A §Æt vÊn ®Ò A §Æt vÊn ®Ò I Lý do chän ®Ò tµi Nh chóng ta ® biÕt viÖc ch¨m sãc trÎ mÇm non nh÷ng thÕ hÖ t¬ng lai cña ®Êt níc lµ träng tr¸ch cña toµn x héi, song viÖc nu«i dìng vµ gi¸o dôc trÎ ph¸t tri[.]
A - Đặt vấn đề I - Lý chọn đề tài: Nh đà biết việc chăm sóc trẻ mầm non hệ tơng lai đất nớc trọng trách toàn xà hội, song việc nuôi dỡng giáo dục trẻ phát triển toàn diện nhân cách vấn đề khoa học công trình nghệ thuật đòi hỏi ngời phải có tri thức sâu sẵc, thiết thực, tâm hồn rộng mở yêu quý ngời Chúng ta cô giáo Mầm Non, ngời mẹ hiền thứ hai trẻ Vì việc chăm sóc cho trẻ có sức khoẻ tốt vấn đề giáo dục trẻ vô cung quan trọng Giáo dục Mầm non khâu quan trọng giáo dục trồng ngời Vì đòi hỏi phải có giáo dục vơi chất lợng cao Đối với trẻ trờng Mầm non trẻ đợc vui chơi, hoạt động với đồ vật, hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, không mà nhÃng việc cung cấp cho trẻ kiến thức bản, sớm hình thành cho trẻ khả tìm tòi khám phá giới xung quanh, mèi quan hƯ tù nhiªn, x· héi qua môn nh : Môi trờng xung quanh, âm nhạc, thể dục, văn học, tạo hình Trong toán môn thiếu việc phát triển toàn diện cho trẻ Nó skkn đóng vai tròn quan träng lÜnh vùc cđa ®êi sèng x· héi đòi hỏi ngời phải có vốn hiểu biết toán học đinh Mà lĩnh vực khoa học muốn phát triển sâu phải có nên tảng, tiền đề từ đầu Chính nên lứa tuổi mẫu giáo việc hớng dẫn cho trẻ "Làm quen với biểu tợng toán sơ đẳng" hội tốt sớm hình thành trẻ khả quan sát, so sánh phân tích, phát triển ngôn ngữ t logic Bên cạnh trình hình thành biểu tợng ban đầu toán đà góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ thuở ấu thơ Song để phát huy đợc vai trò thiếu đợc giúp đỡ, hớng dẫn ngời lớn, đặc biệt cô giáo làm để phát huy đợc vai trò giúp trẻ phát huy biểu tợng toán sơ đẳng cách có hiệu tốt Điều đà khiến trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm biện pháp dạy trẻ tập đếm, tìm hiểu biểu tợng ban đầu, sơ đẳng toán đạt kết cao qua học Chính nên đà chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy trẻ Làm quen với biểu tợng toán Mẫu giáo - tuổi " để viết sáng kiến kinh nghiệm II - Thực trạng: - Thuận lợi: skkn - Trờng Mầm non Nga Yên trờng khang trang đẹp, đảm bảo vệ sinh môi trờng - Cơ sở vật chất nhà trờng đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân trau dồi, học hỏi kiến thức cho Là ngời giáo viên Mầm non yêu nghề, mến trẻ, nguyện đem hếtkhả để phục vụ cho nghiệp - Hàng tháng đợc Ban giám hiệu dự giờ, rút kinh nghiệm - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, sẽ, ngoan ngoÃn - Hầu hết giáo viên trờng đạt trình độ chuẩn Đó điều kiện thuận lợi để dạy tốt môn học Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi tránh khỏi khó khăn - Khó khăn: - Vì thực chơng trình đổi nên việc tiếp thu trẻ môn Làm quen với tóan phần hạn chế - Thực tế trờng Mầm non Nga Yên- Nga Sơn việc cho trẻ Làm quen với biểu tợng toán sơ đẳng không riêng lớp mà kể lớp trờng nói chung, trẻ học toán nh skkn bắt buộc, gò ép, trẻ tiếp thu cách uể oải, nhàm chán Giáo viên lên lớp xa vời với thực tiễn, cha áp dụng linh hoạt, sáng tạo, lồng ghép tích hợp môn học Trong dạy kiến thức sơ sài trẻ lĩnh hội kiến thức cha sâu - Kết thực trạng: Số liệu ban đầu lớp phụ trách: Tổng số trẻ Khá, Giỏi Trung bình Yếu 36 cháu % 15 41,6 17 47,2 11,1 Tôi nghĩ muốn giúp cho trẻ Làm quen với số biểu tợng toán đạt kết không dạy đầy đủ bớc theo cách rập khuôn, máy móc mà phải có linh hoạt sáng tạo, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt độngmột cách tích cực nhiều biện pháp Chính mà rút đợc số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng cho trẻ Làm quen với biểu tợng toán đạt hiệu skkn B - Giải vấn đề: Các biện pháp để giải thực trạng - Biện pháp sử dụng kể chuyện: Đà từ lâu môn toán học đợc coi khô khan,song từ khô khan đótôi đx suy nghĩ sáng tạo dạy dới hình thức kể chuyện gây hứng thú cho tẻ trogn dạy Khi kể chuyện ý cốt truyện phải liền mạch, logic, hấp dẫn mang tính giáo dục, lời kể thao tác cô nh yêu cầu trẻ thực phải có đan xen, kết hợp, lời kể rõ ràng, mạch lạc ,có trầm bổng gây đợc hứng thú cho trẻ Mỗi loại tiết dạy cần đa côt truyện khác không rập khuôn cũ dẫn đến trẻ nhàm chán, phần tiết phải có tình huống, lời dẫn lôi trẻ khac Ví dụ1: Bài 15: Dạy trẻ đếm đến 4, nhận biết nhóm có đối tợng Phần ôn luyện kỹ đếm đến Cô kể: ngày xa có gia đình nhà mèo sống với hạnh phúc, luôn vui đùa bên nhau, mèo thi hát tặng mĐ + MÌo h¸t : Meo, meo, meo ( tiÕng ) + MÌo mĐ rÊt vui vt r©u ( lần ) skkn + Mèo mẹ thấy hát hay gật đầu ( lần), mèo gật đầu ( lần) để đáp lại + Mèo mẹ vẫy đuôi ( lần ) Mèo vẫy đuôi ( lần ) Ví dụ 2: Bài 16 : Trẻ biết so sánh , thêm bớt tạo hai nhóm đồ vật phạm vi bốn Vào buổi chiều đẹp trời mèo xin phép mẹ bờ sông câu cá Trớc mèo dặn không đợc mải chơi mà muộn Các mèo ạ! Chào mẹ xếp thành hàng nối đuôi bờ sông ( Xếp mèo thành hàng ngang ) Ra đến bờ sông mèo chăm câu cá, câu cho cá, riêng có mèo trắng buồn ngủ nên không câu đợc cá ( Xếp cho mèo cá, mèo trắng cá ) + Khi tỉnh giấc mèo trắng thấy không câu đợc cá, liền oà khóc Vì tặng cho mèo trắng cá nào, cho trẻ lấy cá tặng cho mèo trắng, đếm nhóm cá nhóm mèo , nhận xét gắn thẻ số tơng ứng skkn + Mặt trời xuống núi ngủ, mèo vội và nhà, mèo trắng biết có lỗi vội chạy lại xin lỗi mẹ Mèo mẹ vui mang cá nớng cho c¸c + LÊy cÊt c¸, nhËn xét số cá số mèo sau chọn thẻ số có số có số tơng ứng với nhóm cá gắn thẻ số cô cho trẻ thêm bớt tạo nhóm nhiều lần - Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Việc sáng tạo chuyện kể gây hứng thú cho trẻ cách tự nhiên thoải mái cho trẻ khâu chuẩn bị đồ dùng quan trọng cần thiết Nh đà biết trẻ Mầm non nói chung lứa tuổi mẫu giáo nhỡ - tuổi nói riêng t trực quan hành động phát triển mạnh chiếm u thế, trẻ làm quen số lợng kích thớc hình dạng trẻ phải đợc nhìn cụ thể vật Đối với việc làm quen số lợngcó nhiều tiết có lặp lại giống nhng khác số lợng, chuẩn bị đồ dùng sơ sài đơnđiệu dẫn tới trẻ học kết không cao trẻ nhàm chán Do tô có chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy nh sau: Ví dụ1 : Đối với tiết dạy trẻ đếm đến 3, nhận biết nhóm skkn Có đối tợng chuẩn bị voi - ô cho trẻ cô dạy dới hình thức voi dạo