Họ và tên Bùi Thị Vân Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong bài “Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000” I/ TÊN ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG BÀI “THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 20[.]
Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” I/ TÊN ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG BÀI “THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000” II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: a/ Tầm quan trọng đề tài: Loài người đứng trước thử thách lớn: nguồn tài nguyên Trái Đất có hạn Nhiều tài nguyên bị cạn kiệt, môi trường sinh thái bị ô nhiễm suy thoái nghiêm trọng Các nhà khoa học báo động nguy cân sinh thái, khủng hoảng mơi trường Vì việc bảo vệ thiên nhiên môi trường vấn đề mang tính tồn cầu Trong chục năm trở lại phát triển kinh tế ạt tác động cách mạng khoa học kĩ thuật gia tăng dân số nhanh làm cho môi trường bị biến đổi chưa thấy Môi trường lâm vào khủng hoảng , trở thành nguy thực sống đại tồn vong xã hội tương lai Để bảo vệ nơi sinh thành mình, người phải thực hàng loạt vấn đề, có vấn đề giáo dục mơi trường Chính thế, ngày mùng tháng hàng năm trở thành “Ngày môi trường giới” Ở nước ta ngày 15/11/2004 Bộ trị nghị 41/NQ/ TƯ bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” Nghị xác định: “Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại; yếu tố bảo đảm sức khỏe chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế nước ta” Một giải pháp hàng đầu, là: Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng, bảo vệ môi trường Việc giáo dục môi trường nhà trường Trung học sở trình nhận thức giúp em hiểu biết thiên nhiên mơi trường, từ giáo dục cho em ý thức quan tâm thường xuyên đến môi trường, hình thành em lịng u thích tơn trọng thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, phong cảnh đẹp, di tích văn hố lịch sử đất nước Trong tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường mơn ngữ văn THCS có giới thiệu số học nội dung cần tích hợp Bản thân tơi nhận thấy “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường hành động cụ thể b/ Thực trạng: Theo công văn số 7120/Bộ GDĐT- GDTH ngày 7/8/2008 đạo việc tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào môn học cấp THCS THPT Bộ môn Ngữ văn với đặc thù riêng, việc tích hợp giáo dục môi trường “ Thông tin ngày trái đất năm 2000”cần phải đưa vào nội dung phù hợp để khơng skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” gượng ép vừa đảm bảo đặc thù môn, vừa lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường Đây vấn đề băn khoăn trăn trở nhiều thầy cô việc đổi phương pháp dạy học - Thực tế năm giảng dạy dự đồng nghiệp trường số dạy đồng nghiệp trường khác huyện nhà , thấy đồng nghiệp trọng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Tích cực hố hoạt động học tập luyện tập học sinh, hình thành phương pháp dạy học tích cực, tự giác học tập, chủ động khai thác kiến thức, chiếm lĩnh tri thức học Trong học có nội dung tích hợp vấn đề giáo dục mơi trường giáo viên ý mức tới vấn đề có chủ yếu phương pháp gợi mở đặt câu hỏi để học sinh trả lời, khơng có tranh ảnh cụ thể đoạn vioclip thiết thực gây hứng thú cho học sinh, để học sinh thấy tính cần thiết phải bảo vệ môi trường sống Tuy trước yêu cầu giáo dục đào tạo, giới nước ta tình hình mơi trường đặt nhiều vấn đề đáng lo ngại Cùng với tăng trưởng kinh tế gia tăng dân số nên ô nhiễm môi trường ngày trở nên trầm trọng Mặt khác thời tiết, khí hậu diễn biến ngày phức tạp thử thách lớn cho công tác bảo vệ môi trường Từ thực tế trên, với giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn, băn khoăn làm để tích hợp giáo dục mơi trường vào giảng dạy có hiệu quả, mang tính giáo dục cao, phù hợp với khối lớp, đối tượng học sinh, gây hứng thú học tập học sinh, lại không làm đặc trưng riêng môn học skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” c Lý chọn đề tài: Trong năm qua, chọn nhiều bốn khối 6, 7, 8, để tích hợp giáo dục mơi trường, tham lam nên chưa đầu tư tốt cho cụ thể Năm học 2014- 2015, 2015-2016 tâm soạn giảng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho có hiệu Bởi vì, tơi nhận thấy vấn đề rác thải bao bì ni lông vấn đề mà người dân từ thành thị đến nông thôn quan tâm Nếu có ý thức tốt có hành động thiết thực khả giảm thiểu nhiễm mơi trường khơng cịn nỗi lo toàn xã hội Xuất phát từ yêu cầu trên, xin mời thầy cô chia sẻ suy nghĩ phương pháp dạy học: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” cho phù hợp d/Phạm vi đề tài: - Xác định nhiệm vụ trọng tâm chương trình giáo dục học sinh Trung học sở trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ mơi trường hình thức phù hợp như: đề xuất ý kiến thông qua học cụ thể, hoạt động ngoại khóa, xây dựng mơi trường xanh , sạch, đẹp skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” - Tạo điều kiện cho học sinh có ý thức nỗ lực việc bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển tương lai bền vững đất nước - Trong học có liên quan đến vấn đề mơi trường chương trình lớp nay, tơi nhận thấy em dễ dàng nhận thức hành động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong thực tế, chất lượng dạy học định không uyên bác, khoa học mà khiếu lực sư phạm người giáo viên Điều có nghĩa bên cạnh trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức hình thức tổ chức tiết dạy áp dụng tích hợp dạy học đóng vai trị quan trọng để hồn thành mục tiêu dạy học Vì việc áp dụng phương pháp tích hợp cho học, tiết học, môn học hoạt động sáng tạo chủ yếu thường xuyên giáo viên Thao tác tổ chức tiết dạy không đơn cung cấp kiến thức mà quan trọng đạo hướng dẫn học sinh tự tìm kiến thức, tích hợp với vấn đề liên quan để nắm kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho thân Những hiểm họa suy thối mơi trường rác thải ngày đe dọa sống lồi người Bảo vệ mơi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp đế thực mục tiêu BVMT Vì thế, Bộ Giáo dục đào tạo xây dựng tài liệu tích hợp giáo dục skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” bảo vệ môi trường nhiều môn học như: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, GDCD Ngữ văn IV/ CƠ SỞ THỰC TIỄN : Sự phát triển kinh tế- xã hội năm qua làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao chưa đảm bảo cân với viêc bảo vệ môi trường Môi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi bị ô nhiễm nghiêm trọng Đảng nhà nước ta đề nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải vấn đề môi trường Các cấp, ngành nhân dân ta quan tâm bước đầu thu số kết đáng khích lệ Tuy vậy, việc bảo vệ môi trường chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế; xã hội giai đoạn Vì tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn học nhà trường vô cần thiết cấp bách Môi trường Việt Nam bị ô nhiễm đến mức báo động nhiều mặt: đất đai, rừng, nước, khơng khí, đa dạng sinh học, chất thải nhiều nguyên nhân phá rừng, xói mịn, khói cơng nghiệp, nước thải cơng nghiệp, chất thải Đặc biệt chất thải sinh hoạt, năm nước ta thải 15 triệu chất thải từ hộ gia đình, nhà hàng, khu chợ nơi kinh doanh Trong đó, khu vực phía nam chiếm 64% nước, dự báo đến năm 2020, chât thải tăng lên gấp lần( theo nguồn Báo cáo diễn biến môi trường Việt Nam, năm 2004- Bộ Tài ngun mơi trường) skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” Theo Dự báo Bộ TN&MT, đến năm 2015, khối lượng chất thải rắn sinh hoạt phát sinh từ thị ước tính khoảng 37 nghìn tấn/ngày năm 2020 59 nghìn tấn/ngày cao gấp - lần Vấn đề ngộ độc thực phẩm, dịch bệnh gia súc gia cầm, tỉ lệ người mắc bệnh nan y ngày tăng chất thải không phân hủy, hiệu thu gom chất thải thấp, thành phố thu gom đạt 70 đến 75%, nông thôn thu gom đạt 20% Việc xử lí rác thải chưa đảm bảo kỹ thuật nên ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường sống cư dân Điều thật đau lòng nên người cần phải hành động để cứu lấy sống Nước ta có khoảng 23 triệu học sinh, sinh viên cấp, gần triệu giáo viên cán quản lý giáo dục, lực lượng quản lý hùng hậu giáo dục hình thành nhân cách cho người lao động mới- chủ tương lai đất nước, có thái độ thân thiện với môi trường, phát triển kinh tế hài hịa với BVMT, khơng làm phương hại đến nịi giống hệ mai sau V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Những thay đổi phương pháp biện pháp thực hiện: Trước hết người GV cần hiểu cách đầy đủ môi trường Theo tài liệu GDBVMT môn ngữ văn THCS: “ Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật Chúng ta cần skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” hiểu môi trường theo nghĩa rộng không đơn yếu tố tự nhiên đất đai, nước, khí hậu…Mơi trường mà cần tích hợp môn ngữ văn bao gồm: Môi trường tự nhiên: Khơng khí, nước tài ngun, địa hình, địa chất… Môi trường xã hội: Là tổng thể mối quan hệ người với người theo khuôn khổ qui định, tạo thuận lợi cho phát triển người khác với sinh vật khác như: Luật lệ, thể chế, cam kết, qui định… Môi trường nhân tạo: Bao gồm yếu tố người tạo như: nhà ở, công viên, phương tiện lại… Môi trường nhà trường: Bao gồm không gian, trường học, sở vật chất, sân chơi, bãi tập, thầy giáo, cô giáo, học sinh, nội quy, tổ chức đồn, đội… Việc GDBVMT mơn Ngữ văn cần đạt mục tiêu sau: Hiểu chất vấn đề mơi trường tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn tài nguyên khả chịu tải mơi trường, tính chặt chẽ môi trường phát triển môi trường địa phương với vùng, miền, quốc gia, khu vực tồn cầu skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” Có thái độ ứng xử đắn trước vấn đề mơi trường, có ý thức trách nhiệm, có quan niệm giá trị nhân cách để hình thành kỹ đánh giá thẩm mỹ Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn cách sống để sử dụng hợp lý khôn ngoan tài nguyên quốc gia, để tham gia hiệu vào việc phòng ngừa, giải vấn đề môi trường, tệ nạn xã hội nơi sống làm việc Cụ thể dạy mơn Ngữ văn khơng nên tích hợp cách tràn lan Mỗi tác phẩm văn học tự thân có chức giáo dục cao, người đọc cảm hiểu tác phẩm hình thành tình cảm tốt đẹp mà tác phẩm hướng tới Vì thế, tích hợp vấn đề thực có liên quan tới mơi trường, rải vấn đề môi trường vào học cách hợp lý 2/ Nguyên tắc tích hợp: Khi tích hợp GDBVMT giảng cần xác định: - Bài học cung cấp kiến thức mơi trường Hình thành kỹ năng, hành vi để bảo vệ mơi trường - Bài học khơng q tải lạm dụng tích hợp giáo dục BVMT Bài học giúp học sinh thay đổi nhận thức đổi công nghệ (sạch) nhằm nâng cao chất lượng sống - Cần kết hợp thêm kiến thức phân môn Sử , Địa.( Ví dụ liên hệ mật độ gia tăng dấn số) skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” - Sử dụng số tranh ảnh minh họa để học sinh nhận thức rõ thêm tác hại việc ô nhiễm môi trường nhận thức rõ trách nhiệm thành viên công đồng việc bảo vệ môi trương xanh - Tranh ảnh phải phù hợp với nội dung có tác dụng việc nhận thức em - Không lạm dụng nhiều tranh ảnh làm thời gian - Đối với cần cho em xem số tranh ảnh cần thiết để em nhận thức thấy tác hại việc rác thải bao bì ni lơng Và cần đưa vài tranh ảnh việc làm cụ thể việc bảo vệ môi trường 3/Cách tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” A- Yêu cầu cần đạt: - Bài “Thông tin ngày trái đất năm 2000”: Trực tiếp khai thác đề tài môi trường: Bao ni lông rác thải Tác hại bao ni lơng chủ yếu đặc tính khơng phân hủy, làm xói mịn đất, cản trở sinh vật phát triển, gây ô nhiễm thực phẩm Cần thay đổi thói quen sử dụng bao ni lơng tun truyền cho người tác hại bao ni lơng có giải pháp giảm thiểu việc sử dụng - HS nhận thức tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng bừa bãi môi trường sống, trái đất chúng ta: thấy tính thuyết skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” GV: Trước hiểm họa việc sử dụng bừa bãi bao bì ni lơng , người kêu gọi phải làm gì? Theo em kêu gọi có thiết thực khơng, làm không? - Yêu cầu cần đạt: (Giáo viên học sinh tự thảo luận,sau nhấn mạnh số điểm ) Bốn việc cần làm là: - Thay đổi thói quen sử dụng, giặt bao bì ni lơng để dùng lại - Khơng sử dụng bao bì ni lông không cần thiết - Sử dụng túi đựng giấy, lá, đựng thực phẩm - Tuyên truyền cho người tác hại bao bì ni lơng, tìm giải pháp để giảm thiểu việc sử dụng không thải bỏ bừa bãi - Sự kêu gọi thiết thực làm skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” GV: Nếu kết thúc viết chỗ nêu việc cần phải làm có khơng? Theo em, ý nghĩa đoạn kết gì? - Yêu cầu cần đạt: Cần cho học sinh thấy kết thúc đoạn đạt yêu cầu , phải viết thêm đoạn kết : + Thứ nhât nhấn mạnh việc quan tâm đến Trái Đất + Thứ hai kêu gọi bảo vệ Trái Đất trước nguy gây ô nhiễm môi trường gia tăng (khơng bao bì ni lơng, mà cịn nước thải khơng xử lý nhà máy, khu cơng nghiệp, khí thải xe máy, tơ, khí đốt thải từ lị nung gạch,nung vôi, làm gốm ) + Thứ ba làm việc thiết thực, cụ thể , đơn giản: MỘT NGÀY KHÔNG DÙNG BAO NI LÔNG Đây cách làm hay giới( tương tự “ Một ngày không hút thuốc lá”) để nhắc nhở giáo dục * Là người học sinh em có suy nghĩ đứng trước tình hình mơi trường bị nhiễm nặng ? Và em phải làm để bảo vệ mơi trường, bảo vệ Ngơi nhà chung chúng ta?( Học sinh độc lập suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận xét, định hướng cho em số hành động, việc làm cụ thể) Phần cho xem số tranh ảnh để em học tập noi theo việc làm tốt góp phần bảo vệ mơi trường xanh sạch- đẹp III/ Tổng Kết: * GV cho em nhận xét nội dung nghệ thuật rút ý nghĩa văn 1/ Nghệ thuật: skkn ... giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000? ?? - skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000? ?? - skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày. .. phải skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000? ?? - skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000? ?? - Những tượng ảnh hưởng đến mơi trường. .. riêng, việc tích hợp giáo dục mơi trường “ Thơng tin ngày trái đất năm 2000? ??cần phải đưa vào nội dung phù hợp để khơng skkn Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000? ?? gượng