Skkn một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường thpt miền núi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÍ GIÁO DỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI TỈNH NGHỆ AN CÔNG TÁC QUẢN LÝ skkn NĂM HỌC 2020 - 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG =====*===== ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI Họ tên : Trần Đình Mạnh Đơn vị cơng tác : Trường THPT Tương Dương 2, Tương Dương, Tỉnh Nghệ An Năm học: 2020-2021 skkn Contents A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài .4 Mục đích nghiên cứu .5 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .5 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Nhóm các phương pháp hỗ trợ: Các phương pháp thớng kê tốn học sử dụng nghiên cứu khoa học QLGD Những đóng góp của đề tài Cấu trúc của đề tài B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Vai trò của người giáo viên và tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giáo viên 1.2 Cơ sở pháp lý 10 1.3 Cơ sở thực tiễn 10 1.3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của trường giai đoạn năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018 10 1.3.2 Đánh giá thực trạng 13 CÁC GẢI PHÁP 15 2.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 15 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 15 skkn 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 15 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .15 2.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 15 2.2.1 Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm của cán bộ, giáo viên 15 2.2.2 Thực hiện tốt công tác quy hoạch, bớ trí, phân cơng nhiệm vụ 16 2.2.3 Quản lý chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch hoạt động của giáo viên 18 2.2.4 Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên 19 2.2.5 Đẩy mạnh việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nâng cao lực của giáo viên .21 2.2.6 Nâng cao trình độ, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giảng dạy, giáo dục của giáo viên 25 2.2.7 Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 27 2.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách quan, xác 27 2.2.9 Thực hiện tốt công tác thi đua, khen thưởng 28 2.2.10 Thực hiện tớt các chế độ sách, thu hút, đãi ngộ đối với cán bộ, giáo viên 30 2.3 Tính khả thi hiệu quả của giải pháp đề xuất 30 2.3.1 Đối với chất lượng đội ngũ giáo viên sau năm áp dụng từ năm học 20182019; 2019-2020 31 2.3.2 Kết quả đạt được sau thực đối với học sinh năm học 20182019; 2019-2020 học kỳ năm học 2020-2021 32 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 34 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 34 Những đóng góp của đề tài 34 Kiến nghị .34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 skkn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIÊN TT Các chữ viết đầy đủ Các chữ viết tắt Trung học phổ thông THPT Giáo viên GV Ban chấp hành Trung ương BCH TW Học sinh giỏi tỉnh HSGT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Phân phới chương trình PPCT Nghiên cứu khoa học, quản lý giáo dục NCKH QLGD Giáo dụ Đào tạo GD&ĐT Cán quản lý CBQL 10 Sở giáo dục SGD 11 Công nghiệp hóa-hiện đại hóa CNH-HĐH skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 Điều 61 “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và vùng có điều kiện kinh tế-xã hội” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục và đào tạo” Trong Luật giáo dục 2019 khoản điều quy định: “Nhà giáo có vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị quan trọng xã hội, được xã hội tôn vinh” Như vậy, việc phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói riêng việc làm quan trọng, cần thiết nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước thời kỳ CNH - HĐH đất nước Mặt khác thời kỳ nay, thời kỳ khoa học công nghệ phát triển vũ bão, thời kỳ của xu toàn cầu hóa hội nhập q́c tế, đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có lới sớng lành mạnh, trung thực, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chun mơn nghiệp vụ, có tính động, sáng tạo của kinh tế thị trường đáp ứng