Đang tải... (xem toàn văn)
1 PHẦN I LÍ LỊCH Họ và tên Chức vụ Đơn vị công tác Tên sáng kiến Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 25 36 tháng 2 PHẦN II NỘI DUNG I MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề 1 1 Lý do chọn đề tài HỒ CHÍ MINH k[.]
1 PHẦN I : LÍ LỊCH Họ tên : Chức vụ : Đơn vị công tác: Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 36 tháng PHẦN II: NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Đặt vấn đề 1.1 Lý chọn đề tài: HỒ CHÍ MINH khơng vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam mà Bác người cha già dân tộc với trái tim đầy nhân ái, vị tha Bác quan tâm đến người quan tâm đến hoạt động giáo dục người Nói tầm quan trọng giáo dục, Bác Hồ phát biểu rằng: “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Đây câu nói đắn, chuẩn xác xuất phát từ hiểu biết gần gũi, quan tâm đến người Bác Con người bố mẹ sinh ai, ngây thơ, sáng tờ giấy trắng Nhưng theo thời gian người trưởng thành bị tác động môi trường sống, người mà họ tiếp xúc hàng ngày có người xấu, người tốt Từ am hiểu người đời sống HỒ CHÍ MINH khẳng định tác động yếu tố giáo dục Thật vậy: Nếu trẻ em sống môi trường giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt, ngược lại trẻ sống mơi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển khơng tốt Chính việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ vơ quan trọng, những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau Giáo Dục Mầm Non bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người mới, người Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Trong năm tháng đầu đời, trẻ em cần quan tâm kỹ lưỡng giai đoạn hình thành nên nhân cách lực trẻ Việc chăm sóc giáo dục trẻ em từ năm tháng việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng Trong năm gần đây, ngành học mầm non triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề “Giáo dục kỹ sống” vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Trong năm gần đây, ngành học mầm non huyện Văn Lâm nói chung Trường Mầm Non Trưng Trắc nói riêng trú trọng tới việc nghiên cứu, xây dựng, cải tiến nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ Trong thời gian gần vấn đề dạy kỹ sống cho trẻ nhiều bậc phụ huynh quan tâm Nhằm đáp ứng kỹ sống cho trẻ, nhiều trung tâm dạy kỹ sống cho trẻ đời Tuy nhiên dạy kỹ sống cho trẻ lại vấn đề cần đặt câu hỏi Có thể từ kỹ sống mẻ nên cịn quan trọng hóa vấn đề mà khơng để ý nhà, trường lớp trẻ rèn luyện “Kỹ sống” Những kỹ sống quan trọng ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách cho trẻ Là giáo viên đứng lớp, băn khoăn, suy nghĩ làm để giáo dục, uốn nắn cho trẻ hành vi đúng, cách cư xử lịch sự, văn minh Vì thực tế qua cơng tác, tơi thấy số khó khăn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ: Ở lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ, trẻ cịn thực theo ý thích, chưa tự ý thức hành động, hành vi mình, chưa có nề nếp thói quen tốt sinh hoạt Trẻ chưa nhận biết thể số trạng thái cảm xúc thân người xung quanh để trẻ có hành động Về phía các bậc cha mẹ trẻ, cịn số đơng gia đình cịn chiều chuộng, cung phụng cái khiến trẻ không có kỹ tự phục vụ, chưa có nề nếp sinh hoạt hàng ngày Cha mẹ không ý đến ăn uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Một số cha mẹ quan tâm đến chưa ý dạy cách cư xử, nhiều lúc vơ tình cịn hùa theo sai Tôi nhận rằng, tất kỹ phải việc muốn trẻ lớn lên trở thành người nào, thân cần gì, thiếu gì, dựa vào để thành cơng dạy cho điều y Việc xây dựng kỹ sống cho trẻ khơng cho trẻ hội để trải nghiệm, thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Có có người chủ động, tích cực, hịa đồng đầy đặc biệt Trong trình phát triển nhân cách trẻ sớm hình thành tơn vinh giá trị đích thực trẻ có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Với khả tiếp thu, nhận thức trẻ mầm non, trẻ dễ nhớ mau quên đặc biệt lứa tuổi trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Để bước đầu trang bị hành trang, kiến thức sống, kỹ sống cho phù hợp với nhân cách người, với sống giới xung quanh cho trẻ giáo người giữ vai trò nhiệm vụ quan trọng bước đầu giúp trẻ có kỹ như: Tự nhận thức, tự phục vụ, biết đoàn kết với bạn bè, Nhưng làm để cung cấp kỹ sống cho trẻ cách có hiệu nhất? Vì vậy, việc hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ cần bắt đầu tự bậc học mầm non Từ lý thân nhận thức vai trò quan trọng việc giáo dục kỹ sống trẻ tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng” để làm đề tài nghiên cứu thực 1.2 Ý nghĩa tác dụng việc đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng Đa số bậc cha mẹ thường quan tâm đến việc ăn uống nào, học sao, bao bọc thái q nng chiều, làm hộ Chính điều vơ hình chung làm cho đứa trẻ thụ động, ỷ lại, gặp khó khăn giao tiếp thơng thường thiếu tự tin Việc giáo dục kỹ sống giáo dục cho trẻ cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng rèn luyện cho trẻ thói quen tốt, kỹ cần thiết sống Nhưng việc trẻ biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề sống. Nhiều người nói cho trẻ học kỹ sống trung tâm, giáo sư chuyên ngành, điều tốt có phải gia đình có điều kiện để làm điều đó? Với cá nhân, tơi nhận thấy gia đình, cha mẹ trẻ, đặc biệt giáo mầm non người hình thành phát triển tốt cho trẻ kỹ sống Với đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng” muốn giúp trẻ có kỹ ban đầu sống, có kinh nghiệm sống, cho phù hợp với sống biến đổi không ngừng Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động học, ăn, hoạt động trò chơi kỹ tự phục vụ trẻ nhằm hình thành phát triển trẻ lực hành động tích cực, giúp trẻ có kiến thức, thái độ giao tiếp ứng xử, thực cơng việc, ứng phó với tình huống, yêu cầu sống ngày Giúp cho trẻ có ý thức thân : Tự lực, tự tin, tự trọng, an toàn, biết u thương, biết tơn trọng, có kỹ giao tiếp, gần gũi, hòa nhã, cởi mở, thân thiện, biết hợp tác giao lưu, kiên trì, vượt khó, sáng tạo, giúp cho trẻ có nề nếp mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động 1.3 Phạm vi sáng kiến Do đặc điểm tình hình nghề thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi triển khai nghiên cứu phạm vi trẻ lớp nhóm trẻ 25 - 36 tháng A5 - Trường mầm non Trưng Trắc - huyện Văn Lâm - tỉnh Hưng Yên Với kết đạt áp dụng, tơi nghĩ biện pháp áp dụng cho tất trẻ độ tuổi 25 - 36 tháng tuổi theo chương trình Giáo dục mầm non Phương pháp tiến hành 2.1 Cơ sở lý luận đề tài: Từ năm học 2008 - 2009 Bộ GD - ĐT phát động phong trào “Xây dựng, trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho trẻ, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục với thái độ tự giác, chủ động, ý thức, sáng tạo Giống thầy Nguyễn Phú Cường, hiệu trưởng trường phổ thông Quốc tế Việt Nam nói: “Chúng ta nên học hỏi tiến giáo dục tiên tiến giới, giáo dục tồn diện mơ hình giáo dục hướng trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trước hết trẻ cần dạy để biết làm chủ thân, để giao tiếp tốt với người có khả giải gặp vấn đề rắc rối khó khăn” Thực tế nhiều trường dường quan niệm dạy kiến thức chưa dạy trẻ thái độ ứng xử mối quan hệ (quan hệ với người, với thiên nhiên), nhiều điều sống mà trẻ không học Trẻ biết ăn, ngủ, học vui chơi, kỹ tự chủ kỹ giao tiếp không ý thực cịn Trẻ chưa có kiến thức, kinh nghiệm kỹ giao tiếp kỹ sống phù hợp Như vậy, thấy hành trang vào đời trẻ cịn nhiều thiếu hụt, có thiếu hụt kỹ sống, kỹ giúp trẻ có hành trang tự tin, làm chủ sống Vậy để trẻ có kỹ sống tốt, phù hợp với sống bên ngoài, giới xung quanh Ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ cần cô giáo cung cấp cho trẻ kỹ sống, kỹ đơn giản qua hoạt động hàng ngày trẻ lớp Đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi khả nhận thức trẻ cịn có nhiều hạn chế, trẻ dễ nhớ dễ quên hay hành động theo ý muốn Vì để dạy kỹ sống cho trẻ bước đầu giúp trẻ kỹ như: Biết thân mình, mạnh dạn tự tin, kỹ giao tiếp, tự phục vụ thân, biết hợp tác chơi với bạn, kỹ thích nghi với mơi trường, Để trẻ có kỹ lứa tuổi này, cô giáo cần nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, lồng ghép hoạt động để truyền thụ kỹ cho trẻ Giáo dục kỹ sống tiến trình: giáo viên trang bị cho trẻ kiến thức; giúp trẻ có ý thức niềm tin để thay đổi Trẻ phải thực hành để có kỹ Trẻ cần hướng dẫn vận dụng kỹ vào sinh hoạt thường ngày trẻ Điều quan trọng kỹ trở thành thói quen tốt Phương pháp giáo dục đặt trẻ trước tình khó giải để trẻ giải theo nhóm thơng qua thảo luận, trò chơi, sắm vai, vẽ tranh hay hành động cụ thể Qua đó, trẻ học hành động tự định với góp ý nhóm bạn Tác động nhóm bạn mạnh mẽ theo hướng tích cực hay tiêu cực Nếu sức ép nhóm bạn xấu khiến trẻ chấp nhận làm chuyện sai trái, giáo viên biến sức ép thành tích cực để giúp cá nhân có định lành mạnh Tuy nhiên, giáo dục kỹ sống khơng dễ chút nào, nằm ngồi cách suy nghĩ thói quen ta từ trước đến Việc tin vào khả trẻ để suy nghĩ có hành động Người lớn không nên áp đặt ý kiến mà cần khơi dậy tiềm trẻ, hỗ trợ phát triển tiềm thái độ thơng cảm tơn trọng Lịng tự tin trẻ lớn nhanh người lớn nhìn chúng mắt sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn Do đó, giáo dục kỹ sống thành công với nhà giáo dục kiểu khác với người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ hành động thay cho trẻ Trẻ phải chủ động biến nhận thức thành hành động Nhà giáo dục rành tâm lý lứa tuổi, mà cịn phải có kiến thức kỹ nhóm để biết vận dụng tâm lý nhóm vào cơng tác giáo dục Sinh hoạt nhóm quan trọng việc giúp trẻ nên chủ động để tự Giáo dục kỹ sống thành công xã hội, gia đình, khơng đổi cách nhìn đứa trẻ, xem “con nít, chẳng biết gì”, giáo dục theo kiểu nhục mạ, hạ thấp… Nền tảng “Giáo dục kỹ sống” ý thức giá trị thân nơi trẻ… mà điều mà xã hội ta chưa quen Từ sở lý luận sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng” để giúp trẻ có kỹ sống ban đầu tạo tiền đề cho giai đoạn 2.2 Cơ sở thực tiễn * Đánh giá tình hình chung Trường mầm non Trưng Trắc trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Trường có 20 nhóm lớp Trong có: 15 lớp mẫu giáo lớp nhóm trẻ điểm trường Trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ Lớp có khn viên sư phạm rộng, thống mát, đảm bảo diện tích tốt cho trẻ học tập vui chơi trẻ Đầu năm học 2021 - 2022, lớp nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi phụ trách tiếp nhận 17 trẻ Phụ huynh trẻ bao gồm nhiều thành phần khác như: Nông dân, công nhân Do hầu hết bậc phụ huynh trẻ có thời gian để chăm sóc giáo dục cái, phần lớn việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường Là giáo viên trực tiếp tham gia chăm sóc giáo dục trẻ, tơi thấy trẻ lớp tôi: Trẻ tự phục vụ, tự bảo vệ, khơng biết ứng xử giao tiếp phù hợp với tình nên người lớn đặc biệt giáo viên mầm non phải gương mẫu, nhẹ nhàng, linh hoạt, khéo léo dạy kỹ sống cho trẻ lúc nơi để hình thành kỹ sống ban đầu cho trẻ Để giúp trẻ có kỹ sống ban đầu tạo tiền đề cho giai đoạn Việc đưa “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng” trình giảng dạy tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Trường Mầm non Trưng Trắc quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục - Đào tạo quan tâm đến trình độ chuyên mơn, chất lượng dạy học trị trường - Bên cạnh quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư cải tạo, sửa chữa sở vật chất phòng học, sân chơi khang trang, - Giáo viên có trình độ chun mơn, có trình độ đạt chuẩn, sớm tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non - Được ủng hộ phụ huynh học sinh giúp giáo viên thực tốt chuyên đề phòng, trường tổ chức - Năm học 2021 - 2022 tơi nhà trường phân cơng dạy lớp nhóm trẻ 25 - 36 tháng A5, giáo viên trẻ, nhiệt tình có trách nhiệm với cơng việc Tôi dồn nhiều tâm huyết vào việc nghiên cứu tài liệu, tìm kiếm thơng tin để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nhằm thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi có khó khăn cho việc giáo dục kỹ sống cho trẻ sau: - Do dịch covid - 19 diễn biến phức tạp trẻ chưa đến trường nên giáo viên trực tiếp giáo dục kỹ sống cho trẻ mà việc giáo dục cho trẻ thông qua quay video hướng dẫn phụ huynh chăm sóc giáo dục nhà - Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó chưa hứng thú học học lồng ghép kỹ sống chưa đạt hiệu cao - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, chiều chuộng trẻ nhiều Nhận thức phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế Phụ huynh chưa tin tưởng vào khả trẻ mà thường làm hộ trẻ tất công việc dẫn đến đứa trẻ kỹ tự lập Phụ huynh biết phối hợp với giáo chương trình học chăm sóc cho cho tốt phụ huynh chưa thực quan tâm đến dạy kỹ sống cho trẻ từ bé Ở nhiều gia đình trẻ nng chiều, cung phụng khiến cho trẻ khơng có kỹ tự phục vụ Trẻ từ 25 - 36 tháng: Trẻ cịn nhỏ, trẻ khơng đồng mặt nhận thức, số cháu quấy khóc nhiều, ngơn ngữ chưa phát triển, phụ huynh cịn ôm ấp, bao bọc nhiều dẫn đến trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trẻ rụt rè giao tiếp, trẻ cịn chưa có thói quen nề nếp hoạt động hàng ngày Việc dạy kỹ sống cho trẻ nhà trẻ từ 25 - 36 tháng tuổi cịn mẻ khó khăn Sau xác định kỹ sống bản, cần thiết quan trọng cần cung cấp cho trẻ tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm để nắm tình hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ cho phù hợp BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM 10 T NỘI DUNG T Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % 17 18% 14 82% Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ tự phục vụ Kỹ giao tiếp 23% 13 77% Kỹ tự nhận thức 18% 14 82% Kỹ hợp tác 23% 13 77% Qua bảng khảo sát thấy kỹ sống trẻ thấp, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác trẻ hạn chế, kỹ giao tiếp trẻ với người xung quanh chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn, khả tự nhận thức trẻ chưa cao nên băn khoăn để tỉ lệ kỹ sống nâng cao lên Thơng qua việc khảo sát trẻ đầu năm giúp cho hiểu thiếu hụt cao kỹ sống trẻ Từ thực tế tơi lập kế hoạch đưa hình thức, phương pháp phù hợp để dạy kỹ sống cho trẻ lớp 2.3 Các biện pháp tiến hành Tôi áp dụng biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Xác định nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với độ tuổi 25 - 36 tháng để dạy trẻ 2.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao bồi dưỡng kiến thức kỹ sống cho thân 2.3.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động học có chủ đích lúc nơi 2.3.4 Biện pháp 4: Sưu tầm, lựa chọn, tổ chức số trò chơi giúp trẻ phát triển kỹ sống 2.3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh cách dạy trẻ kỹ sống gia đình 2.4 Thời gian tạo biện pháp: - Thời gian thực hiện: Trong năm học 2021 - 2022 (Từ tháng 09/2021 đến tháng 01/2022) II NỘI DUNG ... kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 - 36 tháng: 2.1 Biện pháp 1: Xác định nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với độ tuổi 25 - 36 tháng để dạy trẻ Là giáo... thực quan tâm đến dạy kỹ sống cho trẻ từ bé Ở nhiều gia đình trẻ nng chiều, cung phụng khiến cho trẻ khơng có kỹ tự phục vụ Trẻ từ 25 - 36 tháng: Trẻ cịn nhỏ, trẻ khơng đồng mặt nhận thức, số... ấp, bao bọc nhiều dẫn đến trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trẻ rụt rè giao tiếp, trẻ cịn chưa có thói quen nề nếp hoạt động hàng ngày Việc dạy kỹ sống cho trẻ nhà trẻ từ 25 - 36 tháng tuổi cịn mẻ khó khăn