt động sau cô trẻ thực tốt Cuối ngày cho trẻ thực nêu gương, trẻ tự nói lên làm ngày nhận lỗi với hành vi chưa Sau tơi khái qt lại diễn ngày, thường xuyên khuyến khích động viên trẻ Mỗi ngày ghi chép vào nhật ký đánh giá biểu tâm sinh lý trẻ hoạt động Tôi đặc biệt ý đến việc đánh giá kỹ năng, trạng thái cảm xúc hành vi trẻ Tôi xác định trẻ cần lưu ý để có biện pháp chăm sóc riêng phù hợp lấy làm thước đo để đánh giá cuối chủ đề Việc đánh giá kỹ cho trẻ chủ đề dựa vào mục tiệu đạt trẻ chủ đề đó, đánh giá trẻ làm chưa làm Rèn luyện thường xuyên trẻ đạt trẻ chưa đạt tiếp tục thực chủ đề Bằng việc nhận xét đánh giá thường xuyên vậy, rút nhiều kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ có nhiều kỹ sống hình thành củng cố trẻ Trẻ giao tiếp tốt hơn, tự tin vào thân hơn, nhận thức vị trí mình, biết nhận xét bạn, khéo léo hoạt động lần sau Thông qua việc nhận xét đánh giá khéo léo cuả cô, trẻ biết tự điều chỉnh hành vi cho tốt, cho khen Biện pháp đánh giá góp phần đáng kể vào việc nâng cao kết giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi lên ba 2.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình, đặc biệt trẻ độ tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng nhất, thường xuyên skkn bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường thơi chưa đủ, mà mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Tuy nhiên việc làm để giúp trẻ phát huy khả tiềm ẩn, làm để trẻ có kỹ sống tốt nhiều phụ huynh cịn lúng túng vấn đề Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ gì? Chính mà thường xuyên tuyên truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng kỹ sống, kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc trao đổi thông tin đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham gia trực tiếp gửi video hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, khả phản ứng linh hoạt trẻ để phụ huynh nắm bắt rõ đặc điểm lớp để với giáo viên giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Bảng tuyên truyền cấp thông tin tình hình sức khỏe, cân nặng trẻ, thực đơn, nội dung chăm sóc, bảo vệ trẻ… Ví dụ: Lớp tơi có cháu Minh Quang sáng học khóc nhè, khơng chịu đến lớp, không chào hỏi cô giáo Vào ăn, cháu không chịu cầm thìa xúc cơm, ngồi đợi giáo Cháu giao tiếp với bạn, chia sẻ với cô giáo Nắm đặc điểm cháu vậy, bố mẹ cháu trao đổi, biết nhà hầu hết công việc có giúp đỡ từ bố mẹ ông bà, cháu không thích đến lớp chia sẻ với người bất đồng ngơn ngữ (cháu nói giọng miền nam) Sau tìm ngun nhân, bố mẹ cháu skkn thực phương pháp, chủ yếu phương pháp trò chuyện, khuyến khích, động viên trẻ Vào ăn, tơi hướng dẫn cho cháu cách cầm thìa xúc cơm, động viên cháu ăn bạn, phối hợp với gia đình thực động viên cháu nhà, khơng qt mắng Tơi thường xun trị chuyện với cháu, tổ chức cho cháu tham gia với bạn hoạt động tập thể để tạo hứng thú Sau thời gian cháu đến lớp vui vẻ, thích trị chuyện bạn Đến ăn cơm cháu tự xúc cơm ăn, ăn cách từ tốn, văn minh Những biện pháp làm thay đổi từ phía phụ huynh Đặc biệt giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ sống cho trẻ III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Qua thời gian tiến hành áp dụng “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Hải Thành” giúp cho giáo viên phụ huynh nâng cao nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đặc biệt giai đoạn 3-4 tuổi Cung cấp cho giáo viên kiến thức, kĩ năng, thái độ giáo dục kỹ sống cho trẻ Giúp giáo viên chủ động việc thiết kế nội dung, tổ chức thực đánh giá trẻ hoạt động ngày lớp Đồng thời, giúp phụ huynh có kiến thức thực giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà Mặt khác, giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi mang lại cho cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp trẻ sớm có thể khỏe mạnh, lành mạnh trí tuệ thể lực, sớm có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cho cộng đồng Cụ thể: * Về phía trẻ - 100% trẻ giáo cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin; có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; được rèn luyện kỹ skkn xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay tự chuẩn bị khăn ăn, bát, tô, muỗng ….trong ăn; biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước và sau ngủ *Về phía bậc cha mẹ - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành tập, cỏc yờu cu ca cụ đặt - Cỏc bc phụ huynh có thói quen phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cưng phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi * Về phía giáo viên - Cơ giáo thường xun trị chuyện với trẻ, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp skkn - Trong tổ chức hoạt động cho trẻ, träng đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều LÊy trẻ lực cá nhân trẻ làm trung tâm - Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thêng xuyên với cha mẹ trẻ * Bài học kinh nghiệm Từ việc làm cụ thể kết đạt lớp thực đề tài, rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ lập kế hoạch cụ thể cho việc giáo dục kỹ sống Việc lựa chọn kỹ dạy trẻ phải phù hợp, gần gũi, thiết thực với sống trẻ, phù hợp với khả trẻ, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống hàng ngày Phải dạy kỹ sống cho trẻ lúc nơi đánh giá thường xuyên hoạt động Việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên phải gương cho trẻ cách giao tiếp, hành vi văn minh trước mặt trẻ, tôn trọng trẻ, đối xử công với trẻ Luôn kết hợp gia đình nhà trường để giúp trẻ tiếp cận lĩnh hội kỹ cách tốt nhất, đồng hiệu Cần khẳng định: Việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn thời gian ngắn hay dài phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc chuẩn người lớn đứa trẻ Đồng Hới, ngày 12 tháng 01 năm 2019 ý kiÕn cđa héi ®ång KHOA HỌC VIẾT NHÀ TRƯỜNG skkn NGƯỜI Hoàng Thị Như Ý skkn ... đề tài Đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi Trường mầm non Hải Thành? ?? đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- tuổi phù hợp với đối tượng trẻ dễ dàng thực... biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non 2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ skkn Nâng cao nhận thức giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm... nghĩ đưa ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi Trường mầm non Hải Thành? ?? làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Giúp trẻ có kinh