Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GD&ĐT VẠN NINH CHUYÊN ĐỀ QUY TRÌNH DẠY MỘT BÀI TOÁN LỚP 2 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN A phần mở đầu I Đặt vấn đề Nhằm để đào tạo những con người đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới[.]
CHUN ĐỀ : QUY TRÌNH DẠY MỘT BÀI TỐN LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN A phần mở đầu: I Đặt vấn đề: Nhằm để đào tạo người đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ mới, nhiệm vụ ngành giáo dục, bậc Tiểu học bậc học đóng vai trị làm móng Cùng với mơn học khác, mơn Tốn tiểu học giữ vị trí quan trọng việc hình thành nhân cách, phát triển lực trí tuệ cho học sinh Nó trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết nhằm phục vụ đời sống phát triển xã hội Mơn Tốn lớp lớp sở ban đầu có tính định cho việc học Toán sau học sinh Để thực tốt mục tiêu mơn Tốn, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình học tập kiểu VNEN, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải skkn vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học II.Thực trạng: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trường lớp đảm bảo, môi trường học tập sẽ, thân thiện - 100 % GV tham gia tập huấn theo mô hình trường tiểu học VNEN - Tài liệu hướng dẫn học cấp đầy đủ, nhà trường cho mượn em - Phụ huynh quan tâm, mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh Khó khăn: -Đối với học sinh lớp 2: Từ lớp qua lớp làm quen với mô hình Vnen nên từ việc hoạt động học tập nhóm hay hình thức tổ chức lớp học cịn bỡ ngỡ - Nhiều em đọc chậm, đọc chưa thành câu nên không nắm yêu cầu hoạt động - Khả tính tốn chậm, nhiều em học mau hiểu nhanh quên - Đối tượng học sinh lớp không đồng nhiều em tiếp thu nhanh Nhiều em giáo viên giảng giảng lại nhiều lần không hiểu B phần nội dung: I Mục tiêu : skkn Việc thực đổi phương pháp dạy học Tốn theo mơ hình trường học kiểu VNEN phải đảm bảo yêu cầu sau a Lấy học sinh làm trung tâm: học sinh học theo khả riêng mình; tự quản, hợp tác tự giác cao học tập b Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống ngày HS c Linh hoạt nhịp độ học tập tùy theo đối tượng học sinh d Phụ huynh cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên giúp đỡ học sinh cách thiết thực hoạt động giáo dục; tham gia giám sát việc học tập em e Góp phần hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu hướng thời đại cho học sinh - HS phải tham gia hoạt động học tập cách tích cực, hứng thú, tự tin tự nhiên Tạo cho học sinh tính tự giác, tích cực học tập - Nhóm trưởng đóng vai trị tiết học hướng dẫn, điều hành tiết học hướng dẫn nhẹ nhàng trợ giúp mức, lúc giáo viên, tài liệu hướng dẫn học, đồ dùng dạy học Toán, để học sinh (từng nhóm học sinh) tự phát tự giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh nội dung kiến thức skkn vận dụng kiến thức vào luyện tập thực hành, giúp cho việc phát triển lực cá nhân học sinh - Đổi phương pháp dạy học theo hướng trường học kiểu VNEN Thay phương pháp dạy học đơn điệu tác dụng phương tiện kĩ thuật đại Giúp học sinh hứng thú học tập, hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức II.Nội dung chương trình mơn tốn Lớp 2: + Đọc, viết, so sánh số phạm vi 1000 +Cộng trừ có nhớ phạm vi 100 + Khái niệm ban đầu nhân chia, bảng nhân chia 2, 3,3,4, +Tìm giá trị biểu thức phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) + Giới thiệu lít, kg, tiền Mở rộng đơn vị đo độ dài đến mm, dm, km + Đường gấp khúc, tứ giác, hình chữ nhật + Giải tốn có phép tính III