Skkn một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo ở học sinh lớp 5

Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" I.PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài Đã người giáo viên thỉ hẳn biết đến câu nói: “Trẻ em hơm giới ngày mai.” Trẻ em tương lai đất nước Một đất nước có phồn thịnh hay khơng nhờ vào hệ Sinh thời Bác Hồ nói trẻ em mầm non người chủ tương lai đất nước Bác nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập.” Ngày mai đất nước ta có phồn vinh, dân tộc có tự cường, tự lập hay khơng nhiều yếu tố gia đình, nhà trường, xã hội ngày hôm định Trong giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng hình thành phát triển tri thức, nhân cách, đạo đức người với nhiều cấp học từ bậc mầm non đến bậc đại học Bậc Tiểu học bậc học đặt viên gạch tri thức để tạo móng xây nên tường tri thức cấp học sau thầy giáo, cô giáo người thợ đặt viên gach Như để có móng khơng có ngun vật liệu tốt mà cịn phải có kĩ thuật tốt Mặt khác để thực mục tiêu cụ thể giáo dục phổ thông nêu Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng cộng sản Việt Nam Đổi toàn diện giáo dục đào tạo là: Đào tạo đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa, phải tạo cho chuyển biến chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo, khắc phục yếu kéo dài gây xúc xã hội, Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, phát huy tốt tiềm cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, có hiểu biết, có kĩ bản, khả sáng tạo để làm chủ thân, sống tốt làm việc hiệu quả, thực học, thực nghiệp Từ vấn đề tơi nhận thấy nhiệm vụ cơng tác giáo dục khơng cung cấp cho em tri thức, kĩ đọc, viết, tính tốn mà phải hướng tới mục tiêu phát triển tồn diện: người vừa có tài vừa có đức, biết u gia đình, u Tổ quốc, phát huy tối đa tiềm khả sáng tạo cá nhân tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5.” Cho sáng kiến kinh nghiệm 2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a/ Mục tiêu: Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy chủ nhiệm thực đề tài với mục tiêu sau: -100% học sinh lớp đạt lực phẩm chất người học sinh -100% học sinh lớp hồn thành chương trình Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" - Phát huy tối đa tiềm sẵn có học sinh - Phát huy tối đa tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học tập học sinh - Giúp em làm chủ kiến thức, có khả đánh giá thân đánh giá người khác -Tạo niềm tin cho học sinh gia đình cơng tác giáo dục -Tạo đồn kết tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện b/ Nhiệm vụ - Tìm biện pháp giúp nâng hiệu công tác giảng dạy, khắc phục sai sót biện pháp sử dụng -Ứng dụng cho thân cho tập thể giáo viên khác trường 3/ Đối tượng nghiên cứu - Để công tác chủ nhiệm giảng dạy đạt hiệu cao thân chọn đối tượng nghiên cứu là: + Học sinh lớp 5A2 năm học 2019 – 2020 trường Tiểu học Nguyễn Văn Bé + Các giải pháp giáo dục người giáo viên công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp 4/ Giới hạn đề tài -Các giải pháp giáo dục người giáo viên công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp - Học sinh khối lớp năm học 2019 – 2020 5/ Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đối chứng -Phương pháp thực hành -Tổng kết, đúc kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG 1/ Cơ sở lý luận Xét đặc điểm tâm lí trẻ học sinh Tiểu học thường có tâm trạng vơ tư, sảng khối, vui tươi, điều kiện thuận lợi để giáo dục cho em chuẩn mực đạo đức hình thành phẩm chat trí tuệ cần thiết Sáng kiến kinh nghiệm Hồn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Xét đặc điểm tư học sinh Tiểu học: bước từ bậc mầm non lên em chuyển từ hoạt động vui chơi làm chủ đạo sang hoạt động học tập làm chủ đạo, lớp đầu cấp tư em chủ yếu trực quan sinh động, đến lớp lớp học sinh bắt đầu chuyển hoạt động học tập đóng vai trị chủ đạo tư em chuyển từ trực quan sinh động sang trừu tượng hóa, khái quát hóa, khả phân tích tổng hợp bắt đầu phát triển, em bắt đầu bộc lộ ý thức tự giác, điểm mạnh thân, hào hứng tích cực học tập mới, thích tự chủ bắt buộc, thích thực hành điều học vào thực tế khám phá tri thức từ nhiều kênh khác Một đặc điểm học sinh nói chung đặc điểm học sinh Tiểu học nói riêng thay áp đặt học sinh ta tìm cách tạo cho học sinh có hứng thú học để học sinh tự giác hay chủ động học thu kết cao Lớp học có 30 học sinh 30 tính cách khác nhau, tiểm học sinh khác Nhiệm vụ nhà giáo dục khơi gợi, phát bồi dưỡng giúp em phát huy tối đa tiềm Điều đóng góp lớn việc em có định hướng nghề nghiệp sau Mặt khác đặc thù bậc Tiểu học giáo viên chủ nhiệm đồng thời giáo viên giảng dạy nhiều môn học lớp nên có điều kiện gần gũi, tiếp xúc nhiều với học sinh so với giáo viên mơn thuận lợi việc phát bồi dưỡng khả học tập giao tiếp hay điều chỉnh mặt phẩm chất học sinh Để học sinh phát triển tồn diện địi hỏi giáo viên khơng có tri thức mặt, mặt tâm lý giáo dục mà phải cịn có kĩ sư phạm cần thiết, áp dụng sáng tạo phương pháp giáo dục Ln ln tìm tịi biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Giúp em bộc lộ phát triển tối đa tiềm thân, tạo cho em hứng thú học tập, tạo hội cho em phát huy khả sáng tạo 2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy, tơi thấy thực tế có số vấn đề sau: 2.1/ Về phía giáo viên a/ Giáo viên qúa đặt nặng kiến thức Tâm lí giáo viên giảng dạy mong học sinh học tốt lo lắng tìm cách cố gắng giúp đỡ, phụ đạo giúp đỡ em theo tiêu trí mà bỏ qn việc phát huy lực sẵn có học sinh Ví dụ: có số học sinh khả tính tốn hay giải tốn có lời văn cịn mức cần cố gắng lại có khiếu tốt múa, hát Lẽ giáo viên vừa phải hướng, dẫn phụ đạo cho em đạt mơn tốn mức chuẩn, vừa khích lệ để em phát huy khả múa hát Nhưng giáo viên lại ln tìm cách để học sinh phải học mơn Tốn cho đạt với bạn cuối mức hoàn thành, làm cho em học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Hồn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" không tự tin thân, thấy so với bạn mải tập trung lo học mơn Tốn mà qn hát hay b/ Giáo viên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh học nhà Thông thường sau học xong học lớp giáo viên thường giao nhiệm vụ học tập nhà học thuộc cũ, xem trước tiết học sau không quên kiểm tra lại việc thực nhiệm vụ Vì khiến mục tiêu học tập học sinh nhà để cô kiểm tra học với thái độ bắt buộc, học cho có, học để tránh bị nhắc nhở nhiều em học sinh khơng thích học định không học cũ nên thu hiệu chưa cao 2.2/ Về thực trạng học sinh năm học 2019 – 2020 Năm học 2019 – 2020, phân công chủ nhiệm lớp 5A2, với sĩ số lớp 28 em, có học sinh học sinh dân tộc thiểu số học em học sinh có bệnh lí trí nhớ khơng tốt Thông qua việc thảo luận với giáo viên dạy năm trước tuần dạy thực tế thân theo dõi phát thấy học sinh số mặt tồn sau: a/ Học sinh chưa phát huy phẩm chất chăm chỉ, tự giác Học sinh tuổi cịn nhỏ khó tránh khỏi đơi lúc em lười biếng hay ham vui bê trễ việc học tập chưa cố gắng hết mình, đôi lúc học cho xong soạn sách qua loa nên đến lớp cịn tình trạng khơng thuộc cũ, chưa hoàn thành tập, quên sách vở, đồ dùng học tập b/ Học sinh cịn có tính ỉ lại Ở lớp hoạt động học mà cá nhân tự hồn thành cịn số hoạt động theo nhóm, tổ số học sinh hợp tác tốt với bạn số em cịn ỉ lại cho bạn, khơng chịu suy nghĩ tìm tịi, chưa phát huy tính tự chủ, tự giác thân chưa hợp tác học tập c/ Học sinh bị ảnh hưởng phát triển khoa học công nghệ thông tin Ngày phát triển chóng mặt Khoa cơng nghệ thông tin, đời sống người dân nâng cao nên 50% hộ gia đình người dân kéo mạng Internet, có ti vi thơng minh, máy vi tính Số gia đình sâu đường dây mạng internet chưa đến có điện thoại thơng minh chạy sóng 3G, 4G điều giúp em tiếp xúc với công nghệ sớm Một em bé tuổi chưa biết chữ biết cầm điện thoại mở tìm số chương trình u thích phim hoạt hình, câu truyện cổ tích, em khơng nghe truyện cổ tích lời mà xem diễn hành động Nhưng bên cạnh mặt tốt mà mang lại nhiều chương trình phim