được với phát triển của xu thời đại Hiện nay, đa số nhà giáo tâm huyết với nghề, làm việc tận tụy với tinh thần trách nhiệm cao; có bản lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sạch, lành mạnh, giỏi chun mơn Song cịn sớ hạn chế Nghị Trung ương khóa XI là: “Đội ngũ giáo viên và cán quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Trong Luật giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn lụn để nâng cao đạo đức trình độ chun mơn nghiệp vụ” Theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng, nêu rõ “giáo viên được bồi dưỡng, tập huấn về dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng mới” Đứng trước u cầu đổi nay, thay đổi lớn của ngành giáo dục, đòi hỏi nhà trường phải trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng được với nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo, của đất nước skkn thời kỳ hội nhập đặc biệt chuẩn bị nguồn nhân lực cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 được thực lớp 10 vào năm học 2022-2023 Từ sở lý luận thực tiễn đây, với vị trí Hiệu trưởng nhà trường, tơi nhận thấy việc cần có giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường quan trọng cấp thiết, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi, tỉnh Nghệ An Phân tích thực trạng chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trước sau thực giải pháp để thấy được tính khả thi hiệu quả của giải pháp đề Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hoá nhận định độc lập 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm 5.3 Nhóm các phương pháp hỗ trợ Các phương pháp thống kê toán học sử dụng NCKH QLGD skkn Những đóng góp của đề tài - Góp phần cụ thể hố sớ vấn đề của khoa học quản lý giáo dục - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương nói riêng trường THPT miền núi tỉnh Nghệ An nói chung - Giải pháp thể rõ tính chủ động, khơng rập khn, máy móc đề tài ra, mà tính linh hoạt của nhà trường, với đặc thù của đơn vị, đặc biệt đối với trường THPT Tương Dương để có kế hoạch, giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cách phù hợp - Đề tài đề xuất được số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, Tỉnh Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THPT miền núi tỉnh nói chung trường THPT Tương Dương nói riêng - Những giải pháp đưa đề tài được thực điều chỉnh qua năm học hình thành nề nếp giảng dạy, học tập, sinh hoạt tích cực Trường THPT Tương Dương 2, giúp đội ngũ nhà giáo có tay nghề vững vàng, gắn bó, tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhận được niềm tin yêu của em học sinh, lực lượng xã hội phụ huynh học sinh - Đề tài làm tài liệu tham khảo cho trường phổ thông của huyện miền núi có thực trạng tương tự Cấu trúc của đề tài A: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp của đề tài B: Nội dung Cơ sở lí luận thực tiễn Các giải pháp C: Kết luận Hiệu quả của đề tài Những đóng góp của đề tài Ý kiến đề xuất skkn skkn B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm - Giáo viên và đội ngũ giáo viên Luật Giáo dục Việt Nam ban hành ngày 14/6/2019 ý đến vai trị, vị trí của nhà giáo Nhà giáo theo luật giáo dục là: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, sở giáo dục khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi là giáo viên; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên gọi là giảng viên.” Đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục được tổ chức thành lực lượng (có tổ chức) chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tập hợp đó, tổ chức - Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ làm cho đội ngũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu của nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Phát triển đội ngũ giáo viên làm cho đội ngũ: Đảm bảo số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng, không ngừng phát triển cả phẩm chất đạo đức trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng u cầu của nghiệp gióa dục đào tạo Tuy nhiên phát triển đội ngũ giáo viên phát triển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách phát triển trình độ cao Vì phát triển đội ngũ giáo viên cần ý số yêu cầu sau đây: + Phát triển đội ngũ giáo viên, trước hết phải giúp cho đội ngũ giáo viên phát huy được vai trò chủ động, sáng tạo, khai thác mức cao lực, tiềm của đội ngũ, để họ cớng hiến được nhiều cho việc thực mục tiêu giáo dục đề + Phát triển đội ngũ phải nhằm hướng giáo viên vào phục vụ lợi ích của tổ chức, cộng đồng xã hội, đồng thời phải đảm bảo thỏa đáng lợi ích vật chất tinh thần cho giáo viên + Phát triển đội ngũ giáo viên phải nhằm đáp ứng mục tiêu trước mắt mục tiêu phát triển lâu dài của tổ chức, đồng thời phải được thực theo quy chế, quy định thống sở Pháp luật của Nhà nước + Phát triển đội ngũ giáo viên phải đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn chuẩn, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục, đáp ứng yêu cầu đặt của địa phương skkn Để cho giáo viên nhà trường đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh, buộc giáo viên phải nâng cao kiến thức khoa học, cập nhật, lĩnh hội kiến thức khoa học tiên tiến, khơng cịn cách khác phải học tập thường xuyên liên tục Công tác phải được lãnh đạo nhà trường, cơng đồn, chi đồn giáo viên, tổ chun mơn phới hợp chăm lo thường xun Hình 6: GV tham gia tập huấn chuyên môn SGD tổ chức Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng ngắn hạn Sở GD-ĐT tổ chức: Triển khai chuyên đề môn cấp tỉnh chuyên gia đầu ngành môn của Bộ GD&ĐT triển khai bồi dưỡng giáo viên Đồng thời tạo điều kiện, khuyến khích cả vật chất tinh thần cho giáo viên học lớp đào tạo dài hạn để nâng cao trình độ đạt trình độ chuẩn Hiệu trưởng tổ chức tốt hoạt động tự học của giáo viên theo nhóm chun mơn, có người phụ trách theo dõi giúp đỡ việc tự học của giáo viên Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng tin học ngoại ngữ, để giáo viên có khả sử dụng vi tính cơng việc của Cung cấp tài liệu, sách báo để giáo viên tham khảo nhằm nâng cao nhận thức quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng, thông tin chuyên môn, giáo dục 2.2.6 Nâng cao trình độ, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động giảng dạy, giáo dục của giáo viên Sự phát triển mạng mẽ của khoa học kỹ thuật nói chung của cơng nghệ thơng tin nói riêng tác động mạnh mẽ vào ngành giáo dục Cơng nghệ thơng tin đem lại lợi ích phủ nhận công tác học tập, bồi dưỡng, dạy học Vì việc ứng dụng cơng nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn dạy học việc làm cần thiết 26 skkn Từ nhận thức vai trò quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập, giảng dạy,nên việc đưa giải pháp nhằm quản lí cách hiệu quả cơng tác quan trọng Trước hết phải quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên việc ứng dụng công nghệ thơng tin Mà người quản lí nhà trường phải người tiên phong lĩnh vực Thực tế cho thấy, đơn vị có lãnh đao, hiệu trưởng say mê, quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác cải cách hành chính, cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí giáo dục có nhiều khởi sắc, tiến đạt nhiều kết quả Tăng cường tập huấn kĩ sử dụng công nghệ thông tin cho cán giáo viên Bằng cách: Sử dụng giáo viên dạy mơn Tin học tiến hành tập huấn định kì, thường xun Mời chun gia có nhiều kinh nghiệm cơng nghệ thông tin tập huấn Cử cán bộ, giáo viên tham gia tích cực vào đợt tập huấn của Sở Giáo dục Đào tạo Phát động tổ chức thi thiết kế giảng điện tử e-Learning cấp trường, từ chọn giáo viên tham gia thi thiết kế giảng điện tử cấp sở Phát động phong trào thao giảng sử dụng giáo án điện tử với tiêu giáo viên dạy tiết giáo án điện tử/ năm học Khuyến khích giáo viên giáo viên chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm để day ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức, hướng dẫn giáo viên mơn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng công nghệ thông tin vào q trình dạy mơn học của nhằm tăng cường hiệu quả dạy học qua phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tịi của người học… Hình 7: Tập huấn dạy học online dịp phịng chớng Covid-19 nhà trường 27 skkn Trong vài năm trở lại dịch bênh Covid-19 bùng phát làm ảnh hưởng đến việc lên lớp của học sinh, có thời điểm phải cho học sinh nghỉ học 23 tháng, toàn nghành triển khai dạy học online qua phần mềm cho học sinh, lúc nhà trường triển khai có hiệu quả, tất cả giáo viên được tập huấn thành thạo việc soạn dạy online máy tính, rõ ràng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học lúc cần thiết hết 2.2.7 Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch, thực nghiêm túc kế hoạch của trường kế hoạch của tổ, nhóm chun mơn Hàng tháng rà sốt tình hình hoạt động của tổ chuyên môn qua họp giao ban để từ lãnh đạo nhà trường có đạo kịp thời cho hoạt động thời gian tới Đặc biệt trọng đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Việc sinh hoạt chuyên mơn phải tạo đa dạng hóa, tạo hội cho người được trình bày ý kiến, được góp ý chân thành, được chia sẻ kinh nghiệm để không ngừng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên Mục tiêu sinh hoạt tổ chun mơn phải hướng tới: + Xây dựng chương trình dạy học, xây dựng được chuyên đề dạy học, đạo giáo viên thực chương trình dạy học nghiêm túc + Giúp giáo viên chuẩn bị dạy tốt thông qua việc biên soạn câu hỏi , tập, thiết kế tiến trình dạy học cho chuyên đề cho khó + Nâng cao chất lượng dạy lớp thông qua việc lên kế hoạch dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm sau dạy + Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng đổi mới, xây dựng đề thi, lập ma trận đề + Tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Phân cơng đồng chí ban lãnh đạo dự sinh hoạt với tổ chuyên mơn đồng chí dự sinh hoạt với tổ chuyên môn lần/tháng 2.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách quan, xác - Thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn của giáo viên, bao gồm: Kiểm tra việc thực chương trình, việc soạn giáo án loại hồ sơ khác, việc thực giấc lên lớp, việc kiểm tra, cho điểm, đánh giá, nhận xét học sinh, việc thực quy định khác của trường - Ban lãnh đạo, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra chuyên đề giáo viên để phân tích, đánh giá, nhận xét góp ý, rút kinh 28 skkn nghiệm kiến thức, phương pháp, ngơn ngữ, chữ viết để trình độ chun môn, nghiệp vụ của giáo viên không ngừng được nâng lên - Tăng cường kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học của giáo viên qua dạy lớp - Thực việc đánh giá, phân loại viên chức đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên quy trình, xác, khách quan 2.2.9 Thực hiện tốt công tác thi đua, khen thưởng Thi đua - khen thưởng: giải pháp quan trọng để xây dựng không ngừng nâng cao chất lượng, phát triển đội ngũ giáo viên Đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên, thi đua - khen thưởng động lực quan trọng xét phương diện đó, biểu của chất lượng đội ngũ giáo viên Thi đua - khen thưởng vừa biện pháp thúc đẩy, vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu phấn đấu của đội ngũ giáo viên - Nâng cao nhận thức về vai trò của thi đua-khen thưởng đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên Trong xã hội, thi đua - khen thưởng của giáo viên được nhìn nhận biểu của nỗ lực, đóng góp, cớng hiến của nhà giáo đối với nghiệp giáo dục, đối với phát triển kinh tế xã hội Xã hội đánh giá cao, đồng tình với kết quả thi đua - khen thưởng của giáo viên hình thức khen thưởng, danh hiệu, tơn vinh đối với nhà giáo Trong sở giáo dục, giáo viên, giải pháp thi đua - khen thưởng phải được coi trọng, hoạt động bản của sở giáo dục, giải pháp quan trọng để phát triển đội ngũ giáo viên - Thực hiện tốt các mặt của công tác thi đua-khen thưởng việc phát triển đội ngũ giáo viên Bao gồm nội dung sau: - Tiêu chuẩn thi đua - khen thưởng - Quy trình xét thi đua - khen thưởng - Hình thức thi đua - khen thưởng - Tổ chức triển khai phong trào thi đua - Đánh giá thi đua - khen thưởng - Công nhận kết quả danh hiệu thi đua - khen thưởng Việc công nhận trao danh hiệu thi đua phải kịp thời, trang trọng, phát huy tác dụng đối với tập thể Danh hiệu thi đua đối với nhà giáo vừa khẳng định cống hiến, vừa nhắc nhở phấn đấu nỗ lực 29 skkn Hình 8: Khen thưởng GV, HS có thành tích cao - Xác định tớt mới quan hệ công tác thi đua-khen thưởng Kết hợp khen thưởng, động viên tinh thần thưởng lợi ích vật chất công tác thi đua - khen thưởng đối với đội ngũ giáo viên Không thiên vật chất, khơng có kết hợp hài hồ đó, hoạt động thi đua - khen thưởng không thu hút được người tham gia, sa vào hơ hào, hình thức, ý chí Cần xác định mối quan hệ khen thưởng cá nhân khen thưởng tập thể, thành tích phát triển đội ngũ giáo viên Khen thưởng tập thể khen thưởng cá nhân tạo điều kiện thúc đẩy lẫn nhau, tạo nên động lực nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, ổn định số lượng, hợp lý cấu Cần nâng cao, phát huy hiệu quả thi đua - khen thưởng đối với trình phấn đấu của giáo viên, gắn kết quả thi đua - khen thưởng với việc đánh giá, xếp loại giáo viên, với việc nâng lương, bớ trí lao động đề bạt - Nhân rộng điển hình tiên tiến, tránh phơ trương hình thức cơng tác thi đua - khen thưởng Để xác định được cá nhân, đơn vị điển hình phải có chuẩn để đánh giá Ḿn xây dựng điển hình phải có quan tâm đầu tư thích 30 skkn hợp Trong trình xây dựng nhân hay tập thể điển hình, cán quản lý phải thực gương sáng, mẫu mực, tâm huyết, công bằng, biết tổ chức động viên kịp thời, biết khuyến khích nhân tớ mới, khai thác được lực trí tuệ tiềm ẩn tập thể đồng nghiệp học sinh Trong xây dựng nhân điển hình phải thành phong trào thường xuyên liên tục, thông tin gương sáng cá nhân tập thể xuất sắc phải được thông báo rộng rãi Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật phải làm thường xun nhằm động viên khuyến khích người làm tớt, ́n nắn kịp thời người vi phạm đảm bảo kỷ cương, trách nhiệm của nhà giáo Bên cạnh cần tránh phơ trương, hình thức cơng tác thi đua - khen thưởng Nếu chạy theo thành tích, hình thức, không phát triển được đội ngũ giáo viên mà làm suy giảm chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên tự hài lịng “chuẩn” của đạt được, khơng cịn động lực phấn đấu, tụt hậu chuyên môn nghiệp vụ Kết hợp việc đánh giá thi đua - khen thưởng với việc đánh giá mức độ phấn đấu của giáo viên hoạt động đoàn thể: danh hiệu đảng viên, đoàn viên, danh hiệu phụ nữ giỏi việc trường - đảm việc nhà, gia đình nhà giáo văn hố, Thực tôn vinh nhà giáo xã hội, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên xác định vai trò quan trọng xã hội, từ nâng cao trách nhiệm lực của bản thân 2.2.10 Thực hiện tớt các chế độ sách, thu hút, đãi ngộ đối với cán bộ, giáo viên - Thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách đới với cán bộ, giáo viên Nhà nước quy định, - Trên sở nguồn vốn tự chủ, thực chi tiêu tiết kiệm tạo quỹ phúc lợi để chăm lo cho đời sống của cán bộ, giáo viên, nhân viên, tạo điều kiện để nâng cao đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên - Thường xuyên quan tâm đến đời sống của cán bộ, giáo viên, nhân viên Thăm hỏi, động viên kịp thời; nâng cấp, sửa chữa hệ thống nước sạch, nhà vệ sinh để đảm bảo sức khỏe cho cán bộ, giáo viên học sinh - Cùng với tổ chức Cơng đồn tổ chức tớt hoạt động nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - Khen thưởng kịp thời đới với CB-GV-NV có thành tích, có cớng hiến, đóng góp xứng đáng - Tham mưu với Cơng đồn ngành hỗ trợ kinh phí làm nhà cho nhà giáo cịn gặp nhiều khó khăn - Có chế độ khuyến khích giáo viên, nhân viên tham gia học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng nghiệp vụ 31 skkn 2.3 Tính khả thi hiệu giải pháp đề xuất 2.3.1 Đối với chất lượng đội ngũ giáo viên sau năm áp dụng từ năm học 2018-2019; 2019-2020 Bảng 7: Số liệu, chất lượng đội ngũ GVCB sau thực hiện đề án Năm học Tổng số GVCB Tổng số GV Nữ 2018-2019 40 34 2019-2020 39 33 TC GVG cấp trường GVG cấp tỉnh 15 18 Thạc sĩ Đại học CĐ 13 11 27 13 11 27 Qua bảng số liệu ta thấy số lượng giáo viên, cán của nhà trường giảm xuống so với năm học trước, khơng có tình trạng thừa giáo viên, chất lượng đào tạo chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh được nâng lên Bảng 8: Kết đánh giá, xếp loại theo chuẩn NNGV năm học 2018-2019; 2019-2020 Năm học Xuất sắc Khá Đạt yêu cầu Không đạt Y/C SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2018-2019 11,43 31 88,57 0,0 0,0 2019 - 2020 12 34,29 23 65,71 0,0 0,0 Bảng 9: Kết đánh giá, xếp loại CC-VC năm 2018-2019; 20192020 HTXSNV HTTNV SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2018-2019 8,6 32 91,4 0,0 0,0 2019- 2020 25,7 26 74,3 0,0 0,0 Năm học HTNV Không HTNV Thông qua bảng thông kê kết quả đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp theo viên chức thấy việc đánh giá xếp loại của đơn vị vào thực chất, xác hơn, phù hợp với thực tế của đơn vị giai đoạn Trong trình nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên số trường THPT huyện miền núi, tiến hành trao đổi trực tiếp với đội ngũ CBQL GV của trường THPT Tương Dương 2; THPT Tương Dương 1; THPT Kỳ Sơn, sau gửi phiếu điều tra để tiến hành thống kê, điều tra lấy ý kiến 32 skkn Kết quả thu được sau: Tổng số phiếu hỏi: 96 Tổng số phiếu được trả lời: 96 Kết quả thu được thể bảng sau: Bảng 10: Kết khảo sát về tính cần thiết, tính khả thi của đề tài Tính cấp thiết (%) Tên giải pháp Rất cần Cần thiết thiết Mức độ khả thi (%) Không cần thiết Khả thi Không khả thi 1.Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm của cán bộ, 93% giáo viên 7% 0% 95% 5% 2.Quản lý tốt việc thực quy chế chuyên môn 92% của giáo viên 6% 2% 96% 4% 3.Quản lý chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch hoạt 97% động của giáo viên 3% 0% 98% 2% 4.Đẩy mạnh việc tự học tự bồi dưỡng, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nâng cao 92% lực của giáo viên 8% 0% 94% 6% 5.Nâng cao trình độ, khả ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy, giáo 96% dục của giáo viên 4% 0% 95% 5% 6.Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh 96% hoạt tổ chuyên môn 4% 0% 97% 3% 7.Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách 90% quan, xác 6% 4% 90% 10% 8.Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng 98% 2% 0% 98% 2% 9.Thực tốt chế độ sách, thu hút, đãi 98% ngộ đới với cán giáo viên 2% 0% 98% 0% Vậy, qua phân tích giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV được đề xuất đề tài cần thiết phù hợp với việc quản lý chất lượng dạy học của trường THPT huyện miền núi tỉnh Nghệ An 33 skkn 2.3.2 Kết đạt được sau thực hiện đối với học sinh năm học 2018-2019; 2019-2020 và học kỳ năm học 2020-2021 Bảng 11:Kết xếp loại của học sinh sau năm áp dụng đề tài Năm học Xếp loại HL G K TB Xếp loại HK Y T K TB HSGT Y 2018-2019 3,88% 65,05% 29,32% 1,53% 82,49% 12,69% 4,16% 0,66% I II II I KK 2019-2020 3,79% 46,95% 42,74% 6,53% 82,53% 14,74% 2,74% 0,00% 2020-2021 Chưa hêt năm học Qua bảng số liệu ta thấy sau áp dụng chất lượng học sinh đại trà mũi nhọn cao năm trước áp dụng Với nỗ lực cố gắng của lãnh đạo nhà trường đồng thuận của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên sau thời gian tích cực thực giải pháp trường THPT Tương Dương đạt được sớ thành tích đáng ghi nhận: + Năm 2018 nhà trường được tặng danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” của Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An + Học sinh giỏi cấp tỉnh đứng tốp của 26 trường hệ thống bảng B toàn tỉnh + Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm 2019 đạt 3/4 người tham gia dự thị, cao từ trước tới đối với nhà trường 34 skkn C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài được trình bày rõ ràng giải pháp để thực hiện, q trình thực chúng tơi bước điều chỉnh đề cách thức, biện pháp cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường địa phương, đặc biệt học hỏi từ trường bạn, tham khảo ý kiến từ phụ huynh, nhân dân cấp lãnh đạo, nhờ giải pháp có tính hiệu quả được giáo viên, học sinh đồng thuận ủng hộ - Tính hiệu quả đới với cán quản lí giáo viên Giúp Ban lãnh đạo quản lý tốt hoạt động chun mơn của trường cách khoa học từ xây dựng được đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu đổi bản toàn diện của giáo dục đào tạo, vừa có trình độ chun môn, kỹ nghề nghiệp phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, thương yêu học sinh, sẵn sàng cho việc thực chương trình đổi giáo dục 2018 được bắt đầu từ năm học 2022-2023 Những đóng góp đề tài 2.1 Ý nghĩa của đề tài Các giải pháp được đề xuất sở tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề lý luận, tìm hiểu phân tích vấn đề thực tiễn của hoạt động nhà trường nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng Từ thực tiễn sinh động của xã hội tác động trực tiếp đến cơng tác giáo dục, người quản lý trường học phải áp dụng giải pháp cách mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo Trong điều kiện, thời điểm cụ thể mà lựa chọn ưu tiên phối hợp tối ưu chúng 2.2 Hướng mở của đề tài Đề tài xuất phát từ thực tế của trường THPT huyện miền núi, chắc cịn nhiều nội dung chưa được đề cập đến Muốn trở thành giải pháp tuyệt đới mang tính phổ biến để nâng cao chất lượng đội ngũ trường THPT phải tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu Chúng tơi cịn tiếp tục cố gắng mong được gặp gỡ, học hỏi trao đổi thêm vấn đề Kiến nghị 3.1 Đới với Bộ giáo dục Có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tham mưu với Chính phủ đạo ngành ban hành chế độ sách tài để tăng cường sở vật chất cho nhà trường theo hướng đại 3.2 Đối với UBND tỉnh 35 skkn Cần có các sách thu hút sinh viên giỏi, sách khuyến khích ưu đãi đới với đội ngũ nhà giáo, dự án đầu tư cho nhà trường xây dựng cơng trình kiên cớ, đại phục vụ dạy học hoạt động giáo dục chương trình 2018 3.3 Đới với Sở giáo dục và đào tạo Nghệ An Tăng cường tổ chức kiểm tra, tổ chức hội thảo, tập huấn chuyên đề nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cho nhà trường Làm tốt công tác tổ chức cán để đảm bảo số lượng, cấu hợp lý đội ngũ cho nhà trường Thường xuyên tham mưu với tỉnh để có chế, sách tớt cho đội ngũ CB-GV 36 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Văn kiện Đại hội đảng Tồn q́c lần thứ XI, XII Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Luật số: 43/2019/QH14 Luật giáo dục, ngày 14 tháng năm 2019 Nghị Quyết số 22/2017NQ-HĐND ngày 20 tháng 12 năm 2017 của Hội đồng Nhân dân tình Nghệ An, Nghị sửa đổi bổ sung số nội dung Nghị só 70/2012/NQ-HĐND phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nghệ An giai đoạn 2012-2020 Chương trình sớ 33-CTr/TU ngày 27 tháng 10 năm 2014, Chương trình hành động của Ban chấp hành Đảng tỉnh Nghệ An Thực Nghị số 29NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Kế hoạch số 07/KH.UBND ngày 05 tháng 01 năm 2018, Kế hoạch thực Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” địa bàn tỉnh Nghệ An Chỉ thị 26/CT-TTg ngày 05 tháng 09 năm 2016, Chỉ thị tăng cường kỷ luật, kỷ cương quan hành nước cấp Nghị Hội nghị cán bộ, viên chức năm học 2015- 2016, 2016 -2017, 20172018, 2018 -2019, 2019-2020 của Trường THPT Tương Dương 37 skkn PHỤ LỤC Mẫu khảo sát tính cần thiết, tính khả thi của đề tài đới với giáo viên (Phụ lục 1) Quyết định Tặng danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” năm 2018 của Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An (Phụ lục 2) 38 skkn Phụ lục số Phiếu khảo sát về tính cần thiết, tính khả thi của đề tài Tính cấp thiết (%) Tên giải pháp Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Mức độ khả thi (%) Khả thi Không khả thi 1.Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm của cán bộ, giáo viên 2.Quản lý tốt việc thực quy chế chuyên môn của giáo viên 3.Quản lý chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch hoạt động của giáo viên 4.Đẩy mạnh việc tự học tự bồi dưỡng, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nâng cao lực của giáo viên 5.Nâng cao trình độ, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy, giáo dục của giáo viên 6.Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 7.Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách quan, xác 8.Thực tớt cơng tác thi đua, khen thưởng 9.Thực tớt chế độ sách, thu hút, đãi ngộ đối với cán giáo viên Lưu ý: Đồng ý mức nào đánh dấu nhân mức tương ứng cho cột, hàng 39 skkn Phụ lục (quyết định khen UBND tỉnh) 40 skkn ... ngũ giáo viên của nhà trường quan trọng cấp thiết, tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp. .. 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG =====*===== ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI... nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, Tỉnh Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THPT miền núi tỉnh nói chung trường THPT