Đang tải... (xem toàn văn)
www thuvienhoclieu com TÊN ĐỀ TÀI “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI DẠNG TOÁN TÌM x CHO HỌC SINH LỚP 6 ” I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Toán học là một môn khoa học cơ bản, xuất phát từ những yêu cầu của thự[.]
TÊN ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI DẠNG TỐN TÌM x CHO HỌC SINH LỚP ” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Toán học môn khoa học bản, xuất phát từ yêu cầu thực tế sống trở phục vụ thực tế đời sống khoa học – kỹ thuật Mơn tốn mơn mệnh danh thể thao trí tuệ, ln địi hỏi người học rèn luyện thường xuyên việc kết hợp vận dụng kiến thức tiếp nhận vào giải tập có dạng tốn tìm x, dạng tốn tìm x quan trọng học sinh THCS mà ta thấy làm tốt tốn tìm x sở làm dạng tốn giải phương trình, hay giải tốn cách lập phương trình gặp lớp lớp nên đòi hỏi tất đối tượng học sinh lớp hay lớp phải làm tốt làm thành thạo dạng tốn tìm x Do kì thi khảo sát, kì có tốn tìm x Dạng tốn tìm x khơng có lạ học sinh lớp Ở tiểu học em làm quen với dạng tốn tìm x tập hợp số tự nhiên đề cập đến tốn tìm x đơn giản vận dụng vài quy tắc, cần học sinh thực hành nhiều nhớ làm tốt Nhưng lên lớp học sinh phải gặp nhiều tốn tìm x tập hợp số ngun phải vận dụng nhiều bước biến đổi, phải sử dụng nhiều quy tắc để tìm x sách giáo khoa loại sách khác lớp khơng nêu tóm tắt bước làm tốn tìm x dẫn đến học sinh khơng định hình bước làm, bước nào, nhầm lẫn bước cuối không làm Chính lí nêu khiến suy nghĩ, trăn trở mạnh dạn nêu sáng kiến mình: “ Một số biện pháp giải dạng tốn tìm x cho học sinh lớp 6” từ học sinh làm tốt tất dạng tốn tìm x, giáo viên dễ dàng hướng dẫn học sinh làm tập Hơn trang bị cho em kiến thức gốc để giải phương trình giải bất phương trình lớp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Đánh giá thực trạng kĩ giải tốn tìm x học sinh lớp trường THCS Phan Đình Phùng - Đề xuất “ Một số biện pháp giải dạng toán tìm x cho học sinh lớp 6” góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn tốn skkn Trang - Giúp giáo viên tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh làm cho học sinh thêm hứng thú, yêu thích mơn tốn Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 6A2, 6A3, 6A7 trường THCS Phan Đình Phùng Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu áp dụng cho học sinh khối sở giải số dạng tốn tìm x thường gặp sách giáo khoa, sách tập số tương tự sách tham khảo Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra, theo dõi thực tế lớp học 6A2, 6A3, 6A7 - Phương pháp đọc nghiên cứu sách, tài liệu - Vận dụng thực hành giảng dạy - So sánh, tổng kết, rút kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp đàm thoại nghiên cứu vấn đề II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: - Mục tiêu đổi giáo dục phổ thông nước ta nâng cao giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công skkn Trang nghiệp hoá, đại hoá đất nước Phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận với trình độ giáo dục nước khu vực giới - Để góp phần thực mục tiêu cần đào tạo học sinh thành người toàn diện, sáng tạo, tiếp thu tri thức khoa học, kiến thức đại, vận dụng linh hoạt, hợp lí vấn đề cho thân xã hội - Trong mơn học nằm chương trình giáo dục phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng mơn tốn mơn khoa học quan trọng, giúp cho học sinh tính tốn nhanh, tư giỏi, suy luận logic, khơng cịn cầu nối ngành khoa học với đồng thời có tính thực tiễn cao sống xã hội cá nhân - Trước học phương trình bất phương trình chương trình tốn lớp 8, học sinh làm quen phương trình bất phương trình dạng tốn “ Tìm số chưa biết đẳng thức”, mà thơng thường tốn “ Tìm x ” Các tốn tìm x lớp 6, lớp sở để học sinh học tốt phương trình bất phương trình lớp 8, lớp Phương trình bất phương trình chiếm vị trí quan trọng chương trình tốn học trường phổ thơng Thực trạng: a) Thuận lợi- khó khăn: Thuận lợi: - Trường THCS Phan Đình Phùng ln có quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo Đảng Nhà Nước, Phòng Giáo dục Đào tạo - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm tới tất hoạt động trường, tạo điều kiện để cán giáo viên, công nhân viên làm tốt công tác - Hầu hết cán giáo viên cơng nhân viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao, có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có lập trường tư tưởng vững vàng, yên tâm công tác, yêu thương học sinh - Đa số học sinh trường chăm ngoan, lễ phép với thầy giáo, hồ nhã với bạn bè, đồn kết giúp đỡ học tập Khó khăn: - Chất lượng học sinh chưa đồng - Một số em khơng có kiến thức Tốn học - Khả nắm kiến thức em chậm skkn Trang - Kỹ vận dụng lý thuyết vào tập em hạn chế - Giáo viên chưa có nhiều thời gian biện pháp hữu hiệu phụ đạo học sinh yếu - Do gia đình em q khó khăn nên số em học sinh khơng có đầy đủ điều kiện học tập thiếu dụng cụ học tập, sách tham khảo, thơng tin internet… - Đa số học sinh có phụ huynh nơng dân nên chưa có quan tâm nhiều đến việc học em b) Thành công- hạn chế: Thành công đề tài: - Tơi khơng ngừng học hỏi đồng nghiệp, ln tìm tịi để tìm phương pháp nhằm nâng cao chất lượng môn - Bản thân nhiều năm giảng dạy em học sinh lớp nên nắm bắt khó khăn em học giải dạng tốn tìm x Từ điều chỉnh phương pháp truyền đạt cho học sinh dễ hiểu - Đề tài kiến thức mà học sinh cần bổ trợ, phần giúp cho em nắm kiến thức tản làm sở để em tìm lời giải cho dạng tốn tìm x cách hiệu Hạn chế đề tài: - Vì trình độ học sinh hạn chế nên chưa mạnh dạn mở rộng khai thác sâu đề tài - Nhiều học sinh chưa biết cách phân tích để nhận dạng toán c) Mặt mạnh- mặt yếu: Mặt mạnh: - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, khang trang đảm bảo đáp ứng tốt cho việc dạy học học sinh giáo viên - Các giáo viên trường thường xuyên tham gia dự giờ, góp ý dạy cho đồng nghiệp để tiết dạy giáo viên tốt - Đề tài sát với kiến thức mà học sinh cần bổ trợ, phần hỗ trợ cho em tránh sai lầm đáng tiếc giải dạng toán tìm x Mặt yếu: - Nhận thức học sinh chậm skkn Trang - Khả sử dụng ngơn từ em cịn hạn chế - Vẫn chưa giám mở rộng khai thác sâu đề tài d) Nguyên nhân yếu tố tác động: - Sở giáo dục đào tạo Đăk Lăk, phòng giáo dục huyện Cưmgar thường xuyên quan tâm