hoạt hình khiến em đam mê mà quên nhiệm vụ học hành Chưa kể đến em cịn học theo thói xấu chương trình khơng lành mạnh mạng em bé tuổi thiệt mạng học theo cách thắt cổ game d/ Về tình hình học tập chung em Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" a/ Về học tập T HS Hoàn thành tốt Tỉ lệ 34 Hoàn thành 0% Tỉ lệ 22 Cần cố gắng 58,8% 12 Tỉ lệ 47,2% b/Năng lực Tổng số HS Tốt Tỉ lệ Đạt 34 0% 22 Tỉ lệ Chưa đạt 58,8% 12 Tỉ lệ 47,2% c/ Về phẩm chất Tổng số HS Tốt 34 Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Chưa đạt 0% 29 58,8% Tỉ lệ 47,2% Nhìn vào bảng số liệu ta thấy số học sinh cần cố gắng học tập chưa đạt lực cao, số học sinh mức tốt cịn 2.3/ Về thực trạng thông tin sách giáo khoa a/ Các thơng tin khơng cịn với thực tế Chủ chương thay sách giáo khoa Bộ giáo dục năm 2000 sách giáo khoa lớp học sinh học xuất năm 2004 nên có nhiều số liệu không phù hợp với thực tế thời điểm giảng dạy đặc biệt phần kinh tế dân số mơn Địa Lí Ví dụ1 : Bài Dân số nước ta (sách giáo khoa trang 81) Ta thấy Bảng số liệu dân số nước Đông Nam Á thống kê từ năm 2004 là: BẢNG SỐ LIỆU DÂN SỐ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á (Năm 2004) STT Tên nước Số dân ( triệu người) STT Tên nước Số dân (triệu người) In-đô-nê-xi-a 218,7 Cam -pu-chia 13,1 Phi-lip-pin 83,7 Lào 5,8 Việt Nam 82,0 Xin-ga-po 4,2 Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Thái Lan 63,8 10 Đông-ti-mo 0,8 Mi-a-ma 50,1 11 Bru-nây 0,4 Ma-lai-xi-a 25,6 Năm 2019 dân số nước Bru-nây giữ nguyên 0,4 triệu người lại 10 nước khác số dân thay đổi Ví dụ 2: Bài Châu Á (tiếp theo) Sách giáo khoa trang 105 – 106 Ta thấy: Lược đồ kinh tế số nước châu Á Hình 5: Lược đồ kinh tế số nước châu Á Nhìn vào lược đồ ta thấy cơng nghệ sản xuất ô tô có nước: Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản Nhưng đến năm 2020 có 17/41 nước sản xuất ô tô Sự thay đổi phát triển ngày kinh tế giáo viên học sinh khơng cập nhật học không phù hợp với thực tế b/ Tư liệu sách giáo khoa không đủ để minh họa cho nội dung kiến thức Sách giáo khoa in ấn phát hành nội dung số hình ảnh minh họa mang tính đại diện nên số học tư liệu, hình ảnh Sáng kiến kinh nghiệm Hồn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" sách giáo khoa không sống động điều làm giảm hứng thú q trình học học sinh Ví dụ 3: Trong phân mơn Lịch sử 10 Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập (Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí trang 21, 22) số nội dung mà sách giáo khoa cung cấp cịn có hai tranh: Hình trang 21 hình trang 22 Hình Quảng trường Ba Đình, Hà Nội (ngày 2-9-1945) Hình 2: Bác hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập (2-9-1945) Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Dựa vào học sinh nắm qua kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa thông qua cách tổ chức truyền tải giáo viên Điều chưa đủ khơng làm sống động khung cảnh lúc giờ, học sinh không nghe trực tiếp giọng nói truyền cảm ấm áp, thân thiện Bác Hồ, làm cho việc ghi nhớ chưa sâu giảm hiệu học 2.4 /Về phía phụ huynh a/ Chưa hướng cho sử dụng mạng internet cách khoa học, hiệu Thời buổi khoa học công nghệ phát triển mạnh đa phần gia đình quan tâm đến em mình, cho em tiếp cận nhiều với mạng internet mà không chắt lọc hướng cho em sử dụng nội dung hữu ích mà để em xem đủ thứ có vấn đề khơng lành mạnh, học theo trị bạo lực game Việc khơng ảnh hưởng đến học tập mà ảnh hưởng tới phẩm chất đạo đức học sinh b/ Phụ huynh cịn có quan điểm coi trọng mơn mà không coi trọng môn Đại đa số bậc phụ huynh coi mơn học Tốn Tiếng Việt nên trọng quan tâm, nhắc nhở hay kiểm tra mơn học điều tạo cho học sinh thói quen trọng học Tốn Tiếng Việt mà khơng trú trọng học qua loa mơn học cịn lại Khoa Học, Địa Lí Lịch Sử, Đạo Đức, … Việc ảnh hưởng lớn đến phát huy số lực đặc thù theo môn học học sinh c/ Điều kiện kinh tế khó khăn Một số gia đình điều kiện kinh tế khó khăn nên bố mẹ làm ăn xa để nhà với ơng bà nên việc nhắc nhở, khích lệ em khơng kịp thời 3/ Nội dung hình thức giải pháp Qua việc tìm hiểu nắm bắt thông tin giúp nắm thực trạng học sinh lớp, bắt đầu tìm tịi lựa chọn giải pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao tối đa hiệu giáo dục a/ Mục tiêu giải pháp -Giúp học sinh phát huy tính tự chủ, tự giác việc học nhà - Giúp học sinh sử dụng kênh thông tin tivi, internet, sách báo nhằm phục vụ mở rộng học - Phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo thơng qua sinh hoạt chủ điểm - Khơi gợi phát huy tối đa lực, phẩm chất học sinh b/ Nội dung cách thức thực giải pháp *Giải pháp 1:Tự nâng cao nhận thức thân Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Để nâng cao chất lượng giáo dục trước hết tơi thấy đặt nặng kiến thức mà chưa phát huy tối đa lực sẵn có học sinh Tơi tự khắc phục khiếm khuyết cách: + Chăm học hỏi tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp trường + Thường xuyên bồi dưỡng lực thơng qua nhiều kênh truyền thơng + Tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh + Áp dụng công nghệ khoa học thông tin vào giảng dạy *Giải pháp 1: Biện pháp giúp học sinh phát huy tính tự chủ, tự giác với việc học nhà Mức tiếp thu học học sinh lớp khác em có mặt mạnh, mặt yếu khác từ việc tìm hiểu thực trạng học sinh lớp mạnh dạn sử dụng số giải pháp sau: Thực tế qua nhiều năm giảng dạy ta thấy nhiều học sinh đến lớp không thuộc cũ nhiều nguyên nhân: em ham chơi, em mải xem tivi, em khơng trọng học mơn học đó, …Để khắc phục vấn đề năm học 2020 – 2021 biến việc kiểm tra cũ thành trị chơi mà học sinh thực làm chủ trị chơi đó, giáo viên người theo dõi điều chỉnh thấy không phù hợp Kết trò chơi ghi nhận vào Sổ theo dõi cá nhân Tôi tiến hành thực mơn như: Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Đạo đức Trị chơi có tên “Trị chơi hỏi đáp” Cách thực sau: Sau học học sinh dựa vào hoạt động học để phân chia phần cho tổ câu hỏi Ví dụ: Bài gồm hoạt động tổ câu hỏi cho hoạt động Nếu có hoạt động học sinh cắt hoạt động dài chia cho tổ Nếu hoạt động ngắn, đơn giản tổ câu hỏi theo hướng tình hành động có liên quan đến nội dung Khi chơi cử bạn ghi điểm, câu hỏi tổ giao cho học sinh làm quản trò chơi đọc câu hỏi mời bạn trả lời theo cấu trúc Câu hỏi tổ Tổ trả lời Tổ trả lời Câu hỏi tổ Tổ trả lời Tổ trả lời Câu hỏi tổ Tổ trả lời Tổ trả lời Theo cấu trúc câu hỏi tổ bạn quản trò chia cho tổ tổ trả lời Mỗi tổ trả lời câu tổ trả lời mà có đến bạn trả lời sai hội trả lời nhường lại cho tổ bạn Và câu hỏi phù hợp đáp án tổ câu hỏi ghi điểm thể hình que “ ” Tổ có câu trả lời tổ ghi điểm thể hình que Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Hết phần câu hỏi tổ có thêm điểm “đồng đội” lớp bình xét cho Tổ đạt điểm đồng đội” câu hỏi có nhiều bạn giơ tay xin trả lời Kết thúc trò chơi tổ ghi nhiểu điểm tổ thắng cuộc, tất thành viên tổ thắng tổ ghi lần nhận xét tốt mơn học vào Sổ theo dõi cá nhân Tổ thua bình chọn cơng nhận học tốt cho cá nhân bạn tích cực Học sinh tổ chức chơi giáo viên theo dõi nhận xét điều chỉnh câu hỏi câu trả lời học sinh chưa phù hợp *Ví dụ minh họa Mơn: Khoa học Bài 48: An Tồn tránh lãng phí sử dụng điện (SGK trang 98-99) Khi dạy gồm hoạt động rõ ràng: Hoạt động 1: Nguồn điện qua thể người cách phịng tránh bì điện giật Hoạt động 2: Hiện tượng ngắt mạch điện tác dụng cầu chì cơng tơ điện Hoạt động 3: Tránh lãng phí sử dụng điện Sau học xong học “Lớp phó học tập” dựa vào hoạt động phân chia nhiệm vụ cho tổ Dưới phần chuẩn bị tổ tổ - Phần minh họa trị chơi (có CD đính kèm) Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 10 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Ví dụ: Để học sinh chủ động tìm hiểu tiếp thu kiến thức Địa lí : Bài Dân số nước ta (sách giáo khoa trang 81) Tôi yêu cầu học sinh tìm hiểu số liệu dân số nước Đông Nam Á năm 2020 BẢNG SỐ LIỆU DÂN SỐ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á (Năm 2004) STT Tên nước Số dân (triệu người) STT Tên nước Số dân ( triệu người) In-đô-nê-xi-a 218,7 Cam -pu-chia 13,1 Phi-lip-pin 83,7 Lào 5,8 Việt Nam 82,0 Xin-ga-po 4,2 Thái Lan 63,8 10 Đông-ti-mo 0,8 Mi-a-ma 50,1 11 Bru-nây 0,4 Ma-lai-xi-a 25,6 Sau học sinh quan sát đọc bảng số liệu tơi cho học sinh báo cáo thơng tin tìm hiểu thông qua internet thu thập bảng số liệu dân số nước Đông Nam Á năm 2019 sau: BẢNG SỐ LIỆU DÂN SỐ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á (Năm 2020) STT Tên nước Số dân ( triẹu người) STT Tên nước Số dân ( triệu ngươi) In-đô-nê-xi-a 270,6 Cam -pu-chia 16,4 Phi-lip-pin 108,4 Lào 7,1 Việt Nam 96,2 Xin-ga-po 5,8 Thái Lan 69,6 10 Đông-ti-mo 1,2 Mi-a-ma 54,0 11 Bru-nây 0,4 Ma-lai-xi-a 31,9 - Từ bảng số liệu năm 2019 học sinh so sánh đối chiếu kết từ nhận thức thời điểm dân số Việt Nam 96,2 triệu người tăng so với năm 2004 14,2 triệu dân đứng thứ ba số nước Đông Nam Á Cũng cách làm áp dụng với Châu Á (tiếp theo) sách giáo khoa trang 105 – 106 Học sinh tìm hiểu báo cáo số liệu điều khiển giáo viên học sinh rút ngành công nghiệp nước Châu Á nói chung Việt Nam nói riêng phát triển mạnh mẽ năm 2019 khơng có nước Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản sản xuất tơ, mà có 17 nước sản xuất tơ có Việt Nam sản xuất ô tô cho mắt sản phẩm ô tô từ tháng 10 năm 2018 Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 12 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Học sinh sử dụng kênh thông tin trên internet không phục vụ cho học số liệu mơn Địa Lí mà cịn sử dụng hiệu mơn lịch sử Ví dụ: học Lịch sử Bài: Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập (Sách giáo khoa Lịch Sử Địa Lí trang 21, 22) Tơi hướng dẫn học sinh tìm xem video “Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập” Việc học sinh xem đoạn video khơng giúp học sinh cảm nhận khơng khí vui tươi ngày nào? Mà học sinh cịn nghe giọng nói trầm ấm, trang nghiêm, thân thiện Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Khi học em mô tả lại quang cảnh buổi lễ sống động hơn, có nhiều cảm xúc với học từ em thêm u thích mơn học chăm tìm tịi Tận dụng kênh thông tin qua internet không giúp phục vụ cho nội dung học mà cịn sử dụng cho việc mở rộng kiến thức tuyên truyền phòng chống dịch bệnh * Sử dụng cho việc mở rộng kiến thức Ví dụ: học Đường Trường Sơn (Sách giáo khoa Lịch Sử Địa Lí trang 47, 48) yêu cầu học sinh tìm hát, thơ hay câu chuyện chiến sĩ Trường Sơn Khi học xong học cho học sinh thi đua đọc lời hát, thơ hay kể chuyện chiến sĩ Trường Sơn Như vừa giúp học sinh khắc sâu học vừa hiểu hát hay thơ sáng tác năm gắn với lịch sử đất nước sao? * Sử dụng cho việc tuyên truyền phòng chống dịch bệnh Bệnh Covid-19 bệnh nguy hiểm có sức lây lan mạnh Để đẩy lùi dịch bệnh khơng làm tốt nhiệm vụ giáo dục phải đẩy mạnh cơng tác tun truyền phịng chống dịch bệnh đến học sinh, người dân Thực công tác tuyên truyền không giáo viên mà học sinh nhà tuyên truyền, lớp thực sau Lập hệ thống câu hỏi phát đến học sinh Và yêu cầu học sinh nhà tự tìm câu trả lời qua kênh thông tin phát ti vi, mạng internet tin nhắn của Bộ y tế qua điện thoại Đồng thời giáo viên sử dụng kênh thông tin để có đáp án câu hỏi Hệ thống câu hỏi: Câu1.Tác nhân gây bệnh COVID – 19 gì? Câu Bệnh có tính chất nguy hiểm nào? Câu Bệnh COVID-19 lây lan nào? Câu 4: Khoảng cách an toàn bao nhiêu? Câu Bạn nên làm để phịng tránh dịch COVID – 19 Câu Bạn mô tả cách đeo tháo trang cách? Câu Bạn mô tả bước rửa tay để phịng chống dịch COVID-19 … Sáng kiến kinh nghiệm Hồn 13 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Câu hỏi lập phát cho học sinh vào thứ sáu tuần thực vào tiết sinh hoạt thứ sáu tuần thơng qua trị chơi “Ai phịng dịch giỏi” Trong q trình học sinh chơi trị chơi giáo viên theo dõi – điều chỉnh học sinh lấy thông tin sai * Hình ảnh học sinh chơi trị chơi Thơng qua việc sử dụng giải pháp thu kết sau: - Học sinh hiểu khắc sâu kiến thức học - Chủ động tiếp thu kiến thức học - Tận dụng hiệu nguồn thông tin đa dạng từ thiết bị truyền thơng sẵn có gia đình phục vụ cho việc học tập - Giúp em bước tiếp cận khoa học công nghệ - Chăm chỉ, tự giác học tập - Nâng cáo ý thức phòng chống dịch *Giải pháp 4: Phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo thông qua sinh hoạt theo chủ điểm Để giúp học sinh phát huy tối đa lực sáng tạo khơng học mà cịn thơng qua tiết sinh hoạt theo chủ điểm Thơng thường hàng tháng có chủ điểm lớn như: “ Uống nước, nhớ nguồn”, “Giữ gìn truyền thống dân tộc”, “Mừng Đảng, mừng xuân”, … Nếu phát huy tinh thần học tập để chào mừng chủ điểm tháng khơng tạo dấu ấn cho học sinh chủ điểm Theo quan điểm thực theo chủ điểm học sinh không học tập mà cịn phải tìm hiểu vấn đề liên quan đến chủ điểm có hoạt động, việc làm cụ thể để giúp cho học sinh ghi nhớ, vừa phát huy lực tự chủ sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 14 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Để làm điều lớp giảng dạy Tôi tiến hành thực chủ điểm theo tuần chủ điểm tuần có nội dung theo chủ điểm lớn tháng * Bước 1: Lập chủ điểm theo tuần Nội dung chủ điểm tuần mang nội dung chủ điểm tháng Tuy nhiên tùy theo tình hình thực tế đan xen chủ để có tính chất “nóng” cần thiết để an toàn cho học sinh tun truyền an tồn giao thơng, cách phịng chống dịch bệnh, phòng tránh xâm hại, giúp đỡ vùng bị thiên tai,… * Bước 2: Tổ chức trò chơi có tính chất thi đua có nội dung theo chủ điểm tuần Thời gian: tổ chức sinh hoạt vào tiết sinh hoạt lớp hoạt động ngoại khóa Ví dụ: Tuần 24 học sinh thực chủ đề “Em yêu mẹ cô giáo” Cuối tiết sinh hoạt lớp Tuần 23 đưa chủ điểm tuần 24 Chia lớp thành nhóm Nhóm cắm hoa, nhóm vẽ tranh nhóm sưu tầm thơ, chuyện theo chủ đề ngày 8/3 Học sinh tự chọn vào nhóm theo sở thích khiếu em có tuần để chuẩn bị cho phần thể nhóm Giáo viên qn triệt: vật liệu thứ sẵn có em sưu tầm khơng mua Nhóm sưu tầm thơ em tìm hiểu qua mạng internet viết thơ, truyện theo chủ đề vào nháp, giấy dán sử dụng giấy mua trích từ quỹ hoạt động lớp Nhóm cắm hoa sưu tầm giỏ hoa cũ xốp cũ, cịn hoa lấy từ hoa sẵn có gia đình em có hoa cầm hoa Nhóm vẽ tranh sử dụng màu em thường dùng hàng ngày, cịn giấy sử dụng giấy mua trích từ quỹ hoạt động lớp Trước trình bày sản phẩm nhóm em có 15 phút để chuẩn bị phút để giới thiệu sản phẩm nhóm Dưới hình ảnh em chuẩn bị cho sản phẩm nhóm Nhóm sưu tầm thơ: Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 15 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Nhóm cắm hoa: Sản phẩm nhóm: Sáng kiến kinh nghiệm Hồn 16 skkn GV: Hồng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Nhóm sưu tầm thơ: sưu tầm 35, đoạn, thơ, câu chuyện có chủ đề ngày 8/3 Sản phẩm nhóm cắm hoa: Sản phẩm nhóm vẽ tranh: Kết thúc phần sinh hoạt giáo viên nhận xét đánh giá lại nội dung, tinh thần học tập hoạt động em Thông hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm thu kết sau: Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 17 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" - Biết sử dụng mạng internet để tìm kiếm thơng tin - Học sinh tích cực, chủ động chuẩn bị hoạt động - Phát huy khả sáng tạo, khiếu học sinh - Phát huy lực hợp tác nhóm - Phát huy khả giao tiếp, kĩ trình bày vấn đề - Hiểu thêm ý nghĩa ngày 8/3 thêm yêu quý bà, mẹ - Tạo niềm vui cho học sinh từ học sinh thêm yêu mến trường lớp *Giải pháp 5: Phối hợp với lực lượng khác để theo dõi tiến học sinh Việc thực tốt giải pháp 2,3,4 phát huy nhiều mặt tích cực học sinh có mặt tồn khổngnếu khơng có kiểm sốt, học sinh lợi dụng việc chơi game xem chương trình khơng lành mạnh internet, khắc phục vấn đề kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh nhiều cách khác nhau: Tại họp giải thích cho phụ huynh hiểu mặt tích cực cho học sinh sử dụng thiết bị thông tin phục vụ cho học tập tiếp cận khoa học thông tin Hướng dẫn phụ huynh cách quản lí học sinh sử dụng điện thoại, máy vi tính, phải có quy định thời gian sử dụng ngày - Liên hệ với giáo viên em có biểu khơng tốt - Thường xun liên lạc với phụ huynh thông báo việc tiến học sinh - Sau tuần đầu, học sinh có tiến rõ rệt chất lượng học tập tạo niềm tin tuyệt phụ huynh Ngoài việc phối hợp chặt với phụ huynh để quản lí việc học tập học sinh nhà, thường xuyên liên hệ với giáo viên dạy môn tin học để theo dõi việc tiến học sinh * Các giải pháp thực năm học 2019 – 2020 thu kết quả: học sinh ngoan ngoãn, ý thức tốt, phát huy tối tính tự giác, tự chủ, sáng tạo học tập Từ nâng cao chất lượng học tập c/ Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp lựa chọn áp dụng công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp giải pháp có khác có liên quan đến nhau, hỗ trợ thúc đẩy cho Nhờ làm tốt giải pháp nên làm tốt giải pháp 2,3,4 Học sinh phát huy tốt tính tự chủ, tự giác giải pháp thực tốt việc tìm hiểu thu thập thơng tin giải pháp 3, học sinh thực tốt giải pháp phát huy tốt khả sáng tạo cho giải pháp Các giải pháp 2,3,4 thực tốt nhờ có hỗ trợ, thúc đẩy giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 18 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" d/ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Các giải pháp tiến hành áp dụng từ đầu năm học 2019 – 2020 thu kết sau: - 100% học sinh học chuẩn bị trước đến lớp - Phát huy tối đa tính tích cực, tự giác, chăm học sinh - Học sinh chủ động tiếp thu kiến thức làm tự chủ kiến thức - Phát huy khả sáng tạo, kĩ đặt câu hỏi trình bày vấn đề - Học sinh có hứng thú học tập, yêu mến trường lớp - Bước đầu có ý thức tập thể ý thức cộng đồng - Biết tiếp cận thơng tin qua mạng internet cách có chọn lọc - Học tập có tiến rõ rệt -100% học sinh hồn thành chương trình Tiểu học BẢNG SO SÁNH ĐỐI CHIỀU KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH lớp 5A2 năm học 2019 – 2020 1/ Về học tập rèn luyện Tổng số HS Giữa HK I 28 Cuối năm 28 Tăng Giảm 2/ Về lực 3/ Giữa HK I Cuối năm Tăng Giảm Tổng số HS 28 28 0 Kết đánh giá học tập môn học Hoàn thành tốt Hoàn thành Cần cố gắng 18 10 18 0 0 Tốt 10 Kết đánh giá lực Đạt Cần cố gắng 18 18 0 phẩm chất Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 19 skkn GV: Hoàng Thị Về Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Kết đánh giá phẩm chất Tổng số HS Tốt Đạt Cần cố gắng Giữa HKI 28 21 Cuối năm 28 18 10 Tăng 13 0 Giảm 0 11 Nhìn vào phần kết đạt cho thấy giáo số học sinh mức “Cần cố gắng” giảm rõ rệt - 100% học sinh học chuẩn bị đến lớp - Không có tượng bỏ học, chán học - 100% học sinh hồn thành chương trình Tiểu học - 100% phụ huynh học sinh tin tưởng tuyệt đối vào giáo viên hợp tác tốt với giáo viên, tạo điều kiện giúp đỡ em học nhà Việc thực giải pháp mang lại kết cao học tập nên tiếp tục áp dụng cho năm học 2020 – 2021 bước đầu thu kết sau BẢNG SO SÁNH ĐỐI CHIỀU KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH lớp 5A2 năm học 2020 – 2021 1/ Về học tập rèn luyện Đầu năm Cuối HKI Tăng Giảm 2/ Về lực 3/ Đầu năm Cuối HK I Tăng Giảm Tổng số HS 34 34 0 Kết đánh giá học tập mơn học Hồn thành tốt Hoàn thành Cần cố gắng 26 27 0 Kết đánh giá lực Đạt Cần cố gắng 26 27 0 Tổng số HS 34 34 0 Tốt Tổng số HS 34 Kết đánh giá phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng 28 phẩm chất Đầu năm Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 20 skkn GV: Hoàng Thị Về Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Cuối HK I Tăng Giảm 34 0 10 24 0 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, thấy người giáo viên dạy tốt cho học sinh phần kiến thức thơi chưa đủ mà cịn phải trú trọng phát huy tính tự chủ, tự giác, khả sáng tạo học sinh lực, phẩm chất học sinh Để làm điều tơi áp dụng giải pháp + Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức thân + Giải pháp 2: Biện pháp giúp học sinh phát huy tính tự chủ, tự giác với việc học nhà + Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh khai thác, sử dụng kênh thông tin internet, tivi để phục vụ mở rộng học + Giải pháp 4: Phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo thơng qua sinh hoạt theo chủ điểm + Giải pháp 5: Phối hợp với lực lượng khác để theo dõi tiến học sinh Mỗi giải pháp thực theo bước Bước 1: Xác định giải pháp Bước 2: Lập kế hoạch Bước 3: Tiến hành thực giải pháp Bước 4: Đánh giá kết Bước 5: Khảo sát kết quả, đối chiếu, so sánh Trong q trình làm áp dụng tơi đưa thảo luận với đồng nghiệp để tìm cách làm hay tốt Các giải pháp áp dụng không đạt kết mà cịn phải đảm bảo tính sư phạm * Kết học tập rèn luyện học sinh sau: - 100% học sinh học chuẩn bị trước đến lớp - Phát huy tối đa tính tích cực, tự giác, chăm học sinh - Phát huy lực đặt trả lời câu hỏi cho nội dung - Học sinh chủ động học làm chủ kiến thức Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 21 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" - Phát huy lực giao tiếp, cách trình bày nội dung - Phát huy khả sáng tạo việc xây dựng tình huống, hay hành động liên quan đến học - Học sinh biết tìm kiếm thơng tin nhiều kênh khác để phục vụ vào học - Thông qua hoạt động chủ điểm học sinh phát huy lực thân từ giáo viên kịp thời phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu - Tăng tình đồn kết giúp đỡ học tập - Mang lại kết học tập tốt cho học sinh Trong suốt q trình thực tơi ln gần gũi với học sinh để nắm bắt khó khăn, vướng mắc học sinh từ kịp thời tìm cách tháo gỡ Kiến nghị Để làm tốt công tác giảng dạy phát huy mặt lực phẩm chất cho học sinh tơi xin có số kiến nghị sau * Đối với phụ huynh học sinh: Hãy quan tâm, giúp đỡ cho việc học tập em cách thường xun, khơng nên phó thác cho hồn tồn cho giáo viên nhà trường * Đối với giáo viên: Chăm học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn * Đối với cấp lãnh đạo Tạo điều kiện tốt để giúp giáo viên an tâm cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao * Tóm lại: Đổi tồn diện giáo dục nhiệm vụ cấp bách tất bậc học, bậc Tiểu học đóng vai trị quan trọng Sự phát triển mạnh mẽ nên khoa nên việc phát huy tính tự chủ, tự học, ứng phó với tình vơ cần thiết Trong phạm vi nghiên cứu đưa số giải pháp nhỏ, giải pháp có tính ưu tính nhược kính mong đồng nghiệp góp ý để tơi hồn thiện thêm Tơi xin chân thành cảm ơn! EaTân, ngày tháng năm 2021 Người thực Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 22 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Hoàng Thị Hoàn Tài liệu tham khảo Công văn số 33 PGDĐT - CNTT việc hướng dẫn xét công nhận sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020 - 2021 Bảng thông kê số liệu học sinh trường Bộ sách giáo khoa lớp Thông tin dân số cập nhật hàng ngày mạng internet Thông tin Bộ y tế Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 23 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" MỤC LỤC Mục lục Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 24 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 18 d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn 18 đề nghiên cứu, phạm vi hiệu sử dụng III Phần kết luận, kiến nghị 20 Kết luận 20 Kiến nghị 21 Tài liệu tham khảo 23 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Hội đồng khoa học cấp trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 25 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hội đồng khoa học cấp huyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 26 skkn GV: Hoàng Thị ...Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" - Phát huy tối đa tiềm sẵn có học sinh - Phát huy tối đa tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học tập học sinh - Giúp... giúp cho học sinh ghi nhớ, vừa phát huy lực tự chủ sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 14 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Để... phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng tạo học sinh lớp 5" Nhóm cắm hoa: Sản phẩm nhóm: Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn 16 skkn GV: Hoàng Thị Đề tài: "Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác, sáng