I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Chỉ thị 800/CT BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 20221 về thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 2022 ứng phó với dịch COVID 19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng[.]
I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chỉ thị 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng năm 20221 thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo nêu rõ: Năm học 2021-2022, năm ngành Giáo dục nước triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng;Là năm học, ngành Giáo dục tiếp tục tăng cường quán triệt thực chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đổi giáo dục tiểu học tiếp tục thực nhiệm vụ kép,vừa tích cực thực giải pháp phịng, chống dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học, vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Là cán quản lý đơn vị trường tuyến đảo, lại quản lý nhận nhiệm vụ thời gian đầu tơi ln trăn trở trước khó khăn thuận lợi cơng tác quản lý Thuận lợi khó khăn nhiều Đặc biệt việc quản lý hoat động chuyên môn nhà trường giai đoạn thực hiệntriển khai chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng BGDĐT lớp 1, lớp 2và thực chương trình GDPT cấp tiểu học theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng BGDĐT từ lớp đến lớp Hoạt động chuyên môn trường tiểu họcbao gồm nhiều hoạt động, quản lý hoạt động chuyên môn vô quan trọng, lànhiệm vụ trọng tâm luôn phải đặt lên hàng đầu.Trước trăn trở đó, tơi khơng ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều tài liệu, bạn bè, đồng nghiệpvà hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường cần phải đổi cơng tác quản lý, tìm giải pháp giúp giáo viên đạt hiệu công tác, thực tốt nhiệm vụ giao năm học.Xuất phát từ vấn đề nêu trênvới mong muốn góp chút ý kiến nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng quản lý đạo hoạt động chun mơn nhà trường Đó lý thúc chọn đề tài: “Một số biện pháp đổi quản lý đạo hoạt động chuyên môn trường TH&THCS Thắng Lợi” Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường thực nghiêncứu, phân tích, đánh giá ưu, nhược điểm, hạn chế công tác quản lý đạohoạt động chuyên môn, từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quảquản lý đạo hoạt động chuyên môn cán quản lý trường TH&THCS Thắng Lợi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện nhà trường giai đoạn Thời gian, địa điểm - Năm học 2021 - 2022 ( Tháng 9/2021 - Tháng 4/2022) - Địa điểm: Trường TH&THCS Thắng Lợi Đóng góp mặt thực tiễn Việc quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường vấn đề Tuy nhiên trình thực nhiệm vụ tơi tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi để đúc kết kinh nghiệm riêng cho thân có số giải pháp thực đem lại hiệu thiết thực công tác quản lý đạo chuyên chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.Điểm so với biện pháp khác giúp cho người quản lý nắm vững nội dung quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường; Các hoạt động chuyên môn nhà trường tổ chức cách động, sáng tạo, tồn diện;Giáo viên chủ động tích cực thực nhiệm vụ chun mơn, có ý thức tự chịu trách nhiệm hiệu cơng việc đảm nhiệmđồng thời giao quyền tự chủ cho tổ chuyên môn việc tham mưu xây dựng thực tốt nhiệm vụ năm học II PHẦN NỘI DUNG Chương trình 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận a Cơ sở lý luận khoa học * Khái niệm hoạt động chuyên môn Hoạt động chuyên mơn thực chất q trình lao động sư phạm người giáo viên Đây là một trình tương tác giáo viên học sinh, tác động chủ đạo tổ chức, điều khiển giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự điều khiển hoạt động nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục đặt Từ khái niện thấy đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng nhà trường lực lượng định cho thành công hoạt động chuyên môn Năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm, uy tín cá nhân giáo viên có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường thương hiệu trường Uy tín nhà trường ln gắn liền với uy tín thầy giáo tài tâm huyết với nghề Nghị TW khóa VIII Đảng khẳng định: ‘‘ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” * Khái niệm quản lý đạo hoạt động chuyên môn Quản lý đạo hoạt động chun mơn điều khiển, đạo hoạt động lao động sư phạm nhà trường, làm cho theo quỹ đạo, vận hành cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời sai sót phát huy cách tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu Các nhà quản lý giáo dục trường tiểu học thông qua công tác quản lý đạo chuyên môn có trách nhiệm phát huy hết tiềm giáo viên Lãnh đạo nhà trường cần làm cho thầy cô giáo phải ý thức được: Thầy cô giáo thực học sinh yêu mến, phụ huynh tin tưởng kính trọng họ có đủ tâm có tài, thể rõ tâm, tài gương sáng phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn vững vàng phương pháp sư phạm tốt Từ người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để thực tốt nhiệm vụ trị mục tiêu giáo dục nhà trường Như vậy, để đưa đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững đường cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng ta nêu phương châm cho phát triển giáo dục: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” nhằm đào tạo người giàu trí thức, giàu tiềm năng, nhiệt huyết có đủ khả gánh vác trọng trách quốc gia đưa đất nước ta sánh vai với cường quốc năm châu theo mong ước Bác Hồ kính u Để góp phần đào tạo người nhà trường phải coi trách nhiệm: Nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng yếu, mà việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên phụ thuộc nhiều vào công tác quản lý chuyên môn lãnh đạo nhà trường b Một số sở pháp lý * Luật giáo dục 2019 điều Điều 18, Điều 66, Điều 68 nêu rõ: - Điều 18 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục (CBQL) + Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục + CBQL giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật + Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục - Điều 66 vai trò nhà giáo: Nhà giáo có vai trị định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị quan trọng xã hội, xã hội tôn vinh - Điều 69 Nhiệm vụ nhà giáo + Giảng dạy, giáo dục theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục + Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, điều lệ nhà trường + Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tôn trọng, đối xử công với người học; bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học + Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học * Thông tưsố28/2020/TT/BGDĐT ngày 04/9/202Ban hànhĐiều lệ trường Tiểu học * Chương trình giáo dục phổ thơng (CTGDPT) 2018 theo Thơng tư 32/2018 ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Chương trình GDPT; Chương trình GDPT theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 việc Ban hành CTGDPT *Công văn số 502/PGDĐT-CMTH ngày 01/9/2021 Phòng Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021- 2022 1.2 Cơ sở thực tiễn Ngay từ đầu năm học 2021 - 2022 ngành giáo dục nước nói chung ngành giáo dục huyện Vân Đồn nói riêng tích cực tuyên truyền triển khai thực nhóm nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành Các nhiệm vụ trọng tâm tập trung vào nhiều nội dung là: Triển khai hiệu Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trọng đổi công tác quản lý theo hướng phát huy tính chủ động, linh hoạt nhà trường lực tự chủ, sáng tạo tổ chun mơn, giáo viên việc thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh, đa dạng hình thức tổ chức để khắc phục, ứng phó với tác động dịch Covid-19 diễn biến phức tạpđảm bảo thực theo phương châm “tạm dừng đến trường không dừng học tập” Trong thực tế, hoạt động chuyên môn trường tiểu học bao gồm nhiều nội dung việc quản lý chun mơn nhà trường phức tạp, địi hỏi người cán quản lý cần nắm vững nội dung cần quản lý nhà trường việc quản lý thực chương trình mơn học, quản lý việc thực văn đạo ngành cơng tác chun mơn, quản lí đạo việc dạy học Để thực tốt nhiệm vụ địi hỏi cơng tác quản lý đạo chuyên môn cần phải trọng nâng cao , đòi hỏi người cán quản lý chuyên môn nhà trường phải người có lực, có trách nhiệm, linh hoạt cơng việc, phải đặc biệt quan tâm nhiều đến giải pháp quản lý đạo công tác chuyên môn trường cách hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng a Vài nét tình hình nhà trường Trường TH&THCS Thắng Lợilà trường thuộc tuyến đảo nằm trung tâm xã Thắng Lợi.Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp ủy đảng, quyền địa phương, PGD&ĐT Vân Đồn, phụ huynh học sinh hoạt động giáo dục nhà trường.Năm học 2021-2022, trường TH&THCS Thắng Lợi tiếp tục giữ vững nề nếp dạy học đảm bảo thực theo kế hoạch nhiệm vụ năm họcđã đề ra: Duy trì sĩ số, cơng tác phổ cập giáo dục, đội ngũ CB, GV, NV đảm bảo đủ số lượng *Tình hình đội ngũ cán bộ,giáo viên, học sinh, quy mô điểm trường, lớp - Tổng số cán bộ, giáo viên là: 14 người Trong đó: + Cán quản lý: 02 người( 01 Hiệu trưởng; 01 Phó hiệu trưởng) + Tổng số giáo viên tiểu học là: 12 người ( 01 giáo viên hợp đồng) - Tổng số học sinh, lớp năm học 2021 - 2022: 171 học sinh/08 lớp -Điểm trường: 02 điểm trường (01 điểm trường 01 điểm trường lẻ) *Thuận lợi: + Đội ngũ cán quản lý nhà trường ln nhiệt tình, có lực, linh hoạt cơng việc, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, sẵn sàng hỗ trợ giáo viên việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường + Đội ngũ giáo viên nhà trường ln có phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước.Luôn thực quy chế chun mơn, có tinh thần trách nhiệm cao, u nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng việc; có ý thức học hỏi, cầu tiến để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ +Phụ huynh: Đa phần phụ huynh có trách nhiệm, quan tâm, chăm lo đến việc học tập em mình, có phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp * Khó khăn: - Trình độ đào tạocịn 07 đồng chí chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo theo Thơng tư 28/TT-BGD ĐT ngày 4/9/2020 Bộ trưởng BGD&ĐT Trong 07 đồng chí có 05 đồng chí theo học lớp đại học, cịn 02 đồng chí ( 01 đồng chí hưu tháng12; 01 đồng chí tuổi cao) - Một số GV lớn tuổicòn chậm ứng dụng CNTT dạy học… dẫn đến việc nghiên cứu phương pháp, cách thức dạy học cần phải có hỗ trợ giáo viên khác - Đội ngũ giáo viên lực chun mơn chưa đồng đều, cịn số đồng chí giáo viên lực chun mơn hạn chế tuổi nghề trẻ, thiếu kinh nghiệm - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu chưa đáp ứng việc tổ chức học buổi/ngày cho 100% học sinh trường.Thiết bị dạy học nhiều xuống cấp - Chất lượng giáo dục nhà trường so với mặt chung trường kháctrong tồn huyện cịn chưa cao, số học sinh đạt giải giao lưu cấp huyện cịn ít, đội ngũ giáo viên tham gia thi GVG, GVCNGở cấp chưa nhiều b Một số kết đạt công tác quản lý hoạt động chuyên môn - Nhà trường xây dựng nề nếp chuyên môn tương đối tốt, tập thể sư phạm nhà trường có tinh thần tự giác chấp hành quy chế chuyên môn trường, ngành đề -Về chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường năm qua, có biện pháp quản lý tương đối phù hợp nên có kết định: Đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục, chất lượng giáo dục ngày nâng lên, giáo viên tích cực tham gia vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh theo chương trình GDPT 2018 - Cơng tác sinh hoạt tổ chun mơn trì đặn theo định kỳ - Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân c Một số hạn chế quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường - Căn kết nhà trường đạt khiêm tốn năm học 2020-2021 nói biện pháp mà Ban giám hiệu đưa chưa có tính thiết thực cao, chưa thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường. Công tác đạo BGH cịn nhiều bất cập, chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế - Nhà trường chưa có biện pháp khắc phục tính hình thức, quân bình chủ nghĩa đánh giá hoạt động giáo dục hoạt động chuyên môn khác giáo viên Các tiêu chí đưa để đánh giá xếp loại giáo viên chưa thực khuyến khích giáo viên - Một phận giáo viên cịn gặp trở ngại lớnđólà phương pháp dạy học cũ trở thành lối mòn, ăn sâu vào nếp nghĩ đặc biệt thực chương trình dạy học theo hướng từ tiếp cận nội dung chuyển sang dạy học phát triển phẩm chất, lực gượng ép, hình thức tổ chức chưa phong phú, giáo viên lớn tuổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cịn hạn chế Cịn số giáo viên chưa cố gắng phấn đấu vươn lên công tác, chưa có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Các tổ chuyên môn sinh hoạt hiệu thực chưa cao, việc đóng góp ý kiến cho dạy giáo viên trường mang tính chất chiếu lệ, chưa mạnh dạn khuyết điểm đồng nghiệp để khắc phục tâm lý e ngại, sợ lòng - Cơ sở vật chất nhà trường thiếuchưa đáp ứng việc tổ chức học buổi/ngày cho 100% học sinh theo chương trình GDPT 2018 - Đội ngũ giáo viên lực chưa đồng đều, tỷ lệ giáo viên chưa đáp ứng với yêu cầu trình độ đào tạo chuẩn giáo viên nhà trường d Một số vấn đề đặt công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn(Đánh giá)) Là cán quản lý, hiểu rõ nhiệm vụ trách nhiệm từ đầu năm học tiến hành đánh giá thực tế công tác quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường nhận thấy: Công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường chưa thật quan tâm mức… Thể phương pháp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn cịn mang tính riêng lẻ, chưa có hệ thống lơ gíc hỗ trợ Việc triển khai đạo thực kế hoạch nhiệm vụ năm học, kế hoạch giáo dục, kế hoạch chuyên môn đến giáo viên, đến tổ chuyên môn chưa cụ thể, kế hoạch kiểm tra giám sát chưa khoa học, chưa thường xuyên; Giáo viên chưa chủ động tích cực việc thực nhiệm vụ chun mơn mình; Các tổ trưởng chưa phát huy vai trị cơng tác đạo tổ chuyên môn Từ thực tế thúc đẩy tơi tìm giải pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường cho phù hợp với đơn vị, phù hợp với đặc thù trường học tuyến đảo bước đổi để quản lý hoạt động chuyên môntrong nhà trường. Tôi tiến hành khảo sát đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên cho kết sau: Bảng chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2020 -2021 Tổng số : 12 giáo viên Tiêu Tư tưởng nhận thức Các hoạt động khác chí Số lượng Tiêu chí Số lượng Tốt % Khá % TB % Tốt % Khá % TB % 50% 42% 8% 33% 42% 25% Kết kiểm tra hồ sơ sổ sách Kết kiểm tra dự Tốt % Khá % TB % Tốt % Khá % TB % 42% 33% 25% 25% 50% 25% Nhận xét:Qua đánh giá kết chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm học 2020-2021 ta thấy việc nhận thức, tư tưởng tinh thần tham gia hoạt động số giáo viên nhà trường còn hạn chế, việc thực giảng dạy, chất lượng hồ sơ sổ sách; lực trình độ chuyên môn, tay nghề số giáo viên chưa cao 2.2 Các giải pháp Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn thực trạng vừa nêu nhận thấy: Để làm tốt công tác quản lý hoạt động chun mơn, địi hỏi người làm cơng tác cần phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đáng giá giải việc liên quan đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan.Thơng qua đó, tơi nhận thấy cần phải đổi việc quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường tập trung trọng số nội dung trọng tâm sau: 2.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên việc thực văn đạo chuyên môn trường Tiểu học a Tổ chức quán triệt quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo - Đây giải pháp quan trọng mà ngành đạo trường tập trung triển khai thực từ đầu năm học Việc nắm vững quan điểm đạo đường lối, chủ trương phát triển nghiệp giáo dục đào tạo giúp cán quản lý giáo viên có định hướng đắn việc xác định vai trò, trách nhiệm với cơng việc giao - Hình thức quán triệt quan điểm, đường lối chủ trương phát triển giáo dụcđào tạo không dừng lại vài buổi báo cáo nghị mà phải thực cách đa 10 dạng thông qua đợt sinh hoạt trị rộng lớn, diễn đàn trao đổi, buổi sinh hoạt chi bộ, họp hội đồng, cuộcsinh hoạt tổ chuyên môn… b Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên nhà trường học tập nắm quy định, quy chế triển khai văn đạo chuyên môn cách kịp thời - Nhà trường lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học quy chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến cán bộ, giáo viên cách đầy đủ, kịp thời, xác Ngồi phòng hội đồng, phòng chờ giáo viên, chọn chỗ thuận lợi để niêm yết văn chuyên môn quan trọng hay sử dụng; văn chuyên môn để giáo viên tiện theo dõi học tập thực - Quản lý chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt độngchun mơn tồn trường tuần, tháng, kỳ, năm học, dành thời gian sinh hoạt hợp lý cho tổ chuyên mơn c Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lícho tổ trưởng Tổ trưởng chuyên mơn thường giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơnđược Ban giám hiệu tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì tơi quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ, cụ thể: - Bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng kế hoạch tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho tuần, tháng cho năm học - Bồi dưỡng cho tổ trưởng nắm số hình thức kiểm tra, đánh giá phổ biến như: kiểm tra toàn diện, kiểm tra đột xuất, kĩ đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời - Cung cấp thêm nội dung, yêu cầu tài liệu để tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu, nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình mơn học…đồng thời phát huy vai trò tự chủ việc tham mưu xây dựng thực chương trình giáo dục 2.2.2 Luyện kỹ thực hành 2.2.2.1 Phải nắm vững nội dung quản lý chuyên môn trường tiểu học Quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường xem nhiệm vụ quan trọng 17 viên nhận xét, đánh giá Hình ảnh giáo viên ứng dụng CNTT thực xây dựng video nộp kho học liệu điện tử - Tiếp học sinh quay trở lại trường tơi đạo cho giáo viên lớp vừa dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến HS khơng thể đến trường thuộc diện F0, F1 Hình ảnh giáo viên ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến thích ứng dịch Covid-19 18 Hình ảnh giáo viên vừa dạy học trực tiếp kết hợp dạy trực tuyến thích ứng dịch Covid-19 2.2.2.5 Quản lý thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn nhà trường nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn * Tổ chức thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn nhà trường: - Giáo viên phải có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định gồm: Kế hoạch dạy, sổ dự giờ, sổ ghi nội dung sinh hoạt chuyên môn, - Giáo viên truyền thụ đủ, kiến thứccơ môn học - Ra đề kiểm tracác kì, coi chấm nghiêm túc, khách quan, cơng để động viên khích lệ học sinh kịp thời Phối hợp Ban giám hiệu việc xét hồn thành chương 19 trình lớp học HS lớp 1, 2, 3, 4; xét cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học cho HS lớp - Thực tốt kỷ luật lao động,quy chế dân chủ, nângcao vai trò, trách nhiệm đạo đức nhà giáo Tiếp tục tạo điều kiện choGV tham gia học nâng chuẩntheo Luật giáo dục 2019 * Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Ngay từ đầu năm học trao đổi với tổ trưởng chuyên môn thống nội dung SHCMtrong năm học 2021-2022 tập trung vào vấn đề việc thực chương trình GDPT 2018, đổi phương pháp dạy học phát triển NL,PC, dự giờ, rút kinh nghiệm, phân tích hoạt động học tập học sinh, tổchức chuyên đề, điều chỉnh linh hoạt kế hoạch - Thực quy định sinh hoạt tổ chuyên môn, đảm bảo chất lượng; đổi nội dung, hình thức SHCM.Thực sinh hoạt vào buổi chiều thứ tuần tuần tháng - Ban giám hiệu thường xuyên tham gia sinh hoạt tổ chun mơn để nắm bắt tình đạo cụ thể để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2.3 Tăng cường sở vật chất * Mục tiêu: Đưa biện pháp tăng cường sở vật chất cho nhà trường * Cách thực hiện: Đầu năm học Ban giám hiệu khảo sát điều kiện sở vật chất trường, lên kế hoạch mua sắm, nguồn kinh phí hỗ trợ - Chỉ đạo nhân viên phụ trách thiết bị dạy học nhà trường kiểm kê, rà sốt tồn thiết bị dạy học, lập danh sách thiết bị cần tu sửa, bổ sung - Tham mưu với cấp lãnh đạo mua sắm đồ dùng trang thiết bị dạy học tối thiểu theoThông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ngày 05/4/2019 Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 1; Thông tư số 43/2020/TT-BGDĐT ngày 03/11/2020 Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp - Phối hợp với phận, GVCN lớp tăng cường giáo dục ý thức giữ gìn tài sản chung trường, lớp nhiều hình thức khác ( sinh hoạt lớp, HĐNGLL…) Báo cáo có thiết bị, CSVC bị hỏng, cần thay thế, khuyến khích GVsử dụng đồ dùng dạy học tự làm - Tuân thủ nguyên tắc giải pháp quản lý thiết bị dạy học - Xây dựng môi trường sư phạm, đảm bảo thuận lợi việc sử dụng thiết bị dạy học * Kết quả:Ban giám hiệuđã tham mưu với lãnh đạo cấp sửa chữa lại 03 phòng học tạiđiểm trường lẻ bên sôngthôn CốngĐông số hạng mục CSVC, thiết bị dạy học khác 20 2.2.4 Kiểm tra, đánh giá * Mục tiêu:Kiểm tra chức quan trọng Kiểm tra việc thực chuyên môn nhà trường giúp cho cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết việc thực chuyên môn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát sớm lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung điều chỉnh uốn nắn giáo viên Trong công tác quản lý thiếu kiểm tra đánh giá việc đạo chuyên mơn phó hiệu trưởng nội dung quan trọng Mặt khác, qua kiểm tra chuyên môn tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng * Hình thức thực hiện: Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học2021-2022 - Kiểm tra đánh giá phải có kế hoạch cụ thể tháng, kỳ năm học, xây dựng từ đầu năm Trong đợt kiểm tra xác định rõ số yêu cầu sau: + Thời gian kiểm tra: Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm tra… + Đối tượng kiểm tra: Tổ trưởng, giáo viên tổ + Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề nội dung đó? ( Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách driver, dự giờ…) + Hình thức kiểm tra: Căn vào tính chất công việc để kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất;Có thể kiểm tra hình thức : nghe báo cáo, kiểm tra hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm tra chất lượng công việc… + Lực lượng tham gia kiểm tra: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phận, cá nhân tự kiểm tra để điều chỉnh cơng việc - Ngun tắc kiểm tra: Đảm bảo tính khách quan, cơng khai, cơng dân chủ - Những công việc sau kiểm tra: Tổng hợp (Nhận xét đánh giá, thông báo, phân tích nguyên nhân, biện pháp khắc phục; khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt nhiệm vụ nội dung kiểm tra) * Kết : Trong năm học 2021 - 2022đã thực kiểm tra đợt ( Kiểm tra việc thực nhiệm vụ 12 giáo viên 02 tổ chuyên môn kiểm tra thường xuyên qua việc quan sát thực tế việc thực hoạt động chuyên môn nhà trường giáo viên) 2.2.5 Phê phán, rút kinh nghiệm thông qua hoạt động kiểm tra dự thăm lớp