đạo thực tốt mục tiêu năm học - Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra, đôn đốc việc thực nề nếp, việc học tập học sinh - Bản thân thông qua tiết dạy thường xuyên nhắc nhở em học kĩ lí thuyết, xem làm lại ví dụ tập mà giáo viên hướng dẫn để biết cách làm tập mà giáo viên giao nhà - Gia đình học sinh động viên, nhắc nhở em học tập thời gian nhà e) Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: - Qua nhiều năm giảng dạy mơn tốn trường THCS Phan Đình Phùng đồng thời thăm dò ý kiến nhiều bạn bè đồng nghiệp tham gia giảng dạy mơn tốn tơi nhận thấy hầu hết học sinh lớp ngại, hay nhầm lẫn giải dạng tốn tìm x - Việc hướng dẫn học sinh tìm phương pháp giải phù hợp với dạng toán vấn đề quan trọng Không giúp em nắm lí thuyết mà phải rèn cho em kĩ thực hành việc học mơn tốn có hiệu - Tôi không ngừng nghiên cứu tài liệu, học hỏi tích luỹ kinh nghiệm, tìm hiểu thực tế để mạnh dạn đưa số giải pháp giải dạng tốn tìm x nhằm phát huy mặt mạnh, thuận lợi qua khắc phục khó khăn, hạn chế nêu Nội dung hình thức giải pháp: a) Mục tiêu giải pháp: Từ thực tế học sinh ngại khó giải dạng tốn tìm x, tơi thấy cần tạo cho học sinh niềm say mê u thích mơn tốn Khi gặp tốn khó phải có nghị lực, tập trung phân tích yếu tố đề cho yếu tố cần tìm mối quan hệ chúng Để tìm lời giải cho toán dễ dàng nắm vững phương pháp giải dạng tập việc đòi hỏi em phải nắm vững lí thuyết phải áp dụng kiến thức vào tập chắn việc học tập em tiến b) Nội dung cách thức thực giải pháp: skkn Trang b)1 Phân loại tập liên quan đến dạng tốn tìm x : * Dạng 1: Phép cộng (Tìm số hạng chưa biết) * Dạng 2: Phép trừ ( Tìm số bị trừ số trừ chưa biết) * Dạng 3: Phép nhân (Tìm thừa số chưa biết) * Dạng 4: Phép chia : (Tìm số bị chia số chia chưa biết) * Dạng 5: Phép toán lũy thừa * Dạng 6: Giá trị tuyệt đối * Dạng 7: Tổng hợp phép cộng, trừ, nhân, chia, nâng lên lũy thừa * Dạng 8: Tìm số nguyên x y biết A(x) B(y) = m (m số nguyên) * Dạng 9: Tìm số nguyên x để dạng phân số số ngun b)2.Kiến thức áp dụng để giải tốn tìm x: * Liên quan đến phép cộng: (Tìm số *Liên quan đến phép nhân: (Tìm thừa hạng chưa biết) số chưa biết) Số hạng chưa biết = Tổng – Số hạng biết Thừa số chưa biết = Tích : Thừa số biết Hoặc áp dụng quy tắc chuyển vế * Liên quan đến phép trừ: (Tìm số *Liên quan đến phép chia : (Tìm số bị trừ ; số bị trừ chưa biết) chia, số chia chưa biết) Số bị trừ = Hiệu + Số trừ Số bị chia = Thương Số chia Số trừ = Số bị trừ – Hiệu Số chia = Số bị chia : Thương Hoặc áp dụng quy tắc chuyển vế * Quy tắc chuyển vế: Khi chuyển số hạng từ vế sang vế đẳng thức, ta phải đổi dấu số hạng đó: dấu “ + ” đổi thành dấu “ - ” dấu “ - ” đổi thành dấu “ + ” b)3 Một số ví dụ: b)3.1.Dạng 1: Phép cộng - Muốn tìm số hạng chưa biết tổng, ta lấy tổng trừ số hạng biết Ví dụ 1: Tìm số tự nhiên x, biết : x + 20 = 73 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Đề cho phép tốn gì? + Đề cho phép tốn cộng + x đóng vai trị số gì ? + Số hạng chưa biết skkn Trang + Muốn tìm số hạng chưa biết ta làm + Lấy tổng trừ cho số hạng biết: nào? 73 – 20 = 53 + Yêu cầu HS lên bảng làm x + 20 = 73 x = 73 - 20 x = 53 Ví dụ : Tìm số tự nhiên x, biết: a) (35 + x ) + 10 = 60 b) 16 + (x + 22) = 50 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Hướng dẫn câu a Vì x chưa biết nên số hạng ngoặc tròn 35 + x chưa biết + Nêu bước tìm x a) 10 + (35 + x ) = 60 + Yêu cầu HS lên bảng làm Bước 35 + x = ? Bước x=? 10 + (35 + x ) = 60 35 + x = 60 – 10 35 + x = 50 x = 50 - 35 x = 15 + Hướng dẫn câu b Vì x chưa biết nên số hạng ngoặc tròn x + 22 chưa biết + Nêu bước tìm x b) 16 + (x + 22) = 50 + Yêu cầu HS lên bảng làm Bước x + 22 = ? Bước x=? 16 + (x + 22) = 50 (x + 22) = 50 – 16 skkn Trang x + 22 = 34 x = 34 – 22 x = 12 Bài tập hình thành kĩ năng: Bài 1: Tìm số tự nhiên x, biết: a) 45 + x = 80 b) 25 + (32 + x ) = 78 c) 56 + (x + 19) = 120 b)3.2.Dạng 2: Phép trừ - Muốn tìm số bị trừ, ta lấy hiệu cộng với số trừ - Muốn tìm số trừ, ta lấy số bị trừ trừ hiệu Ví dụ : Tìm số tự nhiên x, biết: a) 48 - x = 23 b) x – 56 = 105 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Hướng dẫn câu a + Trong toán cho phép tốn ? + Phép tốn trừ + x đóng vai trị số gì ? + Số trừ + Muốn tìm số trừ ta làm nào? + Lấy số bị trừ trừ hiệu: 48 - 23 = 25 + Yêu cầu HS lên bảng làm 48 - x = 23 x = 48 - 23 + Hướng dẫn câu b x = 25 + x đóng vai trị số gì ? + Số bị trừ + Muốn tìm số bị trừ ta làm nào? + Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiệu cộng với số trừ + Yêu cầu HS lên bảng làm x – 56 = 105 x = 105 + 56 x = 161 Ví dụ 4: Tìm số tự nhiên x, biết: a) 156 – ( x – 61 ) = 82 b) (x – 35) – 120 = ( Bài 47a Trang 24/SGK Toán tập ) skkn Trang HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Hướng dẫn câu a Vì x chưa biết nên ngoặc x – 61 số chưa biết + Nêu bước tìm x a) 156 – ( x – 61 ) = 82 + Yêu cầu HS lên bảng làm Bước x – 61 = ? Bước x=? 156 - ( x - 61 ) = 82 x - 61 = 156 - 82 x - 61 = 74 x = 74 + 61 x = 135 + Hướng dẫn câu b Vì x số chưa biết nên ngoặc x – 35 số chưa biết + Nêu bước tìm x b) (x – 35) – 120 = + Yêu cầu HS lên bảng làm Bước x – 35 = ? Bước x=? (x – 35) – 120 = x – 35 = + 120 x – 35 = 120 x = 120 + 35 x = 155 Bài tập hình thành kĩ năng: Bài 2: Tìm số tự nhiên x, biết: a) 120 - x = 78 b) 67 - ( x - 61 ) = 39 skkn Trang c) (x – 47) – 115 = (Bài 64a Trang 13/ SBT toán tập 1) b)3.3.Dạng 3: Phép toán nhân - Muốn tìm thừa số, ta lấy tích chia cho thừa số biết Ví dụ : Tìm x biết : 12 x = 132 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Bài toán cho phép tốn ? + Phép tốn nhân + x đóng vai trị số gì ? + Thừa số chưa biết + Muốn tìm thừa số chưa biết + Lấy tích chia cho thừa số biết nào ? 132 : 12 = 11 + Thay x = 11 ta có 12 11 =132 Vậy giá trị x tìm + Yêu cầu HS lên bảng làm 12.x = 132 x = 132 : 12 x = 11 Bài tập hình thành kĩ năng: Bài 3: Tìm số tự nhiên x, biết: 9.x = 135 b)3.4.Dạng 4: Phép tốn chia - Muốn tìm số bị chia, ta lấy thương nhân với số chia - Muốn tìm số chia, ta lấy số bị chia chia cho thương Ví dụ (Bài 44b Trang 24/SGK Tốn tập 1): Tìm số tự nhiên x, biết : 1428 : x = 14 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS skkn Trang 10 Bước 3: Sau tìm x ta thử lại HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Hãy nêu bước làm tốn tìm x + Trình bày nháp ● Hướng dẫn câu a + Hãy nêu bước tìm x? a) (9x + 2) = 60 + Chốt tìm x câu a có ba bước Bước 9x + = ? Bước 9x = ? Bước x = ? + Kiểm tra kết x = có khơng + Thay x = vào làm nào? (9x + 2) ta được: (9.2 + 2).3 = 60 Vậy x = tìm + Yêu cầu HS lên bảng làm (9x + 2) = 60 9x + = 60 : 9x + = 20 9x = 20 – 9x = 18 x = 18 : x=2 ●Hướng dẫn HS làm câu b b) + Nêu bước tìm x + Chốt tìm x câu b có bước Bước =? Bước =? Bước x=? + Kiểm tra x = -1 x = có + Thay x = -1 x = vào không làm nào? cho kết – skkn Trang 17 Vậy x = -1; x = + Yêu cầu HS lên bảng làm * = -4 + =4 =4:2 =2 TH1 x – = x=2+1 x=3 TH2 x – = -2 x = -2 + x=-1 Vậy x = -1; x = ●Hướng dẫn HS làm câu c 5.(2x - 2) + = 38 c) + Nêu bước tìm x + Chốt tìm x câu có bước + Để kiểm tra x = có khơng ta làm nào? Bước 5.(2x - 2) = ? Bước (2x - 2) = ? Bước 2x = ? Bước x = ? + Thay x = vào biểu thức 5.(2x - 2) + ta được : 5.(23 - 2) + = 38 Vậy x = + Yêu cầu HS lên bảng làm 5.(2x - 2) + = 38 5.(2x - 2) = 38 – 5.(2x - 2) = 30 2x - = 30 : 2x – = skkn Trang 18 2x = + 2x = x = 23 x=3 Bài tập hình thành kĩ năng: Bài (Bài 74 Trang 32/ SGK Toán tập 1): Tìm số tự nhiên x, biết: a) 541 + (218 – x) = 735 b) 5(x + 35) = 515 c) 96 – 3(x + 1) = 42 d) 12x – 33 = 32 33 e) b)3.8 Dạng 8: Tìm số nguyên x y biết A(x) B(y) = m (m số nguyên) Ví dụ 12 : Tìm số ngun x, y biết a) (x + 1) (y -2) = b) xy + x = c) xy = - x Dạng 1 : (Câu a) Một vế đẳng thức dạng tích hai số chưa biết Cịn vế số biết * Cách làm : - Viết số biết dạng tích hai số nguyên - Gán hai số chưa biết hai số biết để tìm x, y Dạng 2 : (câu b, c) Ban đầu chưa có dạng * Cách làm : - Vận dụng kiến thức học để đưa dạng - Tiếp theo làm dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ●Hướng dẫn HS làm câu a HS: Trình bày nháp + Viết tích hai số nguyên = = (-1) (-3) + Gán hai số chưa biết hai số biết + Vậy có trường hợp? + Có trường hợp skkn Trang 19 + Tìm x, y? + Yêu cầu HS lên bảng làm *(x + 1) (y -2) = (x + 1) (y -2) = = (-1) (-3) TH1 x+1=1 x=0 y–2=3 y=5 TH2 x+1=3 x=2 y–2=1 y=3 TH3 x + = -1 x = -2 y – = -3 y = -1 TH4 x + = -3 x = -4 y – = -1 y=1 Vậy x = y = 5; x = y = 3; x = -2 y = -1; x = -2 y =1 ●Hướng dẫn HS làm câu b + Hãy đưa vế trái dạng tích xy + x = Nếu HS chưa biết gợi ý HS đặt thừa số x.(y + 1) = chung = 1.2 = (-1) (-2) + Tiếp theo làm tương tự câu a + Yêu cầu HS lên bảng làm xy + x = x.(y + 1) = x.(y + 1) = 1.2 = (-1) (-2) TH1 x=1 y+1=2 y=1 TH2 x=2 skkn Trang 20 ... Vì x chưa biết nên ngoặc x – 61 số chưa biết + Nêu bước tìm x a) 1 56 – ( x – 61 ) = 82 + Yêu cầu HS lên bảng làm Bước x – 61 = ? Bước x= ? 1 56 - ( x - 61 ) = 82 x - 61 = 1 56 - 82 x - 61 = 74 x. .. x – 35 = 120 x = 120 + 35 x = 155 Bài tập hình thành kĩ năng: Bài 2: Tìm số tự nhiên x, biết: a) 120 - x = 78 b) 67 - ( x - 61 ) = 39 skkn Trang c) (x – 47) – 115 = (Bài 64 a Trang 13/ SBT toán. .. = Vậy x = 18 tìm + Yêu cầu HS lên bảng làm 72 : ( x : ) = x : = 72 : x: 2=9 x= 9.2 x = 18 Bài tập hình thành kĩ năng: skkn Trang 11 Bài 4: Tìm số tự nhiên x, biết: a) 24 36 : x = 12 (Bài 62 a Trang