s¸ng kiÕn kinh nghiÖm NỘI DUNG TRANG PHẦN I MỤC LỤC I DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 II DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT 4 PHẦN II NỘI DUNG 4 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn biện pháp 4 2 Mục đích sử dụn[.]
NỘI DUNG TRANG PHẦN I: MỤC LỤC I DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO II DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT PHẦN II: NỘI DUNG 4 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn biện pháp Mục đích sử dụng biện pháp Đối tợng thc hin Ni dung bin pháp 5 Ph¹m vi thực biện pháp 6 Thời gian thực biện pháp II CƠ SỞ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP C¬ së thùc tiƠn C¬ së lý ln III KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG CỦA HỌC SINH Khảo sát mức độ nhận biết việc tìm hiểu thơ Nơm Đường luật thể thất ngông bát cú Khảo sát mức độ thơng hiểu việc tìm hiểu thơ Nôm Đường luật thể thất ngông bát cú Khảo sát mức độ vận dụng việc viết thơ Đường luật thể thất ngông bát cú 10 skkn IV PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ DỮ LIỆU KHẢO SÁT 11 Phân tích liệu khảo sát mức độ nhận biết việc tìm hiểu thơ Nôm Đường luật thể thất ngông bát cú Phân tích liệu khảo sát mức độ thơng hiểu việc tìm hiểu thơ Nơm Đường luật thể thất ngơng bát cú 11 Phân tích liệu khảo sát mức độ vận dụng việc viết 12 thơ Đường luật thể thất ngông bát cú Đánh giá liệu khảo sát 12 V CC BIN PHP 13 Chuẩn bị giáo viên Chuẩn bị học sinh 13 T chức hoạt động a Tìm hiểu chung vỊ th¬ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú 13 b Tỡm hiu giá trị Thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú 18 c Khai thác thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú chơng trình Ngữ văn 19 Thnh lp cõu lc b " Em yêu thơ" 28 Xây dựng tủ sách Thơ Nôm Đờng luật 29 VI KHO ST, I CHIẾU, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP 29 Kết khảo sát mức độ nhận biết việc tìm hiểu thơ Nôm Đường luật thể thất ngông bát cú Kết khảo sát mức độ thông hiểu việc tìm hiểu thơ Nơm Đường luật thể thất ngông bát cú skkn 30 Kết khảo sát mức độ vận dụng việc viết thơ Đường luật thể thất ngông bát cú 31 VII KẾT LUẬN SAU KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP 31 VII KHẢ NĂNG ÁP DỤNG BIỆN PHÁP 31 IX NHỮNG ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ 32 Với đồng nghiệp 32 Với tổ nhóm chun mơn 32 Đối với cấp quản lí 32 PHẦN III KÕt luËn 33 I DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 7, sách giáo viên Ngữ văn 7, Nhà xuất Giáo dục (2011) Hoạt động dạy học trường THCS, Nhà xuất Giáo dục (2010) Từ điển Hán Việt, Nhà xuất niên (2005) Từ điển Tiếng Vit, Nh xut bn niờn (2005) Bình giảng thơ ờng, Nguyễn Thị Bích Lan, NXB Giáo dục (2010) Thơ Nơm Đường luật,Lã Nhâm Thìn, NXB Giáo Dục (1998) Bình giảng thơ Nơm Đường luật, Lã Nhâm Thìn, NXB Giáo Dục (2003) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo sư Nguyễn Văn skkn Lê, Nhà xuất trẻ (1997) II DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT STT TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT THCS (Trung học sở) THPT (Trung học phổ thông) GV (Giáo viên) HS (Học sinh) SGK (Sách giáo khoa) B (Bằng); T(Trắc); v (Vn) PHầN NộI DUNG I ĐặT VấN Đề Lí chọn biện pháp Môn Ngữ văn môn học có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục trờng THCS, tạo điều kiện để học sinh hoà nhập cách chủ động tích cực với xà hội - môi trờng tơng lai cung cấp cho học sinh tri thức phơng pháp để tiếp nhận văn học, thực hành giao tiếp Tiếng Việt Từ học sinh có lực tự thâm nhập lĩnh vực văn hoá, xà hội, quan trọng nhng gần gũi, thiÕt thùc cđa ViƯt Nam víi thÕ giíi ®Ĩ chđ ®éng, tù tin tríc cuéc sèng, tõ ®ã biÕt øng xử cách thích hợp với hoàn cảnh tơng lai Ngoi vic cung cp kin thc nh mơn học khác, mơn Ngữ Văn cịn góp phần to lớn trong việc bồi dưỡng phẩm chất cho em học sinh: biết yêu thương, quý trọng gia đình, thầy cơ, bạn bè, có lịng u nước, biết hướng tới tư tưởng cao đẹp lòng nhân ái, tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, lịng căm ghét ác, xấu, bước đầu em có lực cảm thụ tác phẩm có giá trị nhân văn cao cả Tuy nhiên học Văn trình tích luỹ lâu dài, khơng thể học nhanh, học dồn mà phải cập nhật từng ngày, vấn đề, tác phẩm skkn Thơ N«m Đường luật thĨ thÊt ngôn bát cú t ch l th th vay mn Trung Quốc nhng đ· cha «ng ta Việt hãa để thể t©m hồn sắc d©n tc Thơ Nôm Đờng luật viết theo thể thất ngôn bát cú thực chất khác nhiều so với thơ Đờng Chính việc giảng dạy thực vấn đề khó, khó chỗ giáo viên giúp cho học sinh hiểu đợc thể thơ, hiểu sâu sắc nghệ thuật nội dung thơ để cảm nhận tâm t tình cảm tác giả gửi gắm thơ Vic hiu th Nụm ng luật nói chung, thơ Nơm Đường luật thể thất ngơn bát cú vấn đề dễ dàng, chương chình văn học, thơ Nơm Đường luật mảng lớn kho tàng văn học Việt Nam Đặc biệt dòng văn học Trung đại, thơ Nôm Đường luật lại kiểu sáng tác phổ biến tác giả thời đại Đây đề tài đã được nhiều nhà nghiên cứu, nhiều giáo viên thực hiện, song đề tài có tính chất chung cho việc dạy học mơn Ngữ Văn Mục đích sử dụng biện phỏp Nhận biết đợc đc im ca th Nôm ng lut thể thất ngôn bát cú im mu cht to nên hay ca mi bi th Nôm ng lut thể thất ngôn bát cú l s kt hp hi hòa gia yu t Nôm v yu t ng lut Hai yếu tố hßa quyện, đan xen vào to nên giá tr ca mi tác phẩm Mi mt yếu tố cã gi¸ trị biểu đạt, biểu cảm, gi¸ trị thẩm mỹ kh¸c Làm cho học sinh hiểu rõ, hiểu sâu tác phẩm thơ Nôm Đường lut Th Nôm ng lut thể thất ngôn bát cú thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam, ®ã thơ viết chữ Nôm theo th ng lut Từ thng thc c hay, p ca nhng tác phm th Nôm ng lut thể thất ngôn bát cú Vận dụng đợc kiến thức đà đợc học, đà đợc tìm hiểu để phát huy lực tỡm hiu, phõn tớch,vn dng iu ó hc vo việc sáng tác thơ thất ngôn bát cú Qua kinh nghim ca bn thõn trình dạy học, qua việc tìm hiểu thực tế dạy – học môn Ngữ Văn trường sở tại, tơi mạnh dạn đề skkn Mét sè biƯn pháp tìm hiểu Thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú chơng trình Ngữ văn trờng THCS Đồng Thanh Đối tợng thc hin - i tượng: Học sinh lớp 7, trường THCS Đồng Thanh Nội dung biện pháp - Khảo sát tình thực tế nhận biết thơ Nôm Đường luật thể thất ngôn bát cú học sinh trường THCS Đồng Thanh - Xử lí kết điều tra thu thập - Phân tích, đánh giá thực trạng, nguyên nhân đề xuất giải pháp - Thực giải pháp tác động - Phân tích, so sánh số liệu, kết khảo sát trước sau thực tác động rút kết luận tính hiệu quả, khả thi giải pháp đề xuất Ph¹m vi thc hin cỏc bin phỏp Trớc thơ Nôm ng lut thể thất ngôn bát cú đợc giảng dạy chơng trình Ngữ văn lớp 8, ( với bËc THCS ), líp 10, 11 (víi bËc THPT), ngµy lại đợc đa xuống chơng trình Ngữ văn Trớc tập trung giảng dạy chủ yếu theo bố cục phần thơ, khai thác bổ ngang, trọng đến vần, luật, luật trắc thể thơ mà dừng lại việc khai thác đối câu gữa (2 câu thực, câu luận) cha trọng tới đề tài, chủ đề thơ Nôm ng lut thể thất ngôn bát cú Nay xin đợc trình bày suy nghĩ, kinh nghiệm phạm vi nhỏ chơng trình Ngữ văn Với chơng trình Ngữ văn nay, thơ Nôm ng lut thể thất ngôn skkn bát cú giảng dạy nh nào? Tôi nhiều trăn trở, thiết nghĩ cần có phơng pháp để phát huy lực học sinh tìm hiểu thơ Nôm thể thất ngôn bát cú Thời gian thực biện pháp - Không gian: trường THCS Đồng Thanh, Kim Động, Hưng Yên - Thời gian: Học kì I, năm học 2020-2021 II CƠ SỞ THỰC HIN BIN PHP Cơ sở thực tiễn Thơ Nôm Đờng luật thể loại có nhiều tác phẩm đợc tuyển chọn giảng dạy trơng trình văn học nhiều cấp học, từ phổ thông sở đến đại học Một thể loại văn học nh tất nhiên có vị trí quan trọng lịch sử văn học dân tộc tr×nh rÌn lun lực, phẩm chất cđa häc sinh Việc dạy - học thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú nhà trờng phổ thông gặp khó khăn trở ngại lực phân tích, cảm thụ học sinh nhiều hạn chế Do vậy, đọc hiểu vận dụng thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú viƯc tëng chõng nh qu¸ søc cđa løa ti häc sinh lớp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp môn Ngữ văn, nhận thấy: Thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú thể thơ tơng đối khó học sinh lớp Để hiểu, cảm thụ đầy đủ hay, đẹp tác phẩm thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú chơng trình giảng dạy skkn việc dễ dàng; đòi hỏi giáo viên việc phải hiểu thơ Nôm Đờng luật từ phơng diện lịch sử đến cấu trúc thể loại, từ tợng tiêu biểu đến chất quy luật vận động thể loại, giáo viên phải nắm vững thi pháp thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú, phải xây dựng hệ thống câu hỏi, dẫn dắt hợp lý để phát huy đợc trí tuệ, lực cảm thụ học sinh vận dụng vào công tác giảng dạy cách linh hoạt rõ ràng; mặt khác cần tạo cho học sinh tình cảm yêu thể thơ dân tộc, tự hào thể loại thơ Nôm Đờng luật, từ bồi dỡng cho học sinh tình yêu quê hơng đất nớc, yêu ngời Việt Nam với giá trị nhân bên ngời Nhận thức đợc tầm quan trọng đó, xin đợc mạnh dạn đa Một số biện pháp tìm hiểu Thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú chơng trình Ngữ văn trờng THCS Đồng Thanh Cơ sở lý luận Thơ Nôm Đờng luật thể loại độc đáo vào bậc lịch sử văn học Việt Nam Một thể loại có nguồn gốc vay mợn, nhng trình phát triển lại trở thành thể loại văn học dân tộc, có địa vị ngang hàng với thể loại văn học túy dân tộc nh truyện thơ viết theo thể lục bát khúc ngâm viết theo thể song thất lục bát skkn Thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú thể loại có thành tựu lớn vào bậc văn học Việt Nam đóng góp to lớn phát triển văn học dân tộc phơng diện: Thực tiễn sáng tác ý nghĩa lý luận III KHO ST V MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG CỦA HỌC SINH Để khảo sát mức độ nhận thức học sinh việc tìm hiểu thơ Nơm Đường luật thể thất ngôn bát cú, sử dụng phương pháp điều tra, cụ thể sau: Khảo sát mức độ nhận biết việc tìm hiểu thơ Nôm Đường luật thể thất ngông bát cú học sinh lớp 7, trường THCS Đồng Thanh a Phiếu khảo sát (Mã phiếu NT1) PHIẾU KHẢO SÁT Mã phiếu NT1 Em vui lịng cho biết: Em trình bày đặc điểm thơ Nôm Đường luật thể thất ngôn bát cú không? (Cách trả lời: Đánh dấu X vào vng tương ứng) - Trình bày - Trình bày chút - Khơng trình bày Họ tên, chữ kí người khảo sát (Bạn không ghi mục này) skkn b Số phiếu khảo sát: 77 c Kết khảo sát sau: Lớp Sĩ số Mức độ Trình bày Trình bày Khơng trình bày chút Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) 7A 38 13% 12 32% 21 55% 7B 39 15% 15 39% 18 46% Tổng 77 11 14% 27 35% 39 51% Khảo sát mức độ thơng hiểu việc tìm hiểu thơ Nôm Đường luật thể thất ngông bát cú học sinh lớp 7, trường THCS Đồng Thanh a Phiếu khảo sát (Mã phiếu NT2) PHIẾU KHẢO SÁT Mã phiếu NT2 Em vui lịng cho biết: Em phân tích thơ Nôm Đường luật thể thất ngôn bát cú không? (Cách trả lời: Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng) - Phân tích - Phân tích chút - Khơng phân tích Họ tên, chữ kí người khảo 10 skkn ... (%) 7A 38 21% 13 34% 17 45% 7B 39 18% 17 45% 15 37% Tổng 77 15 19% 30 39% 32 42% Khảo sát mức độ vận dụng việc viết thơ Đường luật thể thất ngông bát cú học sinh lớp 7, trường THCS Đồng Thanh. .. 39 15% 15 39% 18 46% Tổng 77 11 14% 27 35% 39 51% Khảo sát mức độ thông hiểu việc tìm hiểu thơ Nơm Đường luật thể thất ngông bát cú học sinh lớp 7, trường THCS Đồng Thanh a Phiếu khảo sát (Mã... mạnh dạn skkn Một số biện pháp tìm hiểu Thơ Nôm Đờng luật thể thất ngôn bát cú chơng trình Ngữ văn trờng THCS Đồng Thanh Đối tợng thc hin - i tng: Hc sinh lớp 7, trường THCS Đồng Thanh Nội dung