I MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1 1 Mở đầu 2 3 2 1 1 lý do chọn đề tài 2 3 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 4 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 5 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 6 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3 17 7[.]
MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 17 18 19 20 NỘI DUNG 1.Mở đầu 1 lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Xác định rõ mục tiêu cần đạt xây dựng hoạch thực 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường phát triển vận động an tồn cho trẻ hoạt động, thực tốt công tác tham mưu, cơng tác xã hội hóa để mua sắm trang thiết bị vận động cho trẻ 2.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo kiểm tra việc thực nội dung Giáo dục phát triển vận động vào hoạt động ngày trẻ 2.3.5 Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp số nội dung khác vào hoạt động giáo dục phát triển vận động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 2-3 3 3- 17 3- 4- 6- 16 6- 7 7- 10 10- 15 15 16- 17 18 18 18 MỞ ĐẦU skkn 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ kính yêu quan tâm đến phát triển toàn diện thanh, thiếu niên nhi đồng Việt Nam, có phát triển thể chất Người nói: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành cơng” “Mỗi người dân yếu ớt, tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh tức nước khỏe manh” [1] Với tinh thần Bác Hồ tự nêu gương sáng rèn luyện thân thể Bác khẳng định: Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước Người mong muốn tất người phải có sức sống dẻo dai, thể chất cường tráng, tinh thần mạnh mẽ nghị lực lớn Để có vậy, khơng có cách khác ngồi việc hăng hái, tích cực rèn luyện thể dục, thể thao Tuy vậy, năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội và đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội, trẻ em có điều kiện được chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì thừa cân nhiều, phụ huynh cịn có xu hướng sợ em bị va chạm, tổn thương tham gia hoạt động trời nên thường hạn chế cho trẻ vận động, nhiều phụ huynh khác để sớm tiếp xúc với loại điện thoại thông minh, thiết bị điện tử với nhiều game giải trí hấp dẫn hút trẻ nên nhiều trẻ khiến trẻ ngại vận động, giao tiếp, có tượng trẻ cận thị, gù lưng sớm năm đầu bước vào trường tiểu học Nhận thức điều đó, ngành học mầm non ln coi hoạt động giáo dục thể chất hoạt động khơng thể thiếu Chương trình giáo dục mầm non Trong đó, nội dung phát triển vận động Bộ giáo dục đưa vào chương trình giáo dục Mầm non thực rộng rãi tất trường Mầm non Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động mang tính hình thức, thụ động, trẻ chưa vận động thực sự, giáo viên lên lớp hướng dẫn chưa có sáng tạo, đồ dùng, thiết bị phục vụ cho phát triển vận động cho trẻ hạn chế, chưa tranh thủ ủng hộ phụ huynh ban nghành đồn thể tham gia Trước thực trạng đó, làm để trường mầm non nơng thơn cịn nhiều khó khăn trường mầm non Lĩnh Toại có khu vận động với đa dạng đồ dùng đồ chơi phát triển vận động để trẻ hoạt động, vui chơi, làm để giáo viên đưa nội dung giáo dục phát triển vận động đến với trẻ hiệu nhất? Là người cán quản lý phụ trách chuyên môn, giành thời gian nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng trường lớp, thân nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động trẻ từ đầu năm học 2021-2022 định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Lĩnh Toại, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa”.Để nghiên cứu nhằm đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục [1] Báo Cứu quốc, Bài “ Sức khỏe thể dục” skkn phát triển vận động, giúp trẻ phát triển cách tồn diện nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Tạo mơi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp với đặc điểm trình hình thực tế Giúp giáo viên cải tiến nội dung, phương pháp hình thức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ, biết lồng ghép giáo dục phát triển vận động vào hoạt động trẻ cho phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tích cực huy động giáo viên, phụ huynh trẻ tham gia vào việc tạo môi trường vận động, huy động vật liêu mở, sẵn có để làm đồ chơi, đồ dùng Tuyên truyền tới bậc phụ huynh, cộng đồng nhận thức vai trò, nhiệm vụ tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động trẻ mầm non, tích cực phối hợp ủng hộ vật chất tinh thần vào hoạt động thể chất nhà trường khuyến khích phụ huynh cộng đồng đồn thể trị xã hội chăm lo đến giáo dục mầm non Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ý thức tham gia hoạt động giáo dục thể chất hoạt động tập thể cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Lĩnh Toại, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng số phương pháp như: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu + Phương pháp thực nghiệm sư phạm + Phương pháp quan sát, đàm thoại + Phương pháp kiểm tra, đánh giá + Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm: Phát triển vận động phát triển xương, khớp ngày hoàn thiện, phát triển vận động người phát triển kỹ vận động tinh kỹ vận động thô Phát triển kỹ vận động tinh khả trẻ sử dụng nhỏ đặc biệt bàn tay ngón tay để cầm vật nhỏ, cầm muỗng, lật trang sách, để vẽ, viết, tô màu Phát triển kỹ vận động thô khả sử dụng lớn, trẻ tháng học ngồi, trẻ 12 tháng học đi, hay trẻ tuổi nhảy lị cị Thực phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo nhằm mục tiêu chung giúp thể trẻ phát triển tố chất vận động (nhanh, bền, dẻo dai khéo léo); Thưc vận động cách vững vàng tư thế; có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng skkn khơng gian; có kỹ sơ hoạt động cần khéo léo đơi tay” [2] góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ trường Mầm non Phát triển vận động hai nội dung mặt phát triển thể chất, phát triển vận động trẻ vô quan trọng khơng phát triển hình thái thể bên ngồi trẻ mà cịn yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện mặt khác như: Nhân thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Bộ Giáo dục Công văn Số: 808/BGDĐT-GDMN ngày 25 tháng 02 năm 2014 V/v Hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 – 2016” Vậy để giúp trẻ mầm non đạt hiệu cao phát triển thể chất, người giáo viên mầm non cần hiểu rõ đặc điểm phát triển thể chất trẻ lứa tuổi, yếu tố ảnh hướng đến phát triển thể chất trẻ Bên cạnh yếu tố quan trọng khơng thể thiếu nhà trường cần quan tâm trang bị sở vật chất, tạo môi trường rèn luyện, phát triển thể lực cho trẻ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường Năm học 2021- 2022, nhà trường có tổng số 19 CBGV đó: Quản lý: 03 Giáo viên- nhân viên: 16 Trong đó: Trình độ: Đại học: 18 Cao đẳng: 01 Đối với học sinh: Tổng số huy động 273 cháu Trong đó: Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi có lớp với 81 trẻ Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi có lớp với 69 trẻ Lớp mẫu giáo 3-4 tuổi có lớp với 72 trẻ Nhóm trẻ 24-36 tháng có lớp với 51 trẻ Với số lượng cán giáo viên số lượng học sinh thực tế trên, thân cán quản lý chuyên môn dinh dưỡng nhà trường, nhận thấy q trình thực cịn gặp khó khăn thuận lợi sau: 2.2.2 Thuận lợi: Trường Mầm non Lĩnh Toại sát nhập trường Mầm non Hà Phú trường Mầm non Hà Toại vào ngày 15 tháng năm 2020 với điểm trường, đạt trường chuẩn Quốc gia năm 2018, có sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, có khn viên sân vườn đảm bảo cho trẻ hoạt động vui chơi, điều kiện tốt cho việc dạy học nhà trường Nhà trường quan tâm đạo sát lãnh đạo ngành, Đảng ủy quyền địa phương, tổ chức đồn thể nhân dân Đây [2] Chương trình giáo dục mầm non -Nhà xuất Giáo dục Việt Nam yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường ngày lên skkn Ln làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh học sinh, xây dựng môi trường giáo dục mang tính thẩm mỹ, sư phạm Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, động, sáng tạo có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, ban giám hiệu bố trí xếp, phân công nhiệm vụ cách hợp lý khoa học Trường tạo khu vui chơi vận động cho trẻ tương đối đầy đủ đồ dùng đồ chơi vận động trời cho trẻ, sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo thực chương trình giáo dục mầm non Giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ đa dang nguyên vật liệu, tận dụng tối đa nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ tốt hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường phịng giáo dục khơng ngừng cung cấp tài liệu bồi dưỡng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tỉ lệ trẻ mẫu giáo lớp hàng năm đạt đạt 100%, trẻ đến trường mạnh dạn tự tin giao tiếp, tiếp cận mơi trường nhanh, Trình độ dân trí địa bàn cao nên phụ huynh quan tâm đên hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Các cấp lãnh đạo địa phương ban ngành đoàn thể xã tin tưởng phối hợp, quan tâm ủng hộ nhà trường hoạt động năm học 2.2.3 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi đó, q trình hướng dẫn đạo chun mơn tơi thấy cịn số tồn sau: Diện tích khn viên sân chơi khu B cịn hẹp, khó khăn cho việc tổ chức hoạt động tập thể Đặc biệt việc dành quỹ đất cho việc quy hoạch khu thể chất khó khăn Tình trạng thiếu giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, số trẻ đông giáo viên/ lớp dẫn đến giáo viên chưa thể quan tâm, bao quát đến tất trẻ lớp, chưa thể tạo tình giúp trẻ khám phá, tìm tịi, trải nghiệm…, đặc biệt thực phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Ngoài số đồ dùng phát triển vận động cấp cho trẻ năm tuổi cổng chui, cột ném bóng rổ, dây len đan tết, dây kéo co… số lượng đồ dùng thể chất thiếu nhiều Nhiều giáo viên ý đến tiết học thể dục đơn mà chưa thực trọng đến hoạt động thể chất học cho trẻ Việc tạo môi trường, làm đồ dùng dạy học, đồ chơi thể dục hạn chế, số giáo viên trẻ chưa thực nắm vững yêu cầu nội dung phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động phù hợp với độ tuổi Nhiều phụ huynh gia đình bn bán có điều kiện nên nhiều có cưng chiều bao bọc trẻ, nên nhiều trẻ ngại vận động kỹ vận động tinh, thô, khéo léo tham gia hoạt động tự phục vụ, hoạt động tập thể bỡ ngỡ vụng về, kỹ chia sẻ hợp tác với bạn bè hoạt động trường lớp hạn chế skkn 2.2.4.Thực trạng Qua khảo sát đầu năm có nhiều cố gắng việc đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Lĩnh Toại, số lượng giáo viên tích cực đổi linh hoạt sáng tạo đạt hiệu giảng dạy cịn hạn chế Tơi bắt đầu tiến hành khảo sát vào tháng 10/2021 thu kết khảo sát thể cụ thể sau: * Khảo sát giáo viên đầu năm: Số giáo viên khảo sát, đánh giá chất lượng thực chuyên đề: giáo viên Họ tên giáo viên Stt Lập kế hoạch CĐP TVĐ ( 10 điểm) Công tác tuyên truyền ( 10 điểm) Nội dung khảo sát Có đủ ND, thiết phương bị đồ pháp tổ chơi chức GDP thực TVĐ ( 30 ( 20 điểm) điểm) Kết trẻ ( 30 điểm) Xếp loại Tổng Đạt CĐ điểm chung X Nguyễn Thị Kim Kiên 8 27 17 25 85 X Ngô Thị Vân 8 27 17 25 85 X Hán Thị Thúy 8 26 16 25 83 X Mai Thị Thảo 7 25 16 24 79 X Nguyễn Thị Phượng 8 26 17 25 84 X Hoàng Thị Mai 25 16 24 80 X Nguyễn Thị Bích Huệ 8 27 17 25 85 Tổng cộng * Khảo sát thực tế trẻ: Xuất phát từ thực tế tơi tiến hành khảo sát tình hình thực tế trẻ đầu năm học 2021-2022 sau: Số lớp khảo sát lớp, số trẻ khảo sát 222 cháu Đạt Chưa đạt T Mục tiêu giáo dục Tổng Số T PTVĐ cho trẻ số trẻ Số % % trẻ trẻ Trẻ khỏe mạnh cân nặng chiều cao 222 213 96 BT theo lứa tuổi Trẻ thực vận động 222 196 88,2 26 11,7 cách vững vàng tư Trẻ có khả phối hợp giác quan 190 85,6 32 14,4 vận động; vận động nhịp nhàng biết 222 định hướng không gian Có kỹ khéo léo số hoạt 222 185 83,3 37 16,7 động cần khéo léo đôi tay Từ thực trạng trên, để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo, giành thời gian nghiên cứu, lập kế hoạch, tham mưu skkn đồng chí Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên phụ trách triển khai hình thức phương pháp cụ thể sau 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Biện pháp 1: Xác định rõ mục tiêu cần đạt xây dựng kế hoạch thực Muốn thực nội dung giáo dục PTVĐ trước hêt cần phải xác định mục tiêu cần đạt xây dựng kế hoạch thực cụ thể Đó kế hoạch giáo dục kế hoạch thực chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục PTVĐ Trong trình xây dựng kế hoạch tơi với đồng chí tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch bám sát theo nội dung chương trình Giáo dục mầm non, phù hợp với tình hình thực tế trẻ địa phương Đặc biệt để nâng cao chất lượng GDPTVĐ lập kế hoạch thực xác định rõ mục tiêu cần đạt là: 100% Cán giáo viên, nhân viên trường phải nắm nội dung phương pháp hình thức tổ chức cho trẻ thực nội dung chuyên đề, biết lựa chọn nội dung vào hoạt động theo chủ đề Nâng cao chất lượng GDPTVĐ giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai khéo léo Nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục trường Tăng cường hệ thống tập vận động giúp trẻ mạnh dạn - tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, khỏe mạnh Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động, tăng cường tính độc lập, tự chủ trẻ Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi huy động tham gia cha mẹ, cộng đồng, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội chăm lo GDPTVĐ cho trẻ Đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ chuyên đề: Bóng nhựa, bóng cao su, ghế thể dục tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động lốp xe ô tô, xe máy, xe đạp Phấn đấu 100% giáo viên dạy phương pháp; 100% nhóm, lớp có mơi trường cho trẻ phát triển vận động đạt loại khá, tốt; 100% Giáo viên biết tạo môi trường cho trẻ hoạt động phát triển thể chất Tổ chức tốt hội thi "Đồ dùng dạy học ” cấp trường, hội thi: Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, tham gia thi cấp Huyện Năm học 2021-2022 nhà trường tham dự hội thi “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” cấp Huyện đạt giải B toàn Huyện 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Ngồi việc tổ chức cho giáo viên tiếp thu nắm bắt nội dung chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức năm học trước, vào đầu năm học tiếp tục triển khai nội dung chuyên đề đạo giáo viên nắm vững nội dung chương trình xây dựng kế hoạch thưc Dựa kế hoạch năm học nhà trường nội dung chương trình theo độ tuổi trẻ, giáo viên vào mức độ phát triển, khả thực tế điều kiện lớp để xây dựng kế hoạch thực skkn nội dung vận động cho trẻ tập luyện, xác định độ khó tập, xếp theo trình tự đưa vào chương trình cách phù hợp Kế hoạch giáo viên, ban giám hiệu góp ý, điều chỉnh phê duyệt kế hoạch thực theo chủ đề cho 35 tuần năm học Trong trình thực hiện, chủ đề năm học, xây dựng kế hoạch thực giáo viên phải lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, gửi soạn vào tuần cuối chủ đề cũ để BGH duyệt, xem góp ý điều chỉnh phê để giáo viên thực vào tuần Đầu năm học với tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy chuyên đề phát triển vận động tổ chức dạy vào thứ cho tất giáo viên tham gia góp ý xây dựng để nắm vững phương pháp tổ chức từ hướng dẫn giáo viên biết lựa chọn sử dụng hiệu trò chơi phát triển thể chất cho trẻ, coi trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, phát triển giác quan vận động trẻ 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường phát triển vận động an tồn cho trẻ hoạt động, thực tốt cơng tác tham mưu, cơng tác xã hội hóa để mua sắm trang thiết bị vận động cho trẻ * Môi trường bên ngoài: Để hoạt động giáo dục phát triển vận động đạt hiệu cao, thân tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ địa điểm khu A Đồng thời đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh tầm quan trọng giáo dục thể chất trẻ, triển khai đến toàn thể bậc phụ huynh kế hoạch xây dựng khu vận động kinh phí thực tổ chức họp phụ huynh đầu năm, đồng thuận, ủng hộ trí cao, cha mẹ học sinh ủng hộ đầu tư xây dựng khu vận động cho trẻ hoạt động điểm trường khu A mua sắm thêm số đồ dùng trang thiết bị để trẻ tham gia vui chơi, tập luyện như: Ghế thể dục, vịng bật, bóng … Ngồi việc phụ huynh ủng hộ kinh phí xây dựng khu vận động bậc phụ huynh cịn ủng hộ ngày cơng để cô làm đồ dùng đồ chơi, điều đặc biệt tất đồ chơi khu phát triển vận động tự tay cô giáo trường tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Lốp xe ô tô, lốp xe máy, lốp xe đạp, vỏ ống sữa, ống hút …để làm xếp thành khu vui chơi liên hoàn Qua việc cho trẻ vui chơi khu vận động với nhiều đồ chơi, trò chơi giúp trẻ phát triển bao gồm: Phát triển tay, chân toàn thân Với điểm trường khu B điều kiện diện tích sân trường hẹp, khơng có khu vực dành riêng cho khu thể chất nên phối hợp Ban giám hiệu đạo giáo viên phối hợp huy động từ phụ huynh số nguyên liệu sẵn có lốp xe máy, ơtơ để làm số đồ dùng chắn như: vòng bật nhảy, ống chui, cổng chui, cột ném trúng đích… tiêu chí bền đẹp, chắn, gọn nhẹ để di chuyển quát trình sử dụng skkn ( Hình ảnh: Khu phát triển vận điểm trường khu A ) * Môi trường bên lớp học: Năm học 2021-2022 nhà trường chọn lớp tuổi khu A, cô giáo Ngô Thị Vân phụ trách làm lớp điểm chuyên đề, BGH kết hợp với tổ trưởng chun mơn mẫu giáo góp ý đạo trang trí để lớp học tập.Trong q trình thực chủ đề năm học thường xuyên đạo giáo viên cần xây dựng góc vận động lớp hình ảnh trị chơi vận động, trò chơi dân gian để tăng hiểu biết cho trẻ Khuyến khích giáo viên trẻ làm đồ chơi tự tạo đơn giản vừa sức như: Làm đồ chơi ném vòng vỏ chai nước, Chướng ngại vật vỏ lon sữa bột, đánh cầu lơng tự làm ….Từ giúp trẻ phát triển vận động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu Chỉ đạo lớp tạo môi trường lớp học đa dạng, phong phú gần gũi, thân thiện, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng dễ thấy, dễ lấy ( Hình ảnh: Góc vận động lớp 5-6 tuổi khu A ) (Hình ảnh: Trẻ cắt dán) 2.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo kiểm tra việc thực nội dung giáo dục phát triển vận động vào hoạt động ngày trẻ 2.3.4.1 Đối với học thể dục. Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Bởi thể dục thời điểm tốt mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Vì thực học thể dục trước hết đạo giao viên phải xác định đúng mục tiêu dạy, xác định nội dung trọng tâm thể dục và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Giờ học thể dục phải đảm bảo phần phân bố thời gian phù hợp (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), phần có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục * Khởi động: (Thực 3-4 phút) Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vịng trịn, kết hợp kiểu đi khác với tốc độ khác nhạc (đi thường, mũi bàn chân, đi thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm…) skkn * Trọng động: (Thực 17-20 phút) Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến sự phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động - Bài tập phát triển chung: Yêu cầu từ đầu năm giáo viên phải rèn cho trẻ thành thạo quy định đội hình đội ngũ Ví dụ đội hình hàng ngang theo tổ, khoảng cách Nắm quy đinh lệnh, dự lệnh, động lệnh, quay trái, phải, trước, sau, dồn hàng tách hàng. Đối với soạn tùy vào mức độ yêu cầu tập vận động để lựa chọn động tác cũ và phù hợp, thứ tự thực động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; chân-bật, trong động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tăng thêm từ 1- lần. Ví dụ: Vận động “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: Tay- vai 1: Tay đưa phía trước, lên cao (2 lần x nhịp) Bụng- lườn 1: Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân (2 lần x nhịp) Bật 2: Bật phía trước ( 4lần x nhịp) Với tập phát triển chung hơ cho trẻ tự tập cho trẻ tập theo bài hát Khi tập cho trẻ tập kết hợp với vịng, gậy để tạo hứng thú cho trẻ, các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, xếp cho trẻ dễ lấy, không thời gian. - Vận động bản: (Đội hình hàng ngang) Tùy theo vận động cũ để hướng dẫn trẻ tập Đối với vận động cũ giáo viên tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau lớp tiến hành tập. Đối với vận động cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo bước: + Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rãi, không giải thích động tác Lần 2: Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn. + Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử + Bước 3: Trẻ thực lần 1: Cô cho trẻ lên thực lần. Trẻ thực lần 2: Cơ tăng dần độ khó( vật cản cao hơn, tăng thêm 1-2 vật cản) cho đội thi đua lên thực hiện. Cô ý sửa sai cho trẻ (nếu có) - Trị chơi vận động: Đây hình thức rèn luyện, củng cố kĩ năng vận động hình thành thể dục trước Với trