Đang tải... (xem toàn văn)
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN THAM GIA XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN HIỆU QUẢ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Lĩnh[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN THAM GIA XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN HIỆU QUẢ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Lĩnh vực/ Mơn: Quản lí Cấp học: Tiểu học Tên Tác giả: Nguyễn Thị Quỳnh Như Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ: Hiệu trưởng NĂM HỌC 2020-2021 skkn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một số biện pháp đạo tổ chun mơn tham gia “Chương trình bảo đảm định hướng thống nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương, nhà trường việc lựa chọn, bổ sung số nội dung giáo dục triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện địa phương, nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động nhà trường với gia đình, quyền xã hội Chương trình quy định nguyên tắc, định hướng chung yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục việc đánh giá kết giáo dục, không quy định chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo thực chương trình”; “các trường xây dựng kế hoạch giáo dục riêng cho trường cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa phương bảo đảm mục tiêu chất lượng giáo dục” Vì vậy, xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng để thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018, “phát triển chương trình giáo dục phổ thông hoạt động thường xuyên, bao gồm khâu đánh giá, sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện chương trình q trình thực hiện” Tổ chun mơn, giáo viên lực lượng nòng cốt việc tham mưu xây dựng tổ chức thực hiệu kế hoạch Trong thực tế, nhà trường, tổ chuyên môn sinh hoạt thường trọng việc bồi dưỡng chuyên môn chưa quan tâm nhiều đến tham mưu xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường Từ nhận thức thực tế trên, mạnh dạn nghiên cứu đưa số biện pháp đạo tổ chuyên môn tham gia xây dựng thực có hiệu kế hoạch giáo dục nhà trường II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU skkn - Nghiên cứu đề tài nhằm giúp cho người Hiệu trưởng có hệ thống biện pháp để định hướng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao hoạt động tổ chuyên môn nhằm đạt kết tốt thực phát triển chương trình giáo dục phù hợp thực tiễn nhà trường, thực hiệu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Việc nghiên cứu, thực nghiệm đề tài giúp tổ chun mơn có định hướng xây dựng, thực kế hoạch giáo dục, giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chủ động xây dựng kế hoạch môn học, kế hoạch giáo dục hoạt động thực tiễn, thực tốt việc dạy học, tổ chức hoạt động theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Hệ thống vấn đề có lý luận liên quan đến đề tài - Nghiên cứu thực trạng nội dung xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên - Nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thanh Xuân Trung việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường - Nghiên cứu, xây dựng thực nghiệm giải pháp để nâng cao hiệu xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu văn kiện, tài liệu, nghi giáo dục Luật Giáo dục, đặc biệt tài liệu chuyên môn giáo dục tiểu học - Tìm hiểu thực trạng thơng qua vấn giáo viên, dự sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề - Thực nghiệm số giải pháp đạo tổ chuyên mơn tham gia xây dựng thực có hiệu kế hoạch giáo dục môn học, kế hoạch giáo dục nhà trường thông qua buổi tập huấn, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, tiết dự giờ, thông qua việc kiểm tra hồ sơ - Thống kê kết đạt giải pháp thực skkn - Rút kinh nghiệm, điều chỉnh giải pháp thực nghiệm (nếu không phù hợp) V PHẠM VI, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Nội dung xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường, hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên trường Tiểu học Thanh Xuân Trung, năm học 2020-2021 Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường Tiểu họcThanh Xuân Trung, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội công tác tham gia xây dựng thực kế hoạch nhà trường PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch chức quan trọng hàng đầu quản lý Kế hoạch công cụ quan trọng người quản lý, người hiệu trưởng Nó sở việc thực chức khác quản lý Nó thể hoạt động có trình độ tổ chức cao, thay hoạt động manh mún, thiếu phối hợp, thất thường hoạt động theo định cân nhắc; thay quản lý ứng phó quản lý theo mục tiêu Xây dựng kế hoạch giúp người quản lý có nhìn tổng quan hệ thống, làm việc chủ động tự tin Là phương tiện thực dân chủ hoá giáo dục dân chủ hoá quản lý nhà trường cách có hiệu Thơng qua việc bàn bạc xây dựng kế hoạch, thu hút trí tuệ thành viên, lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, tạo hội lơi kéo người tham gia xây dựng triển khai định quan trọng - hình thành nỗ lực có tính phối hợp Kế hoạch đường cho nhà quản lý lẫn thành viên, từ họ biết họ phải đóng góp để đạt mục tiêu Nói cách khác tạo điều kiện cho tổ chức thành viên tổ chức đánh giá khả phối hợp hoạt động để đạt mục tiêu Kế hoạch sở phối hợp hành động cá nhân đơn vị, sở thống hành động tập thể, hình thành mục tiêu làm sở cho việc kiểm tra, đánh giá (ngoài trong), khơng xây dựng kế hoạch khơng thể kiểm tra, đánh giá skkn Bất nhà trường nào, hoạt động giáo dục bị chi phối yếu tố: - Nhu cầu xã hội (yêu cầu chung đất nước, xã hội địa phương) người nhà trường đào tạo tri thức, tư tưởng, tình cảm, sức khoẻ kỹ cần thiết Các nhu cầu thể mục tiêu đào tạo, thị cấp trên, tiêu đào tạo, tuyển sinh giao - Yếu tố nội lực: điều kiện người, tài chính, vật chất, khơng gian thời gian để tiến hành hoạt động giáo dục đào tạo Thực trạng chất lượng học sinh thời điểm xuất phát - Các yếu tố ngoại lực: quan tâm xã hội; phát triển kinh tế-xã hội, dân số; mặt dân trí, truyền thống văn hố Với yếu tố người Hiệu trưởng phân tích để xác định hệ thống mục tiêu quản lý cụ thể cho giai đoạn, sau xác định nhiệm vụ, đường, phương tiện, phân bổ nguồn lực cách hợp lý để đạt mục tiêu Mục đích xây dựng kế hoạchgiáo dục đảm bảo cho phát triển nhà trường theo mốc thời gian Xây dựng kế hoạch cần phải trả lời câu hỏi: “- Chúng ta đâu? - Chúng ta muốn đến đâu? - Chúng ta đến cách nào? - Làm ta biết ta tới nơi?” Điều 3, Điều lệ trường Tiểu học nêu rõ nhiệm vụ trường Tiểu học: “xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đáp ứng mục tiêu, yêu cầu cần đạt theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học…Triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; triển khai thực sách giáo khoa nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; thực tự chủ chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học.” Theo Điều 14, Điều lệ trường Tiểu học, Tổ chun mơn có nhiệm sau: “ Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học môn học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, skkn học kỳ năm học; Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt; Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học; Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định” Năm học 2020-2021 năm học ngành Giáo dục Đào tạo triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Chương trình giáo dục phổ thông 2018) lớp 1; thực nội dung theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội, Chỉ thị số 16/CTTTg ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông bảo đảm chất lượng, hiệu quả, lộ trình Hướng dẫn số 3445 thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 20202021 04 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo đẫ rõ: “Triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp từ năm học 2020-2021 đảm bảo chất lượng, hiệu quả; tích cực chuẩn bị điều kiện đảm bảo triển khai thực chương trình lớp từ năm học 2021-2022 Tiếp tục thực hiệu Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 (Chương trình giáo dục phổ thơng 2006) từ lớp đến lớp 5” Thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp 1: “các sở giáo dục xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế sở bảo đảm mục tiêu, nội dung đáp ứng yêu cầu cần đạt theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2006 lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: “các sở giáo dục tiểu học xây dựng thực kế hoạch giáo dục lớp 2, lớp 3, lớp lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh theo hướng dẫn Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017” skkn Theo Điều 14, Điều lệ trường Tiểu học, tổ chun mơn có nhiệm sau: “Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học môn học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học; Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt; Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học; Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định” Như vậy, tổ chuyên môn phận cấu tổ chức trường tiểu học Hoạt động tổ chun mơn góp phần tham mưu quan trọng giúp Hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đồng thời triển khai thực kế hoạch giáo dục cách chủ động, linh hoạt giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường đạt hiệu tốt II THỰC TRẠNG Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi: Trường công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2014, công nhận lại năm 2020; đủ phòng học phòng chức Trường có đủ giáo viên đứng lớp, đủ cấu giáo viên môn Tập thể cán bộ, giáo viên có tinh thần trách nhiệm cơng việc, tâm huyết với nghề; Chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh ủng hộ nhiệt tình hoạt động - Khó khăn: Do dịch bệnh covid-19 tồn cầu, để đảm bảo cơng tác phịng chống dịch bệnh nên hoạt động tập thể, trải nghiệm sáng tạo bị hạn chế - Theo định biên 1,5 giáo viên/lớp: Thiếu 03 giáo viên (01 giáo viên Tin học; 02 giáo viên bản) 01 nhân viên thiết bị dạy học Cơ sở vật chất Nhà trường có sở vật chất tương đối đầy đủ, khang trang đáp ứng nhu cầu học tập nhiệm vụ trường tiểu học Trường có 37 lớp học, đầy đủ phịng chức năng, 100% lớp có máy chiếu (tivi), máy tính kết nối mạng Internet skkn - Phòng học: 37 phòng/37 lớp 100% phòng học có đủ bàn ghế, ánh sáng, quạt mát, điều hịa - Khối phòng chức phục vụ học tập: đủ phòng chức theo quy định (thể chất, nghệ thuật, phòng học Tiếng Anh, Tin học, thư viện, phòng truyền thống hoạt động Đội phòng tư vấn tâm lý đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục ) - Khối phịng hành - quản trị đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động hành - quản trị nhà trường: phịng hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, phịng văn phịng, phịng tài vụ, phòng thu ngân, phòng hội đồng giáo viên, phòng y tế, phòng thường trực bảo vệ, phòng bếp, phòng kho - Khối phịng phục vụ học tập, phịng hành - quản trị có đầy đủ thiết bị, xếp hợp lý, khoa học hỗ trợ hiệu hoạt động nhà trường Đội ngũ giáo viên học sinh - Tổng số học sinh: 1991 học sinh/37 lớp + Lớp 1: 423 em/ lớp + Lớp 2: 392 em/ lớp + Lớp 3: 481 em/ lớp + Lớp 4: 392 em/ lớp + Lớp 5: 303 em/ 6lớp - Đội ngũ giáo viên: Nhà trường đủ số lượng giáo viên giảng dạy mơn văn hố, nghệ thuật tự chọn Số lượng cụ thể: - Tổng số giáo viên: 55 ( 01 giáo viên thỉnh giảng môn Tin học; tỉ lệ 1,48 giáo viên/lớp) + Giáo viên bản: 44 + Giáo viên chuyên biệt: 11 (Âm nhạc: 02; Thể dục: 03; Mĩ thuật: 02; Tiếng Anh: 02;Tin học : 02) - Trình độ giáo viên: đạt chuẩn trở lên: 42 (77%); Chưa chuẩn: 12 (23%) Trong đó: Thạc sĩ: 01 (1,8); Đại học: 41 (75,2%); Cao đẳng: 12 (23%) skkn Sách giáo khoa, thiết bị dạy học 4.1 Lớp 1: - Sách giáo khoa lớp 1: sử dụng Sách giáo khoa Phê duyệt theo định Quyết định số 25/QĐ-THTXT ngày 13 tháng năm 2020 Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung (Danh mục gồm 11 sách giáo khoa lớp kèm theo) - Thiết bị dạy học lớp 1: Đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ngày 05/4/2019 ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 100% lớp học có máy tính, máy chiếu (tivi), máy đa vật thể, phần mềm quản lý, dạy học 4.2 Lớp 2,3,4,5: - Sách giáo khoa: sử dụng Sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Nhà xuất giáo dục - Thiết bị dạy học: Đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009 ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học 100% lớp học có máy tính, máy chiếu (tivi), máy đa vật thể, phần mềm quản lý, dạy học Tổ chuyên môn: - Hiện nay, nhà trường có tổ chun mơn : + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khôi + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khối +Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn Chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học, Tiếng Anh) - Thực trạng công tác tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch dạy học môn học: với việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định Điều lệ trường Tiểu học, tổ chuyên môn tích cực tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường Mỗi tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ; cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn học, thực kế hoạch chủ động tương đối linh hoạt Tuy nhiên, trình skkn đạo, quản lý việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường, dự giáo viên, kiểm tra hồ sơ đồng thời dự số sinh hoạt chuyên môn tổ, thấy: + Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học tự chọn xây dựng kế hoạch đầy đủ, thực tương đối chủ động, linh hoạt Tuy nhiên, vài nội dung mang tính thực tiễn chưa cụ thể hình thức phương pháp thực nên trong trình thực hoạt động trải nghiệm học sinh chưa đạt hiệu cao, + Các hoạt động củng cố để hoàn thành nội dung học tập theo mục tiêu, yêu cầu chương trình bồi dưỡng phát triển lực, phẩm chất học sinh học sinh cịn mang tính đại trà chung, chưa thật sát với