CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Đại Đồng[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Đại Đồng TT Họ tên 01 Nguyễn Thị Khoa Ngày tháng Nơi công tác Chức năm sinh (hoặc nơi danh thường trú) 10/10/1966 Trường TH TPCM Đại Đồng Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp vào chun việc tạo sáng kiến mơn Đại học Sư phạm Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Nguyễn Thị Khoa 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học Đại Đồng 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiêu sáng kiến): 5/9/2018 4- Mô tả chất sáng kiến: Kỹ sống" khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, ln u đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống skkn Vì nói, kỹ sống học sinh hình thành thơng qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường, có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh mà hoạt động lên lớp tạo điều kiện cho HS tiếp xúc mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm nhiều vấn đề hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình , cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp Thuận lợi: - Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kĩ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đồng thời phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” Đây định hướng giúp giáo viên thực : Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí vào tình sống - Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với thi "Giao lưu Tiếng Anh ", "Giao lưu Toán, Tiếng Việt", “Rung chng skkn vàng” trị chơi dân gian, trị chơi vận động,… tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ mơi trường, tổ chức hoạt động qun góp ủng hộ bạn nghèo Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em - Là giáo viên chủ nhiệm, thân có nhiều tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh, không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh - Học sinh tạo tinh thần đồn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, qua phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Nhờ em biết tự chăm sóc thân tự xếp góc học tập thật ngăn nắp vệ sinh cá nhân môi trường sống Ngồi ra, em cịn giúp bố mẹ nhiều việc nhà Đây xem bước tiến quan trọng việc góp phần tạo điều kiện cho việc hồn thiện nhân cách học sinh từ ngồi ghế nhà trường Khó khăn: - Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, chưa đầu tư thời gian tìm tịi nghiên cứu hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động rèn kĩ sống nên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh - Một số học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, hoạt động Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gổ lẫn skkn - Kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy, tự phục vụ cịn hạn chế, ln ln nhờ giúp đỡ bố mẹ - Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức nên khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp cịn nhiều hạn chế, xưng hơ chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm Từ thực trạng đây, việc " Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học" việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, em thấy mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống Nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Làm tốt cơng tác chủ nhiệm: Xác định vai trị, vị trí, nhiệm vụ Một thầy, muốn hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tâm, có lịng u thương học sinh, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế skkn Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh: Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề sống Những nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống Vì tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh cấn: Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: + Điều kiện: - Nhà trường tạo cho HS sân chơi - Tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, tham quan dã ngoại, lao động làm đẹp, trường lớp + Phương tiện:- Sách Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học( Tài liệu dành cho GV lớp 4) 4.4 Nêu bước thực giải pháp Các giải pháp tổ chức thực việc “Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 4B” Chúng ta thấy giáo dục kỹ sống điều cần thiết cho người, lứa tuổi Đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp 4B nói riêng, điều cần thiết em lứa tuổi bắt chước người lớn Giáo dục kỹ sống việc cần tiến hành thường xuyên, liên skkn tục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, hồn cảnh, hoạt động loại đối tượng cụ thể Để giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thực biện pháp sau: Nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống Hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thơng qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thơng qua hoạt động giáo dục kỹ sống giúp học sinh sống cách an tồn, khoẻ mạnh, có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục kỹ sống thực cần thiết, cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục 2.Làm tốt cơng tác chủ nhiệm: skkn Một thầy, muốn hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tâm, có lịng u thương học sinh, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế Cùng đó, giáo viên chủ nhiệm cịn cần am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4A, mạnh dạn thực số cơng việc sau: Xác định vai trị, vị trí, nhiệm vụ Khi nhà trường phân cơng nhiệm vụ dạy lớp năm qua, thân nhận thức rằng: Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khó khăn thực đầy đủ có trách nhiệm yêu cầu, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm; Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động dạy học, phải rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm vừa trách nhiệm vừa yêu cầu cần thiết việc giáo dục học sinh Chính ngày gặp lớp thân luôn chỉnh chu cách ăn mặc, cử hành động, lời ăn, tiếng nói với phụ huynh học sinh Vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc quản lý học sinh phương diện trung tâm thu hút học sinh đến trường đến lớp Lớp học tổ chức nhỏ nhà trường, có nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng giáo dục, tạo nên môi trường thân thiện, hình thành nên tích cực học sinh Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý - xã hội kỹ skkn vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống Những nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống Vì tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh cần: Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể môn học Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc Xây dựng mơn học giáo dục kỹ sống đưa vào chương trình giảng dạy nhà trường Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học có ưu hoạt động giáo dục khác nhà trường Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học, vào hoạt động giáo dục khác Giáo viên cần thực tốt đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh (VD: sử dụng phương pháp thảo luận skkn nhóm, phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, ; Biết lựa chọn phối kết hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học.); Qua hoạt động học tập, học sinh rèn kỹ phân tích, tổng hợp, tư sáng tạo, kỹ đánh giá, kỹ hợp tác nhóm, kỹ xử lý tình huống, Mở lớp tập huấn nhằm giới thiệu, nâng cao nhận thức, hiểu biết ý thức rèn kỹ sống cho giáo viên, phụ huynh, cộng đồng học sinh Tổ chức nói chuyện chuyên đề cho giáo viên, phụ huynh, cộng đồng học sinh Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động dã ngoại, tổ chức tốt hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể (Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh) Giáo viên khơng nhằm hình thành khái niệm khoa học, cách làm việc trí óc mà hướng dẫn tới tạo dựng phát triển nhân cách học sinh Đặc biệt trẻ tiểu học thường hay bắt chước người lớn tin tưởng thầy giáo, giáo Vì vậy, giáo viên phải thường xuyên tự rèn kỹ sống, thể gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo Đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống: Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh : skkn + Nguyên tắc tương tác: kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề … hình thành tốt trình học sinh tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do giáo viên cần tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em + Nguyên tắc trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc + Ngun tắc tiến trình: Giáo viên khơng thể giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức- hình thành thái độ- thay đổi hành vi +Nguyên tắc thay đổi hành vi: Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn Do giáo dục kỹ sống hai mà phải q trình + Ngun tắc thời gian mơi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống *Do q trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục skkn Giúp HS phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng Phối hợp với quyền nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Thường xuyên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tập thể lành mạnh, chơi trò chơi dân gian, tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao, qua hoạt động rèn cho học sinh kĩ ứng xử với bạn bè, xây dựng tinh thần đoàn kết tốt, biết kiềm chế thân xử lí tình với bạn bè Tổ chức hoạt động ngoại khoá chuyên đề “Giáo dục kỹ sống cho học sinh”, tạo cho học sinh sân chơi để em thực hành kỹ sống, giao lưu, tư vấn kỹ sống để hiệu rèn kỹ sống cho học sinh nâng lên gắn liền với thực tế sống Tổ chức hoạt động lao động vừa sức với học sinh: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường, ; học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, hốt rác, tưới cây, tỉa lá, ; thông qua học sinh biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động Cần nắm việc nên làm không nên làm giáo dục trẻ: Trong suốt trình thời gian giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ học sinh thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống cho học sinh sau: * Một số điều người lớn cần làm giúp em rèn luyện kĩ sống: Điều cần làm trước hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ skkn Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai em * Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kĩ sống: - Không hạ thấp em: Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Không nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo - Khơng doạ nạt: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi em tốt - Không yêu cầu điều khơng phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm yêu cầu không mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến nhận thức 5- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng SKKN Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp áp dụng sáng kiến vào HS lớp 4B đạt kết skkn việc dạy kĩ sống thể cách xử lý ứng xử Khảo sát qua quan sát kĩ giao tiếp Mạnh Tổng số Lớp dạnNhút nhát Ghi tự tin dụt dè HS TS % TS % 4B 25 11 44% 14 56% Chưa áp dụng SKKN 4B 25 20 80% 20% Đã Áp dụng SKKN Khảo sát qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm số tiết Đạo đức Thực hành thảo luận nhóm Chưa biết cách lắng Biết cách lắng nghe, Lớp TSHS nghe, chưa biết hợp hợp tác Ghi tác TS % TS % 4B 25 13 52% 12 48% Chưa áp dụng SKKN 4B 25 22 88% 12% Đã áp dụng SKKN Khảo sát qua quan sát HS hoạt động xử lý tình tiết Đạo đức: Kĩ ứng xử tình Biết cách ứng xử phùChưa Lớp biết cách TSHS hợp ứng xử phù hợp TS % TS % Ghi 4B 25 12 48% 13 52% Chưa áp dụng SKKN 4B 25 22 88% 12% Đã áp dụng SKKN skkn - Sau sáng kiến kinh nghiệm dự định tiếp tục nghiên cứu để thiết kế thêm hình thức tìm thêm biện pháp giáo dục kỹ sống cho HS phong phú Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Địa danh, ngày 01 tháng năm 2020 Xác nhận đề nghị Người nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Khoa skkn ... trường lớp + Phương tiện:- Sách Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học( Tài liệu dành cho GV lớp 4) 4. 4 Nêu bước thực giải pháp Các giải pháp tổ chức thực việc ? ?Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 4B”... trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng giáo dục, tạo nên môi trường thân thiện, hình thành nên tích cực học sinh Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình... mơi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống