KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TOÁN LỚP 3 BÀI HÌNH TRÒN, TÂM, ĐƯỜNG KÍNH, BÁN KÍNH (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau khi hoàn thành bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau Nêu được biểu tượng về hình tròn, tâm,[.]
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN LỚP BÀI: HÌNH TRỊN, TÂM, ĐƯỜNG KÍNH, BÁN KÍNH (1 tiết) I U CẦU CẦN ĐẠT: Sau hoàn thành học, học sinh đạt yêu cầu sau: - Nêu biểu tượng hình trịn, tâm, dường kính, bán kính Bước đầu biết vẽ hình trịn có tâm bán kính cho trước - Tính độ dài bán kính, đường kính hình trịn - Vận dụng thực hành giải toán thực tế - Học sinh có hội phát triển lực tốn học (tư lập luận, giao tiếp toán học, giải vấn đề), lực tính tốn, tự chủ tự học, hoàn thành tập tiến độ cẩn thận, xác thực tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Sách giáo khoa Toán lớp tập (Cánh Diều), phiếu học tập (Hình thành kiến thức, tập 2), video (bài tập 3), compa, thước, giấy, màu, số đồ vật/ mơ hình có hình trịn - Học sinh: Sách giáo khoa Toán lớp tập (Cánh Diều), tẩy, giấy, màu, compa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA Biểu hướng HS đến PC, NL KHỞI ĐỘNG (5 phút) *Mục tiêu: Dẫn dắt, gợi mở Hình trịn, tâm, đường kính, bán kính qua hình ảnh Tạo khơng khí vui vẻ, hứng thú, phấn khởi trước vào học Tạo hội cho học sinh tương tác, giao tiếp tham gia hoạt động *Phương pháp: PPDH đàm thoại *Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm *PP/Công cụ KTDG: PPĐG thông qua đàm thoại * Thực hiện: - Chiếu số hình ảnh hình - Quan sát lên - Nêu tròn (mặt trăng, đồng hồ, chiếu nhận dạng số đồ vật, vât bóng, bánh xe) đồ vật hình có dạng hình trịn - Đặt câu hỏi: trịn => Phát triển - Trả lời câu hỏi lực tư + "Các đồ vật có dạng hình (dự kiến) lập luận tốn gì?" + Các đồ vật có học + "Hãy tìm đồ vật có dạng hình dạng hình trịn - Đọc đồ trịn?" + Một số đồ vật có vật có dạng hình dạng hình trịn thường trịn => Phát triển gặp: đĩa, bánh, lực giao tiếp mặt trăng, viên bi, tốn học biển báo hình trịn, trái - Nhận xét, dẫn dắt giới thiệu đất, mới: - Chú ý nghe, ghi "Chúng ta tìm hiểu hình trịn có đặc điểm gì, làm để vẽ hình trịn hơm nay: Bài 17 Hình trịn Tâm, bán kính, đường kính hình - Cả lớp đọc đồng trịn" (GV đọc viết) tên HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (15 phút) * Mục tiêu: - Nêu biểu tượng hình trịn, biết tâm, bán kính, đường kính hình trịn độ dài đường kính gấp lần độ dài bán kính - Phân biệt khái niệm hình trịn đường trịn - HS có hội thể lực giải vấn đề, tư lập luận, lực quan sát, mơ hình hóa, giao tiếp tốn học, trao đổi, thảo luận để hồn thành việc nhận biết yếu tố hình trịn * Phương pháp dạy học phát giải vấn đề * Hình thức dạy học: theo nhóm đơi * Phương pháp đánh giá: quan sát, đánh giá qua sản phẩm học tập * Thực hiện: - Dùng đồ vật trực quan (vịng trịn, hình trịn), cho HS quan sát, đặt câu hỏi: + Đưa hình trịn trước hỏi “Các em cho biết gì?” + Đưa vòng tròn trước hỏi “Các em cho biết gì?” + “Vậy chúng có giống khác nhau?” - Quan sát - Suy nghĩ trả lời (dự kiến) + Đó hình trịn + Đó đường trịn + Giống: Đều có dạng trịn + Khác: Một bên hình trịn, bên có đường bao quan - Trả lời câu hỏi gợi mở giáo viên => tư lập luận tốn học - Thơng qua nhận dạng hình => phát triển lực quan sát, mơ hình hóa phát triển trí tưởng tượng hình học phẳng - Mời HS nhận xét, bổ sung - Nhận xét, kết luận + Hình trịn tồn đường viền xung quanh tất bên + Đường trịn đường bao quanh hình trịn - Phát phiếu học tập cho HS quan sát hình trịn vẽ sẵn bảng phiếu học tập - Sau giới thiệu tâm O, bán kính OM đường kính AB + Tâm hình trịn điểm nằm hình trịn + Bán kính đoạn thẳng nối tâm với điểm hình trịn + Đường kính đoạn thẳng qua tâm nối hai điểm hình trịn - Đặt câu hỏi mở rộng: “Ngồi OM bán kính, em tìm bán kính khác hình.” hình trịn, rỗng bên - Nhận xét, bổ sung - Lắng nghe - Trao đổi với bạn để giải yêu cầu GV=> hình thành lực giao tiếp hợp tác - Trả lời câu hỏi => Hình thành kiến thức hình trịn, - Quan sát lắng tâm, đường kính, nghe “Tâm hình trịn bán kính điểm nằm hình trịn - Bán kính đoạn thẳng nối tâm với điểm hình trịn - Đường kính đoạn thẳng qua tâm nối hai điểm hình trịn - Quan sát trả lời (dự kiến): + Những bán kính khác hình OA, OB - Yêu cầu HS tự vẽ thêm bán -Vẽ bán kính kính đường kính khác đường kính khác vào hình trịn có sẵn phiếu học phiếu học tập tập - Trình bày bài: - Mời số HS trình bày làm - Nêu nhận xét - Lắng nghe nhận xét kết luận GV - Mời HS nhận xét - Quan sát nhận xét, tuyên - Thảo luận với bạn bàn theo yêu cầu dương GV, quan sát hình - Cho HS quan sát hình trịn có trịn trả lời (dự đường kính AB CD cắt kiến): I, cho HS thảo luận nhóm đơi + Tâm I kể tên tâm, bán kính đường + Đường kính: AB; CD kính hình trịn + Bán kính: IA, IB, IC, ID - Mời số nhóm câu trả lời - Nêu nhận xét - Mời HS nhận xét, bổ sung cho - Lắng nghe nhận xét nhóm bạn kết luận GV - Nhận xét, kết luận, tuyên dương - Cho HS quan sát lại hình trịn tâm O SGK (hoặc bảng) đặt câu hỏi: + Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng OA độ dài đoạn thẳng OB + Ta gọi O đoạn thẳng AB? + Độ dài đường kính AB gấp lần độ dài bán kính OA OB? - Mời HS nhận xét, bổ sung (nếu - Lắng nghe trả lời (dự kiến) + Độ dài đoạn thẳng OA OB + O trung điểm đoạn thẳng AB + Gấp lần độ dài bán kính - Nêu nhận xét, bổ có) - Nhận xét, tuyên dương, kết luận lại * Mở rộng: - Cho HS quan sát hình trịn đặt câu hỏi: + AB CD có phải đường kính hình trịn khơng? Vì sao? sung - Lắng nghe - Quan sát trả lời (dự kiến): - AB đường kính hình trịn Vì AB qua tâm I I trung điểm AB - CD khơng phải đường kính hình trịn Vì CD không qua tâm I I không trung điểm CD - Nêu nhận xét, bổ sung - Nhận xét, kết luận: Tâm O - Lắng nghe kết luận trung điểm đoạn thẳng AB Độ dài đường kính AB gấp lần độ dài bán kính - Nhắc lại kết luận - Gọi HS nhắc lại kết luận LUYỆN TẬP THỰC HÀNH (10p) * Mục tiêu: - Tính độ dài bán kính, đường kính hình trịn Xác định tâm hình trịn HS thể tự chủ tự học làm tập cá nhân; rèn luyện tính chăm chỉ, trách nhiệm làm việc nhóm * Phương pháp dạy học: hợp tác; kỹ thuật dạy học: khăn trải bàn * Phương pháp KTĐG: quan sát, vấn đáp kết hợp đánh giá thông qua sản phẩm HS * Thực hiện: - Trả lời Bài 1: (Thảo luận nhóm đơi) - Đọc đề câu hỏi giáo - Chiếu hình ảnh - Quan sát thảo luận viên => Nắm nhóm đơi để thực kiến thức yêu cầu làm tâm, đường kính, bán kính hình trịn => tư lập luận toán học - Mời HS nhận xét, bổ sung - Kết hợp quan sát sgk - Mời nhóm chia sẻ kết - Mời HS nhận xét, bổ sung - Nhận xét, tuyên dương Bài 2: (HS làm việc nhóm 4) - Yêu cầu HS đọc đề - Vẽ hình trịn tâm O lên bảng - Đặt câu hỏi: Độ dài đường kính gấp lần độ dài bán kính? Độ dài bán kính hình trịn phần độ dài đường kính hình trịn? - Trả lời (dự kiến) a) + Hình trịn tâm H, bán kính HK + Hình trịn tâm I, bán kính IN, IM, IP b) + Hình trịn tâm E, đường kính PQ + Hình trịn tâm C, đường kính HD - Nhận xét, bổ sung - Lắng nghe nhận xét - Đọc đề trả lời câu hỏi (dự kiến) + Độ dài đường kính gấp lần độ bán kính + Độ dài bán kính phần hai độ dài đường kính - Nhóm trưởng tổ chức cho bạn nêu ý kiến để thực toán, tổng hợp ý kiến ghi vào phiếu học - Trao đổi với bạn để giải yêu cầu GV=> hình thành lực giao tiếp hợp tác - Nhận xét làm bạn => đánh giá, tự đánh già - Thực hành gấp giấy xác định tâm hình trịn => phát triển lực quan sát, mơ hình hóa phát triển trí tưởng tượng hình học phẳng - Nhận xét, chốt đáp án - Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm, yêu cầu HS thực phiếu học tập (Theo kĩ thuật khăn trải bản) - Tổ chức cho nhóm lên báo cáo Nêu cách làm tốn tập chung nhóm - Các nhóm báo cáo kết (dự kiến) a) Độ dài bán kính hình trịn là: : = (cm) b) Độ dài đường kính hình trịn là: x = 10 (cm) - Nhận xét kết nhóm bạn - Lắng nghe đáp án, nhận xét GV - Mời HS nhận xét bạn - Nhận xét, chốt đáp án tuyên dương nhóm có kết - Quan sát, lắng nghe Bài 3: (Cá nhân) GV làm mẫu - Chiếu video bước xác định tâm hình trịn cho HS quan sát - Thực hành làm mẫu cho HS xem bước xác định tâm hình trịn Vừa gấp vừa nói (Gấp mảnh giấy hình trịn làm đơi tiếp tục gấp đơi thêm lần nữa, điểm hai nếp gấp tâm hình trịn) - Tổ chức cho HS tự thực hành - Mời bạn lên thực nêu lại cách làm - Tiến hành tự gấp mảnh giấy xác định tâm hình trịn - Trình bày cách làm - Quan sát, lắng nghe, nhận xét - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương VẬN DỤNG (7 phút) * Mục tiêu: củng cố, vận dụng kiến thức vào tốn mang tính thực tế * PPDH: phát giải vấn đề * Phương pháp KTĐG: quan sát, vấn đáp, đánh giá qua hồ sơ học tập (công cụ: câu hỏi, tập) Bài 4: Theo em đường kính - Trao đổi với bánh xe hình bạn, bạn giải xăng-ti-mét? yêu cầu - Yêu cầu HS đọc tập - Đọc yêu cầu toán => Giao tiếp, “Theo em đường kính hợp tác bánh xe - Tìm hình bao giải toán => nhiêu xăng-ti-mét?” giải vấn đề sáng tạo, tư lập luận - Tổ chức cho HS trao đổi, thảo - Thảo luận nhóm đơi tốn học luận với để thực yêu yêu cầu toán, - Làm tìm cách giải tốn, trình bày cầu tốn tốn xác => - Cho nhóm trình bày suy nghĩ - Đại diện nhóm Giao tiếp tốn HS lên chia sẻ suy học nhóm nghĩ cách giải nhóm mời bạn chia sẻ - Mời HS nhận xét, bổ sung nhóm bạn - Nhận xét, kết luận, đề xuất phương pháp giải: Bước 1: Đếm số ô vng để tìm độ dài đường kính bánh xe Bước 2: Độ dài bánh xe = Độ dài cạnh ô vuông x Số ô vuông đếm - Mời HS lên bảng làm bài, quan sát, hướng dẫn HS lớp - Lắng nghe phương pháp giải mà GV đưa - HS lên bảng làm bài, tất làm vào - Cho HS trình bày làm - Mời HS nhận xét - Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS xem trước tiết sau - Trình bày làm - Nhận xét làm bạn - Lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY