Trong trái tim mỗi con người Việt Nam tình yêu quê hương có lẽ là thứ tình cảm thiêng liêng nhất 1 Mục lục A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý do chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng và phạm vi nghiên cứu I[.]
Mục lục: A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Giả thiết khoa học đề tài V Phương pháp nghiên cứu VI Nhiệm vụ nghiên cứu VII Dự báo đóng góp đề tài a giáo viên b học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng dạy học lịch sử địa phương trường IV Phương pháp Lồng ghép lịch sử địa phương vào tiết lịch sử dân tộc Thay đổi phương pháp giảng dạy lịch sử địa phương Sử dụng di tích lịch sử làng nghề Hà Tĩnh dạy học lịch sử địa phương Lồng ghép lịch sử địa phương vào hoạt động ngoại khóa lịch sử địa phương V Kết đạt C KẾT LUẬN VẤN ĐỀ D ĐỀ NGHỊ Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thị xã Đối với nhà trường Đối với địa phươn skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ: I Lý chọn đề tài: Trong trái tim người Việt Nam tình u q hương có lẽ thứ tình cảm thiêng liêng Mỗi người sinh lớn lên có q hương, tình u lớn lên ngày theo bồi đắp thời gian, tri thức Tình u q hương sở lịng u nước, tình cảm gắn bó với quê hương động lực quan trọng thúc đẩy hệ trẻ tự nguyện xây dựng quê hương nói riêng đất nước nói chung Trong mơn học trường phổ thơng, mơn lịch sử có vị trí quan trọng việc giáo dục tình cảm, đạo đức, tình yêu quê hương đất nước cho học sinh, đặc biệt có vai trị quan trọng lịch sử địa phương Lịch sử địa phương liều thuốc hữu hiệu giúp em hiểu rõ q hương mình, từ gợi cho em niềm tự hào, lịng biết ơn, bồi dưỡng tình u q hương, đất nước, hình thành ý thức trách nhiệm thân việc giữ gìn, bảo vệ văn hóa truyền thống, di tich lịch sử,…và xây dựng quê hương đất nước Tuy nhiên, thực tế việc dạy học lịch sử địa phương nhà trường phổ thông tồn nhiều bất cập Lịch sử địa phương chưa trọng, chí có trường cịn xem phụ dạy bỏ qua Phân phối chương trình lịch sử địa phương thường có đến hai tiết năm tiết rơi vào cuối chương trình nên số giáo viên thường lướt qua không thực tiết lịch sử địa phương để ôn tập, tổng kết, hay dạy bù cho tiết khác Tài liệu dùng cho dạy học lịch sử địa phương tỉnh Hà Tĩnh hạn chế Bên cạnh đề thi lịch sử ý đến mảng kiến thức lịch sử địa phương nên giáo viên học sinh khơng trọng, khơng học Những thực tế nguyên nhân làm cho hiệu giáo dục tiết lịch sử địa phương không cao, không tạo hứng thú, yêu thích học sinh Những bất cập khơng tồn lịch sử địa phương Hà Tĩnh mà với nhiều tỉnh thành nước Nếu việc giảng dạy lịch sử địa phương tiến hành cách thường xuyên với nội dung, phương pháp phù hợp, tạo hứng thú cho học sinh giúp ích nhiều cho việc giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương, tự hào truyền thống dân tộc cho em học sinh skkn Từ thực tế giảng dạy lịch sử địa phương trường, nhận thấy quan trọng tiết lịch sử địa phương việc giáo dục lịng u q hương, đất nước cho học sinh, tơi chọn đề tài “Phương pháp giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương thông qua việc giảng dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh” II Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh thích đam mê tiết lịch sử địa phương - Hình thành tình yêu quê hương đất nước thông qua tiết lịch sử địa phương, hình thành tự hào, tự giác tham gia xây dựng quê hương - Cung cấp cho em kiến thức lịch sử địa phương Hà Tĩnh có suy nghĩ, hiểu biết đắn lịch sử dân tộc nói chung III Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: thực trạng dạy học lịch sử địa phương giáo viên học sinh trường trung học sở địa bàn Hà tĩnh - Phạm vi nghiên cứu: lịch sử địa phương Hà Tĩnh IV Giả thiết khoa học đề tài Thiết nghĩ đề tài áp dụng rộng rãi chắn tạo thay đổi cách học tập lịch sử địa phương, tạo hệ học sinh hiểu yêu giá trị truyền thống quê hương, biết ơn anh hùng dân tộc, hình thành cho em lý tưởng sống đắn Qua đề tài tạo liên hệ hợp tác mật thiết giáo viên, nhà trường, địa phương hoạt động nội khóa ngoại khóa để học sinh hiểu rõ lịch sử q hương mình, góp phần xây dựng phát huy giá trị văn hóa địa phương cho hệ tương lai Một hệ hiểu yêu quê hương, yêu đất nước tha thiết công xây dựng phát triển chủ nghĩa xã hội V Phƣơng pháp nghiên cứu: - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm thân đồng nghiệp - Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan đến lịch sử địa phương Hà Tĩnh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm VI Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu thực trạng giảng dạy môn lịch sử địa phương trường THCS địa bàn Hà Tĩnh skkn - Tạo hứng thú, yêu thích cho học sinh học lịch sử địa phương - Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương cho em học sinh thông qua tiết lịch sử địa phương VII Dự báo đóng góp đề tài: a giáo viên: Với đề tài “Phương pháp giáo dục lịng u nước, u q hương thơng qua việc giảng dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh” giúp giáo viên có thêm kiến thức lịch sử địa phương Hà Tĩnh Thông qua nghiên cứu đề tài giáo viên có điều kiện tìm hiểu rõ lịch sử hình thành, phát triển Hà Tĩnh, giá trị văn hóa, làng nghề tiêu biểu địa phương Từ làm phong phú hiểu biết trau khả tự học, bồi dưỡng chuyên môn Thông qua đề tài giáo viên có thêm phương pháp làm cho dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh thêm phong phú, sinh động, hấp dẫn lôi học sinh tham gia tìm hiểu, giúp tiết lịch sử địa phương khơng cịn nhàm chán b Đối với học sinh: Giúp học sinh có hiểu biết quê hương, nơi em sinh lớn lên thông qua tìm hiểu chuẩn bị nội dung học lịch sử, người, văn hóa, qua tiếp xúc nhiều tư liệu: tư liệu sách báo, qua lời kể ông bà, người lớn tuổi, hay qua đài phát địa phương, Hình thành cho em cách học tư mới, hiểu yêu quê hương đất nước Từ có tình cảm thái độ đắn đóng góp vào cơng xây dựng quê hương đất nước Qua đề tài thúc đẩy phối hợp địa phương, nhà trường, gia đình việc tuyên truyền giáo dục học sinh truyền thống quê hương, phát huy giữ gìn giá trị văn hóa, bảo vệ di tích lịch sử địa phương B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận: Môn lịch sử có vị trí quan trọng việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh, đặc biệt lịch sử địa phương Nhận thức tầm quan trọng đó, giáo dục đào tạo giành thời lượng định chương skkn trình mơn lịch sử cho phần lịch sử địa phương nhằm giúp em học sinh hiểu biết quê hương, xứ sở nơi chôn cắt rốn mình, tạo nên tình yêu quê hương, niềm tự hào tự giác tham gia xây dựng quê hương Hà Tĩnh có vị trí địa lý quan trọng, nơi diễn nhiều kiện lịch sử liên quan đến lịch sử dân tộc với nhiều danh nhân văn hóa, anh hùng dân tộc, nhiều di tích lịch sử Nói đến Hà Tĩnh người ta nghĩ đến vùng đất “địa danh đa tuấn kiệt” tổ quốc, địa danh như: non Hồng, Sông Quế, núi Thiên Cầm, Hoành Sơn,…đều cảnh ngoại mục vào thơ văn nhiều văn nhân Non sông hùng vĩ ấy, thời sinh người tuấn kiệt, anh hùng, danh nhân nhiều lĩnh vực sử sách lưu danh qua nhiều thời đại Phan Huy Ích, Nguyễn Huy Tự, Phan Đình Phùng, Nguyễn Cơng Trứ, Nguyễn Du,…Nơi cịn tiếng với văn hóa mang đậm sắc dân tộc với điệu hị ví dặm, làng nghề truyền thống tiếng Những năm gần sở phịng giáo dục Hà Tĩnh có bước thiết thực việc đẩy mạnh giảng dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh biên soạn sách lịch sử địa phương, hướng dẫn giáo án soạn lịch sử địa phương cho giáo viên công phu Tuy nhiên thực tế giảng dạy lịch sử địa phương nhiều bất cập chưa đạt hiệu việc giáo dục tư tưởng, tình yêu quê hương đất nước cho em học sinh II Cơ sở thực tiễn: Trong lịch sử 4000 năm dựng nước giữ nước với nhiều biến cố thăng trầm lịch sử, nhờ có lịng u nước nhân dân ta giành lại độc lập phát triển đất nước Đó tình cảm thiêng liêng tạo nên sức mạnh to lớn công xây dựng bảo vệ tổ quốc Do việc giáo dục lịng u nước cho học sinh phổ thông quan trọng thông qua tuyên truyền giáo dục, đặc biệt thông qua giảng dạy lịch sử địa phương Lịch sử địa phương có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp bổ sung kiến thức khoa học tự nhiên, xã hội quê hương lĩnh vực Dạy lịch sử địa phương giúp cho học sinh nắm vững khái niệm khoa học đại với hệ thống “Tự nhiên - Con Người - Xã hội”, thấy vai trò người tác động đến việc cải tạo chinh phục tự nhiên cách hợp quy luật, thiên nhiên phục vụ nhiều cho người Học sinh hiểu có xã hội chủ nghĩa lãnh đạo Đảng skkn nhân dân thực làm chủ thiên nhiên, làm chủ người, làm chủ xã hội, cải tạo xã hội Nhưng tiếc nhiều năm qua giảng dạy, dự thực tế thấy tiết lịch sử địa phương Hà Tĩnh chưa trọng, chí có giáo viên cịn xem phụ dạy đẩy tiết ơn tập Trong chương trình lịch sử trung học sở tiết lịch sử địa phương có mặt với số lượng tiết khơng lớn có tiết cho bốn khối 6,7,8,9, nên lịch sử địa phương thường khơng có đề thi học kì Tài liệu tham khảo cịn hạn chế nên giáo viên chưa trọng, đầu tư vào tiết dạy chương trình lịch sử địa phương Việc tổ chức dạy học lớp đơn giản, khơ khan, mang tính hình thức đọc chép, chưa tạo hứng thú cho em Trong trình giảng dạy để bố trí cho em buổi tham quan, sưu tầm tư liệu khó thực Chính nguyên nhân làm cho tiết học lịch sử địa phương trở nên nhàm chán, học sinh khơng trọng, quan tâm Hậu làm cho học sinh lịch sử địa phương nơi sinh sống từ khó hiểu lịch sử dân tộc cách nghĩa lịch sử địa phương phần lịch sử dân tộc Nhưng qua trình dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh, nhận thấy nhiều em học sinh thích học có nhắc đến địa danh nơi em sinh sống, anh hùng dân tộc thờ địa phương em Có nhiều em đặt câu hỏi vùng đất Hà Tĩnh: Tại tên Hà Tĩnh? Hà Tĩnh có từ bao giờ?Tại lại tên Kỳ Anh…Những câu hỏi em thể tị mị, thích thú tìm hiểu lịch sử quê hương mình, biết nắm bắt giáo viên thổi vào ý thức, tâm hồn em tình yêu quê hương, tự hào dân tộc để từ hình thành ý thức bảo vệ giữ gìn truyền thống, di tích lịch sử,…Từ thực tiễn giáo viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy lịch sử địa phương để giúp em yêu thích học, khám phá lịch sử quê hương mình, xa tình yêu quê hương ý thức trách nhiệm với quê hương III Thực trạng dạy học lịch sử địa phƣơng trƣờng chúng tơi: Lịch sử mơn có vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ, lịch sử địa phương việc phát triển nhân cách học sinh, giáo dục lòng yêu nước, u q hương, lịng tự hào dân tộc, từ có hành động để xây dựng, bảo vệ quê hương đất nước skkn Tuy nhiên, thực tế giảng dạy trường tiết học lịch sử địa phương chưa trọng, chí có nhiều giáo viên bỏ qua để ơn tập nội dung lịch sử địa phương khơng có chương trình kiểm tra, thi cử nên khơng quan tâm Mặt khác phương pháp tiến hành tiết dạy lịch sử địa phương theo lối học lớp, chủ yếu giáo viên tái kiện lịch sử qua biểu đồ, kiện khơng có điều kiện tổ chức cho học sinh sưu tầm tư liệu, tham quan di tích lịch sử địa phương nên không tạo hứng thú cho học sinh tiết lịch sử địa phương Dẫn đến nhiều học sinh khơng biết truyền thống lịch sử địa phương mình, khơng biết đươc tên anh hùng dân tộc hay lịch sử di tích lich sử địa phương Những tiết lịch sử địa phương thường có đến tiết/năm cho khối thường rơi vào cuối chương trình, tài liệu tham khảo chưa phong phú đa dạng nên tiết lịch sử địa phương không nỗi sợ hãi với học sinh mà cịn giáo viên Vì thân giáo viên cịn có điều kiện thăm chiến trường xưa, di tích lịch sử hay gặp gỡ cựu binh kháng chiến chống Pháp chống Mĩ nên khó làm cho học sinh động, truyền nghia giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương, niềm tự hào nơi sinh lớn lên qua tiết lịch sử địa phương Việc dạy học lịch sử địa phương nhìn chung chưa người dạy người học đầu tư trọng nên kết giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh chưa đạt kết cao, chưa phát huy mạnh môn lịch sử việc giáo dục nhân cách, đạo đức, tư tưởng, truyền thống yêu quê hương IV Phƣơng pháp: Muốn giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh thông qua việc giảng dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh đòi hỏi giáo viên học sinh phải thay đổi phương pháp học tập mang tính tích cực, sáng tạo Từ tạo cho em hứng thú muốn tìm hiểu lịch sử quê hương mình, tạo cho em tình yêu, lòng tự hào quê hương, đất nước Đi xa hướng tình yêu em học sinh vào hành động thiết thực để xây dựng bảo vệ quê hương Muốn tạo cho em hứng thú, yêu thích học lịch sử địa phương đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, tư liệu, để làm cho học sinh động, hấp dẫn, giáo dục skkn lòng yêu nước, yêu quê hương qua tiết lịch sử địa phương Có thể áp dụng linh hoạt phương pháp chương trình giảng dạy: - Giáo dục lịng u nước, u quê hương thông qua lồng ghép lịch sử địa phương Hà Tĩnh vào lịch sử dân tộc - Giáo dục lịng u nước u q hương thơng qua việc thay đổi phương pháp giảng dạy lịch sử địa phương - Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương qua việc sử dụng di tích lịch sử, làng nghề cổ truyền Hà Tĩnh - Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương qua hoạt động ngoại khóa lịch sử địa phương Lồng ghép lịch sử địa phƣơng vào tiết lịch sử dân tộc: Lịch sử địa phương phận hữu cơ, máu thịt lịch sử Việt Nam Mỗi kiện lịch sử gắn liền với địa phương định, kiện có tích chất, quy mơ mức độ ảnh hưởng khác nhau, địa phương, mang ý nghĩa quốc gia chí mạng ý nghĩa quốc tế sâu sắc Lịch sử địa phương làm phong phú cụ thể thêm tranh chung lịch sử dân tộc Đây mối quan hệ tách rời Việc nghiên cứu sử dụng tài liệu lịch sử địa phương để giảng dạy giúp cho học sinh nắm vững, hiểu sâu cụ thể kiến thức lịch sử dân tộc, đồng thời giúp học sinh hiểu rõ lịch sử quê hương, nơi em sinh lớn lên Từ gợi cho em niềm tự hào lịch sử quê hương, bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, hình thành ý thức trách nhiệm việc bảo vệ, xây dựng quê hương Lịch sử địa phương Hà Tĩnh khối lớp 6,7,8,9 năm học có đến tiết, thật khó để giúp em nắm hết tiển trình hình thành, phát triển địa phương Hà Tĩnh Nên trình giảng dạy lịch sử dân tộc, giáo viên lồng ghép lịch sử địa phương vào lịch sử dân tộc vừa giúp em hiểu thêm lịch sử Hà Tĩnh lại làm sinh động, minh họa rõ nét kiện, nhân vật có ảnh hưởng tiến trình lịch sử dân tộc Ở lớp em tìm hiểu lịch sử Việt nam từ thời nguyên thủy đến kỷ X Trong qua trình giảng dạy xuất người nguyên thủy đất nước ta, giáo viên liên hệ với lịch sử địa phương Hà Tĩnh, nơi có dấu tích cho thấy xuất người nguyên thủy skkn Phần II: Lịch sử Việt nam từ nguồn gốc đến kỷ X Chƣơng I: Buổi đầu lịch sử nƣớc ta Tiết Bài 8: Thời nguyên thủy đất nƣớc ta Hoạt động dạy học Kiến thức Hoạt động : Những dấu tích ngƣời tối cổ đƣợc Hoạt động tìm thấy đâu? Hoạt động Ở giai đoạn đầu, ngƣời tinh khôn * Hướng dẫn HS quan sát tranh sống nhƣ nào? ảnh(công cụ phục chế) Giai đoạn phát triển Ngƣời tinh - So sánh cơng cụ đá người khơn có ? nguyên thủy giai đoạn phát - Sống Hịa Bình, Bắc sơn (Lạng Sơn), triển, em có nhận xét ? Quỳnh Văn (Nghệ An), Hạ Long (Quảng - Tại có tiến ? Ninh), Bàu Tró (Quảng Bình) - Những tiến có giá trị - Cách khoảng 10000-4000 năm đời sống người nguyên thủy ? - Công cụ đá phong phú, đa dạng, - Nêu nét cơng cụ hình thù gọn hơn, họ biết mài lưỡi cho đồ dùng người nguyên thủy ? sắc bén hơn, tay cầm rìu cải tiến * Hướng dẫn HS xác định d cm hn - Bit lm gm, cuc ỏ số di đồ GV liên hệ với lịch sử địa phương Hà - Năng suất lao động cao hơn, sống Tĩnh - Khai quật nhiều di hà ổn định tĩnh + Phái Nam (Thạch Hà) + Bãi phối phối (Nghi Xuân) +Rú Dần (Đức Thọ), →Người nguyên thủy có mặt đất Hà Tĩnh cách 5-6 nghìn năm Trong Bài 23 : Những Khởi nghĩa lớn kỉ VI - IX, liên hệ với lịch sử địa phương Hà Tĩnh skkn Hoạt động thầy trò kiến thức cần đạt Hoạt động 1 Dưới ách đô hộ nhà Đường, nước * Giới thiệu: (Theo SGK) ta có thay đổi? - Nêu thay đổi sách cai trị - Chia lại đơn vị hành đặt tên nước ta nhà Đường? - Nhà Đường cho sửa sang - Trực tiếp cai quản đến cấp Huyện đường từ trưng Quốc sang Tống Bình Việc - Siết chặt ách hộ tàn bạo làm nhằm mục đích gì? - Tăng cường bóc lột hình thức - Đọc đoạn trích dẫn tơ thuế cống nạp nặng nề - Em có nhận xét tình hình nước ta ách thống trị nhà Đường ? => ách đô hộ nặng nề hơn, vơ vét đến kiệt, đẩy nhân dân vào tình cảnh hết - Nhà Đường bóc lột nhân dân ta sức khó khăn ? * Thảo luận: Theo em, sách cai trị bóc lột nhà Đường có khác trước? GV liên hệ lịch sử địa phương: Hà Tĩnh bị biến thành quận, châu triều đình phong kiến phương bắc Hoạt động 2 Khởi nhĩa Mai Thúc Loan (722) Gv giới thiệu Mai Thúc Loan người Hoan Châu (một làng chuyên nghề chài lưới ven * Nguyên nhân: biển Thạch Hà, Hà Tĩnh) Khơng cịn nhớ - Chính sách thống trị tàn bạo nhà năm sinh ngày ông Chỉ biết rằng, Đường thuở nhỏ nhà Mai Thúc Loan nghèo lắm, mẹ - Nỗi vất vả, cực nhọc việc phu phải làm mướn cho nhà giàu kiếm củi gánh vải ni Đó thế, cậu lại chịu tiếng xấu * Diễn biến từ GV liên hệ chứng minh tinh thần đấu - Nghĩa quan chiếm thành Hoan Châu; tranh kiên cường nhân dân Hà Tĩnh chọn vùng Sa Nam làm - Mai Hắc Đế công chiếm thành thời kì bắc thuộc - Cảnh gánh vải hành động Mai thúc Tống Bình 10 skkn Tĩnh kháng chiến chống Pháp xâm khuất dân tộc ta chống ngoại xâm lược Giáo dục em lịng u q + Làm chậm q trình xâm lược hương đất nước, tự hào truyền thống Pháp + Để lại nhiều học quí báu khởi cha ông - Để dập tắt khởi nghĩa, thực nghĩa vũ trang dân Pháp làm gì? - Tại khởi nghĩa Hương Khê thất bại? - Cuộc khởi nghĩa Hương Khê bị thất bại có ý nghĩa nào? Hà Tĩnh với nhiều kiện, người liên quan đến lịch sử dân tộc, trình giảng dạy lịch sử dân tộc giáo viên liên hệ với kiện liên quan đến địa phương Hà Tĩnh như:sự kiện Đảng hà Tĩnh đời phong trào 19301931,…Những nhân vật quê hương Hà Tĩnh đóng góp to lớn tiến trình lịch sử dân tộc như: Nguyễn Cơng Trứ, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Du, Phan Đình Phùng, Phan Đình giót,… Từ lồng ghép lịch sử hà Tĩnh vào giảng lịch sử dân tộc giúp học sinh khắc sâu kiến thức lịch sử dân tộc minh họa cụ thể, chân thực kiện, nhân vật quê hương mình, bồi đắp tình yêu quê hương, niềm tự hào dân tộc xa tạo hệ trẻ sống có lý tưởng, niềm tin, hồi bão trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội Thay đổi phƣơng pháp giảng dạy lịch sử địa phƣơng: Muốn hình thành tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh phải làm cho em u thích môn lịch sử Muốn giáo viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy lịch dạy lịch sử địa phương tiết nhồi nhét kiện, số ngày tháng mà quan trọng giáo dục truyền thống lịch sử cho học sinh Giúp em không tiếp thu kiến thức mà phải thổi vào tâm hồn em tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc, từ kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Trong tiết lịch sử địa phương để học sinh không nhàm chán, tạo hứng thú với môn học, giáo viên phải vận dụng, kết hợp nhiều phương pháp Đầu tiên 12 skkn phương pháp sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử nhân vật, kiện lịch sử Hà Tĩnh phù hợp với nội dung học Phương pháp giáo viên phải người hướng dẫn em tự tìm hiểu trước học nhà, theo mục tiêu mà giáo viên đề Ví dụ dạy “Hà Tĩnh thời kỳ phát triển suy vong chế độ phong kiến (từ đầu kỷ XV đến kỷ XIX), giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu lịch sử Hà Tĩnh giai đoạn như: Sự thành lập tỉnh Hà Tĩnh vào hồn cảnh, thời gian nào? Tình hình kinh tế, văn hóa, giáo dục? Sưu tầm tư liệu nhân vật lịch sử giai đoạn kỷ XV - XIX Nguyễn Du, Lê Hữu Trác,… Việc giúp học sinh phương pháp tìm kiếm tư liệu giúp em định hình phạm vi tìm kiếm, nội dung học, phát huy tính tự chủ em Giáo viên thay đổi phương pháp tìm hiểu nhân vật lịch sử như: cho em lập facebook cho nhân vật lịch sử qua giấy Qua thực thấy em hào hứng, tích cực tham gia, nhiều học sinh thể sáng tạo cách tìm hiểu, trình bày suy nghĩ nhân vật lịch sử Trong tiết học để giúp tiết học sôi giáo viên vận dụng phương pháp tranh biện, trao đổi nhóm tổ chức tham gia trị chơi, thi kể chuyện đọc thơ tường thuật lại khởi nghĩa hà Tĩnh liên quan đến giai đoạn lịch sử tìm hiểu Ở tiết giáo viên sử dụng nhiều phương pháp khác cho phù hợp, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Đối vời học sinh lớp Hà Tĩnh phong trào Cần Vương chống Pháp (1885-1896), sở cho học sinh sưu tầm tư liệu giáo viên cho em tranh biện, trao đổi nhóm khởi nghĩa Hương Khê, khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương chống Pháp nhân dân Hà Tĩnh cuối kỷ XIX - Vị trí địa lý Ngàn Trươi, Vụ Quang (Hương Khê)? - Tại nói khởi nghĩa Hương Khê khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương? - Tại khởi nghĩa Hương Khê lại kéo dài 10 năm? Từ việc trao đổi, thảo luận nhóm giáo viên giúp em nắm kiến thức khởi nghĩa này, đồng thời tạo cho em niềm tự hào truyền thống đánh giặc anh hùng nhân dân Hà Tĩnh 13 skkn Bên cạnh giáo viên cho học sinh thi kể chuyển đọc thơ Phan Đình Phùng, Cao Thắng,…hay cư Ngàn Trươi, Vụ Quang… - “Non cao, mà núi xanh Núi xanh linh hiển giúp cho Nếu khơng bên bên nhiều Sao đến đầu khê hoảng kinh” Nói lên vị trí hiểm trở, dễ phịng thủ khó cơng Việc chế tạo súng Cao Thắng: “Súng ta chế vừa xong Đem mà bắn nức lòng thay Bắn cho tiệt giống quân tây Cậy nhiều sung ống phen hết khoe” Lớp “Hà Tĩnh từ sau cách mạng tháng 8-1945 đến nay” phần II Hà Tĩnh kháng chiến chống Mĩ cứu nước (1954-1975) Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh nhân dân hà Tĩnh kháng chiến chống Mĩ, thi kể chuyện, đọc thơ giai đoạn này: “ O du kích nhỏ dương cao súng Thằng Mĩ lênh khênh bước cúi đầu” Sự kiện nữ dân quân Hà Tĩnh Nguyễn Thi Kim Lai bắt sống giặc lái Mĩ Hay giáo viên cho em xem phim mười cô gái Đồng Lộc, kể cho em câu chuyện cảm động mười cô gái Đồng Lộc để em hiểu tình yêu quê hương đất nước chảy hệ người Hà Tĩnh Trong phần giáo viên đọc cho em nghe thơ “Cúc ơi” Tiểu đội xếp hàng ngang Cúc em đâu không tập hợp? Chín bạn quây quần đủ hết Nhỏ - Xuân - Hà - Hường - Hợi - Rạng - Xuân - Xanh A trưởng Võ Thị Tần điểm danh Chỉ thiếu em (Chín bỏ làm mười được!) 14 skkn Bọn anh bới tìm vẹt cuốc Đất sâu bọn anh không cần Chỉ sợ em đau nên nhát cuốc chùng Cúc ơi! em đâu? Đất nau lạnh Da em xanh Áo em mỏng! Cúc ơi! em đâu? Về với bọn anh tắm nước sông Ngàn Phố Ăn quýt đỏ Sơn Bằng Chăn trâu cắt cỏ Bài toán lớp Năm em chưa nhớ Gối thêu dở Cơm chiều chưa ăn Ở đâu Cúc Đồng đội tìm em Đũa găm cơm úp Gọi em Gào em Khan cổ Cúc ơi! Và có điều kiện giáo viên cho em gặp gỡ nhân chứng lịch sử kháng chiến chống Mĩ, anh hùng Hà Tĩnh Tổ chức trò chơi “hướng dẫn viên du lịch”, “ơ chữ bí mật”,…xen vào tiết lịch sử địa phương tạo hứng thú cho em: Như cho học sinh làm hướng dẫn viên du lịch cho lớp qua ảnh Ngã Ba Đồng Lộc, Nhà thờ đại thi hào Nguyễn Du,…hay di tích, đến thờ nơi em sinh sống Với kết hợp sử dụng phương pháp linh hoạt, phù hợp tiết dạy lịch sử địa phương vừa gây hứng thú cho học sinh, vừa phát huy tính tích cực, sáng tạo giúp 15 skkn em nắm kiến thức lịch sử quê hương xa hình thành tình u, niềm tự hào quê hương Hà Tĩnh Sử dụng di tích lịch sử làng nghề Hà Tĩnh dạy học lịch sử địa phƣơng: Lịch sử môn khoa học mang tính q khứ, khơng thể thí nghiệm diễn lại mơn học khác mà tái lại tranh lịch sử thông qua di tích, di vật, hay nhân chứng lịch sử Để hình thành tình yêu quê hương, yêu đất nước cho em học sinh trước hết giáo viên phải giúp em biết di tích lịch sử, làng nghề q hương Giáo viên phối hợp với trường, đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, Đồn niên tổ chức cho em tham quan, khám phá di tích, làng nghề Hà Tĩnh Hà Tĩnh có nhiều làng nghề, làng nghề đặc trưng cho vùng đất, tính cách người như: - Làng Nghề Nồi Đất Cổ Đạm- Làng nghề vắt nồi đất Hoa kỳ thuộc Xã Cổ Đạm từ xa xưa người vùng đất biết dùng đất sét để vắt lên nồi đất phục vụ cho sống vùng cộng động - Làng rèn Vân Chàng-: Làng nằm lưu vực sông Minh, bao bọc rú Ngọc rú Tiên thuộc tổng Minh Lang, huyện Thiên Lộc Ngày thuộc xã Đức Thuận, thị xã Hồng Lĩnh Từ bao đời làng rèn Vân Chàng khơng có tiếng địa phương mà nước sản xuất mặt hàng đồ sắt phục vụ nông nghiệp đời sống Làng rèn Minh Lương: Làng nằm cạnh làng Vân Chàng, thuộc xã Trung Lương, thị xã Hồng Lĩnh Làng phát đạt nghề rèn nông cụ, nghề tiếp tục phát triển mở rộng - Làng mộc Thái Yên: Đầu kỷ XX, Thái Yên thôn thuộc xã Quang Chiêm.Từ nằm 1976 Thái Yên nằm xã Đồng Quang, ngày Thái Yên thuộc xã Đức Bình, huyện Đức Thọ Thợ mộc Thái Yên giỏi nghề kiến trúc nhà cửa, đình chùa với kỹ thuật cao chạm, trổ, tiện, xoi Đồng thời khéo tay làm đồ gia dụng kiểu như: giường, tủ, bàn ghế Hàng mộc Thái Yên tiếng nước, kể Hà Nội, Hải Phòng, Sài Gòn ăn khách Hồng Kông, Thượng Hải - Làng đúc đồng Đức Lâm: Xưa làng thuộc tổng Thượng nhi, phủ Thạch Hà, xã Thạch Lâm, huyện Thạch Hà Đức Lâm làng cổ có nghề đúc đồng truyền thống từ 16 skkn xa xưa 200 năm Thợ đúc đồng đúc loại: từ nồi, chậu, chảo, bình, mâm đến loa chiêng, kẻng, chng, đồ trang sức tiền đồng, thỏi bạc, trâm vàng Đến nghề đúc đồng Đức Lâm bị mai mộ - Làng nón Tiên Điền: Làng Tiên Điền thuộc xã Tiên Điền, huyện Nghi Xuân Xưa làng có nghề làm tơi nón, vào thơ Nguyễn Du: "Quê nhà nắng sớm mưa mai Đã buồn, giở đến (nón) tơi buồn" Nay nghề Tiên Điền bị mai - Làng Văn Tràng: Làng thuộc xóm Bắc Hải xã Kỳ Hải, huyện Kỳ Anh, ngày làng có nghề đúc lưỡi cày, đúc súng đạn - Làng chiếu Trảo Nha: Làng nằm bao ba phía đồi nhỏ gọi Ngạn Sơn, thuộc thị trấn Nghèn, huyện Can Lộc Làng tiếng với nghề dệt chiếu: "Chiếu chợ Nghèn gần xa có tiếng " - Làng Đan Du: Làng thuộc xã Kỳ Thư, huyện Kỳ Anh Làng có nghề làm nón Cách 70 năm nghề nón Đan Du hình thành chiếm lĩnh thị trường tỉnh Làng nón Phù Việt: Làng thuộc xã Thạch Việt, huyện Thạch Hà, làng tiếng nghề nón tỉnh nên vào thơ ca: " Nón Ba Giang óng ả đường làng " Hiện nhiều hộ gia đình làm nón nhu cầu tiêu dùng nhân dân, nguyên liệu khó khăn nên nghề nón Phù Việt có phần hạn chế Với việc tìm hiểu làng nghề địa phương giúp em hiểu thêm lịch sử quê hương, vùng đất, người nơi em sinh sống Bên cạnh làng nghề, Hà Tĩnh nơi biết đến với nhiều di tích lịch sử, nơi ghi dấu nhiều chiến công anh dũng nhân dân Hà Tĩnh suốt chiều dài lịch sử dân tộc - Khu di tích lich sử Ngã ba Đồng Lộc - Khu lưu niệm đại thi hào Nguyễn Du - Mộ Phan Đình Phùng thuộc xã Tùng Ảnh, huyện Đức Thọ - Khu lưu niệm Tổng bí thư Hà Huy Tập - Đền thờ Lê Quảng Ý Lê Quảng Chí - Đền thờ Thánh mẫu Nguyễn Thị Bích Châu thuộc xã Kỳ Ninh, Huyện Kỳ Anh,… Khi tham quan di tích này, em khắc sâu kiến thức học lịch sử Hà Tĩnh qua nắm lịch sử dân tộc Từ giúp em hiểu rõ quê hương Hà 17 skkn Tĩnh với người không yêu nước, dũng cảm đấu tranh bảo vệ tổ quốc mà cịn người hiếu học, thơng minh,…đã đóng góp to lớn cho lịch sử dân tộc Các em thấy tự hào sinh lớn lên quê hương đó, bồi đắp tinh yêu quê hương đất nước có hành động thiết thực bảo vệ di tích, làng nghề, xây dựng quê hương đất nước PHƢƠNG PHÁP MỘT BÀI DẠY - HỌC MINH HOẠ PHẦN LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG LỚP Tiết 65: TÌM HIỂU DI TÍCH ĐỀN THỜ LÊ QUẢNG Ý VÀ LÊ QUẢNG CHÍ I Mục đích u cầu: - Làm cho học sinh xã Kỳ Phương tự hào vùng đất nghèo hiếu học với hai anh em họ Lê đậu tiến sĩ làm rạng danh q hương - Một di tích văn hóa Đảng Nhà nước xếp hạng di tích quốc gia - Nâng cao lòng tự hào truyền thống cách mạng, lòng tin yêu Đảng, biết ơn cống hiến II Nội dung: Tiểu sử Lê Quảng Chí Lê Quảng Ý: Lê Quang Chí, Lê Quảng Ý hai anh em ruột quê Làng Thần đầu, phủ Hà Hoa xã Kỳ Phương, TX Hà Tĩnh Cách 500 Năm trước hai anh em họ Lê làm rạng danh quê hương xứ sở trí thơng minh đức tính cần cù Sinh gia đình nghèo khổ khơng có điều kiện học hành nên buộc phải nhờ cho nhà giàu, với công việc người cho nhà giàu, thời hai đứa trẻ vô vất vả, song với lịng hiếu học trí thơng minh trời phú, hai anh em bắt đom đóm bỏ vào lọ thủy tinh làm đèn học Do học biết mười, học giỏi, lần Lê Quảng chí câu đối: “Sáng khoai, trưa khoai, khoai rổ Anh vừa đọc xong em ứng ln: Anh đậu,em đậu, đậu tràng” 18 skkn Đến Văn Miếu Quốc Tử Giám, bắt gặp tên tiến sĩ Lê Quảng Chí đứng bia đá triều Lê, đời Hồng Đức thứ Ông người xuất sắc quê hương Kỳ Anh (Hà Tĩnh) thời xưa Lê Quảng Chí (1451-1533) hiệu Hoành Sơn tiên sinh, Danh thần đời vua Lê Thánh Tơng, nhà Lê sơ Ơng đỗ đầu kỳ thi đình khoa Mậu Tuất (1478) vua phê chuẩn danh hiệu: "Đệ giáp tiến sĩ, cập đệ nhị danh" tức Đình nguyên Bảng nhãn, với Trần Bích Hồnh, Lê Linh (đỗ đệ giáp tiến sĩ cập đệ đệ tam danh), Ông làm quan đến chức Tả thị lang lễ kiêm Đông Đại học sỹ Năm 60 tuổi trí sỹ, quê mở trường dạy học, lấy hiệu Hồnh Sơn (cịn gọi Lãm Sơn) Tiên Sinh Mất 82 tuổi, truy tặng Thượng thư Dân làng đặt mộ ông chân núi Hoành Sơn, lập đền thờ Thần Đầu Trước tác ơng cịn lưu lại số thơ chép sách: Toàn Việt thị lục Văn Minh cổ xuý Còn Tiến sỹ Lê Quảng Ý (sinh năm 1453 – 1526), năm 46 tuổi ông đỗ đồng tiến sỹ khoa Vị Kỷ năm Cảnh Thống thứ đời Lê Hiến Tông (1499), làm quan đến Hàn Lâm Viện Vị Thế Ơng người văn võ song tồn, nhiều lần lệnh triều đình cầm quân đánh giặc vua Lê Thánh Tơng Ơng cịn người cương trực, văn võ song tồn, trí thơng minh người nên đời vua Lê Thánh Tông trọng dụng kính nể Đặc biệt vào ngày hội tao đàn, hai anh em ông thường xuất sang văn đàn Những tác phẩm mà ơng để lại cho văn học Việt Nam có giá trị với thơ tiếng với tài thi họa ông, danh sỹ đương thời mến mộ, với ý thơ sáng giàu lịng nhân Để ghi nhớ cơng lao hai ông quê hương, tương truyền người dân làng Thầu Đầu truyền tụng cho rằng: Hai núi Đụn đứng song song làng Thầu Đầu, hịn cao, hịn thấp hịn anh em giống ngòi bút viết Chính lẽ mà dân gian vùng gọi hai núi “Nguy nga song bút” Đằng sau hai núi núi Cụp Chiêng hịn Cụp Cờ đứng thẳng đón tiếp hai ông Khi hai ông mất, người dân làng Thầu Đầu lập đền thờ hai ông để ghi nhớ công lao hai vị tiến sỹ quê hương, đất nước gọi Đền hai ông Thánh trạng Di tích đền thờ Lê Quảng Chí Lê Quảng Ý: 19 skkn a Vị trí địa lý: Đền thờ Lê Quảng Chí, Lê Quảng Ý (Còn gọi đền Thánh Trạng) đền thờ hai vị trạng nguyên, hai anh em ruột Lê Quảng Chí, Lê Quảng Ý Trước thuộc làng Thần Đầu - Xã Kỳ Phương - Huyện Kỳ Anh - Tỉnh Hà Tĩnh (Nay thuộc thôn Thắng Lợi huyện Kỳ Anh - Tỉnh Hà Tĩnh) Tuy nhiên Mộ hai vị trạng ngun chơn cất thơn Nhân Thắng nên hai ngơi mộ người ta xây đền để thờ tự, thắp hương b Hiện trạng di tích: Do trải qua hàng trăm năm với biến cố thăng trầm lịch sử dân tộc thiên nhiên tàn phá, đền hang năm người dân làng Thầu Đầu trùng tu tôn tạo thiên nhiên khắc nghiệt nên đền thờ hai ông bị mai dần Trước thực trạng đó, năm gần đây, huyện Kỳ Anh không ngừng đầu tư tôn tạo, tiến hành xây dựng tường rào bao quanh, tôn tạo phần mộ hai ông để bảo vệ khu di tích Hiện nay, đền thờ để lại 28 đạo sắc triều vua ban tặng ca ngợi trí thơng minh, tài giỏi hai an hem như: Vua Minh Mạng, Đồng Khánh, Thiệu Trị, Tự Đức,… Trong đó, Lê Quảng Chí có 13 đạo, Lê Quảng Ý có 15 đạo, tồn câu đối ca ngợi công đức hai ông quê hương đất nước Đặc biệt, nói truyền thống hiếu học hai ơng vua nhà Nguyễn ca ngợi: Nhất môn khoa giáp nan huynh đệ Song miếu anh linh tự cổ kim Tạm dịch: Một khoa thi hai người đỗ khó phân biệt anh em Hai đền linh thiêng từ ngàn xưa đến Hay gian đền thờ có khắc câu: Đoạt giáp tranh phiên hồng đức trạng Bá dân hộ quốc Việt Nam thần Tạm dịch: Đời Hồng Đức sinh hai ông trạng Luôn bảo vệ cho dân cho nước 20 skkn ... hoạt phương pháp chương trình giảng dạy: - Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương thông qua lồng ghép lịch sử địa phương Hà Tĩnh vào lịch sử dân tộc - Giáo dục lòng yêu nước yêu quê hương thông qua. .. qua việc thay đổi phương pháp giảng dạy lịch sử địa phương - Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương qua việc sử dụng di tích lịch sử, làng nghề cổ truyền Hà Tĩnh - Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê. .. địa phương việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh, chọn đề tài ? ?Phương pháp giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương thông qua việc giảng dạy lịch sử địa phương Hà Tĩnh? ?? II Mục đích