lực đối tượng học sinh + Các hoạt động giáo dục khác (đáp ứng nhu cầu, sở thích, khiếu học sinh; hoạt động tìm hiểu tự nhiên, xã hội, lịch sử, truyền thống địa phương…): triển khai, giáo viên thường tổ chức thực theo kế hoạch chung nhà trường như: Hội thi “Vũ điệu Thanh Xuân Trung”, đồng diễn võ cổ truyền, thi vẽ tranh, hoạt động quyên góp từ thiện Đối với lớp, bên cạnh vài giáo viên tích cực, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục khác vài giáo viên chưa sáng tạo, chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục khác để phù hợp với đối tượng học sinh lớp + Giờ dạy: nhìn chung, giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, dạy đạt mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh, nhiều dạy đạt yêu cầu tốt Tuy nhiên, giáo viên phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, sách giáo viên chưa linh hoạt điều chỉnh phù hợp thực tiễn chưa linh hoạt tổ chức hình thức dạy học tích cực + Giờ sinh hoạt chun mơn: thường quan tâm trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, thường quan tâm nhiều tới nghiên cứu hoc chưa quan tâm mức tới thực kế hoạch giáo dục nhà trường (nội dung rà soát, điều chỉnh) skkn 16 Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc: 55% + Khen thưởng học sinh lớp 1: Khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sắc: 42% Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiêu biểu: 45% Yêu cầu: - Xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo thực đầy đủ nội dung môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, lựa chọn nội dung giáo dục tự chọn xây dựng hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu học sinh điều kiện nhà trường - Đảm bảo tính chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục dạy học buổi/ngày - Tuân thủ nguyên tắc, phương pháp sư phạm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học - Triển khai đồng bộ, phát huy chủ động sáng tạo, phối kết hợp phụ huynh học sinh, của ban ngành đồn thể, quyền cấp - Đối với lớp 2,3,3,4: Trên sở chương trình giáo dục 2006 (rà soát, tinh giản bổ sung), xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo thực đầy đủ nội dung môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, lựa chọn nội dung giáo dục tự chọn xây dựng hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh phù hợp với nhu cầu học sinh điều kiện nhà trường - 100% học sinh học buổi/ngày - Đảm bảo tính chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục dạy học buổi/ngày; - Triển khai đồng bộ, phát huy chủ động sáng tạo, phối kết hợp phụ huynh học sinh, ban ngành đồn thể, quyền cấp nhằm nhằm nâng cao hiệu tổ chức triển khai thực chương trình Tổ chun mơn, xây dựng kế hoạch môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc, tự chọn Để xây dựng kế hoạch dục môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên, tổ chuyên môn nghiên cứu thật kỹ nội dung: skkn 17 - Quan điểm xây dựng chương trình mơn học - Mục tiêu chương trình mơn học - Định hướng nội dung giáo dục môn; - Định hướng phương pháp giáo dục, đánh giá học sinh; - Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu cấp Tiểu học; - Yêu cầu cần đạt lực chung - Yêu cầu cần đạt lực đặc thù - Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt môn học lớp - Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc quy định CTGDPT 2018 (lớp 1): Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật(Âm nhạc, Mĩ thuật), Hoạt động trải nghiệm; Môn học tự chọn: Tiếng Anh - Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc quy định chương trình hành (lớp 2,3,4,5): Tiếng Việt, Tốn, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội (Khoa học; Lịch sử Địa lý lớp 4,5), Thể dục, Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật), Kĩ thuật; Hoạt động Tập thể; Mơn học tự chọn: Tiếng Anh * Rà sốt chủ đề, học sách giáo khoa sử dụng trình giảng dạy: Tổ trưởng tổ chuyên mơn nghiên cứu kỹ, rà sốt chủ đề, nội dung học đối chiếu với mục tiêu chương trình môn học, yêu cầu cần đạt môn học điều kiện thực tế nhà trường, lớp học, xã hội… (điều kiện sở vật chất, lực học sinh, tính cập nhật thực tiễn xã hội…), tổ trưởng tổ chuyên môn tinh giản nội dung dạy học vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ chương trình giáo dục; điều chỉnh để tránh nội dung trùng lặp nội dung môn học, hoạt động giáo dục; bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thay cho thông tin cũ, lạc hậu… đồng thời lựa chọn chủ đề, học, nội dung tương ứng với chủ đề để xếp nội dung xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục môn học phù hợp với mục tiêu theo biểu mẫu: STT Nội dung Yêu cầu cần đạt Bài học theo sách giáo khoa Nội dung điều chỉnh, tích hợp skkn Thời lượng thực Thời điểm thực Ghi 18 * Các hoạt động củng cố để hoàn thành nội dung học tập theo mục tiêu, yêu cầu bồi dưỡng, phát triển lực, phẩm chất cho học sinh: Tổ trưởng tổ chuyên môn nội dung chương trình, lực, trình độ học sinh lớp, cá nhân học sinh để xây dựng nội dung kế hoạch Hướng dẫn học, tăng cường Nghệ thuật (Mĩ thuật, Âm nhạc), Hoạt động thư viện, Hoạt động tập thể phù hợp - Kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng theo hướng mở, linh hoạt Tổ chuyên môn, giáo viên chủ động xác định nội dung, hình thức tổ chức, phân bố thời lượng cho nội dung dạy học sở thực đầy đủ nội dung, thời lượng môn học bắt buộc theo quy định chương trình, phù hợp đặc điểm, đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường - Kế hoạch giáo dục đảm bảo phân bổ hợp lý nội dung giáo dục, giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập, yêu cầu cần đạt chương trình; tạo điều kiện cho học sinh học tập môn học tự chọn tham gia hoạt động giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện * Các hoạt động giáo dục khác: - Các hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, sở thích, khiếu học sinh: Căn nhu cầu học sinh cha mẹ học sinh, tổ trưởng tổ chuyên môn khối 1,2,3,4,5 phối kết hợp với tổ chuyên biệt xây dựng kế hoạch tổ chức câu lạc bộ: múa, nhảy đại, đàn, võ Taekwondo, vovinam, bóng rổ, cờ tướng, cờ vua, mĩ thuật - Các hoạt động tìm hiểu tự nhiên , xã hội, văn hóa, lịch sử, truyền thống địa phương: Tổ trưởng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Giáo dục địa phương ( giáo dục truyền thống lịch sử quạn Thanh Xuân; Giáo dục nếp sống lịch văn minh), giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục phịng chống tai nạn thương tích phù hợp; Với hoạt động theo kế hoạch nhà trường như: Tham quan, dã ngoại ; Hoạt động Sao nhi đồng; Hoạt động phát triển văn hóa đọc (đọc sách, báo Nhi đồng, Thiếu niên ); Tham gia thi phù hợp lứa tuổi Tổ trưởng có trách skkn 19 nhiệm đưa vào kế hoạch triển khai thực tổ chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tiễn giáo viên, học sinh Với nội dung nghiên cứu kĩ trên, tổ trưởng tổ chuyên môn xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục cho môn học, hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế nhà trường Dự thảo kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục tổ chuyên môn trao đổi, thảo luận thành viên tổ, thống đề nghị Hiệu trưởng phê duyệt Tổng hợp hoàn thiện kế hoạch giáo dục 5.1 Tổng hợp hồn thiện kế hoạch giáo dục mơn học, hoạt động giáo dục Với thời lượng dạy học buổi/ngày, 10 buổi/ tuần Mỗi ngày bố trí khơng q tiết học (các môn học bắt buộc, tự chọn), tiết 35 phút Ban giám hiệu xếp thời khóa biểu, thời gian biểu cách khoa học, đảm bảo tỉ lệ hợp lí nội dung dạy học hoạt động giáo dục, phân bổ hợp lí thời lượng, thời điểm ngày học tuần học phù hợp tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học Để thống quản lý, đạo thực hiện, theo dõi, giám sát trình thực kế hoạch giáo dục nhà trường, sở dự thảo kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục khối lớp, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức Hội nghị thảo luận, lấy ý kiến đóng góp thành viên Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường để thống phê duyệt kế hoạch 5.2 Thống công tác tổ chức bán trú hoạt động cho học sinh sau học khóa Cơng tác bán trú hoạt động sau khóa hoạt động tổ chức dựa đồng thuận nhà trường tự nguyện học sinh, cha mẹ học sinh * Công tác bán trú: Ban giám hiệu nhà trường, xây dựng dự thảo kế hoạch tổ chức bán trú theo đạo, hướng dẫn quan quản lý cấp với nội dung, hình thức phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường bao gồm: tổ chức ăn trưa, ngủ trưa, vui chơi, giải trí… cho học sinh skkn ... mềm quản lý, dạy học Tổ chun mơn: - Hiện nay, nhà trường có tổ chuyên môn : + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khôi + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khối +Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn. .. viên, dự sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề - Thực nghiệm số giải pháp đạo tổ chuyên môn tham gia xây dựng thực có hiệu kế hoạch giáo dục môn học, kế hoạch giáo dục nhà trường thông qua buổi tập... lệ trường Tiểu học, tổ chun mơn tích cực tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường Mỗi tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ; cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn học, thực kế hoạch