TRƯỜNG TH&THCS ĐĂK YĂ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Đăk Yă, ngày 15 tháng 8 năm 2022 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI B[.]
TRƯỜNG TH&THCS ĐĂK YĂ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đăk Yă, ngày 15 tháng năm 2022 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG NĂM HỌC:2022 - 2023 Họ tên GV: Bùi Thị Thanh Thủy Lớp chủ nhiệm: 8a I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Khái quát tình hình chung lớp - Tổng số HS: 45 học sinh, học sinh dân tộc 34 em, học sinh nữ28 em - Đặc điểm chung HS lớp: + Đa số HS người dân tộc thiểu số, có điều kiện hồn cảnh gia đình khó khăn + HS ngoan hiền, lễ phép với thầy cô giáo: thực tốt nội quy trường, lớp học, học chuyên cần, tích cực học tập + HS tích cực tham gia hoạt động phong trào: văn nghệ, thể dục thể thao - Đặc điểm riêng số HS cần lưu ý đặc biệt: + Có 02 HS thuộc diện mồ cơi + Có 01 HS cha mẹ ly + Có 08 học sinh thuộc gia đình hộ nghèo + 01 học sinh khiếm thị - Một số nguy an toàn cộng đồng HS lớp: + Học sinh thiếu kĩ kiểm soát cảm xúc, kỹ hợp tác, kỹ phịng ngừa xử lý tình bị bạo lực học đường: Bực tức, cáu giận, nóng bị bạn bè trêu chọc + Sự thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi: Sự phát triển thể độ tuổi dậy + Điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh: Cha mẹ kỳ vọng vào thành tích học tập em, tạo áp lực học tập Thuận lợi khó khăn cơng tác xây dựng trường học an toàn 2.1 Thuận lợi xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường - Sự quan tâm đạo sát Ngành, nhà trường: Ban hành hệ thống văn đạo, hướng dẫn công tác xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Nhà trường thành lập ban đạo công tác xây dựng trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện phòng chống bạo lực học đường - Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể nhà trường với hội cha mẹ học sinh cơng tác xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường: Hằng năm, nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh, qua bầu ban đại diện cha mẹ học sinh tiến hành họp mở rộng ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường để thảo luận nội dung xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường - Sự phối hợp chặt chẽ nhà trường ban ngành đoàn thể địa phương công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục nâng cao nhận thức cho HS buổi tuyên truyền ATGT - ANHĐ, phịng chống tai nạn thương tích, đuối nước học sinh, tuyên truyền phòng chống bệnh lây nhiễm qua đường tình dục 2.2 Khó khănxây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường - Đa số học sinh rụt rè nhút nhát thiếu tự tin, chưa mạnh dạn giao tiếp - Một phận học sinh người dân tộc thiểu số ý thức học tập chưa cao - Hệ thống sở vật chất chưa đảm bảo: Trường chưa có hàng rào kiên cố, hệ thống nước thiếu, số điểm trường chưa có khu nhà vệ sinh cho học sinh, tài liệu - học liệu giảng dạy cịn ít, chưa đáp ứng nhu cầu dạy học 2.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường - Học sinh độ tuổi dậy nên tâm lý chưa ổn định - Một phận cha mẹ HS chưa thực quan tâm đến việc học tập em: Cha mẹ người dân tộc thiểu số, nhận thức thấp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn,sinh sống rẫy nên chưa quan tâm đến việc học tập em mình, khốn tồn trách nhiệm lên nhà trường - Điều kiện sở vật chất đơn vị chưa đảm bảo với nhu cầu thực tế chưa có nguồn kinh phí để tu sửa, cơng tác xã hội hóa giáo dục gặp nhiều khó khăn II NHIỆM VỤ XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Nhiệm vụ Cách thức thực Lưu ý Dự báo mức độ nguy Quan sát: Từ sở vật chất không đảm Dựa vào phụ lục an toàn CSVC bảo: tường rào, cửa vào, cửa sổ, hành 1.1 trang 152/ lang lại, cầu thang trơn trượt đổ dốc môdun7 Hệ thống xanh; hệ thống điện nước; Kèm theo phiếu Nhà bếp, căng tin vệ sinh khảo sát: - Nhà vệ sinh với cửa hỏng, nước bẩn, Thiếu đồ sát khuẩn - Quạt lâu không bảo trì; mảng vữa trần nhà bị rơi vỡ - Mái nhà bị dột; tường bị nứt Điều tra: Dựa vào bảng 1.1: Tiêu chí sở vật chất giúp trường học an tồn, trường chúng tơi thu kết sau: Nội Có Khơng dung Vị Trường có vị trí trí chống chịu địa lí tốt với nguy an toàn khách quan chủ quan, gần trục đường giaothông, cách xa địa điểm gây nguy hiểm như: đê, ao, hồ… Kết Trường Khơng có khu cấu xây dựng theo tập trung an trườ quy chuẩn, toàn cho Hs, ng tiêu chuẩn Gv, chưa có học quốc gia, có biển dẫn rõ mái vững ràng, sàn chắc, có lối khu vực chưa hiểm đảm bảo Cầu Có cầu thang Lan can rộng than rộng, có lan nên học sinh g, can chắn, hay ngồi lên ban có hành lang, Cầu thang, cơng cửa vào hành lang hay hành rộng, dễ lại, đọng nước, lang dễ mở trơn trượt Phò ng học, thư viện Đánh giá nguy an toàn bạo lực học đường lớp học: GV đánh giá phát kịp thời, đánh giá nguy học sinh có hành vi bắt nạt nguy bắt nạt học đường Xây dựng giải pháp khắc phục nguy an tồn bạo lực học đường Có giá sách, tủ đựng tài liệu, phịng có cửa vào đủ rộng, dễ mở Bàn ghế chưa không đồng bộ, mặt bàn hư hỏng, góc bàn nhọn, chưa đảm bảo khoảng cách an tồn để hiểm - GV thường xuyên theo dõi, quan sát biểu bên ngồi HS lời nói, tính cách, tâm lý, thân thể - GV tiến hành đánh giá sức khỏe HS cách quan sát biểu thể em, đề xuất việc đưa em đến khám trung tâm y tế (nếu em sẵn sàng) - Phân tích tình hình thực tiễn an toàn HS cách đặt số câu hỏi như: + Em có cảm thấy an tồn trường khơng? HS: Đơi lúc e cịn sợ + Khi khỏi nhà em có cảm thấy sợ khơng? Nếu có, đâu? HS: Có, đường bạn trai hay trêu chọc - Trị chuyện tìm hiểu HS, thơng qua số câu hỏi: + Khi gặp khó khăn em thường nói chuyện với ai? Em thấy tin tưởng ai? HS: Em tâm với mẹ em + Em làm sợ hãi? HS: Em im lặng nhà miêu tả sợ hãi với mẹ em - Nghiên cứu lí thuyết: Các văn hướng dẫn xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường (NQ số 88/2014/QH13; TT 31/2017/TT-BGDĐT; CT 1737/CT- GV tiến hành tư vấn riêng cho HS Phối hợp với cha mẹ HS tổ chức đồn thể để có giải pháp hợp lí Nhận diện, hỗ trợ HS gặp tình an tồn bạo lực học đường: Dựa vào biểu - HS phân chia nhóm, lập bạn - HS thường xun trêu chọc bạn - HS có biểu lo lắng, sợ hãi, thu lại, ngại giao tiếp với người BGDĐT; CT 505/CT-BGDĐT; TT 32/2018/TT-BGDĐT; QĐ 1299/QĐTTg; TT 06/2019/TT-BGDĐT; TT 28/2020/TT-BGDĐT; QĐ 5886/QĐBGDĐT; NĐ 80/2017/NĐ-CP; QĐ 1235/QĐ-BGDĐT; CV 5812/BGDĐTGDCTHSSV; CT 993/CT-BGDĐT; KH 588/KH-BGDĐT) - Nghiên cứu trường hợp thực tiễn như: em HS dậy sớm, bị bạn bè trêu chọc ngoại hình - Sinh hoạt chun mơn tổ trao đối giải pháp để khắc phục nguy trường học sinh thường chịu khó tham gia hoạt động tuyên truyền Tổ chuyên môn tổ chức Tổ chức thảo luận lớp (có Đội, ban đại diện cha mẹ học sinh, học sinh) Từ đề giải pháp - GV xác định tình tiến hành đánh giá mức độ, nghiên cứu trường hợp thông qua quan sát, thu thập thông từ nhiều kênh (từ cá nhân HS, từ bạn bè, cha mẹ, GVBM) từ đưa phương án tư vấn, hỗ trợ phù hợp Chẳng hạn: HS Lê Thị Vân có biểu dậy sớm, nên bị bạn trêu chọc dẫn tới việc em có biểu lo lắng, sợ hãi, ngại đến lớp Trước tiên, GV cần trấn an tâm lý HS, tạo niềm tin để HS mở lòng chia sẻ với GV chuyện gặp phải Qua đó, GV đưa lời khuyên, tư vấn cho HS hiểu phát triển thể độ tuổi dậy mà trải qua Để em hiểu rõ thay đổi thể thời kì dậy tự tin vào thân - Cần ý tới bảo mật riêng tư cho vấn đề HS gặp phải - Tổ chức buổi tuyên truyền, giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên với số nội dung như: + Độ tuổi dậy HS nam, nữ + Những thay đổi thể đến tuổi dậy + Em cần chăm sóc sức khỏe thân tuổi dậy đến? Xây dựng nội quy - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, - Hình ảnh nội quy hướng dẫn an tồn cho lớp lớp nội quy lớp học lớp học học: Q trọng thânmình Tơn trọng nhân phẩm, quyền học tập, riêng tư bạnbè Tôn trọng khác biệt bạn bè, thầy cô, cán nhà trường Tôn trọng tài sản mình, bạn củatrường Sẵn sàng hợp tác giúp đỡ bạn bè, Thầy Tích cực tham gia vào hoạt động lớp, trường dựa lực sức khỏe thân Thực tốt quy định đồng phục, trang phục nhà trường Báo cáo với cha mẹ, thầy cô bị đe dọa, chứng kiến trải nghiệm hành vi bắt nạt, quấy rối, bạolựcnà oxảyravớibảnthân,bạnbè,thầ ycôvàchamẹ III KẾ HOẠCH CỤ THỂ Kế hoạch tháng việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường Thời Rút kinh nghiệm Nội dung Biện pháp gian điều chỉnh Tháng - Tìm hiểu đặc - Thu thập thơng tin - Trong buổi sinh hoạt 9/2022 điểm tình hình HS lớp (Sử dụng lớp, GV tổ chức hoạt lớp chủ nhiệm - Xây dựng kế hoạch lớp học an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng chống bạo lực học đường quy tắc ứng xử lớp học - Tổ chức tuyên truyền, phổ biến triển khai thực kế hoạch lớp học an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng chống bạo lực học đường quy tắc ứng xử - Theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử theo tổ (nhóm) phiếu thu thập thơng tin về: tình trạng sức khỏe, hồn cảnh gia đình, sở thích cá nhân, ) GV trực tiếp trị chuyện với HS để nắm bắt thông tin - Căn vào văn hướng dẫn cấp tình hình thực tế lớp học, GV xây dựng kế hoạch quy tắc ứng xử - Trong sinh hoạt lớp: Tổ chức tuyên truyền quy tắc ứng xử nhiều hình thức (Câu hỏi trắc nghiệm, trị chơi: hái hoa dân chủ, rung chuông vàng, nhanh hơn? ), Phối hợp với Đội TNTPHCM, công an xã tổ chức tuyên truyền ATGT - ANHĐ; Phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước buổi chào cờ đầu tuần Lập DSHS kí cam kết thực ATGT - ANHĐ - Thành lập tổ giám sát việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử, thành viên tổ giám sát có trách nhiệm theo dõi, đánh giá chéo - Tư vấn hỗ trợ HS (nếu cần) thơng qua việc: quan tâm, trị chuyện, động “Điều ước thứ bảy” với hình thức HS viết mong muốn em với Thầy cô giáo bạn lớp GV thu thập phiếu HS thơng qua để hiểu rõ khó khăn, mong muốn HS, từ đưa giải pháp phù hợp điều chỉnh kế hoạch thực học sinh - Hỗ trợ HS gặp tình an tồn bạo lực học đường (Nếu cần): Chẳng hạn, em học sinh Đ T A bị anh chị lớp trêu chọc ngoại hình dẫn tới việc em buồn bã khơng muốn học Tháng - Theo dõi, giám 10/2022 sát việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử theo tổ (nhóm) học sinh - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm theo tuần, tháng lắng nghe với HS, thiết lập kênh thông tin để nắm bắt tình hình, phối hợp với GVBM, TPTĐ, cha mẹ HS tổ chức đoàn thể việc tư vấn, hỗ trợ học sinh Trong trường hợp em học sinh Lê Thị Vân, trước hết GV cần quan tâm, trò chuyện với em học sinh ,tạo niềm tin làm cho em cảm nhận GV người ln sẵn sàng có mặt em cần Phân tích cho em HS hiểu người đẹp giá trị riêng, giúp em thấy điểm mạnh thân Phối hợp với cha mẹ, GVBM, Đội TN thành viên lớp việc động viên em trở lại trường học Đồng thời, phối hợp với GVCN lớp để giúp cho em HS hiểu lời trêu chọc em vơ tình làm tổn thương tới em Vân - Các tổ(nhóm) tiến hành giám sát chéo việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử - Hàng tuần, GVCN hướng dẫn tổ giám sát đánh giá chéo - GVCN thông qua kết giám sát chéo nhóm, tiến hành nhận xét, - Thường xuyên tuyên truyền phổ biến kế hoạch quy tắc ứng xử - Tuyên dương, nêu gương cá nhân (tổ, nhóm) thực tốt kế hoạch quy tắc ứng xử - Theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử theo tổ (nhóm) học sinh - Thường xuyên tuyên truyền phổ biến kế hoạch Tháng quy tắc ứng xử 11/2022 - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm theo tuần, tháng - Tuyên dương, nêu gương cá nhân (tổ, nhóm) thực tốt kế hoạch quy tắc ứng xử Tháng - Tổ chức sơ kết 12/2022 học kì I, đánh giá việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử lớp học - Tuyên dương, nêu gương cá nhân (tổ, nhóm) thực đánh giá tổng quát việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử - Các tổ(nhóm) tiến hành giám sát chéo việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử - Hàng tuần, GVCN hướng dẫn tổ giám sát đánh giá chéo - GVCN thông qua kết giám sát chéo nhóm, tiến hành nhận xét, đánh giá tổng quát việc thực kế hoạch quy tắc ứng xử - Các tổ(nhóm) báo cáo tình hình thực kế hoạch quy tắc ứng xử học kì I - GVCN dựa báo cáo HS tiến hành đánh giá chung cho lớp, qua nêu lên ưu điểm tồn học kì I Đưa giải tốt kế hoạch quy tắc ứng xử Rút kinh nghiệm, đề xuất, điều chỉnh kế hoạch quy tắc ứng xử (nếu cần) pháp khắc phục tồn học kì I - Tổ chức thảo luận, điều chỉnh nội dung kế hoạch quy tắc ứng xử để thực học kì II (nếu cần) ... dột; tường bị nứt Điều tra: Dựa vào bảng 1.1: Tiêu chí sở vật chất giúp trường học an toàn, trường thu kết sau: Nội Có Khơng dung Vị Trường có vị trí trí chống chịu địa lí tốt với nguy an toàn khách... HS: Em tâm với mẹ em + Em làm sợ hãi? HS: Em im lặng nhà miêu tả sợ hãi với mẹ em - Nghiên cứu lí thuyết: Các văn hướng dẫn xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường (NQ số 88/2014/QH13;... biểu - HS phân chia nhóm, lập bạn - HS thường xuyên trêu chọc bạn - HS có biểu lo lắng, sợ hãi, thu lại, ngại giao tiếp với người BGDĐT; CT 505/CT-BGDĐT; TT 32/2018/TT-BGDĐT; QĐ 1299/QĐTTg; TT