Bài 12 ánh trăng

Ngày soạn: Ngày giảng: Bi 12: Tit 55,56: VB: ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) I Mục tiêu: * Chuẩn kiến thức, kĩ năng: - Chỉ chi tiết, hình ảnh thể chuyển biến tâm tư ng lính trở thời bình sau chiến tranh - HS cảm nhận t/y thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà Ôi k/c chống Mĩ cứu nước - Đọc- hiểu văn thơ sáng tác sau 1975 *HS khá, giỏi: - Phân tích chi tiết, hình ảnh thể chuyển biến tâm tư người lính trở thời bình sau chiến tranh - HS cảm nhận t/y thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà Ôi k/c chống Mĩ cứu nước - Cảm nhận trình bày đc ý nghĩa biểu tượng hinh ảnh vầng trăng học cách sống cá nhân II ChuÈn bÞ: - Giáo viên: MC (Một số hình ảnh tác giả, tác phẩm, thơ, câu thơ số chi tiết; đoạn văn mẫu ) - HS: Soạn theo câu hỏi TL III Tổ chức hoạt động học tập 1.Ổn định t chc 2.Kiểm tra đầu (3p) H: Cảm nhận em hình ảnh ngời bà tình bà cháu thơ Bếp lửa BV? *HĐ1: Khởi ®éng Tổ chức trò chơi tiếp sức (5p) Thi đọc câu thơ viết trăng Mỗi dãy TL- 5’, cử bạn lên thành nhóm, nhóm thi, nhóm đọc nhiều nhóm chiến thắng.( bạn làm thư kí, đên lượt đếm 10 giây khơng đọc chuyển, chơi 2- vịng ) GV dẫn dắt: Trăng - hình ảnh giản dị mà quen thuộc, sáng trữ tình Trăng trở thành đề tài thường xuyên xuất trang thơ thi sĩ qua bao thời đại Nếu “Tĩnh tứ” Lí Bạch tả cảnh đêm trăng sáng tuyệt đẹp gợi lên nỗi niềm nhớ quê hương, “Vọng nguyệt” Hồ Chí Minh thể tâm hồn lạc quan, phong thái ung dung lòng yêu thiên nhiên tha thiết Bác đến với thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy, bắt gặp hình ảnh vầng trăng mang ý nghĩa triết lí sâu sắc Vậy hình ảnh vầng trăng bi th cú ý ngha gỡ? Hoạt động GV HS Nội dung * HĐ2: Hỡnh thnh kiến thức I §äc, thảo luận thích GV: Híng dẫn đọc đọc mẫu (Ba khổ đầu: giọng kể, nhịp thơ bình thờng Khổ 4: giọng đột ngột cất cao, ngì ngµng víi sù viƯc, sù xt hiƯn cđa vầng trăng Khổ 5,6: giọng thiết tha trầm lắng cảm xúc suy t lặng lẽ.) HS: Đọc diễn cảm, NX, GVNX, sửa lỗi Tác giả cho HS HCN 2p GV: Trình chiếu chân dung tác giả - Nguyễn Duy nhà thơ trHS: Chú ý phần thích (*) H: Nêu nét tác giả ởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nớc hoàn cảnh đời tác phẩm? GVMR: NDuy thuộc hệ nhà thơ trải qua bao thử thách, gian khổ, gắn bó với thiên nhiên, núi rừng tình nghĩa, chứng kiến bao hi sinh lớn lao nhân dân, đồng đội chiến tranh Nhng đà khỏi thời bom đạn, sống hoà bình nhớ gian nan, nghĩa tình thời đà qua B/thơ "ánh trăng" lần giật ND trớc điều vô tình dễ có H: Bài thơ thuộc thể thơ gì? Phơng thức biểu đạt thơ? - Biểu cảm thông qua tự (tự để biểu cảm) nh thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ đợc kể theo trình tự t/gian GV lu ý: Những chữ đầu dòng không viết hoa thơ cách trình bày có chủ ý cđa N.Duy- nh»m t¹o sù liỊn m¹ch vỊ ý tëng h/ả khổ thơ thơ GV: HDHS t×m hiĨu chó thÝch - Buyn-đinh: tịa nhà cao, nhiều tầng, đại T¸c phÈm - S¸ng t¸c 1978 thành phố Hồ Chí Minh - Thể thơ: ch÷ - PTBĐ: Biểu cảm kết hợp TS II Bố cục (3 phần) - P1: khổ thơ đầu (Cảm nghĩ vầng trăng khứ) - P2: khổ thơ (Cảm - ngi dng: ngi khụng cú quan h thõn nghĩ vầng trăng thit, khụng quen biết với người nói đến t¹i) - P3: khổ cuối (Vầng trăng suy t tác giả) HS HCN- cõu hi a trang 97 HS chia s, GV KL: - Vầng trăng hoài niệm => Vầng trăng thực => Vầng trăng suy tëng GV chiếu bố cục H: Theo dßng diƠn biến t/g, việc, đâu bớc ngoặt để t/g bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề tác phÈm? III Tìm hiểu văn - Sù viƯc bÊt thờng khổ thơ thứ Cảm nghĩ vầng với xuất đột ngột vầng trăng khứ trăng bớc ngoặt để t/g bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề t/p.Vầng trăng soi sáng không "Hồi nhỏ sống với đồng không gian mà gợi với sông với bể nhớ kỉ niệm chiến tranh rừng chẳng thể quên vầng trăng thành tri kỉ " - Qua ip t vi tỏc gi ó cho thy HS: Đọc khổ thơ ®Çu tuổi thơ gắn bó, gần gũi với thiên HS HĐCN- 3’, trả lời CH 2b TL/ ( Gợi ý: nhiờn, vng trng vi bit bao k Vầng trăng khứ đợc tác giả kể nim sỏng tả vào thời điểm nào? Cuộc sống ngời ®ã sao?Con người với trăng có mqh ntn?) HS chia sẻ, GV KL GV: Hình ảnh vầng trăng trải rộng không gian êm đềm sáng tuổi thơ Cánh đồng, sông bể nơi chốn cất giữ bao kỉ niệm thời ấu thơ mà khó qn Cũng nơi đó, người bắt gặp hình ảnh vầng trăng Trăng với người lính, với nhà thơ năm rừng thời chiến tranh trở thành đôi bạn ''tri kỉ''.Giữa rừng khuya sương muối, người chiến sĩ đứng chờ giặc tới trăng ''đầu súng trăng treo'' (Chính Hữu) Trăng chia - Bằng NT nhân hoá nhà thơ khẳng định trở thành người chiến sĩ vầng trăng gắn bó sâu nặng với kỉ niệm quên chiến tranh ác liệt nơi rừng sâu "TrÇn trơi với thiên nhiên hồn nhiên nh cỏ ngt bựi, hân hoan niềm vui thắng trận với người lính tiền phương Đất nước trải qua ngì kh«ng bao giê quªn năm dài máu lửa, trăng với anh i ó vầng trăng tình vt lờn mi bom đạn tàn phá quân thù nghÜa." H: Cuéc sèng tình cảm ngời với thiên nhiên, với vầng trăng ntn? HS bỏo cỏo, chia s GV KL - Con ngời sống giản dị, cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên lành - Trăng gắn liền với trò chơi tuổi thơ theo ớc mơ sáng - Trăng ánh sáng đêm tối chiến tranh, niềm vui bầu bạn ngời lính gian lao chiến HS HC- tr li CH: T/giả đà sử dụng BPNT khổ thơ? Qua đó, em có cảm nhận hình ảnh vầng trăng qu¸ khø? HS chia sẻ, GV KL Ngày giảng: Tiết 56 KT bài: Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ Tiến trình tổ chức hoạt động KĐ: GV chuyển ý từ håi nhá trởng thành vầng trăng gắn bó với tác giả, chiến tranh kết thúc, hoàn cảnh sống thay đổi tình cảm ngời trăng nguyên vẹn nh trớc hay không? HS: Đọc khỉ th¬ tiÕp HS HĐCĐ- 4’ trả lời CH 2c TL/97 CH - NT: So sánh - Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên, tươi mát, mộc mạc, giản dị, chan hoà với thiên nhiên; trăng gắn bó, đằm thắm, ân tình thuỷ chung với người Con người khơng qn vầng trăng tình ngha ú Cảm nghĩ trăng vầng " Từ hồi thành phố quen ánh điện cửa gơng vầng trăng qua ngõ nh ngời dng qua đờng" -> NT nhân hoá, so sánh cho thấy hoàn cảnh sống thay đổi, tỡnh cm ca ngời đổi thay coi vầng trăng nh ngời xa lạ T/g sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? HS chia s, GV KL - Vầng trăng ngời trở thnh ngi dng- ngời không quen biết, không thân thÝch - H/c sống thay đổi: Cuéc sèng ë thµnh phố, có ánh điện, cửa gơng HS HN-7tr li CH: Tại trăng với ngời khứ vốn nghĩa tình, chung thuỷ đến thế, mà lại có xa cách đó? HS: Bỏo cỏo, chia s, GV: KL = trình chiếu - Vì không gian cách biệt: làng quê, rừng núi với thành phố - Thời gian cách biệt: tuổi thơ, ngời lính - công chức - Điều kiện sống cách biệt: đô thị khép kín, chật hẹp, phơng tiện đại, quen "ánh điện, cửa gơng", ngời ta chẳng lúc cần ý đến trăng, nên dần quên tình cảm cao đẹp, chân thành -> Con ngời trăng trở nên xa lạ cách biệt GV: Con ngời quen với sống đầy đủ, quên vầng trăng quên ngày tháng chiến tranh ác liệt gian khổ, quên kỷ niệm đẹp đẽ qu¸ khø HS HĐCN- 3’, trả lời CH 2d TL/ 97 ( Gi ý: Tác giả gặp lại vầng trăng tình nào? Có phải tác giả chủ động mở cửa để đón vầng trăng không?) ý ngha ca tỡnh ú? GV: Mất điện tình bất ngờ nên hành động vội bật tung cửa sổ diễn tả khó chịu hành động khẩn trơng, hối để tìm "Thình lình đèn điện tắt phòng buyn-®inh tèi om véi bËt tung cưa sỉ ®ét ngét vầng trăng tròn" - Tỡnh mt in l tỡnh đặc biệt, tự nhiên, bước ngoặt Từ gợi lại kỉ niệm nghĩa tình trăng Trăng nguyờn vn, sỏng, tỡnh Vầng trăng suy t tác giả nguồn sáng Và lúc tác giả đà gặp lại vầng trăng, đột ngột, bất ngờ dấu hiệu báo trớc Nhng - T thế: trăng tròn đầy, sáng, thuỷ "Ngửa mặt lên nhìn chung mặt" H: Theo em, từ xa lạ ngời Bng NT nhân hoá cho thấy trăng ấy, nhà thơ muốn nói với chúng ngời thấy mặt trăng nh ta điều gì? tìm đợc ngời bạn tri kỉ ngày - Tâm trạng: rng rng -> Từ láy diễn tả tâm trạng xúc động, xao xuyến, thiết HS: Đọc khổ thơ cuối, GV chiu cõu tha có phần thành kính hi HS HC- tr li cõu hi: Con ngời đà - Hình ảnh: nh đồng bể đối diện với vầng trăng t thế, nh sông tõm trng hình ảnh về? T/g sd rõng biện pháp nt gì? Tác dụng BPNT đó? - NT Giäng th¬ tha thiÕt, HS chia sẻ, GV KL trùng xuống, cấu trúc sóng đôi, điệp ngữ, so sánh, hình ảnh tợng trng gợi lại kỉ niệm khứ tốt đẹp, thời gian khó - Mặt (ngửa mặt): mặt ngời đà qua - Mặt (nhìn mặt): mặt trăng -> Vừa lạ, vừa sâu sắc H: Em hiểu rng rng? Vì ngời lại rng rng? => Con ngời đối diện với GV: Vầng trăng làm ùa dậy tâm vầng trăng đối diện trí nhà thơ bao kỉ niệm với khứ, vi chớnh mỡnh năm tháng gian lao, bao h/ảnh Trăng tròn vành vạnh thiên nhiên, đất nớc bình dị, hiền kể chi ngời vô tình hậu ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật - Trăng: tròn vành vạnh, im phăng phắc GV: ánh trăng đà đánh thức kỉ niệm - Từ khẳng định cứ, tính từ khứ, đánh thức tình bạn năm xa, tròn, vành vạnh cho thấy ánh đánh thức ngời quên trăng đẹp đẽ, vẹn lÃng (những KN tuổi thơ, ng- nguyên nh tợng trng cho ời lính thời chiến tranh lại trở về), khứ thủy chung, đầy đặn, nghĩa tình khiến lòng ngời xúc động - ánh trăng im phăng phắc gợi liên tởng đến thái độ độ lợng, bao dung nhng nghiêm khắc vầng trăng H: khổ thơ cuối hình ảnh vầng trăng ntn ? - Con ngời: vô tình, giật H: ánh trăng tròn vành vạnh ánh trăng ntn? Tợng trng cho điều ? Từ -> Con ngời giật nhận diễn tả điều gì? vô tình Cái giật ăn năn, tự trách H: ánh trăng im phăng phắc có ý nghĩa ntn? - ánh trăng im phăng phắc gợi liên tởng đến thái độ độ lợng, bao dung nhng nghiêm khắc nh nhắc nhở nhà thơ chúng ta: không đợc quên khứ, phải thuỷ chung, đầy đặn nghĩa tình H: Con ngời lúc nào? Tại trớc im lặng vng trăng ngời lại "giật mình", em có suy nghĩ giật tác giả? NT nhân hoá, đối lập, tợng trng, giọng thơ thiết tha, trầm lắng, suy t cho thấy vầng trăng mang ý nghĩa biểu tợng, tợng trng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống GV: Trăng đẹp đẽ, vẹn nguyên, lòng ngời vô tình, khiếm khuyết Cái giật ăn năn, tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống, không đợc phản bội lại khứ, III Tng kt Ngh thut: phản bội thiên nhiên H: Tác giả đà s/d NT gì? N/x giọng thơ? Qua em cảm nhận đợc í ngha bi th: nh trng cú ý điều vầng trăng suy t ngha nhc nh mi ngi thỏi độ sống Uống nước nhớ nguồn, ân nghĩa cđa t¸c gi¶? thủy chung cugnf khứ GV: Con ngêi cã thể vô tình, lÃng quên nhng thiên nhiên, nghĩa tình khứ tròn đầy, bất diệt HĐC lớp H Trình bày nét nghệ thuật thơ? HS HĐCĐ- 5’ trả lời câu hỏi 2e TL/ 97 HS chiếu chia sẻ, GV KL GV ánh trăng trớc hết tiếng lòng, suy ngẫm riêng nhà thơ Nhà thơ đứng hôm mà ngẫm lại thời đà qua Tiếng thơ ông nh lời cảnh tỉnh, nhắc nhở Vì không chuyện riêng nhà thơ mà có ý nghĩa vơí hệ B/thơ không chuyện thái độ hi sinh mát thời chiến tranh đợc sống hoà bình mà chuyện tình cảm nhớ cội nguồn, nhớ ngời đà khuất Hơn ánh trăng lời cảnh tỉnh, nhắc nhở ngời lẽ sống chung thuỷ với - "ánh trăng" gợi lên đạo lí sống ân nghĩa, thuỷ chung đà trở thành truyền thống tốt đẹp DTVN ta GV: Chốt kiến thức, trình chiếu sơ ®å HD đọc thơ (10p) GV: Chú ý giọng tha thiết thể tình cảm người mẹ với con, dân làng Hướng dẫn tổng kết, ghi nhớ H: Nêu nghệ thuật nội dung thơ? - Giọng thơ thiết tha, ngào, với nhiều hình thức lạ, gợi cảm xúc với liên tưởng GV: chốt kiến thức B HD đọc văn “Những em bé lớn lưng mẹ” Nghệ thuật - Giọng thơ thiết tha, ngào, hình ảnh đặc sắc, ẩn dụ, điệp ngữ Nội dung Tình yêu thương người mẹ Tà gắn liền với tình u dân làng, đội, quê hương đất nước Củng cố: H : Cảm nhận em hình ảnh vầng trăng thơ? So sánh ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng hai thơ: Ánh trăng - ND Đồng chí CH? - Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng Trả lời câu hỏi tài liệu trang 99,100 HDHB Rút kinh nghiệm sau dạy: ****************************************** Ngy son: Ngy ging: Văn bản: Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ Ngun Khoa §iỊm I Mục tiêu: (Tài liệu) II Chuẩn bị: - Giáo viên: Máy chiếu (Mt s hỡnh ảnh tác giả, tác phẩm, thơ, câu thơ số chi tiết; đoạn văn mẫu ) - HS: Soạn theo câu hỏi TL III Tổ chc cỏc hot ng hc Kiểm tra đầu giê (3p) H : C¶m nhËn cđa em vỊ thơ Ánh trăng Nguyễn Duy Tiến trình tổ chức cỏc hot ng dy hc * HĐ1: Khởi động (1p) H: Những lời hát ru thờng đợc cất lên h/cảnh nào? GV: Nhng có lời ru vọng lên từ điều kiện sống khắc nghiệt, không bình thờng: chiến khu, đói nghèo, gian khổ, bom đạn Đó tiếng hát ru bà mẹ dân tộc Tà-ôi Hoạt động GV HS * HĐ2: H hình thành kiến thức GV: HD HS ®äc (Giäng thiÕt tha, trìu mến) HS: Đọc đoạn văn -> nhận xột HCN2p H: Nêu vài nét t/giả, hoàn cảnh đời t/phẩm? - HS chia s - GV nx, chốt HS HĐCN- 3’ trả lời câu hỏi 2a TL/ 124 Néi dung I Đọc – Tìm hiu chung Tỏc gi: - Nguyễn Khoa Điềm nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nớc - Bài thơ sáng tác 1971, chiến khu miền Tây Thừa Thiên II Tỡm hiu VB Bè côc HS chiếu chia sẻ, GV KL - khổ đầu: Khúc hát ru ngời mẹ thơng con, thơng đội - khổ giữa: Khúc hát ru ngời mẹ thơng con, th- Mỗi khúc hát ru gồm khổ, có mở ơng dân làng - khổ cuối: Khúc hát ru đầu, có kết thúc rõ ràng - Nhịp thơ: ngắt đặn ngời mẹ thơng con, thơng đất nớc dòng, lặp lại cách ngắt nhịp H: Theo em, cách lặp lặp lại, cách ngắt nhịp nh có tác dụng tạo nhịp điệu ntn cho lời ru, có liên quan đến nội dung tình cảm thơ? - Tạo âm điệu dìu dặt, vấn vơng lời ru Giọng điệu trữ tình đà thể cách đặc sắc tình cảm tha thiết, trìu mến ngời mẹ GV: Ở khúc hát ru công việc ước Hình ảnh người mẹ Tà-ơi mong bà mẹ HS HĐCĐ- 5’ trả lời câu hỏi: Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả cơng việc, hồn cảnh người mẹ chiến khu? Chỉ phân tích * Cơng việc người mẹ: BPNT s/d? Tác dụng? HS: Báo cáo, chia sẻ + Mẹ giã gạo, mẹ nuôi đội kháng chiến + Nhịp chày nghiêng… làm gối NT: Điệp ngữ, từ ngữ gợi cảm ND: Diễn tả công việc vất vả, cực nhọc Mẹ vừa phải địu vừa giã gạo góp phần nuôi đội kháng chiến + Mẹ tỉa bắp núi Ka-lưi + Lưng núi … lưng mẹ nhỏ NT: So sánh đối lập ND: Gợi chịu đựng gian khổ người mẹ rừng núi mênh mông heo hút -> mẹ say mê lao động sản xuất góp phần vào kháng chiến + Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng + Mẹ địu em đi… vào Trường Sơn NT: Điệp ngữ, giọng thơ dứt khoát ND: Mẹ anh trai, chị gái H: Hình ảnh theo sát người mẹ tham gia chiến đấu bảo vệ cứ, di chuyển lực lượng để kháng công việc trên? chiến lâu dài với tinh thần - Đứa (A-kay) GV: Trình chiếu hình ảnh bà mẹ dân tộc địu tâm, với lòng tin vào thắng lợi làm việc GV: Người mẹ làm việc địu lưng Như vất vả tăng gấp Trong hoàn cảnh người mẹ thể tình yêu thương nồng nàn tha thiết H: Tình cảm thể qua câu thơ nào? Tình cảm gắn liền với tình cảm ? HS: Tìm chi tiết * Tấm lịng người mẹ: GV: Trình chiếu chi tiết H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ ? Tác dụng ? GV: Hình ảnh “mặt trời”2 chuyển nghĩa Con mặt trời mẹ Con nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi vừa thiêng liêng đời mẹ Chính góp phần sưởi ấm lịng tin u, ý chí mẹ sống Mặt trời trẻ trung, gnày rực rỡ gian HĐ chung lớp H: Qua cơng việc tình cảm người - Mẹ thương a- kay Thương đội Thương làng đói Thương đất nước NT: Phép tăng tiến, điệp ngữ, ẩn dụ ND: Tình cảm bà mẹ Tà-ơi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước niềm tin vào tất thắng cách mạng mẹ em cảm nhận điều người mẹ Tàơi? Hình ảnh người mẹ Tà lên người chịu thương, chịu khó, tâm cơng việc lao động, kháng chiến thường ngày Người mẹ u tha thiết, nặng tình với bn làng, q HS HĐN – 5’ trả lời CH: Mỗi lời ru gắn với hương, đội ước nguyện, ước mơ Đó ước *Ước mong người mẹ qua mơ nào? Em hiểu ước mơ này? khúc hát ru HS: Báo cáo, chia sẻ * Mẹ * Mẹ * Mẹ giã gạo tỉa bắp địu ¯ ¯ ¯ Mơ hạt Mơ hạt Thấy gạo trắng bắp Bác Hồ ¯ ¯ ¯ Vung chày Phát mười Người lún sân Ka-lưi tự - Mẹ mong khôn lớn H: Tại mẹ mơ mà lại phương diện tinh thần, mang lí mơ ? tưởng dân tộc - Víi cơm tõ "con m¬ cho mĐ", ngời mẹ đà giữ trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa con, mẹ mong ngủ ngoan có giấc mơ đẹp H: Qua nhng ước mơ ấy, tác giả phản ánh tình cảm người mẹ Tà-ơi ? Như tình cảm, khát vọng người mẹ ngày lớn rộng, ngày hồ cơng k/c GV: Đây vừa nỗi ước mong, vừa niềm tự gian khổ, anh dũng quê hào tin tưởng người mẹ hương, đất nước III Tổng kết Nghệ thuật HS HĐCN 3p trả lời câu hỏi TL/ 99 HS chia sẻ, GV KL - Giäng th¬ thiÕt tha, ngào, với nhiều hình thức lạ, gợi cảm xóc víi liªn tëng H Ý nghĩa thơ? - t/y quê hơng, đất nớc thiết tha, ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng thống nớc nhà ND ta thời kì k/c chống Mĩ HS: T liên hệ với tình cảm gia đình c/s í ngha VB: Bi th ngợi ca tình cảm thiết tha cao đẹp bà mẹ Tà-ôi dành cho con, cho quê hơng, đất níc cc k/c chèng MÜ cøu níc * Cđng cè - Híng dÉn häc bµi - GV: Cđng cè học, khắc sâu kiến thức - Học thuộc lòng diễn cảm thơ, thuộc ghi nhớ, nắm đợc nội dung nghệ thuật Trình bày nhận xét giọng điệu thơ - Soạn tiÕt 59 - Tổng kết từ vựng ( tiếp)- Làm BT TL/99 Rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày 01/11/2019 TTCM Trần Thị Thu .// Ngày soạn: Ngày gi¶ng: ………………… Tiết 57 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp) I Mục tiêu: *Chuẩn kiến thức, kĩ năng: - Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật - Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ từ vựng văn *HS khá, giỏi: - Vận dụng kiến thức học từ vựng, đặc biệt kiến thức biện pháp tu từ từ vựng để phát hiện, phân tích tượng ngôn ngữ đời sống văn chương - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ bn II Chuẩn bị: - Giáo viên: Máy chiÕu - HS: Soạn theo câu hỏi TL III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định tổ chức Kiểm tra đầu H: Chúng ta ôn tập kiến thức từ vựng nào? * A HĐ Khëi ®éng GV: Ở học trước, tổng kết toàn kiến thức từ vựng sở đó, hơm tiến hành luyện tập B HĐ luyện tập Bài tập 2a(TL/99) HS: HĐCĐ- 6’ trả lời BT 2a ( Tl – 99) HS: Đọc xác định yêu cầu tập HS chia sẻ GV: NX, KL - Từ láy: lận đận - Trường từ vựng thiên nhiên: thác, ghềnh, bể, ao - Cặp từ trái nghĩa: lên - xuống, đầy - cạn ->Cuộc sống vất vả, cực, lam lũ người nông dân XH PK HS: HĐCN- 2’ trả lời BT 2b( TL/99) HS chia sẻ GV: NX, KL Bài tập 2b(TL/99) Chân (1): nghĩa chuyển-> PT ẩn dụ Chân (2) – nghĩa gốc HS: HĐN- 5’ trả lời BT 2c( TL/99) - Gợi ý: Tìm trường từ vựng; Tg sử dụng nghệ thuật tác dụng? HS chia sẻ GVNX, KL Những từ thuộc trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với nhau: màu áo đỏ cô gái thắp mắt chàng trai (và bao người khác) lửa Ngọn lửa lan toả làm cho chàng trai say đắm, ngây ngất (đến độ cháy thành tro) lan không gian, làm không gian biến sắc (cây xanh - ánh hồng) HS: HĐCN- 3’ trả lời BT 2d ( TL/100) GV: NX, KL hí trường (sân khấu); thu thảo (cỏ mùa thu); tịch dương (MT gần lặn); tuế nguyệt (năm tháng); đoạn trường (đứt ruột-> nỗi đau ghê ghớm)… GV: Đây lần Thúy Kiều đánh đàn cho Kim Trọng nghe đêm thề nguyện Bài tập 2c (TL/99) - Các từ: đỏ, xanh, hồng trường từ vựng màu sắc - Các từ: lửa, cháy, tro trường từ vựng liên quan đến lửa - Hai trường cộng lại tạo nên tượng áo đỏ bao trùm lên không gian - Nhờ NT dùng từ đặc sắc, thơ xây dựng h/ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc, qua thể tình yêu mãnh liệt, cháy bỏng Bài tập 2d (TL 100)  - SD nhiều từ Hán Việt: tạo hóa, tinh sương; hí trường; thu thảo; lâu đài; tịch dương; tuế nguyệt; tang thương; kim cổ; đoạn trường-> màu sắc cổ điển, thi vị, tơ đậm chất hồi cổ (nhớ thời trước), buồn man mác… - Câu 5,6 sử dụng nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ, phép đối -> thiên nhiên (đá nước) mang hồn người đau đớn, buồn thương trước thay đổi đời - Nỗi buồn thương nhớ tiếc nuối kinh thành Thăng Long thời vàng son, huy hồng, chói lọi Bài tập 2e(TL/100) HS: HĐN- 4’ trả lời BT 2e( TL/100)- Gợi ý: Chỉ phép điệp ngữ; Tiếng đàn so sánh với h/ả nào? Chỉ tác dụng bpnt đó) HS chia sẻ GVNX, KL - Âm tiếng đàn: lúc cao vút vắt, lúc xuống thấp trầm đục, lúc khoan thai thoang thoảng, nhanh mau NT điệp từ so sánh: - So sánh tiếng đàn Kiều với âm thiên nhiên: tiếng hạc bay qua, tiếng suối sa nửa vời, tiếng gió thoảng ngồi, tiếng trời đổ mưa - Mỗi hình ảnh so sánh biểu đạt cung bậc khác tiếng đàn: trong, đục, khoan, mau Lấy âm thiên nhiên để diễn tả cách sinh động âm tiếng đàn Thể quan điểm thẩm mỹ phương Đông: - Cách so sánh giúp người đọc cảm nhận coi thiên nhiên chuẩn mực đẹp tài nghệ đánh đàn tâm trạng rạo rực yêu đương mối tình đầu Kiều ->Âm gợi linh cảm số phận đầy giông bão đời nàng Củng cố - GV: Củng cố học, khắc sâu nội dung ôn tập, đánh giá việc nắm kiến thức, vận dụng lí thuyết giải b/tập HS Hướng dẫn học bài: + Ôn tập, nắm kiến thức ôn tập từ vựng + Tập viết đoạn văn có s/d số phép tu từ so sánh, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ - Soạn tiết 58: Trả KT kì, viết số **************************** Ngµy soạn: Ngày giảng: Tit 65 LUYN TP VIT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN * Kiểm tra đầu (3’) GV chiếu, đọc, HS theo dõi đoạn văn trích Những lịng cao cao HS tìm luận điểm dẫn chứng ĐV Nêu tác dụng yếu tố nghị luận MỘT HỌC SINH XẤU TÍNH Trong lớp chúng tơi có đứa khó chịu, Phran-ti Tơi ghét thằng đứa xấu bụng Khi thấy ông bố đến nhờ thầy giáo khiển trách mình, mừng rỡ Khi có người khóc cười Nó run sợ trước mặt Ga-rô-nê, lại đánh cậu bé thợ nề khơng đủ sức tự vệ Nó hành hạ Grốt-xi, cậu bé bị liệt cánh tay, chế giễu Prê-cốt-xi mà người nể, nhạo báng Rô-bét-ti, cậu học lớp hai, phải chống nạng cứu em bé Nó khiêu khích người yếu nhất, đánh hăng máu, trở nên tợn, cố chơi miếng hiểm độc Có làm cho người ta ghê tởm trán thấp ấy, nhìn vẩn đục ấy, che dấu mũi có lưỡi trai vải dầu [ ] Sách, vở, sổ tay giây mực bê bết, rách nát bẩn thỉu; thước kẻ có cưa, ngịi bút t ra, móng tay cắn mồm, quần áo rách tứ tung lúc đánh nhau… (Trích Nhng tm lũng cao c) A HĐ Khởi động T KT cũ GV dẫn vào bài: Giờ học trước, tìm hiểu vai trị, tác dụng yếu tố nghị luận văn tự Trên sở học tiến hành luyện tập Hoạt động GV HS B HĐ luyện tập Nội dung I Thực hành tìm yếu tố nghị luận đoạn văn tự Bài tập 3a (TL 125) HS: Đọc đoạn văn Nêu phương Văn bản: Lỗi lầm biết ơn thức biểu đạt, PTBĐ VB kể việc gì? HS: HĐCĐ- 5’ trả lời BT 3a ( TL/125) - Yếu tố nghị luận: HS chia sẻ/ bảng chiếu hắt + "Những điều viết lên cát lòng GV: NX, KL người" + Vậy ân nghĩa lên đá - Tác dụng: Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có tính giáo dục cao( Bài học bao dung, lòng nhân ái, H: Nếu bỏ yếu tố NL đoạn văn biết tha thứ ghi nhớ ân tình, ân nghĩa) ntn? GV: Phân tích lưu ý thêm đoạn văn tự sự, yếu tố nghị luận không lấn át lời kể II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Bài tập 3b (TL 126) * Trong buổi sinh hoạt lớp thứ vừa rồi, HS: HĐCN-15’ trả lời BT 3b( TL/126) cô giáo lớp tiến hành kiểm điểm Nam bạn bỏ buổi học ngày thứ Vì Nam GV: Gợi ý mà lớp không "tuần học tốt" nên - Đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu: giận Tất lớp đồng ý hạ Có việc, nhân vật, có yếu tố nghị bậc hạnh kiểm Nam phải trực nhật lớp luận tuần Tôi thấy số bạn lớp có nhìn - Cần triển khai ý đoạn văn: lời nói khơng thiện cảm với cậu + Kỉ niệm diễn nào? Một số bạn tỏ hê, sung sướng (thời gian, địa điểm, việc diễn trực nhật Lúc Nam khơng nói ) cả, đứng im sau ngồi gục xuống, + Trong câu chuyện em đơi mắt Nam ngân ngấn lệ Tơi nhân vật có ý kiến gì? Tại đứng lên: "Thưa giáo bạn, Nam lại phát biểu thế?( luận điểm, lí lẽ khơng phải người xấu Ai biết, bạn dẫn chứng ) HS lớp Nhà bạn xa, HS chia sẻ học phải qua suối, chưa GV: Nhận xét, đánh giá, cho điểm - đọc bạn nghỉ học khơng lí do, kể đoạn văn mẫu (trình chiếu đoạn văn ngày mưa lũ Một người chắn mẫu) bỏ học Mặt khác, hồn cảnh gia đình bạn khó khăn, nhà có mẹ * Bà nội tơi tuổi cao cịn con, mẹ bạn lại đau ốm thường xuyên, nên khoẻ mạnh nên bà thường đỡ đần bố mẹ công việc bếp núc Bà thường bảo "Đối với người, hạt gạo quý nhất" Vì đong gạo từ thùng rá, bà làm thong thả, cẩn thận, không để vương vãi hạt gạo ngồi Một lần bà mệt, tơi thay bà lo chuyện cơm nước Khi bê rá gạo chẳng may bị trượt chân gượng lại được, vài hạt gạo rơi ngồi Tơi thản nhiên xuống bếp, xong quay lại định khoe với bà giỏi giang tơi sững lại thấy bà tơi dị gậy bước nhặt hạt gạo rơi HS: HĐCN-15’ trả lời BT 3c( TL/126) GV: Gợi ý cho nhà viết khơng cịn thời gian.( Gv kiểm sốt vào đầu tiết TLV sau) - Ngơi kể thứ - Sự việc: tình điện( ý phải có câu dẫn dắt) - Đưa yếu tố nghị luận phù hợp( nhận xét đánh giá thái độ nv học rút ) bạn lao động gia đình Có lần mẹ Nam ốm, khơng có tiền, bạn phải bán nhà trường tặng để mua thuốc cho mẹ Tôi nghĩ, hôm qua bạn nghỉ học chắn có lí " Cơ giáo bạn khơng nói gì, Nam khóc: "Thưa cơ, hơm qua mẹ em ốm nặng phải vào viện cấp cứu Em phải đưa mẹ vào viện lên không học không kịp xin phép cô" Buổi SH lớp hôm kết thúc sớm thường lệ Cả lớp Nam vào viện thăm mẹ cậu Tôi nghĩ, c/s , xem xét vấn đề, tìm hiểu cặn kẽ phán xét Bài tập 3c (TL 126) Tơi người lính, khứ gắn bó, có nhiều kỉ niệm với trăng trở thành tri kỉ Thế chiến tranh kết thúc trở thành phố sống phòng buyn-đinh với đầy đủ tiện nghi Bỗng dưng hơm đèn điện tắt, phịng tối om Bấy tơi thấy cảm giác nóng nực ngột ngạt, dường không thở nổi, chạy ùa đến bật tung cửa sổ Thật ngờ ngàng! Hình ảnh đập vào mắt tơi ánh trăng tròn vành vạnh Dường trăng chờ đợi tơi lâu, trăng vẹn ngun, chẳng có thay đổi sống Đối mặt với người bạn cũ, lịng tơi nghẹn ngào, giọt nước mắt rưng rưng nơi khoé mắt muốn trào Những kí ức tuổi thơ bao đêm rừng dội về: trăng vằng vặc cánh đồng, len lỏi khe lá, kề vai sát cánh bên lúc buồn te, cô đơn Ánh trăng im phăng phắc nhìn đáp lại tơi nhắc nhở khứ xa xăm Trăng tròn đầy, tỏa ánh sáng lung linh chẳng trách giận, trăng bao dung độ lượng Qua câu chuyện tơi nghĩ cần có thái độ sống Uống nước nhớ nguồn nên ân tình thủy chung với khứ * Củng cố - HDHB - GV: Củng cố học, khắc sâu nội dung luyện tập, đánh giá việc nắm kiến thức, vận dụng lí thuyết giải b/tập HS, nhấn mạnh cách viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận  ... bao h/ảnh Trăng tròn vành vạnh thiên nhiên, đất nớc bình dị, hiền kể chi ngời vô tình hậu ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật - Trăng: tròn vành vạnh, im phăng phắc GV: ánh trăng đà ? ?ánh thức... đêm rừng dội về: trăng vằng vặc cánh đồng, len lỏi khe lá, kề vai sát cánh bên lúc buồn te, cô đơn Ánh trăng im phăng phắc nhìn đáp lại nhắc nhở khứ xa xăm Trăng tròn đầy, tỏa ánh sáng lung linh... tròn vành vạnh ánh trăng ntn? Tợng trng cho điều ? Từ -> Con ngời giật nhận diễn tả điều gì? vô tình Cái giật ăn năn, tự trách H: ánh trăng im phăng phắc có ý nghĩa ntn? - ánh trăng im phăng