TIẾT 11 – BÀI 9 NƯỚC NHẬT 11/12/2014 TIẾT 30 BÀI 21 CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI(1939 1945) A Mục tiêu I Mức độ cần đạt Học sinh hiểu được nguyên nhân, diễn biến chính, kết cục và hậu quả của cuộc Chi[.]
11/12/2014 TIẾT 30 - BÀI 21 CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI(1939 - 1945) A Mục tiêu: I Mức độ cần đạt: Học sinh hiểu nguyên nhân, diễn biến chính, kết cục hậu Chiến tranh giới thứ hai II Mục tiêu học (trọng tâm kiến thức, kĩ năng) Sau học xong học sinh có được: Kiến thức: - Biết: Nguyên nhân dẫn đến Chiến tranh giới thứ hai Những nét lớn diễn biến chiến tranh - Hiểu tính chất chiến tranh - Biết kết cục, hệ chiến tranh phát triển giới Tư tưởng: - Học sinh tích cực tham gia trả lời câu hỏi - Có thái độ căm ghét chiến tranh, bảo vệ hịa bình cho đất nước nhân loại - Biết quý trọng đánh giá vai trị Liên Xơ nước Đồng minh chiến chống phát xít - Biết xây dựng tình bạn sở tôn trọng, thân thiện, hợp tác… Kĩ năng: - Biết quan sát, khai thác tranh ảnh, lược đồ, đồ lịch sử - Biết sử dụng đồ, lược đồ lịch sử có - Biết phân tích, so sánh, rút chất kiện - Trình bày số chiến đơn giản III Chuẩn bị: - Giáo án, tranh ảnh có liên quan - Bản đồ Chiến tranh giới thứ hai - Lược đồ: Đức đánh chiếm châu Âu; Chiến trường châu Á - Thái Bình Dương - Máy chiếu, giấy khổ lớn, bút B Đinh hướng phát triển lực học sinh; phương pháp kĩ thuật dạy học: Năng lực chung: - Năng lực tự học: + Kĩ khai thác lược đồ, đồ, tranh ảnh lịch sử, phim tư liệu để tìm kiếm nội dung lịch sử thơng qua kênh hình + Đọc phát kiến thức SGK - Năng lực giải vấn đề: + Kĩ trình bày diễn biến kháng chiến, trận đánh, chiến dịch chiến tranh lược đồ, sơ đồ, đồ lịch sử + Kĩ vận dụng kiến thức lịch sử để giải vấn đề thực tiễn sống, hay vấn đề thời diễn - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ để biểu cảm tái cảm xúc lịch sử - Năng lực hợp tác: + Kĩ làm việc theo nhóm để giải nhiệm vụ học tập + Kĩ chia sẻ thông tin lịch sử - Năng lực sử dụng ngôn ngữ lịch sử: Kĩ thuyết trình lời nội dung kiến thức lịch sử Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử: Tái lại kiện khứ tiêu biểu có ảnh hưởng tới lịch sử giới dân tộc - Năng lực thực hành môn lịch sử: + Quan sát, đọc trình bày diễn biến đồ, lược đồ + Lập bảng niên biểu chiến tranh - Năng lực vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn Phương pháp dạy học: - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan - Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Phương pháp tự học học sinh - Phương pháp thảo luận nhóm Các kĩ thuật dạy học: - Tia chớp; Viết tích cực; Trình bày phút; Học tập hợp tác C Các kiến thức tích hợp mơn, liên môn: Địa lý, GDCD, Âm nhạc, Ngữ Văn D Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hãy quan sát hình ảnh kết hợp đọc thông tin? * Hãy trao đổi, thảo luận với bạn bè câu hỏi sau: (Năng lực tự học) (Năng lực hợp tác) - Hình ảnh thơng tin khiến em nhớ tới kiện lịch sử nào? - Em biết kiện lịch sử ? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận với thầy => Nhóm khác nhận xét, bổ sung => GV chốt kiến thức (Năng lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử) HS => Sự kiện CTTGI diễn từ năm 1914 - 1918 (Khi hỏi ý áp dụng kĩ thuật tia chớp) HS => - Nguyên nhân: phát triển không CNTB; Do mâu thuẫn nước ĐQ trẻ với nước ĐQ già vấn đề thuộc địa thị trường HS=> - Nước khơi mào, châm ngòi nổ cho CTTGI nước Áo-Hung HS=> - Mục đích nước ĐQ trẻ muốn gây chiến tranh nhằm chia lại thị trường thuộc địa giới không thành công Các nước ĐQ trẻ trước thuộc địa - sau chiến tranh lại bị hết thuộc địa, nước ĐQ già vốn có nhiều thuộc địa - sau chiến tranh lại có thêm nhiều thuộc địa HS=> - CTTGI gây nhiều tai họa cho nhân loại… GV: Chúng ta vừa nhớ lại vài nét CTTGI Sau CTTGI kết thúc, người dân toàn giới cầu nguyện mong ước sống giới hòa bình, ổn định hợp tác phát triển…Nhưng điều không xẩy 20 năm, sau CTTGI, chiến lại nổ Cuộc chiến coi chiến tranh có quy mơ lớn nhất, tàn khốc lịch sử nhân loại Tổn thất theo ước tính tổn thất tất chiến tranh 1000 năm trước cộng lại * Qua tìm hiểu nhà rồi, em cho biết, chiến tranh nào? ( KT tia chớp) => CTTGII GV: Vậy nguyên nhân dẫn đến CTTGII, diễn biến, kết cục hậu sao? Cơ em tìm hiểu nội dung học hôm CHƯƠNG IV: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI(1939 - 1945) BÀI 21: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI(1939 - 1945) Bài phép học phạm vi tiết (30, 31) tiết học cô em tìm hiểu tiết 30: Gồm phần I phần phần II: Tiết 30 - Bài 21: Chiến tranh giới thứ hai (1939 - 1945) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC CẦN ĐẠT NĂNG LỰC HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Đọc thơng tin kết hợp quan sát hình ảnh: - Đọc SGK trang 104 từ “Sau CTTG I… gây I Nguyên nhân bùng Năng lực nổ CTTGII tự học chiến tranh chia lại giới.” - Hình ảnh: + Bản đồ TG bị chia lại sau CTTG I + Kinh tế Anh - Liên Xơ + Hình ảnh khủng hoảng kinh tế + Hình ảnh đại diện cho phát xít Trao đổi với bạn bè trả lời câu hỏi sau: * Tìm cho biết nguyên nhân dẫn Năng lực hợp tác đến CTTG II? * Hãy giải thích em chọn ng nhân đó? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận (Đại diện nhóm lên bảng viết) - Sử dụng ngôn ngữ lịch sử - Do mâu thuẫn quyền lợi, thị trường thuộc địa nước ĐQ - Cuộc khủng hoảng kinh tế (1929 - 1933) => CN phát xít lên cầm quyền => gây => Nhóm khác bổ sung => GV chốt kiến thức chiến tranh Những nguyên nhân dẫn đến CTTG II: HS => - Do mâu thuẫn quyền lợi, thị trường thuộc địa nước ĐQ - Cuộc khủng hoảng kinh tế TG 1929 - 1933 dẫn tới việc lên cầm quyền CN phát xít Đức, I-ta-li-a, N.Bản => ý đồ gây chiến tranh chia lại TG GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung ? GV: Hãy giải thích nhóm em chọn ngun nhân: Do mâu thuẫn quyền lợi, thị trường, thuộc địa nước đế quốc? => Sau CTTG I, theo thỏa thuận Hội nghị Vecxai -Oaxinhtơn: toàn quyền lợi thuộc địa nước bại trận(Đức, ÁoHung I-ta-li-a) thuộc nước thắng trận(Anh, Pháp, Mĩ) Do mục tiêu mà nước (Đức, Áo-Hung I-ta-li-a) đặt gây CTTG I khơng đạt Chính phân chia giới sau thời gian không phù hợp Giữa nước ĐQ lại nảy sinh mâu thuẫn quyền lợi, thị trường thuộc địa => Mâu thuẫn cần phải giải nguyên nhân thứ dẫn đến CTTG II GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung ? GV: Hãy giải thích nhóm em chọn nguyên nhân: Cuộc khủng hoảng kinh tế TG 1929 - 1933 dẫn tới việc lên cầm quyền CN phát xít Đức, I-ta-li-a, N.Bản=> ý đồ gây chiến tranh chia lại TG HS => Cuộc khủng hoảng kinh tế TG khiến cho kinh tế TG nói chung kinh tế nước tư nói riêng bị tàn phá nặng nề Mỗi nước tư lại tìm cách khỏi khủng hoảng theo đường khác nhau: + Anh, Pháp(C.Âu), Mĩ (C.Mĩ): đưa sách cải cách kinh tế - xã hội… + Đức, I-ta-li-a(C.Âu), N.Bản (C.Á): phát xít hóa máy thống trị = > dẫn đến đời chủ nghĩa phát xít với ý đồ gây chiến tranh chia lại giới, hòng lấy lại thuộc địa thị trường có thêm điều kiện để phát triển kinh tế đưa đất nước sớm thoát khỏi khủng hoảng => điều dẫn đến mâu thuẫn nước tư trở nên gay gắt coi nguyên nhân thứ hai dẫn đến CTTG II GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung? Như qua tìm hiểu tìm nguyên nhân dẫn đến CTTG II * Từ nguyên nhân đẫn đến quan hệ quốc tế nước ĐQ lúc ? HS => Giữa nước ĐQ dần hình thành khối đối đầu nhau: - Khối Anh - Pháp - Mĩ - Khối Đức, I-ta-li-a, N.Bản *Tại khối lại đối đầu ? HS => Vì: + Khối Anh, Pháp, Mĩ muốn giữ nguyên trạng TG + Khối phát xít Đức, I-ta-li-a, N.Bản muốn tìm cách khỏi khủng hoảng đường gây chiến tranh phân chia lại giới * khối mâu thuẫn với nhau, lại có điểm chung Đó điểm chung ? HS => Đều coi Liên Xô kẻ thù cần phải tiêu diệt Trao đổi với bạn bè trả lời câu hỏi sau: * Tại hai khối lại coi Liên Xô kẻ thù chung? Năng lực * Hai khối có hành động để giải hợp tác mâu thuẫn với LX ? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận => Nhóm khác bổ sung => GV chốt kiến thức - Sử dụng * Tại hai khối lại coi Liên Xô kẻ thù chung? ngôn ngữ lịch sử HS => + Tuy hai khối có mâu thuẫn với quyền lợi, theo chế độ TBCN Cịn Liên Xơ nước TG lúc theo chế độ XHCN=> hai khối khơng muốn có tồn chế độ XHCN + Trong khủng hoảng kinh tế TG, kinh tế nước tư bị tàn phá nặng nề, riêng Liên Xơ lại phát triển => Vào thời điểm LX trở thành nước có tiềm lực kinh tế quân mạnh TG => Khiến nước ĐQ ganh ghét GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung? * Hai khối có hành động để giải mâu thuẫn với LX ? HS => Để giải mâu thuẫn với LX, nước châu Âu có thỏa hiệp, nhượng với Hít-le GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung? Quan sát hình 75 SGK : GV : Đây biếm họa họa sĩ người Thụy Sĩ vẽ đầu năm 1939 Trong tranh, Hít-le ví người khổng lồ, xung quanh Năng lực tự học nhà lãnh đạo nước châu Âu, xem người tí hon Trao đổi với bạn bè trả lời câu hỏi sau: * Tại nước châu Âu lại có hành động thỏa hiệp, nhượng với Hít-le ? * Tại Hít-le lại cơng nước châu Âu Năng lực hợp tác trước công LX ? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận => Nhóm khác bổ sung => GV chốt kiến thức * Tại nước châu Âu lại có hành động thỏa hiệp, nhượng với Hít-le ? - Sử dụng ngơn ngữ lịch sử HS => Các nước châu Âu muốn mượn bàn tay nước phát xít, đại diện Hít-le(Đức) để tiêu diệt Liên Xơ GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung? GV: (hình ảnh đồ - GV chỉ) Đỉnh cao của sách thỏa hiệp Hiệp định Muy-ních Đó việc Anh-Pháp-Mĩ nhường cho Đức thơn tính Tiệp Khắc để đổi lấy việc Đức nhận quay sang công Liên Xô (Tiệp Khắc gắn với Pháp Liên Xô Hiệp ước tương trợ, trở ngại quan trọng cho việc Hít-le xâm lược Trung Đơng Nam Âu Thơn tính Tiệp Khắc giúp Hít-le loại trừ đồng minh Pháp, cô lập Pháp giai đoạn quan trọng việc Đức chuẩn bị chiến tranh chống Liên Xơ) * Mọi việc diễn có mong muốn khối A-Pháp-Mĩ không ? HS => Không, sau sáp nhập nước Áo vào Đức, Hít-le chiếm Tiệp Khắc rồi, Hítle lại định công nước châu Âu trước không cơng LX Hiệp ước kí với khối A-P-M * Tại Hít-le lại cơng nước châu Âu trước cơng LX ? HS => + Vì Hít-le thấy chưa đủ sức cơng LX, cần phải chuẩn bị thêm lực lượng cho đủ mạnh để cơng LX 10 + Do sách thỏa hiệp, nhượng nước châu Âu Dẫn đến chủ quan, khơng đề phịng nước châu Âu với khối phát xít, điều tạo điều kiện thuận lợi cho Hít-le gây chiến GV: Có nhóm có ý kiến bổ sung? GV: Đây coi nguyên nhân thứ ba dẫn đến CTTG II bùng nổ - Chính sách thỏa hiệp nước GV : Sau cô mời lớp xem Anh - Pháp…, tạo đọan VideoClip Cô yêu cầu lớp ý lắng điều kiện cho khối nghe sau em trả lời cho số câu hỏi phát xít châm ngịi nổ chiến tranh (HS xem đoạn VideoClip) Trao đổi với bạn bè trả lời câu hỏi sau: * Nước nước trực tiếp châm ngòi nổ chiến tranh ? * Nước C.Âu bị Đức công đầu tiên? * Bị công vào thời gian nào? * Tại lại nước ? - tự học Tải FULL (22 trang): https://bit.ly/3FVyQm6 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - hợp tác Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận => Nhóm khác bổ sung => GV chốt kiến thức (Khi hỏi sử dụng kĩ thuật tia chớp) HS => 11 - Nước châm ngòi nổ chiến tranh : Đức - Sử dụng - Nước bị Đức công : Ba Lan ngôn ngữ - Thời gian :1/9/1939 lịch sử - Vì : + Ba Lan nước có nhiều tài nguyên + Có thể dùng Ba Lan làm bàn đạp công Liên Xô nhiều nước châu Âu GV : Có kiện diễn thời gian : Đức công Ba Lan Do Anh, Pháp đồng minh Ba Lan nên Đức công Ba Lan => Anh-Pháp buộc phải tuyên chiến với Đức Liên quân Anh, Pháp đem quân dàn trận biên giới Pháp - Đức lại không công Đức khơng có hành động đỡ địn cho BaLan Hiện tượng nhà báo Mĩ gọi « chiến tranh kì quặc », người Pháp gọi chiến tranh « buồn cười », người Đức gọi chiến tranh « ngồi » * Theo em hiểu qn Anh, Pháp lại có hành động ? HS=> Do Anh, Pháp cịn ảo tưởng thỏa hiệp với Hít-le Muy-ních, nghĩ Đức đánh BaLan để dọn đường cho việc công LX GV : Hành động Anh, Pháp tiếp tục sách thỏa hiệp với Hít-le Điều đẩy chiến tranh nhanh diễn 12 4088367 ... cục hậu sao? Cơ em tìm hiểu nội dung học hôm CHƯƠNG IV: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI( 1939 - 1945) BÀI 21: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI( 1939 - 1945) Bài phép học phạm vi tiết (30, 31) tiết học cô... biến kháng chiến, trận đánh, chiến dịch chiến tranh lược đồ, sơ đồ, đồ lịch sử + Kĩ vận dụng kiến thức lịch sử để giải vấn đề thực tiễn sống, hay vấn đề thời diễn - Năng lực giao tiếp: Sử dụng... xúc lịch sử - Năng lực hợp tác: + Kĩ làm việc theo nhóm để giải nhiệm vụ học tập + Kĩ chia sẻ thông tin lịch sử - Năng lực sử dụng ngôn ngữ lịch sử: Kĩ thuyết trình lời nội dung kiến thức lịch sử