Đang tải... (xem toàn văn)
PhÇn I §Æt vÊn ®Ò phần i đặt vấn đề i lý do chọn đề tài sự nghiệp xây dựng xhcn ở nước ta đang phát triển với tốc độ ngày càng cao, với qui mô ngày càng lớn và đang được tiến hành trong điều kiện cách[.]
phần i : đặt vấn đề i lý chọn đề tài nghiệp xây dựng xhcn nước ta phát triển với tốc độ ngày cao, với qui mô ngày lớn tiến hành điều kiện cách mạng khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão tác động cách tồn diện lên đối tượng, thúc đẩy tiến xã hội trọng tâm phát triển đất nước đổi giáo dục, phương hướng giáo dục đảng, nhà nước ngành giáo dục & đào tạo thời gian trước mắt lâu dài đào tạo người " lao động, tự chủ, sáng tạo" có lực thích ứng với kinh tế thị trường, có lực giải vấn đề thường gặp, tìm việc làm, biết lập nghiệp cải thiện đời sống ngày tốt để bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lý luận dạy học đại khẳng định: cần phải đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, học hoạt động học sinh họat động tự lực, tích cực mà chiếm lĩnh kiến thức trình lặp lặp lại nhiều lần góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực tư sáng tạo tăng cường tính tích cực phát triển tư sáng tạo cho học sinh trình học tập yêu cầu cần thiết, đòi hỏi người học tích cực, tự lực tham gia sáng tạo q trình nhận thức mơn hố học phổ thơng có mục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức bản, bao gồm kiến thức cấu tạo chất, phân loại chất tính chất chúng việc nắm vững kiến thức góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bậc phổ thông, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt đông sản xuất hoạt động sau để đạt mục đích trên, ngồi hệ thống kiến thức lý thuyết hệ thống tập hố học giữ vị trí vai trị quan trọng việc dạy học hoá học trường phổ thơng nói chung, đặc biệt lớp trường thcs nói riêng tập hố học giúp người giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, từ phân loại học sinh để có kế hoạch sát với đối tượng qua nghiên cứu -1- skkn tập hố học thân tơi thấy rõ nhiệm vụ giảng dạy việc giáo dục học sinh người giáo viên dạy hố học muốn nắm vững chương trình hố học phổ thơng, ngồi việc nắm vững nội dung chương trình, phương giảng dạy cịn cần nắm vững tập hoá học chương, hệ thống tập cách giải tổng quát cho dạng tập, biết sử dụng tập phù hợp với công việc: luyện tập, kiểm tra , nghiên cứu nhằm đánh giá trình độ nắm vững kiến thức học sinh từ cần phải sử dụng tập mức khác cho đối tượng học sinh khác nhau: giỏi, , tb, yếu học phương trình hố học (pthh) tính theo phương trình hố học đa dạng phong phú song với nhận thức trên, giáo viên giảng dạy địa bàn huỵện ba cụ thể trường thcs sơn cương thấy chất lượng đối tượng học sinh chưa đồng đều, số học sinh vận dụng kiến thức học để giải tốn hố học chưa thành thạo muốn nâng cao chất lượng người giáo viên cần suy nghĩ tìm phương pháp giảng dạy, “pthh” “tính theo pthh” số dạng tập hoá học phù hợp với đặc điểm học sinh, nhằm phát triển lực tư duy, sáng tạo gây hứng thú học tập cho em từ vấn đề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc tìm tịi phương pháp dạy học thích hợp với điều kiện có học sinh, nhằm phát triển tư học sinh thcs giúp em tự lực hoạt động tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển tư em cấp học cao góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo địa phương nên chọn đề tài: " hướng dẫn học sinh học tập pthh tính theo pthh” ii nhiệm vụ đề tài: 1, nêu lên sở lý luận việc giảng dạy pthh tính theo pthh -2- skkn 2, tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức học sinh 8, trường thcs 3, hệ thống toán hoá học theo dạng 4, bước đầu sử dụng việc phân loại dạng toán hoá học, nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách vững rèn luyện tính độc lập hành động trí thơng minh học sinh iii đối tượng nghiên cứu: học sinh khối 8, trường thcs sơn cương iv mục đích đề tài: hướng dẫn học sinh học tập, tự học tập pthh tính theo pthh hố học nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn hố học học sinh thcs v giả thuyết khoa học: việc hướng dẫn học sinh học tập pthh tính theo pthh đạt hiệu cao tiền đề cho việc phát triển lực trí tuệ học sinh cấp học cao giáo viên sử sụng linh hoạt hợp lý hệ thống phương pháp giảng dạy đại với việc phân dạng tập hố học theo mức độ trình độ tư học sinh phù hợp với đối tượng học sinh thcs vi phương pháp nghiên cứu đề tài vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phương pháp thống kê toán học việc phân tích kết thực nghiệm sư phạm v.v tham khảo tài liệu biên soạn phân tích hệ thống dạng tốn hố học theo nội dung đề sở tơi trình bày dạng tốn hố học sưu tầm nghiên cứu để nâng cao khả năng, trí tuệ học sinh -3- skkn phần ii : nội dung đề tài chương : số khái niệm phương pháp giảng dạy pthh tốn tính theo pthh a/ nội dung chương trình khái niệm pthh tốn tính theo pthh i/ chương trình “pthh” , “tính theo pthh” nằm chương trình hố học lớp phần kiến thức nằm chủ yếu 1/ tiết 22,23 phương trình hố học 2/ tiết: 32, 33 tính theo phương trình hoá học ii/ khái niệm pthh – toán tính theo pthh khái niệm pthh : sgk không đưa khái niệm cụ thể pthh mà đưa khái niệm thông qua ý nghĩa pthh theo tơi đưa khái niệm pthh sau: “ phương trình hố học dùng cơng thức hố học để biểu diễn cách ngắn gọn phản ứng hoá học phương trình hố học cho biết chất tham gia, sản phảm tạo thành, tỉ lệ số mol, khối lượng, thể tích mol chất khí phản ứng đó” ví dụ: từ pthh zn + 2hcl zncl2 + h2 cho biết: chất tham gia: zn hcl sản phẩm tạo thành: zncl2 ; h2 tỷ lệ hệ số phản ứng: mol zn : mol hcl : mol zncl2 : mol h2 khái niệm tốn tính theo pthh: dựa vào ý nghĩa pthh để tính tốn định lượng chất hay nói cách khác: từ tỷ lệ số hạt vi mô nguyên tử , phân tử, rút tỷ lệ số mol, khối lượng, thể tích mol chất khí chất có pthh, từ suy số mol, khối lượng thể tích mol chất khí cần tìm -4- skkn b giảng dạy pthh tốn tính theo pthh phương trình hố học i nội dung trọng tâm kiến thức sgk yêu cầu giáo viên có nhiệm vụ giúp học sinh viết thành thạo pthh đơn giản biết bước lập pthh gồm: bước 1: lập sơ đồ phản ứng hóa học bước 2: chọn hệ số cân pthh bước 3: kết thúc việc viết pthh ii nội dung phương pháp giảng dạy cụ thể giảng pthh học quan trọng chương trình hố học phổ thơng để học sinh dễ tiếp thu nắm vững kiến thức cách chắn, theo tơi cần có mơ hình pthh vẽ phóng to để minh hoạ ( trang 55 sgk ) cho dạy, đồng thời dạy giáo viên phải phát vấn học sinh để em “ động não suy nghĩ” tự tìm tịi lấy kiến thức sau tơi đưa phương pháp giảng dạy đạt kết cao năm học vừa qua: phương pháp giảng dạy phần kiến thức cần truyền đạt i / lập pthh 1/ phương trình hố học vd: đốt cháy hồn tồn khí hiđro * gv: lấy ví dụ cụ thể viết lên khí oxi sản phẩm tạo thành bảng: nước viết pthh xảy ? sơ đồ chữ: hđro +oxi nước - yêu cầu học sinh viết sơ đồ chữ sơ đồ phản ứng: - yêu cầu học sinh viết sơ đồ phản ứng - gv: hướng dẫn hs quan sát sơ đồ cân “lý tưởng” nhận xét thăng -5- skkn h2 + o2 > h2o cân từ nhận xét số nguyên tử nguyên tố - hs thảo luận theo nhóm đưa nhận xét cân pthh - giáo viên yêu cầu học sinh chọn hệ t 2h2 + o2 2h2o số để cân pthh - hoàn thiện pthh cách đánh mũi tên 2, bước lập pthh bước 1: viết sơ đồ phản ứng giáo viên yêu cầu học sinh tự nêu al + o2 -> al2o3 bước lập pthh lấy ví dụ minh hoạ bước 2: chọn hệ số cân số nguyên tử nguyên tố giáo viên cần lưu ý học sinh al + o2 -> 2al2o3 - bỏ qua động tác viết viết lại bước 3: viết pthh sơ đồ nhiều lần, viết pthh cân 4al + 3o2 2al2o3 pthh vào sơ đồ phản ứng - cần lưu ý học sinh cách cân viết hệ số cân theo qui định - pthh có nhóm ngun tử cân ii/ ý nghĩa pthh theo nhóm nguyên tử ví dụ: cho pthh sau: zn + 2hcl zncl2 + h2 gv: lấy ví dụ yên cầu học sinh nêu pthh cho biết: ý nghĩa pthh theo dạng điền - chất tham gia phản ứng khuyết sau là: - nguyên tử zn tham gia phản ứng cần đến phân tử hcl tạo thành phân tử -6- skkn zncl2 ; phân tử h2 ví dụ : đốt cháy mẫu mg tử giáo viên yêu cầu hs trả lời câu khí o2 sau phản ứng thu mgo hỏi : nêu ý nghĩa pthh ? viết pthh , nêu ý nghĩa pthh ? giáo viên đưa pthh khác để yêu cầu học sinh trả lời theo yêu cầu cần lưu ý: pthh phân phối tiết dạy giáo viên có đủ thời gian để đưa ví dụ vào giúp học sinh luyện tập nên dạy xong phần ta đưa ví dụ luyện tập đến để củng cố phần kiến thức tốn tính theo phương trình hố học i nội dung kiến thức trọng tâm sách giáo khoa yêu cầu - dựa vào hệ số pthh suy tỷ lệ số mol chất cần tìm lập mối quan hệ đại lượng mà đầu yêu cầu, từ rút kết toán - giúp học sinh biết cách tính lượng chất, biết lượng chất khác pthh - củng cố rèn luyện khả viết pthh, vận dụng khái niệm mol, củng cố khả tính tốn, chuyển đổi số mol lượng chất ii đề xuất phương pháp giảng dạy tính theo phương trình hố học dạng tập định lượng quan trọng hoá học học phần liên quan đến nhiều kiến thức hoá học đẻ tận dụng thời gian mà hiệu tiếp thu học sinh đạt cao nên sử dụng phương pháp phát vấn nêu vấn đề kết hợp với khả đàm thoại gợi mở học sinh, kết hợp hết khả tư tái để vận dụng vào học cụ thể sau: -7- skkn phương pháp giảng dạy phần kiến thức cần truyền thụ * gv: lấy ví dụ pthh nhận xét - yêu cầu học sinh nêu lên ý nghĩa a ví dụ: zn + 2hcl zncl2 + h2 pthh tỷ lệ: - lập tỷ lệ số mol 1mol zn : 2molhcl : 1mol zncl2 : 1mol h2 chất * gv: đặt câu hỏi “ từ hệ số b nhận xét: từ hệ số pthh cho ta biết tỷ pthh cho ta biết điều ?” lệ số mol chất pthh hs trả lời tự đưa kết luận từ giáo viên vào kiến thức i/ cách tìm khối lượng học chất tham gia sản phẩm ? ví dụ1: cho 6,5 gam kẽm phản ứng hồn * gv: lấy ví dụ tồn với dd hcl a viết pthh xảy b tính khối lượng zncl2 tạo thành giải a pthh: zn + 2hcl zncl2 + h2 - bước 1: gv yêu cầu học sinh viết cân pthh - bước 2: đổi kiện toán số mol - bước 3: lập tỷ lệ số mol n zn = 6,5 = 0,1 mol 65 ta có tỷ lệ: 1mol zn : 1mol zncl2 0,1 mol zn : 0,1 mol zncl2 => mzncl = 0,1.136 = 13,6 g chất cho tìm - bước 4: tính tốn theo u cầu tốn đáp số: mzncl = 13,6 g - bước 5: trả lời ghi đáp số ví dụ 2: người ta cho lượng kẽm phản ứng hoàn toàn với dd hcl sau phản ứng thu tổ chức học sinh thảo luận theo 4,48 lít h2 đktc nhóm, kết hợp với vấn đáp giợi -8- skkn mở giáo viên tính khối lượng kẽm bị hồ tan ? giải a pthh: zn + 2hcl zncl2 + h2 - bước 1: gv yêu cầu học sinh viết cân pthh 4, 48 - bước 2: đổi kiện nh = 22, = 0,2 mol ta có tỷ lệ: tốn số mol - bước 3: lập tỷ lệ số mol 1mol zn 0,2 mol chất cho tìm - bước 4: tính tốn theo u cầu : 1mol h2 : 0,2 mol h2 => mzn = 0,2.65 = 13 gam đáp số: mzn = 13 gam tốn ii cách tìm thể tích - bước 5: trả lời ghi đáp số chất khí tham gia sản phẩm ? ví dụ 1: người ta đốt cháy hoàn toàn lượng s khí o2 sinh so2 s + o2 so2 tính thể tích so2 ( đktc)sinh có gam o2 tham gia phản ứng giải s + o2 so2 pthh: - bước 1: gv yêu cầu học sinh viết no = 32 = 0,125mol cân pthh ta có tỷ lệ: - bước 2: tính số mol o2 1mol o2 : 1mol so2 0,125 mol o2 : 0,125 mol so2 - bước 3: lập tỷ lệ số mol chất cho tìm - bước 4: tính thể tích đktc so2 vso = 0,125.22,4 = 2,8 lít ví dụ 2: tìm thể tích o2 (đktc) cần dùng để đốt cháy hết lượng s mà sau phản ứng -9- skkn - bước 5: trả lời ghi đáp số thu 4,48 lít so2 (đktc) ? giải s + o2 so2 pthh: 4, 48 gợi ý học sinh tự làm ví dụ sau đó, gv : hướng dẫn học sinh giải tương n so = 22, = 0,2mol ta có tỷ lệ: 1mol o2 tự ví dụ : 1mol so2 0,2 mol o2 : 0,2 mol so2 vo = 0,2.22,4 = 4,48lít * cần ý: giảng dạy phần kiến thức giáo viên cần làm rõ bước giải toán cụ thể, gợi ý, hướng dẫn học sinh tự giải, giáo viên theo dõi giám sát việc làm học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh, để giúp em tự chủ kiến thức, tiếp thu kiến thức cách chủ động khồn thụ động chương 2: phân loại số dạng tốn tính theo pthh - 10 - skkn thu kết tủa nâu, đỏ đem kết tủa nung nhiệt độ cao đến khối lượng khơng đổi thu 32 gam oxit a tính khối lượng fe ban đầu ? b tính thể tích naoh 2m tối thiểu cần dùng ? hướng dẫn giải xác định lời giải lời giải bước 1: hướng dẫn học sinh viết - ta có pthh pthh t 2fe + 3cl2 2fecl3 (1) fecl3 + 3naoh 3nacl + fe(oh)3 (2) bước 2: - tính số mol fe2o3 t 2fe(oh)3 fe2o3 + 3h2o (3) 32 nfe o = 160 = 0,2 mol ta có sơ đồ hợp thức: bước 3: lập sơ đồ hợp thức 2fe fe2o3 bước : lập tỷ lệ số mol theo sơ mol fe : mol fe2o3 0,4 mol 0,2 mol đồ hợp thức a, khối lượng fe là: bước 4: tính theo yêu cầu toán 56.0,4 = 22,4 gam b, theo pthh ta tính số mol fecl3 = 0,4 mol theo phản ứng (2) 1mol fecl3 : mol naoh 0,4 mol vnaoh = 1, 2 : 1,2 mol = 0,6 lít dạng 5: tốn hỗn hợp v dạng toán hỗn hợp thường ta phải hướng dẫn học sinh lập phương trình hệ phương trình để tìm đại lượng cần tìm - 16 - skkn ví dụ 1: hoà tan lượng hỗn hợp 19,46 g gồm mg, al, zn ( số g mg số gam al) lượng dd hcl 2m sau phản ứng thu 16,352 lít h2 ( đktc) a, tính số gam kim loại dùng ? b, tính thể tích dd hcl cần dùng để hồ tan toàn sản phảm trên, biết người ta sử dụng dư 10% ? giải pthh: mg + 2hcl mgcl2 + h2 2al + 6hcl 2alcl3 +3 h2 zn + 2hcl zncl2 + h2 gọi a,b,c số mol mg; al; zn a,b,c 16,351 theo pthh ta có: số mol h2 là:( a + 3/2b + c) = 22,4 0,73mol ta có phương trình khối lượng hỗn hợp: 24a + 27b + 65c = 19,46 24a = 27b kết hợp lại ta có hệ: ( a + 3/2b + c) = 0,73 24a + 27b + 65c = 19,46 24a = 27b giải hệ ta được: a = 0,27 , b = 0,24 , c = 0,1 mmg = 0,27.24 = 6,48 g; mal = 27.0,24 = 6,48 g mzn = 0,1.65 = 6,5 g b, số mol hcl tham gia phản ứng 2a + 3b + 2c = 1,46 thể tích dd hcl cần để hoà tan hỗn hợp là: 1,46 : = 0,73 lít thể tích hcl theo đề : 0,73 + 0,073 = 0,803 lít ví dụ 2: có hỗn hợp gồm 60% fe2o3 40% cuo người ta dùng h2(dư) để khử 20g hỗn hợp a,tính khói lượng fe cu thu sau phản ứng? - 17 - skkn b, tính số mol h2 tham gia phản ứng ? đáp số: a, mfe = 10,5 g; mcu = 6,4 g b, 0,352 mol h2 vi dạng : toán hiệu suất phản ứng 1/ toán tính khối lượng chất ban đầu khối lượng chất tạo thành biết hiệu suất dạng toán ta cần hướng dẫn học sinh giải bình thường chưa biết hiệu suất phản ứng sau tốn u cầu: tính khối lượng sản phẩm thì: - khối lượng tính theo phương trình khối lượng sản phẩm = xh 100% tính khối lượng chất tham gia thì: khối lượng tính theo phương trình khối lượng chất tham gia = x 100% h ví dụ: nung 120 g caco3 lên đến 10000c tính khối lượng vơi sơng thu được, biết h = 80% giải pthh: n caco t caco3 cao + co2 120 = 100 = 1,2 mol theo pthh ta có số mol cao tạo thành 1,2 mol mcao = 1,2 56 = 67,2 g hiệu suất h = 80% = 0,8 khối lượng thực tế thu cao là: 67,2.0,8 = 53,76 g 2/ tốn tính hiệu suất phản ứng: khối lượng tính theo phương trình ta có : h = x100% khối lượng thực tế thu - 18 - skkn ví dụ: người ta khử 16g cuo khí h2 sau phản ứng người ta thu 12g cu tính hiệu suất khử cuo ? giải pthh: t h2 + cuo cu + h2o n cuo = 16 = 0,2 mol theo pthh số mol cu tạo thành là: 0,2 mol 80 mcu = 0,2.64 = 12,8 g 12 h = 12,8 100% 95 % số toán tổng hợp tính theo phương trình hố học ( tự giải ) i trắc nghiệm: 1: cho lượng chất sau a, 0,15 mol phân tử co2 b, 0,2 mol phân tử caco3 c, 0,12 mol phân tử o2 d, 0,25 mol phân tử nacl số phân tử lượng chất a 0,9.1023 ; 1,3.1023 ; 0,072 1023 ; 1,5 1023 b 0,8 1023 ; 1,2 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023 c 0,9 1023 ; 1,4 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023 d 0,9 1023 ; 1,2 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023 2: cho lượng chất sau: a, 0,25 mol phân tử n2 b, 0,5 mol phân tử o2 c, 0,75 mol phân tử cl2 d, mol phân tử o3 thể tích đktc lượng chất là: a 5,6 lít; 11,2 lít; 16,8 lít 22,4 lít b 11,2 lít; 11,2 lít; 16,8 lít 22,4 lít c 5,6 lít; 5,6 lít; 16,8 lít 22,4 lít d 5,6 lít; 11,2 lít; 0,56 lít 11,2 lít - 19 - skkn 3: a, tính cm dd thu người ta cho thêm h 2o vào 400g dd naoh 20% để tạo 3l dd mới? b, cho 40 ml dd naoh 1m vào 60 ml dd koh 0,5 m nồmg độ mol chất dd là: a 0,2m 0,3 m; b 0,3m 0,4 m c 0,4m 0,1 m d 0,4m 0,3 m giải thích lựa chọn 4: nung đấ vôi ( chứa 90% caco3) sau phản ứng người ta thu 0,4032 cao hiệu suất phản ứng là: a 80% b 85% c 90% d 95% bài5: cho miếng mg vào dd cu(no3)2 2m dư sau thời gian lấy miếng mg ra, rửa sạch, sấy khô cân lại thấy khối lượng tăng thêm gam thể tích dd cu(no3)2 2m tham gia phản ứng là: a 0, lít b 0,1 lít c 400 ml d 600 ml ii tự luận 1: trộn 10 lít n2 với 40 lít h2 nung nóng thời gian điều kiện thích hợp sau thời gian đưa điều kiện áp suất ban đầu thấy thu 48 lít hỗn hợp gồm n2; h2; nh3 1, tính thể tích nh3 tạo thành ? 2, tính hiệu suất tổng hợp nh3 ? 2: người ta hoà tan hoàn toàn 9,52 g hỗn hợp a gồm: fe; fe2o3 ; fe3o4 850 ml dd hcl 0,4 m phản ứng kết thúc thu 2,24 lít h2 (đktc) tính % khối lượng chất a xác định nồng độ cm chất có d ( biết thể tích khơng đổi) 3: hỗn hợp gồm na kim loại a hố trị i ( a k li) lấy 3,7 g hỗn hợp tác dụng với lượng nước dư làm thoát 0,15 mol h2 ( đktc) xác định tên kim loại a - 20 - skkn ... nghiên cứu: học sinh khối 8, trường thcs sơn cương iv mục đích đề tài: hướng dẫn học sinh học tập, tự học tập pthh tính theo pthh hoá học nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn hố học học sinh thcs... " hướng dẫn học sinh học tập pthh tính theo pthh? ?? ii nhiệm vụ đề tài: 1, nêu lên sở lý luận việc giảng dạy pthh tính theo pthh -2- skkn 2, tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức học sinh. .. học học sinh thcs v giả thuyết khoa học: việc hướng dẫn học sinh học tập pthh tính theo pthh đạt hiệu cao tiền đề cho việc phát triển lực trí tuệ học sinh cấp học cao giáo viên sử sụng linh hoạt