chơi gặp trời ma Ví dụ : Tiết dạy trẻ so sánh , thêm bớt tạođợc nhóm đối tợng phạm vi Tôi chuẩn bị mèo - cá cho trẻ cho cô Dạy dới hình thức mèo câu cá Ví dụ : Tiết dạy đếm đến 5, nhận biết nhóm có đối tợng Tôi chuẩn bị thỏ cà rốt cho trẻ cô dạy dới hình thức thỏ đồng nhỏ cà rốt giúp mẹ Trê sở chuẩn bị đồ dùng nh vậy, cô cần hớng dẫn cho trẻ thao tác cất lấy, xếp hợplý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ học mà không nhàm chán từ mà thu hút đợc ý trẻ để tiết học đạt kết cao - Biện pháp lồng ghép tích hợp môn học: Đa tích hợp toán vào môn học cô giáo phải có dự định trớc lựa chọn đa vào cách hợp lý, hấp dẫn dạy, mục đích giúp trẻ củng cố nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ năng, thao tác, t cần thiết theo quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực đợc hoạtđộng, đợc trải skkn nghiệm cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên ngời đa hình thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động cuối hệ thống hoá, xác hoá lại thông tin mà trẻ đà tiếp nhận đợc, giáo viên cần phải tận dụng hội cho trẻ đợc Làm quen với toán môn học: Ví dụ: - Môn Thể dục: dạy nhảy khép tách chân Nói tên hình? ( hình vuông ) Đếm - tất hình vuông - Môn Môi trờng xung quanh : Làm quen với số loại Đếm số lợng - Môn Tạo hình: vẽ hoa Đếm xem trẻ vẽ đợc hoa So sánh với bạn ngồi bên cạnh xem vẽ đợc nhìều ,ai vẽ đợc hơn? hoa? Trên vÝ dơ thĨ víi tõng tiÕt tõng m«n, môn Văn học, Thể dục, Âm nhạc Toán đa vào tích hợp cách phong phúđa dạng - Biện pháp dạy trẻ lúc, nơi: - Củng cố, rèn luyện khắc sâu kiến thức, kỹ cho trẻ lĩnh hội tri thức toàn vẹn giáo viên cần phải tổ chức tốt skkn tập luyện dới nhiều hình thức nh hoạt động trời, hoạtđộng chiều, buổi chơi sáng tạo sau buổi học vào hoạt động thờng xuyên dạy trẻ ôn lại kiến thức đà học hoạt động có liên quan đến kiến thức toán sơ đẳng thờng đa câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ - Hoạt động trời: ví dụ: quan sát hàng cây, cho trẻ đếm " Cho trẻ nhặt sân trừơng" Yêu cầu trẻ nhặt đếm đủ số lợng mang đến cho cô kiểm tra : nhặt đợc lá, để số lợng ta phải dùng chữ số để ? - Hoạt động dạo chơi xung quanh: cho trẻ đếm ®å vËt xung quanh VÝ dơ: Tham quan c¸nh ®ång lúa Đếm số bờ ruộng? ( -4 tất bờ ruộng ) - Hoạt động vui chơi: Ví dụ: Trò chơi: " nấu ăn" có bát chia làm bàn có cách chia ? ( bàn có cái- bàn có bàn có - bàn có ) 10 skkn Ví dụ : Phòng khám ký hiệu cho bệnh nhân đến khám ( số ,2,3,4,5 để bệnh nhân vào khám theo số thứ tự - Hoạt động chiều: Đối với tập luyện chung lớp lựa chọn tập không dễ mà không khó với tình hình đặc điểm nhóm lớp, khó cho trẻ thông minh hơn, dễ cho trẻ trung bình Một luyện tập chia nhóm đối tợng làm thành phần ( trẻ thông minh yêu cầu trẻ tìm tất cách vẽ hoa ghi số tơng ứng ) Trẻ chia nhóm b«ng hoa - mét nhãm b«ng hoa *** Mét nhãm b«ng hoa ** - mét nhãm b«ng hoa : * **** Đối với trẻ yêu cầu trẻ chia khoanh tròn số hoa theo ý thích thành phần viết số tợng ứng - Biện pháp phối kết hợp với gia đình: 11 skkn Để trẻ củng cố khắc sâu biểu tợng toán làm quen với biểu tợng giúp trẻ phản ứng nhanh, lĩnh hội tốt học tới, thờng xuyên trao đổi vơí phụ huynh đón trả trẻ Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu , nhữngphần đà học phần cháu yếu cần phải bổ sung thêm nhà làm quen dần với Động viên đến gia đình quan tâm đến em hơn, mua cháu que tính để trẻ tập đếm Đối với trẻ lứa tuổi trẻ làm quen với nhóm đối tợng Vì cần dạy trẻ chia nhóm phạm vi thành phần Hoặc yêu cẩu trẻ xếp hình học nh hình vuông, tam giác, chữ nhật + Khuyến khích hỏi trẻ số lợng đồ dùng, hình dạng số đồ dùng nhà Ví dụ: ngồi ăn cơm hỏi trẻ cáimặt bàn có dạng hình gì? + Trong gia đình có ngời phải lấy đôi đũa ? ( đôi ), lấy bát ? ( bát ) + Khi chợ mua việc hỏi trẻ xem ăn phải cần làm gì? ( Rửa sạch, bóc vỏ, bỏ hạt ), cung cÊp chÊt g×? 12 skkn ( vi ta muối khoáng ), hỏi trẻ đếm múi cam chia cho anh em C - KÕt luËn: - Kết nghiên cứu: Có số liệu so sánh đối chiếu Qua thời gian thực kết hợp với số biện pháp đà giúp trẻ lĩnh hội biểu tợng toán đạt hiệu cao rõ rệt: Trớc đề biện pháp Sau đề biện pháp kết đạtđợc Tổng số 36 % Tổng số trẻ 36 cháu % trẻ cháu Khá, giỏi 15 41,6 Khá, giỏi 29 80,5 Trung 17 47,2 Trung b×nh 19,4 11,1 Ỹu 0 bình Yếu - Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế giảng dạy trẻ - tuổi, từ trình cho trẻ Làm quen với số biểu tợng toán Để đạt đợc kết nh 13 skkn trên, đà phải trăn trở nhiều, khảo sát, ghi chép qua tháng, giai đoạn theo dõi đà rút học kinh nghiệm sau: - Côphải có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, trăn trở , suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo biện pháp dạy trẻ Làm quen với biểu tợng toán mẫu giáo nhỡ cho phù hợp đạt kết cao - Chuẩn bị giao án đồ dùng dạy học chu đáo có toán , đồ dùng phải đẹp hấp dẫn ,cốt truyện hay đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục để trẻ hứng thú vào học đạt kết - Cô phải nắm bắt đợc đặcđiểm nhận thức trẻ để có biện pháp bồi dỡng, bổ sung biểu tợgn toán cho phù hợp - Cần cho trẻ làm quen với biểu tợng toán lúc, nơi - Phải biết lồng toán vào môn học khác - Phối kết hợp với gia đình để đợc ủng hộ từ phía phụ huynh giúp trẻ học tốt - ý kiến đề xuất: 14 skkn Trên biện pháp trăn trở , suy nghĩ rút làm học kinh nghiệm cho thân việc giúp cho trẻ "Làm quen với biểu tợng toán " lớp mẫu giáo nhỡ đạt hiệu cao Rất mong cã sù tham gia ®ãng gãp ý kiÕn cđa Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp Nga Sơn, ngày 17 tháng năm 2007 Ngời viết Mai thị nguyÖt 15 skkn ... trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm biện pháp dạy trẻ tập đếm, tìm hiểu biểu tợng ban đầu, sơ đẳng toán đạt kết cao qua học Chính nên đà chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy trẻ Làm quen với biểu. .. Đối với trẻ yêu cầu trẻ chia khoanh tròn số hoa theo ý thích thành phần viết số tợng ứng - Biện pháp phối kết hợp với gia đình: 11 skkn Để trẻ củng cố khắc sâu biểu tợng toán làm quen với biểu. .. thực trạng: Số liệu ban đầu lớp phụ trách: Tổng số trẻ Khá, Giỏi Trung bình Yếu 36 cháu % 15 41 ,6 17 47 ,2 11,1 Tôi nghĩ muốn giúp cho trẻ Làm quen với số biểu tợng toán đạt kết không dạy đầy đủ