(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên và Môi trường thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN BÁ KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Hà Nội - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN BÁ KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành : Chính trị học Mã số : 31 02 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS HỒ VIỆT HẠNH HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Nguồn thơng tin, số liệu trích dẫn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Các kết luận luận văn chưa công bố công trình nghiên cứu khác Học viên Nguyễn Bá Khoa LỜI CÁM ƠN Đến hôm thật tự hào hồn thành cơng trình nghiên cứu lĩnh vực mà u thích gắn liền với sứ mệnh, đời sống thân Có trưởng thành biết ơn Học viện Khoa học Xã hội tổ chức tạo điều kiện cho chúng tơi có mơi trường học tập quy bản; giúp chúng tơi tiếp cận để lĩnh hội tâm huyết chuyên gia hàng đầu ngành lĩnh vực Đặc biệt, xin trân trọng cám ơn giúp đỡ bảo tận tình PGS TS.Hồ Việt Hạnh, Phó Giám đốc Học viện Khoa học Xã hội Thầy giúp tơi vượt qua khó khăn từ buổi đầu tiếp cận với lĩnh vực nghiên cứu hồn thành cơng trình Trong tương lai, xin tiếp tục nhận hỗ trợ Quý Học viện Quý Thầy Cô để thân trưởng thành Sau xin trân trọng cám ơn Lãnh đạo quan, đồng nghiệp tạo điều kiện cho tham gia chương trình đào tạo, nghiên cứu Học viện hỗ trợ tơi q trình hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng hạn chế thân, tác giả xin nhận giúp đỡ bảo tận tình Quý Học viện Quý Thầy Cô Xin trân trọng cám ơn! Học viên Nguyễn Bá Khoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN ……… 15 1.1 Một số khái niệm bản……………………………………… 15 1.2 Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên………………… 22 1.3 Các yếu tố tác động đến giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên…… 24 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY……………… 32 2.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển trường Đại học Tài ngun Mơi trường thành phố Hồ Chí Minh 32 2.2 Đảng Đồn thể giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên…… 42 2.3 Giáo dục trị tư tưởng từ Công tác sinh viên 51 2.4 Giáo dục trị tư tưởng từ hoạt động giảng dạy mơn khoa học Lý luận trị 53 2.5 Đánh giá công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 55 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ……………………………… 70 3.1 Định hướng nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường 70 3.2 Một số giải pháp kiến nghị nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh 71 KẾT LUẬN …………………………………………………………………788 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BẢNG BIỂU Hình 2.1: Sơ đồ tổ chức trường (cập nhật đến tháng 12/2017) Bảng 2.1: Bảng thống kê cấu sinh viên phân bố theo ngành đào tạo Bảng 2.2: Bảng thống kê sinh viên hệ Liên thơng đại học quy Bảng 2.3: Bảng thống kê cấu sinh viên theo hộ thường trú Bảng 2.4: Bảng thống kê khối lượng, nội dung chương trình đào tạo đại học quy Khoa Lý luận Chính trị Bảng 2.5: Bảng thống kê cơng tác bồi dưỡng trị cho sinh viên, cơng tác phát triển Đảng tình hình đảng viên sinh viên qua năm Bảng 2.6: Bảng thống kê tỉ lệ sinh viên tham gia hoạt động phong trào Bảng 2.7: Bảng thống kê tình hình sinh viên bị thi hành kỷ luật từ 2012 – 2017 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ phản ánh tỉ lệ sinh viên nhập học vào trường theo hộ thường trú năm Biểu đồ 2.2: Biểu đồ phản ánh kết thống kê khảo sát lý sinh viên chọn trường Biểu đồ 2.3: Biểu đồ phản ánh kết khảo sát kênh thông tin sinh viên tiếp cận với trường MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Hồ Chủ tịch nói: “Hiền phải đâu tính sẵn/ Phần nhiều giáo dục mà nên” Vì lẽ đó, Người quan tâm đến cơng tác giáo dục văn hóa bồi dưỡng nhân cách, tư tưởng, đạo đức cho niên Trong “Di chúc”, Người dặn, “Đảng phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng” cho niên, “một việc quan trọng cần thiết” Phát biểu trước đoàn viên niên tham dự Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ XI, Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng đặt yêu cầu đầu tiên, quan trọng Đoàn là: “Giáo dục lý tưởng cách mạng, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ vừa nhiệm vụ cấp thiết trước mắt, thường xuyên, vừa nhiệm vụ bản, chiến lược, lâu dài, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thoả đáng” Như vậy, giáo dục trị tư tưởng cho niên nói chung sinh viên quan trọng lý luận thực tiễn Đây quan điểm quán Đảng tồn hệ thống trị cụ thể hóa thành sách, chương trình đào tạo Về mặt lý luận, giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên mang tính kế thừa, q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm trang bị, giác ngộ sinh viên tảng nhận thức, lập trường, thái độ, tư tưởng theo quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Về mặt thực tiễn, hệ thống trường học có giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Tuy nhiên, ngày sinh viên chịu tác động lớn từ vấn đề xã hội giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên gặp phải thách thức định Sinh viên trường Đại học Tài ngun Mơi trường thành phố Hồ Chí Minh khơng nằm ngồi xu chung Họ người động, tiếp thu nhanh Trước xu hội nhập phát triển, có “va chạm” với chuẩn mực truyền thống Độ “vênh” chuẩn mực văn hóa tượng “hiện đại hóa tư tưởng”, chạy theo, học đòi trào lưu niên cổ súy Mỗi văn hóa, văn minh nhân loại có chuẩn mực định, nhiên “độ vênh” nhận thức tiếp cận với văn hóa khác (cộng với tâm lý “sính”, “cuồng” lớp trẻ) nên du nhập vào Việt Nam, giao thoa tạo nên “quái thai” (trong nhận thức) văn hóa Đây nguyên bất ổn “lộn xộn” xã hội Tiếp sức cho trào lưu kênh truyền thông, trang mạng xã hội - mơi trường dễ lan truyền, có tác động mạnh mẽ đến niên Theo thống kê The Next Web, tính đến tháng 7/2017, Việt Nam đứng thứ giới sử dụng facebook, chiếm 3% số người dùng tồn cầu Thành phố Hồ Chí Minh thành phố đứng thứ 10 giới với 14 triệu tài khoản, chiếm 0.3% Theo quan sát cá nhân, số sinh viên trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh khơng có tài khoản facebook tương tác Trong đó, kênh youtube khơng ngừng phát tán clip, thơng tin khơng kiểm sốt, cơng văn hóa tư tưởng giới trẻ Cho đến trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh chưa có cơng trình nghiên cứu cho thấy vấn đề xã hội tác động tiêu cực sinh viên nhà trường, cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên hiệu hay không hiệu quả… xu chung, giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên gặp nhiều bất cập nội dung, hình thức, phương pháp quan tâm nhà trường cho cơng tác này… Có tình trạng sinh viên khơng u thích mơn khoa học lý luận trị; hoạt động phong trào, ngoại khóa tổ chức đồn phát động khó thu hút sinh viên tham gia; hàng năm phịng cơng tác sinh viên phải đề nghị Hiệu trưởng ký định kỷ luật nhiều sinh viên… Thực tế cho thấy giáo dục nói chung giáo dục trị tư tưởng nói riêng gặp phải khó khăn cách tiếp cận, chuyển hóa, đặc biệt tính hiệu Theo đó, phải tìm phương án, cách thức nhằm nâng cao hiệu giáo dục (trong có giáo dục trị tư tưởng) cho sinh viên nhà trường việc làm cần thiết Bởi ngành tài nguyên môi trường lĩnh vực phải đối diện với nhiều thách thức Là lĩnh vực quan trọng vừa đáp ứng nhu cầu làm động lực phát triển kinh tế, vừa phải đảm bảo phát triển bền vững thích ứng với biến đổi khí hậu Do đó, nhân lực trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh đào tạo ngồi kiến thức nghề nghiệp vững vàng, cần có “trái tim hồng” (những năm trước đây, việc khiếu kiện kéo dài liên quan đến lĩnh vực đất đai lớn; cố môi trường ngày diễn biến phức tạp… Trong nguyên nhân yếu tố nhân lực chưa đảm bảo ngun nhân dẫn đến tình trạng trên) Vì vậy, giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường cần coi trọng, đồng thời phải đánh giá cách nghiêm túc để rút giải pháp, học kinh nghiệm thời gian tới nhằm góp phần nâng cao hiệu đào tạo nhà trường Với vấn đề đặt trên, từ trước đến nay, chưa có đề tài giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh nay” Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục trị tư tưởng lĩnh vực quan trọng, nhận quan tâm đặc biệt Đảng tồn hệ thống trị đề tài thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, nhà khoa học nhiều phương diện khác Có cơng trình nghiên cứu xuất thành sách, in tạp chí đăng kỷ yếu khoa học, lưu lại luận văn, đăng diễn đàn khoa học, cổng thông tin điện tử… 2.1 Chủ trương, sách cơng trình nghiên cứu giáo dục trị tư tưởng nói chung - Đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán đảng viên sở, TS Vũ Ngọc Am, Nxb Chính trị quốc gia, 2003 Tác giả cho rằng, thành công cách mạng Việt Nam Đảng ta vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh, “đó kết thắng lợi trình tổ chức giáo dục, truyền bá hệ tư tưởng, cương lĩnh, đường lối, quan điểm Đảng, cơng tác giáo dục trị tư tưởng giữ vai trị quan trọng, góp phần nâng cao nhận thức trị, ý thức tự giác cán bộ, đảng viên nhân dân”… Tuy nhiên, đứng trước nguy cơ, thách thức thời đại thủ đoạn “chiêu bài” “diễn biến hịa bình” “càng cần phải đẩy mạnh, tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng”, cần phải đổi hoạt động - Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Khóa XII (Nghị số 04/NQ-TW) ngày 30 tháng 10 năm 2016: tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội Đây việc làm cấp bách Đảng trước “tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên” tổ chức sở đảng Trong chương trình hành động để tiêu trừ “nguy cơ, thách thức” “chưa bị đẩy lùi” mà “có mặt, có phận diễn biến tinh vi, phức tạp hơn; tham nhũng, lãng phí, tiêu ... tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đại học? ?? “hồn thiện hệ thống nội dung cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên? ??… - Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho sinh viên trường. .. vấn đề lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Chương 2: Thực trạng giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh 13 Chương... chọn đề tài: ? ?Giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên từ thực tiễn trường Đại học Tài nguyên Môi trường thành phố Hồ Chí Minh nay” Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục trị tư tưởng lĩnh