Các biện pháp để thực việc dạy toán theo hướng đổi VNEN - Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học: Qui trình bước dạy giáo viên: skkn B1: Tạo hứng thú cho HS B2 Tổ chức cho HS trải nghiệm B3 Phân tích khám phá rút kiến thức B4 Thực hành B5 Ứng dụng 10 bước học tập học sinh • Bước Chúng em làm việc nhóm Nhóm trưởng lấy tài liệu đồ dùng học tập cho nhóm • Bước Em đọc Tên học viết tên học vào Vở ô li (lưu ý không • viết vào sách) • Bước Em đọc Mục tiêu học • Bước Em bắt đầu Hoạt động (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo nhóm) • Bước Kết thúc Hoạt động em gọi thầy, cô giáo để báo cáo em làm • Bước Em thực Hoạt động thực hành: + Đầu tiên em làm việc cá nhân; skkn + Em chia sẻ với bạn ngồi bàn (giúp sửa chữa làm cịn sai sót); + Em trao đổi với nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên đọc (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác) • Bước Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình địa phương) • Bước Chúng em đánh giá thầy, giáo • Bước Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá (nhớ suy nghĩ kĩ viết lưu ý đánh giá thầy, giáo) • Bước 10 Em học xong em phải học lại phần IV Quy trình giảng dạy học : I - Mục tiêu : Kiến thức - Kỹ - Thái độ II - Chuẩn bị : Giáo viên - Học sinh A Hoạt động bản: 1.GV hd/hỗ trợ để HS có khơng khí thoải mái, thân thiện ND cần gần gũi bổ ích cho HS 2.GV cần chuẩn bị tốt ĐDHT, câu hỏi, dẫn GV khuyến khích HS mạnh dạn, tự tin B Hoạt động thực hành: skkn GV cần hỗ trợ kịp thời phù hợp với loại HS GV cần quan sát kiểm soát bao quát 3.GV giành nhiều thời gian cho HS trình bày C Hoạt động ứng dụng: GV giúp HS lập kế hoạch thực điều chỉnh nội dung/ yêu cầu Hoạt động ứng dụng GV tạo hội cho HS báo cáo kết Hoạt động ứng dụng *Lưu ý: +Đối với tiết ôn tập , GV thực hoạt động thực hành ứng dụng +GV thay đổi hình thức tổ chức cho phù hợp với tình hình thực tế lớp khơng thiết phải tn theo lôgô dẫn tài liệu VI Các phương pháp dạy học tốn theo mơ hình VNEN: Phương pháp trực quan: Phương pháp trực quan dạy học Tốn tiểu học nói chung dạy học Tốn nói riêng phương pháp đặc biệt quan trọng, phương pháp địi hỏi nhóm trưởng tổ chức hướng dẫn bạn hoạt động trực tiếp vật cụ thể, dựa vào nắm bắt kiến thức kĩ mơn Tốn skkn Đối với lớp sử dụng phương pháp này, học sinh cần phải huy động giác quan tay cầm, mắt nhìn, tai nghe tức học sinh phải “làm việc tay” đồ dùng học tập để nhận biết phát kiến thức điều quan trọng trực quan phải vật thực, tranh ảnh, mơ hình hay que tính, cam 2.Phương pháp gợi mở vấn đáp: Phương pháp gợi mở vấn đáp phương pháp dạy học không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà sử dụng hệ thống câu hỏi để hướng dẫn giúp đỡ học sinh nhóm khơng thể hồn thành kiến thức cho riêng Giáo viên giúp học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi, bước tiến dần đến kết luận cần thiết, giúp học tìm kiến thức Dạy tốn cịn giúp học sinh nắm kiến thức kĩ nhất, thơng dụng hình thành phương pháp học tập, đặc biệt phương pháp tự học Thiết lập mối quan hệ kiến thức kiến thức học Thường xuyên phải huy động kiến thức học để phát chiếm lĩnh kiến thức Đặt kiến thức mối quan hệ với kiến thức học Phương pháp giảng giải minh hoạ: skkn Phương pháp giảng giải minh hoạ dạy học Tốn phương pháp dùng lời nói để giải thích tài liệu Tốn, kết hợp phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích Tuy nhiên với phương pháp GV cần điều hành nhóm trưởng rút kiến thức nhóm, nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Phương pháp thực hành luyện tập: Phương pháp thực hành luyện tập phương pháp GV tổ chức cho HS luyện tập kiến thức kĩ HS thông qua hoạt động thực hành luyện tập Hoạt động thực hành luyện tập chiếm 50% tổng thời lượng dạy học lớp Vì phương pháp sử dụng thường xuyên tiết dạy học kiến thức mới, tiết ôn tập, luyện tập Nhiệm vụ chủ yếu dạy học thực hành luyện tập củng cố kiến thức kĩ chương trình, rèn luyện lực thực hành, giúp HS nhận rằng: học không để biết mà học cịn để làm, để vận dụng Tóm lại: Trong dạy học Toán người giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt lựa chọn phương pháp vào hoạt động dạng học, để hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh thực hành, hình skkn thành rèn luyện kĩ Toán học, hướng dẫn học sinh giải Toán, kết hợp việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, hay trị chơi Tốn học, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi dạy học Toán Đại Tân, ngày 16 tháng 10 năm 2019 Người viết Võ Thị Thêm skkn GIÁO ÁN BÀI DẠY MINH HỌA MƠN TỐN LỚP Thứ tư ngày 16 tháng 10 năm 2019 Bài 18: CỘNG VỚI MỘT SỐ: + ( Tiết ) skkn I /Mục tiêu :Em biết thực phép cộng + 4; + 5; …; + Em lập học thuộc bảng “ cộng với số” II/ Chuẩn bị : Que tính ( nhóm 16 que tính) Phiếu học tập (nhóm HĐ3 bản), Phiếu học tập (cặp đôi HĐ4 thực hành) III/ Hoạt động dạy học : * Khởi động : - CT Hội đồng tự quản tổ chức lớp chơi trò chơi “Truyền điện” Ôn bảng : cộng với số * Tìm hiểu mục tiêu: - Cá nhân đọc thầm mục tiêu - Vài em đọc trước lớp A/ Hoạt động 1/ Tìm phép tính giúp bạn - Cá nhân đọc, tìm hiểu nội dung - Em bạn bên cạnh trao đổi skkn - Nhóm trưởng hỏi,thành viên trả lời - thống nhất, báo cáo kết 2/ Tính + = ? - Cá nhân đọc, tìm hiểu nội dung - Nhóm trưởng vừa hỏi thành viên trả lời- vừa thực thao tác tài liệu hướng dẫn Nghe thầy /cô giáo hướng dẫn 3/ Thực tương tự để tìm kết phép tính - Cá nhân đọc, tìm hiểu nội dung - Nhóm thảo luận, thực thao tác - thống nhất,ghi kết vào PHT,NT báo cáo Nghe thầy /cô giáo hướng dẫn – lập bảng cộng với số 4/ Đọc thuộc lòng bảng : cộng với số - Cá nhân đọc thuộc lòng skkn - Đọc thuộc lòng cho bạn bên cạnh nghe B/ Hoạt động thực hành 1/ Tính nhẩm - Cá nhân tính nhẩm ghi kết vào - GV kiểm tra làm cá nhân 2/ Tính - Cá nhân tính ghi kết vào - GV kiểm tra làm cá nhân 3/ Tính nhẩm - Cá nhân tính nhẩm ghi kết vào - GV kiểm tra làm cá nhân 4/ Viết phép tính thích hợp - Cá nhân đọc,quan sát tranh tìm hiểu nội dung - Em bạn bên cạnh thảo luận - thống nhất,ghi vào PHT báo cáo kết - GV kiểm tra làm nhóm đơi 5/ Giải tốn skkn - Cá nhân đọc đề tốn tìm hiểu nội dung – giải toán vào - GV kiểm tra làm cá nhân 6/ Điền dấu + dấu - vào chỗ chấm để phép tính - Cá nhân đọc tìm hiểu nội dung – làm vào - GV kiểm tra làm cá nhân * Trị chơi: Tìm nhà cho vật B/ Hoạt động ứng dụng - HS đọc nội dung HDƯD trước lớp - GVgợi ý – nhắc nhở HS nhà thực người thân * Bình chọn bạn hoc tốt nhóm * GV nhận xét tiết học – dặn dò *************************************************************** ** skkn .. .quy? ??t vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học II.Thực trạng: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trường lớp đảm bảo, môi trường học tập sẽ, thân thiện - 100 % GV tham gia tập huấn theo. .. pháp dạy học Tốn theo mơ hình trường học kiểu VNEN phải đảm bảo yêu cầu sau a Lấy học sinh làm trung tâm: học sinh học theo khả riêng mình; tự quản, hợp tác tự giác cao học tập b Nội dung học. .. việc dạy toán theo hướng đổi VNEN - Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học: Qui trình bước dạy