Giáo án môn tin học lớp 7 sách cánh diều (trọn bộ cả năm)

CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG SƠ LƯỢC VỀ CÁC THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH KHÁI NIỆM HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG BÀI 1: THIẾT BỊ VÀO – RA CƠ BẢN CHO MÁY TÍNH CÁ NHÂN Môn học: Tin Học; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Nhận biết thiết bị vào – thơng dụng ❖ Biết có nhiều loại máy tính cá nhân với kiểu thiết bị vào – khác ❖ Biết số thiết bị vừa đầu vịa vừa đầu Năng lực: a) Năng lực chung:   Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống b) Năng lực riêng:  Hình thành phát triển lực giải vấn đề  Tổ chức trình bày thơng tin Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em, nên nói “một máy tính xách tay” hay “một máy tính xách tay”? Vì sao? HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thiết bị vào – cho máy tính để bàn - Mục Tiêu: Nắm thiết bị vào – loại thiết bị vào - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THIẾT BỊ VÀO – RA CƠ BẢN CHO * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: MÁY TÍNH ĐỂ BÀN GV: đưa hoạt động Máy tính để bàn gồm: hộp thân HĐ1 máy, hình, bàn phím chuột ? Em cho biết máy tính để bàn - Bàn phím, chuột dùng để nhập gồm có phận nào? Em có liệu điều khiển hoạt động máy tính, hiểu phận đó? thiết bị vào HS: Thảo luận, trả lời - Màn hình hiển thị kết xử lí thơng tin thơng báo tới người dùng máy tính, * Bước 2: Thực nhiệm vụ: thiết bị GV: em cho biết phận - Hộp thân máy: chứa thành phần sau thuộc phần máy tính? quan trọng máy tính Đó xử lí trung tâm (CPU), nhớ (RAM), nhớ (ổ đĩa cứng) - Ổ đĩa cứng chứa phần mềm hệ thống, phần mềm ứng dụng nhiều tệp liệu khác + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS ph át biểu lại tính chất • Muốn máy tính để bàn có khả nhận + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nh thơng tin dạng hình ảnh, ta cắm au thêm thiết bị thu hình trực tiếp (webcam) * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh • Cắm thêm loa hay tai nghe kèm micro xác hóa gọi học sinh nhắc l làm cho máy tính để bàn có khả ại kiến thức xuất nhận vào thông tin dạng âm Ghi nhớ: - Những thành phần quan trọng máy tính xử lí trung tâm, nhớ ổ đĩa cứng (bộ nhớ ngoài), người khơng thể sử dụng máy tính thiếu thiết bị vào – Hoạt động 2: Tìm hiểu Thiết bị vào cho máy tính xách tay a) Mục tiêu: Nắm Thiết bị vào cho máy tính xách tay b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THIẾT BỊ VÀO - RA CƠ BẢN CHO * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: MÁY TÍNH XÁCH TAY GV: tổ chức hoạt động - Tồn hộp thân máy, hình, bàn phím Máy tính để xách tay gồm chuột máy tính xách tay tích hợp phận nào? chung thành khối, đảm nhiệm đầy đủ chức thiết bị vào-ra phận xử lí thơng tin Em có nhận xét máy tính để bàn máy tính xách tay? - Tấm chạm thay cho chuột HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Máy tính xách tay thường có sẵn loa, micro + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát camera biểu lại tính chất Ghi nhớ: + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nha - Hiện máy tính xách tay thường có khả u nhận thông tin vào xuất thông tin Sản phẩm dự kiến dạng hình ảnh, âm Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV c hính xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu Thiết bị vào cho máy tính bảng điện thoại thơng minh a) Mục tiêu: Nắm Thiết bị vào cho máy tính bảng điện thoại thơng minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THIẾT BỊ VÀO - RA CƠ BẢN CHO MÁY TÍNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: BẢNG VÀ ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH GV: tổ chức hoạt động Theo em phận máy tính bảng, điện thoại thơng minh có chức tương tự với bàn phím chạm máy tính xách tay? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sg k trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, - Máy tính bảng điện thoại thơng minh dùng HS phát biểu lại tính hình chạm (touch screen) hay cịn gọi hình cảm chất + Các nhóm nhận xét, bổ ứng sung cho - Màn hình cảm ứng xuất bàn phím ảo cần nhập * Bước 4: Kết luận, nhận địn liệu; cho phép chạm ngón tay để điều khiển máy tính Sản phẩm dự kiến thay chuột Ghi nhớ: Hoạt động giáo viên học sinh h: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức - Màn hình cảm ứng vừa thiết bị vào vừa thiết bị HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Luyện tập Bài Một máy tính gồm có thành phần nào? Bài Bàn phím ảo thường có thiết bị số nào? Bài Máy tính xách tay dùng phận thay chuột máy tính? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Bố mẹ định thưởng máy tính cho em làm phương tiện học tập Em chọn loại máy tính nào? Tại sao? Bài Hộp thân máy chứa thành phần quan trọng máy tính? Bài Các thiết bị vào – máy tính gì? Bài Thiết bị vừa thiết bị vào vừa thiết bị cho máy tính? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI CÁC THIẾT BỊ VÀO - RA Môn học: Tin Học; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết thiết bị vào – - Biết số thiết bị vào – qua ví dụ minh họa Năng lực: a) Năng lực chung:   Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống b) Năng lực riêng:  Hình thành phát triển lực giải vấn đề  Tổ chức trình bày thơng tin Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em, ổ đĩa cứng có phải thiết bị vào – hay không? HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thiết bị vào - - Mục Tiêu: Biết khái niệm thiết bị vào - - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến KHÁI NIỆM THIẾT BỊ VÀO - RA Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Các thiết bị giúp máy tính nhận thơng GV: Tổ chức hoạt động: HĐ1 tin vào, xuất thông tin gọi Hãy kể tên thiết bị có thể: chung thiết bị vào – hay thiết bị 1) Thu nhận thông tin đưa vào máy tính ngoại vi - Ở đầu vào, máy tính nhận tín hiệu gõ 2) Xuất thơng tin khỏi máy tính phím, nháy chuột, nhận hình ảnh, âm dạng quen thuộc với người thanh, liệu số từ mạng hay từ thiết 3) Đọc hay lưu liệu số từ máy tính bị lưu trữ như: ổ đĩa cứng, thẻ nhớ, USB, vào vật lưu trữ gửi lên mạng đĩa CD, DVD HS: Thảo luận, trả lời - Ở đầu ra, máy tính hiển thị thông tin * Bước 2: Thực nhiệm vụ: hình, in giấy, phát loa,… tức chuyển liệu số thành dạng thông tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời c âu hỏi quen thuộc với người + GV: quan sát trợ giúp cặp Ghi nhớ: - Thiết bị vào – ra: tên gọi chung * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thiết bị để hoạt động, máy tính nhận + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát thơng tin từ giới bên ngồi xuất biểu lại tính chất thơng tin giới bên ngồi + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ch ính xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu số thiết bị vào - a) Mục tiêu: Nắm số thiết bị vào - b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến MỘT SỐ THIẾT BỊ VÀO - RA Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Máy ghi âm số, máy ảnh số, máy quay video số GV: tổ chức HĐ2 thiết bị vào kết nối trực tiếp với máy Ngoài thiết bị vào – trên, tính em kể tên thiết bị vào – - Máy quét thiết bị chuyển văn bản, hình ảnh mà em biết? thành tệp ảnh số hóa HS: Thảo luận, trả lời - Máy đọc chữ chuyên dụng (OCR) chuyển văn HS: Lấy ví dụ thực tế chữ in thành liệu văn cho máy tính * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Máy qt chiều qt vật thể có hình khối, chuyển thành phác thảo 3D, xoay để xem từ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l ời câu hỏi nhiều góc nhìn + GV: quan sát trợ giúp cặp - Đầu đọc mã vạch thiết bị vào * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p hát biểu lại tính chất - Máy in thiết bị + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho n hau * Bước 4: Kết luận, nhận định: G V xác hóa gọi học sinh n hắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học LUYỆN TẬP Bài Em kể thiết bị vào nhận thông tin dạng âm dạng hình ảnh mà em biết? Bài Em kể thiết bị xuất thơng tin dạng âm dạng hình ảnh mà em biết? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Nếu muốn chat video với bạn máy tính để bàn em cần có thêm thiết bị gì? Bài Thiết bị vào – gì? Bài Hãy kể tên số thiết bị vào? Bài Hãy kể tên số thiết bị ra? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI THỰC HÀNH VỚI CÁC THIẾT BỊ VÀO - RA Môn học: Tin Học; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Kết nối hình, bàn phím, chuột với máy tính để sử dụng - Nêu ví dụ cụ thể thao tác không cách gây lỗi cho thiết bị hệ thống xử lí thơng tin Năng lực: a) Năng lực chung:   Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống b) Năng lực riêng:  Hình thành phát triển lực giải vấn đề  Tổ chức trình bày thơng tin Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (Không) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến - Sắp xếp lài toán sở tin học Duy trì liệu xếp thứ tự làm giảm đáng kể thời gian tìm kiếm liệu Các tốn xếp thực tế đa dạng Khi phát biểu toán cần xác định rõ: GV: tổ chức HĐ HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 1) Dãy đầu vào: Sắp xếp gì? + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lờ 2) Tiêu chí: Sắp xếp theo gì? Thứ tự tăng i câu hỏi dần hay giảm dần? + GV: quan sát trợ giúp cặp - Ví dụ: Sắp xếp danh sách kết điểm kiểm * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tra môn Tin học theo thứ tự từ cao xuống thấp + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p toán xếp hát biểu lại tính chất - Thực tế, xếp thủ cơng (khơng dùng + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho n máy tính), thuật tốn xếp chọn thường hau dùng * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học LUYỆN TẬP Bài Trình bày diễn biến bước thuật toán xếp chọn cho dãy số 11, 70, 18, 39, 63, 52, 41, theo mẫu Hình Bài Trong thuật tốn xếp chọn: 1) Khi không cần thực thao tác “Đổi chỗ a m cho nhau” mà kết xếp đúng? 2) Nếu thay “Tìm giá trị lớn nhất” “Tìm giá trị nhỏ nhất” kết nhận dãy số có thứ tự sao? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Câu Hãy nêu vài ví dụ tốn xếp thực tế nói rõ tiêu chí xếp Câu Hãy tóm tắt câu trả lời cho câu hỏi: Thế xếp chọn? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI SẮP XẾP NỔI BỌT Môn học: Tin Học; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết xếp bọt - Mơ hoạt động thuật tốn xếp bọt cho dãy đầu vào kích thước nhỏ Năng lực: a) Năng lực chung:   Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống b) Năng lực riêng:  Hình thành phát triển lực giải vấn đề  Tổ chức trình bày thơng tin Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Làm máy tính biết dãy có thứ tự tăng dần? HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu ý tưởng xếp cách đổi chỗ phần tử liền kề - Mục Tiêu: Nắm ý tưởng xếp cách đổi chỗ phần tử liền kề - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Ý tưởng xếp cách đổi chỗ phần * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: tử liền kề - Ví dụ: Cho dãy hộp kẹo với số lượng kẹo GV: Tổ chức hoạt động hộp khác nhau, tương ứng là: Giả sử có dãy hộp kẹo, hộp chứa số kẹo Có robot biết làm hai thao tác: - Minh họa: - So sánh số kẹo hai hộp cạnh - Hốn đổi vị trí hai hộp kẹo cạnh Theo em, robot phải làm Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến để xếp lại hộp cho số kẹo hộp tăng dần? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Giải thích: + Ở lượt thứ nhất, so sánh hai hộp đầu tiên, số kẹo hộp đứng trước lớn số kẹp hộp đứng sau đổi vị trí hai hộp cho Tiếp tục hết dãy hết lượt => ta thu hộp cuối hộp chứa nhiều kẹo + HS: Suy nghĩ, tham khảo s gk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo + Tiếp tục lượt thứ hai, thứ ba theo cách trên, luận: lặp lại gặp lượt mà suốt + HS: Lắng nghe, ghi chú, mộ lượt robot khơng phải đổi chỗ hai hộp t HS phát biểu lại tính dãy xếp xong chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận đị nh: GV xác hóa gọi họ c sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu thuật tốn xếp bọt a) Mục tiêu: Nắm thuật toán xếp bọt b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Thuật toán xếp bọt * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Ở lượt robot thực GV: tổ chức HĐ2 - Xuất phát từ đầu dãy, i = 1, xét Với dãy số cho ví dụ trên, em thực cặp (a1, a2), a1 > a2 (trái thứ tự thuật tốn mơ tả hình bên cho mong muốn) đổi chỗ cho nhau; biết có phải thuật tốn xếp bọt hay Sản phẩm dự kiến trái lại không cần làm Hoạt động giáo viên học sinh khơng? - Dịch sang phải vị trí, xét cặp Lặp (dãy chưa xếp xong = đúng): (a2, a3); so sánh đổi chỗ cần a) Thực lượt so sánh cặp phần tử liền - Quá trình tiếp tục, dịch sang phải vị trí, xét cặp (ai+1, ai+2) so sánh kề đổi chỗ trái thứ tự tăng dần đổi chỗ cần b) Nếu lượt vừa thực xong khơng có - Khi hết dãy xong lượt xét đổi chỗ: cặp số kề để đổi chỗ dãy chưa xếp xong = sai Thực nhiều lượt cho Hết nhánh đến khơng cịn cặp liền Hết lặp kề (ai, ai+1) trái thứ tự mong HS: Thảo luận, trả lời muốn, ta dãy xếp HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học LUYỆN TẬP Bài Hãy mô thuật toán xếp bọt cho dãy số ngun tùy chọn, khơng phần tử Sau lượt từ đầu đến cuối dãy để so sánh đổi chỗ thuật tốn kết thúc? Tổng số có lần đổi chỗ hai phần tử liền kề? Câu trả lời: Cho dãy số: 15, 1, 31, 9, 78, 42   Sau lượt từ đầu đến cuối dãy để so sánh đổi chỗ thuật tốn kết thúc Có lần đổi chỗ hai phần từ liền kề Bài 1) Trong thuật tốn xếp bọt dấu hiệu để biết dãy chưa xếp xong gì? 2) Theo em, có phải hình bên mơ tả chi tiết lượt robot thực so sánh cặp phần tử liền kề đổi chỗ chúng trái thứ tự mong muốn không? Lặp với i từ đến n – 1: Nếu > ai+1: đổi chỗ cho ai+1 Hết nhánh Hết lặp Bài Theo em, thuật tốn xếp lại có tên xếp bọt? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Câu Trong thuật toán xếp bọt, hai phần tử liền kề đổi chỗ? Câu Thuật toán xếp bọt kết thúc nào? Câu Khi thực thuật toán xếp bọt cần lượt so sánh cặp phần tử liền kề đổi chỗ? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI THỰC HÀNH MƠ PHỎNG CÁC THUẬT TỐN TÌM KIẾM, SẮP XẾP Môn học: Tin Học; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mơ hoạt động số thuật tốn tìm kiếm, xếp bước thủ cơng (khơng cần dùng máy tính) liệu có kích thước nhỏ Năng lực: a) Năng lực chung:   Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống b) Năng lực riêng:  Hình thành phát triển lực giải vấn đề  Tổ chức trình bày thơng tin Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Khơng có HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Tìm hiểu - Mục Tiêu: Nắm cách mô thuật tốn tìm kiếm - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bài Cho dãy số ban đầu sau: a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10 17 23 12 13 10 * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Tổ chức hoạt động Hãy mơ thuật tốn tìm kiếm số dãy số cách trình bày diễn biến bước thực HS: Thảo luận, trả lời dạng bảng: * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 1) Tìm x = + HS: Suy nghĩ, tham kh ảo sgk trả lời câu hỏi 2) Tìm x = Lời giải + GV: quan sát trợ giúp cặp 1) x = Bướ Thực * Bước 3: Báo cáo, thảo Sản phẩm dự kiến luận: c So sánh số đầu dãy với x Vì a1 = ≠ x nên chuyển sang xét số a2 dãy So sánh số xét với x Vì a2 = 17 ≠ x nên chuyển sang xét số a3 dãy * Bước 4: Kết luận, nhậ n định: So sánh số xét với x GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Vì a3 = 23 ≠ x nên chuyển sang xét số a4 dãy Vì a4 = ≠ x nên chuyển sang xét số a5 dãy So sánh số xét với x Vì a5 = 12 ≠ x nên chuyển sang xét số a6 dãy So sánh số xét với x Vì a6 = ≠ x nên chuyển sang xét số a7 dãy So sánh số xét với x Vì a7 = = x Kết luận: Tìm thấy x vị trí thứ dãy; kết thúc thuật toán 2) x = Bước Thực So sánh số đầu dãy với x Vì a1 = ≠ x nên chuyển sang xét số a2 dãy So sánh số xét với x + HS: Lắng nghe, ghi ch ú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho So sánh số xét với x Hoạt động giáo viên học sinh Vì a2 = 17 ≠ x nên chuyển sang xét số a3 dãy Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh So sánh số xét với x Vì a3 = 23 ≠ x nên chuyển sang xét số a4 dãy So sánh số xét với x Vì a4 = ≠ x nên chuyển sang xét số a5 dãy So sánh số xét với x Vì a5 = 12 ≠ x nên chuyển sang xét số a6 dãy So sánh số xét với x Vì a6 = ≠ x nên chuyển sang xét số a7 dãy So sánh số xét với x Vì a7 = ≠ x nên chuyển sang xét số a8 dãy So sánh số xét với x Vì a8 = ≠ x nên chuyển sang xét số a9 dãy So sánh số xét với x Vì a9 = 13 ≠ x nên chuyển sang xét số a10 dãy So sánh số xét với x 10 Vì a10 = 10 ≠ x Hết dãy xét Kết luận: Không Tìm thấy x dãy; kết thúc thuật tốn Hoạt động 2: Tìm hiểu Bài a) Mục tiêu: Nắm thuật toán xếp chọn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bài Cho dãy số ban đầu Bài Bằng cách * Bước 1: Chuyển giao trình bày thơng tin dạng bảng, mơ diễn nhiệm vụ: biến bước thuật toán xếp chọn để xếp GV: tổ chức HĐ2 dãy số theo chiều không tăng HS: Thảo luận, trả lời Gợi ý: Dựa theo cách làm Bài “Sắp xếp chọn” HS: Lấy ví dụ Dãy Giải thực tế a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10 (a) thích * Bước 2: Thực Ban đầu 17 12 Sau bướ 23 17 c1 12 Sau bướ 23 17 c2 12 Sau bướ 23 17 c3 12 Sau bướ 23 17 c4 12 Sau bướ 23 17 c5 Sau bướ 23 17 c6 Sau bướ 23 17 c7 12 10 12 10 12 10 5 nhiệm vụ: Đổi 13 10 chỗ 23 + HS: Suy nghĩ, tham khả a1 o sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp Không cặp 13 10 đổi * Bước 3: Báo cáo, thảo chỗ luận: Không + HS: Lắng nghe, ghi chú, 13 10 đổi HS phát biểu lại chỗ tính chất Đổi + Các nhóm nhận xét, bổ s 10 chỗ 12 ung cho a3 * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa v Đổi 10 chỗ 10 gọi học sinh nhắc lại a4 kiến thức 1 Đổi chỗ 10 a5 Đổi chỗ a6 Đổi chỗ a7 Sau bướ 23 17 c8 12 10 1 Đổi chỗ a8 Sau 12 10 1 Không 23 17 Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến bướ c9 Dãy kết 23 17 đổi chỗ 12 10 1 Hoạt động 3: Tìm hiểu Bài a) Mục tiêu: Nắm thuật toán xếp bọt b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bài Cho dãy số ban đầu Bài Bằng cách * Bước 1: Chuyển giao trình bày thơng tin dạng bảng, mô diễn nhiệm vụ: biến bước thuật toán xếp bọt để xếp GV: tổ chức HĐ2 dãy số theo chiều không tăng HS: Thảo luận, trả lời Gợi ý: Dựa theo cách làm Bài “Sắp xếp bọt” HS: Lấy ví dụ Lượt thứ thực tế 17 23 12 13 10 * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 23 12 13 10 + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi 23 12 13 10 + GV: quan sát trợ giúp cặp 23 12 13 10 * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 13 10 + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ s ung cho 23 23 13 10 23 1 13 10 23 1 13 10 * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến 7 23 13 10 23 13 10 Lượt thứ hai 23 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 1 17 12 13 10 1 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 Lượt thứ ba Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 23 17 12 13 10 1 Tiếp tục trình thu dãy giảm dần Hoạt động 4: Tìm hiểu Bài a) Mục tiêu: Nắm thuật tốn tìm kiếm nhị phân b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bài Hãy mơ thuật tốn tìm kiếm nhị phân * Bước 1: Chuyển giao dãy số thứ tự kết Bài Bài nhiệm vụ: 1) Tìm x = GV: tổ chức HĐ2 2) Tìm x = HS: Thảo luận, trả lời Giải HS: Lấy ví dụ thực tế 1) Tìm x = a6 a7 a8 a9 a10 * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 23 17 13 12 10 1 + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi 10 1 + GV: quan sát trợ giúp cặp a1 Xuất phát a2 Bước Bước Tìm thấy x vị trí a3 a4 a5 * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến 2) Tìm x = a1 a6 a7 a8 a9 a10 23 17 13 12 10 1 10 1 Bước Bước Xuất phát a2 a3 a4 Bước a5 + Các nhóm nhận xét, bổ s ung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Khơng tìm thấy x HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học LUYỆN TẬP Bài Nếu yêu cầu xếp dãy số, em lựa chọn thuật toán xếp chọn hay xếp bọt? giải thích HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: ... email, tin nhắn, em cần lưu ý riêng tư, phép lịch sự? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI ỨNG XỬ TRÁNH RỦI RO TRÊN MẠNG Môn học: Tin Học; Lớp: ... thông tin Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học. .. số thiết bị ra? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI THỰC HÀNH VỚI CÁC THIẾT BỊ VÀO - RA Môn học: Tin Học; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết