Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU PHẦN 1 Mở đầu THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến Một số biện pháp cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biết tốt 3 màu Xanh đỏ vàng 2 Lĩnh vực áp dụn[.]
PHẦN Mở đầu THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biết tốt màu: Xanh-đỏ-vàng Lĩnh vực áp dụng áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển nhận thức Tác giả: - Họ tên: Nữ - Năm sinh: - Trình độ: Đại học sư phạm mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường mầm non - Số điện thoại: 4.Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Trường mầm non Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: sở vật chất, trang thiết bị, trẻ nhanh nhẹn, thoải mái thích tham gia vào buổi học hoạt động với đồ vật + Xây dựng kế hoạch nội dung câu truyện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, kiến thức kĩ trẻ lớp + Chuẩn bị vật liệu, đồ dùng có màu sắc xanh-đỏ-vàng, trang phục… + Phối kết hợp với phụ huynh học sinh + Sách tham khảo: Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Chương trình khung cho độ tuổi 24-36 tháng Tập san, tài liệu bồi dưỡng hè Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng… HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN skkn TÓM TẮT SÁNG KIẾN Màu sắc giúp người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phần phong phú đa dạng Chúng ta khẳng định “màu sắc tự nhiên quan trọng đói với sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trọng trẻ nhỏ Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng trẻ nhận biết, phân biệt màu màu xanh-đỏ-vàng Tuy nhiên khả nhận biết, phân biệt màu sắc trẻ chưa tốt Chính mạnh dạn đưa số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, ln tìm tịi, học hỏi trau dồi kiến thức, kỹ sư phạm Cơ sở vật chất: Mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học tập cho cô trẻ Cần quan tâm địa phương, ngành giáo dục, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu từ tháng 9/2014 đến tháng 3/2015 Đối tượng áp dụng: Trẻ 24-36 tháng Chương trình xây dựng phù hợp với khả nhận thức trẻ Kích thích trẻ nói nhiều, làm nhiều để trẻ trải nghiệm nhiều Tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc Từ phụ huynh biết kết hợp cô giáo việc giúp em nhận biết, phân biệt tốt màu sắc Mở hội thi, chuyên đề hoạt động dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanhđỏ-vàng Được triển khai áp dụng nhóm lớp 24-36 tháng góp phần giúp skkn trẻ nâng cao khả nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng, áp dụng rộng rãi số trường mầm non Nâng cao khả nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ Giúp giáo viên nâng cao khả sư phạm Đề xuất số kinh nghiệm góp phần giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng Qua gần năm áp dụng đề tài thu kết đáng kể Trước thực tỷ lệ trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc 33,3% Sau thực tỷ lệ trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc tăng lên 66,7% Đó niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, nhà trường xã hội Giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng góp phần giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ Vì trình thực việc giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng cần: Xây dựng chương trình phù hợp với khả nhận thức trẻ Mở hội thi, chuyên đề hoạt động dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Không ngừng học hỏi đồng nghiệp, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức nhà giáo skkn PHẦN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Khi sinh trẻ chưa nhận nhiều màu sắc, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng trẻ nhận biết, phân biệt màu màu xanh-đỏ-vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh-đỏ-vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng đồ dùng đồ chơi, Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ Thẩm mĩ nhu cầu tất yếu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người Nó ln ln nhân loại tơn vinh Nếu sống thiếu đẹp chẳng khác thiếu ánh mặt trời Giáo dục thẩm mĩ dịng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn cho trẻ thơ qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Chính việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu xanh-đỏ-vàng quan trọng cần thiết 1.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu tơi trẻ 24-36 tháng 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đảm bảo tính chất phù hợp với khả nhận thức trẻ Giúp trẻ phát triển khả nhận biết phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng Hình thành phát triển lĩnh vực thẩm mĩ cho trẻ, trẻ nhận biết đẹp yêu đẹp 1.3 Phương pháp nghiên cứu Từ kinh nghiệm thân kết hợp với nghiên cứu tài liệu, tập san thực số phương pháp sau: Phương pháp quan sát-đàm thoại-đồ chơi Phương pháp tích hợp lồng ghép có nội dung phù hợp skkn Phương pháp giảng giải lời nói, mở rộng hiểu biết trẻ Luôn học tập giáo viên giỏi, biết đúc kết sáng tạo tích lũy kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy thân đồng thời biết phối hợp gia đình nhà trường để thực tốt Cơ sở lý luận vấn đề Mọi vật tượng (Cây cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng? Nói để khẳng định : “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trọng trẻ nhỏ Thực trạng vấn đề 3.1 Khó khăn Là giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi tơi nhận thấy: Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc có nhận biết, phân biệt màu sắc hay không Đối với họ họ đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài thơ họ vui Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết, phân biệt màu quan trọng cần thiết Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt màu xanh-đỏ-vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm sinh lý trẻ lại khác Có trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh-đỏ-vàng tốt, có nhiều trẻ khả nhận biết, phân biệt màu cịn hạn chế như: màu xanh lại nói màu vàng cịn màu đỏ skkn lại nói màu xanh Ví dụ u cầu chọn cho bóng màu xanh trẻ lại chọn bóng màu vàng cịn u cầu chọn cho bóng màu đỏ trẻ lại chọn bóng màu xanh Trong năm học vừa qua cố gắng nhiều việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh-đỏ-vàng thơng qua mơn “Nhận biết” lồng ghép tích hợp môn khác cách linh hoạt phù hợp với nội dung dạy Nhưng nhận biết, phân biệt màu xanh-đỏ-vàng trẻ không đồng đều, sử dụng đồ dùng trực quan chưa phong phú, phương pháp dạy trẻ cịn hạn chế đơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ Để khắc phục giải thực trạng suy nghĩ tìm số biện pháp giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng 3.2 Thuận lợi Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Được quan tâm tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ lớp chọn làm điểm cho khối Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt chuyên đề, hội thi đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh Để thực đề tài “giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng” sử dụng số biện pháp sau Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Xây dựng kế hoạch skkn Để trẻ nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng tơi ln tìm hiểu hồn cảnh, khả nhận thức trẻ, đồng thời tuyên truyền tới bậc phụ huynh phối kết hợp với cô giáo Thường xuyên học hỏi trau kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn Thường xun nghiên cứu kỹ nội dung dạy để chuẩn bị giáo án đồ dùng trước đến lớp, lựa chọn phương pháp phù hợp để trẻ ý lắng nghe, tạo khơng khí thoải mái từ trẻ thích nhận biết, phân biệt màu sắc xanhđỏ-vàng 4.2 Tiến hành tiết dạy Yếu tố định thành công tiết dạy nhận biết phân biệt màu sắc thực qua bước sau Gây hứng thú vào bài: Hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc hoạt động khó trẻ, cần tìm câu đố, hát hay trị chơi có nội dung phù hợp để dẫn dắt trẻ vào Khi vào cô trẻ hát “Q mùng 8/3” nói em bé hát biết làm hoa để tặng mẹ nhân ngày mùng 8/3 Các làm để tặng mẹ nào? Chúng ta chọn bơng hoa có màu sắc xanhđỏ-vàng để tặng mẹ nhân ngày mùng 8/3 Xác định nội dung trao đổi, đàm thoại nội dung Đối với trẻ mầm non trẻ 24-36 tháng nhận thức trẻ non nớt chưa sâu xa mà cần nói cho trẻ nghe cách ngắn gọn dễ hiểu Kết hợp với phụ huynh rèn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Trẻ học cho trẻ nói màu sắc đồ dùng gia đình, màu sắc trang phục trẻ Để tạo lòng tin đến bậc phụ huynh Sau tiết học giáo dục trẻ biết yêu đẹp, góp phần giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ skkn Đối với trẻ chưa nhận biết phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng cô cho trẻ ôn luyện lúc, nơi Tóm lại tích hợp nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng hoạt động phải lựa chọn nội dung cho phù hợp 4.3 Lồng ghép vào môn học khác, lúc nơi Ngoài việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh-đỏ-vàng tiết học nhận biết phân biệt tơi cịn lồng ghép nội dung vào tiết học khác lúc nơi * Thơng qua hoạt động tạo hình VD1 Trong tiết tạo hình: Dán hoa tặng mẹ Khi vào cô trẻ hát “Quà mùng 8/3” cô nói em bé hát biết làm hoa để tặng mẹ nhân ngày mùng 8/3 Các làm để tặng mẹ nào? Chúng ta dán bơng hoa có màu sắc xanhđỏ-vàng để tặng mẹ nhân ngày mùng 8/3 Nội dung cần đạt tới là: Trẻ chọn bơng hoa có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để dán VD2 Trong chủ đề động vật có tiết “Tơ màu vàng cá” Trong trình trẻ thực cô thường xuyên hỏi trẻ Con tô cá màu gì? Hay chọn màu để tơ cá? Nhằm củng cố cho trẻ nhớ “màu vàng” VD3 Trong chủ đề tết mùa xuân có tiết “Tô màu bánh chưng” Cô cho trẻ quan sát bánh chưng vật thật để trẻ thấy bánh chưng gói lớp màu xanh sau cho trẻ phát âm từ “Bánh chưng màu xanh” Trong q trình trẻ tơ màu cho bánh chưng hỏi trẻ Con tơ bánh chưng màu gì? Hay chọn màu để tơ cho bánh chưng? * Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học VD1 Trong tiết văn học: Truyện “Vịt lông vàng” Sau kể cho trẻ nghe lần có sử dụng tranh minh họa tơi vào đàn vịt hỏi trẻ Những skkn đây? Những vịt có lơng màu gì? Rồi tơi cho trẻ phát âm từ “Vịt lông vàng” nhiều lần * Thông qua tiết thể dục vận động VD Trong tập: Tung bóng tay Tơi chuẩn bị bóng có màu xanh-đỏ-vàng đủ cho trẻ dùng Ở phần gây hứng thú lồng ghép tích hợp cho trẻ gọi tên nhận biết màu sắc bóng Sau tơi cho trẻ cầm bóng mà thích cô khởi động thực tập trị chơi với bóng * Thơng qua tiết hoạt động với đồ vật VD1 Xếp ô tô Tôi chọn khối vuông màu vàng, khối chữ nhật màu đỏ Qua tiết xếp hình tơi khơng rèn kỹ xếp chồng cho trẻ mà cịn lồng ghép tích hợp cho trẻ phân biệt màu vàng-đỏ Cô đặt câu hỏi cho trẻ: Đầu xe xếp khối có màu gì? Khối màu dùng để xếp thùng xe? VD2 Xâu vịng xanh-đỏ tặng em búp bê Tơi chuẩn bị cho trẻ rổ đựng có chứa dây xâu, hạt vịng có màu xanhđỏ Thơng qua tiết xâu vịng tơi khơng rèn cho trẻ kỹ xâu vịng mà cịn lồng ghép tích hợp nhận biết, phân biệt màu xanh, màu đỏ Trẻ biết xâu hạt vòng màu xanh, hạt vòng màu đỏ xem kẽ Trong q trình trẻ làm đặt câu hỏi: Con xâu hạt vịng màu gì? Tiếp theo chọn hạt vịng màu để xâu? Cơ cho trẻ nhắc nhắc lại nhiều lần từ “hạt vòng màu xanh”, “hạt vòng màu đỏ” nhằm giúp trẻ củng cố khắc sâu màu xanh, màu đỏ * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, thể qua vai chơi Trong q trình chơi tơi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời, từ trẻ lại khắc sâu khả nhận biết phân biệt màu xanh-đỏ-vàng skkn VD1 Trò chơi bế em, ru em Tôi chuẩn bị búp bê mặc váy, giầy có màu xanh-đỏ-vàng Tơi chuẩn bị mũ, nơ, vịng cho búp bê có màu sắc xanh-đỏ-vàng Khi trẻ chơi với búp bê cô đặt số câu hỏi gợi mở cho trẻ: Búp bê bế mặc váy màu gì? Giầy búp bê có màu nào? Búp bê thích đội mũ màu đỏ thắt nơ màu vàng đeo vòng màu xanh đến cửa hàng mua mũ màu đỏ, nơ màu vàng, vòng màu xanh cho em búp bê nhé! VD2 Ở góc xây dựng Khi trẻ chơi xếp nhà, xếp đường đi, ý đến đồ chơi có màu sắc xanh-đỏ-vàng xếp hợp lý góc chơi Tơi thường đặt câu hỏi cho trẻ: mái nhà xếp khối màu gì? Khối màu xếp làm thân nhà? Đường xếp viên gạch có màu nào? Khuyến khích trẻ nói từ “mái nhà màu đỏ, thân nhà màu xanh, thân nhà màu vàng, viên gạch màu đỏ” 4.4 Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Môi trường tiếp xúc chủ yếu trẻ gia đình nhà trường Do việc kết hợp gia đình nhà trường việc làm khơng thể thiếu nhằm giúp trẻ phát triển khả nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng Tơi tìm hiểu biết lớp tơi có số phụ huynh quan tâm đến việc học tập lớp Tơi trao đổi với phụ huynh nội dung mà trẻ làm quen, học Cho phụ huynh biết khả nhận thức lớp Đề nghị phụ huynh kết hợp cô việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng Kết đạt 5.1 Về phía trẻ 10 skkn Sau thực biện pháp thu kết sau: Số trẻ Trước thực Sau thực khảo sát 24 Trẻ Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ NBPB % NBPB % NBPB % NBPB % được được màu màu màu màu sắc sắc sắc sắc 33,3% 16 66,7% 15 62,5% 37,5% 5.2 Về thân Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học Tôi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc Tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc xanh-đỏ-vàng phục vụ cho trình trẻ chơi nhận biết, phân biệt màu sắc Các tiết dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng tham gia chuyên đề, hội giảng trường tổ chức xếp loại giỏi 5.3 Về phụ huynh: Nhận thức rõ tầm quan trọng việc cho trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng 11 skkn Đóng góp kinh phí tiền mặt nhiều vật liệu để mua sắm trang thiết bị dạy học, làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn có màu sắc xanh-đỏ-vàng phục vụ cho việc học tập, vui chơi trẻ Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 6.1 Về sở vật chất Đề nghị nhà trường mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học cho cô trẻ Đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú có màu sắc xanh-đỏ-vàng 6.2 Về nhân lực * Đối với giáo viên Giáo viên dựa vào khả trẻ mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp Thường xuyên trau kiến thức, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, học hỏi qua báo chí, tập san để nâng cao khả sư phạm Tích cực tham gia chuyên đề, hội giảng, hội thi cấp tổ chức Thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo * Đối với trẻ Trẻ nhận biết, phân biệt màu màu xanh-đỏ-vàng thông qua hoạt động học tập, vui chơi trẻ Thông qua màu sắc trẻ nhận biết đẹp, biết yêu đẹp biết giữ gìn đẹp như: đồ dùng cá nhân trẻ, đồ dùng, đồ chơi lớp * Đối với phụ huynh 12 skkn Đóng góp mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng cần thiết cho em học tập, vui chơi lớp Kết hợp chặt chẽ với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt màu nhận biết, phân biệt tốt màu xanhđỏ-vàng có ý nghĩa quan trọng giúp trẻ phát triển tình cảm thẩm mĩ Trẻ nhìn giới xung quanh màu sắc tươi đẹp, rực rỡ thêm yêu thiên nhiên, 13 skkn yêu đẹp Chính mà cần quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Là giáo viên mầm non cố gắng nhiều việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Đồng thời chuyển tải kinh nghiệm vốn có thân để trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp ngành Khuyến nghị 2.1 Đối với phòng giáo dục Mong quan, cấp đầu tư nhiều vào ngành học mầm non Mở nhiều buổi tập huấn chuyên đề nhận biết, phân biệt Cấp phát tài liệu tập san chuyên san cho giáo viên Mở chuyên đề hoạt động dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏvàng cho trẻ Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, hội thi tuyên truyền vận động cơng tác xã hội hóa giáo dục cho giáo viên tham dự học tập 2.2 Về phía nhà trường Tăng cường mua sắm tài liệu, tư liệu phương pháp tổ chức cho giáo viên cho trẻ băng đĩa gợi ý hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc xanh-đỏ-vàng Mở hội thi chuyên đề hoạt động dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, hội thi tuyên truyền vận động cơng tác xã hội hóa giáo dục cho giáo viên tham dự học tập Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự hội thi cấp để học tập kinh nghiệm Qua thời gian thực đề tài thấy trẻ khả nhận biết, phân biệt màu sắc tốt nhiều Trẻ trở nên linh hoạt, nhanh nhẹn Đó niềm vui, khích lệ to lớn người giáo viên Chính điều khuyến khích tơi tìm tịi sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy Mỗi cố gắng có đền bù sứng đáng, khơng có uổng phí phải bỏ cơng sức đàn Tơi tin tưởng với phương pháp giúp ngày 14 skkn phát triển toàn diện Mong bạn đồng nghiệp có đóng góp cho đề tài để đề tài tơi hồn thiện MỤC LỤC STT Tên danh mục Số trang 15 skkn PHẦN MỞ ĐẦU 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN 2-3 PHẦN MƠ TẢ SÁNG KIẾN 4 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Đối tượng nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Cơ sở lý luận vấn đề - Phương pháp nghiên cứu Thực trạng vấn đề 3.1 Khó khăn 5-6 10 3.2 Thuận lợi 11 Các giải pháp, biện pháp thực 12 4.1 Xây dựng kế hoạch 6-7 13 4.2 Tiến hành tiết dạy 14 4.3 Lồng ghép vào môn học, lúc nơi 15 4.4 Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 10 16 Kết 10 17 5.1 Về phía trẻ 10 18 5.2 Về thân 11 19 5.3 Về phía phụ huynh 11 20 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 11 21 6.1 Về sở vật chất 11 22 6.2 Về nhân lực 23 8-10 11-12 PHẦN KẾT LUẬN 13 24 Kết luận 13 25 Khuyến nghị đề xuất 13 26 2.1.Về phía phịng giáo dục 13 16 skkn 27 2.2 Về phía nhà trường 13-14 UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 17 skkn BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanh-đỏ-vàng Bộ môn:phát triển nhận thức Năm học: 2014-2015 18 skkn ... màu màu xanh- đỏ- vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh- đỏ- vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh- đỏ- vàng đồ dùng đồ chơi, Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh- đỏ- vàng. .. trọng trẻ nhỏ Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng trẻ nhận biết, phân biệt màu màu xanh- đỏ- vàng Tuy nhiên khả nhận biết, phân biệt màu sắc trẻ chưa tốt Chính tơi mạnh dạn đưa số biện pháp giúp trẻ. .. đình, nhà trường xã hội Giúp trẻ 24- 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt màu xanh- đỏ- vàng góp phần giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ Vì trình thực việc giúp trẻ 24- 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt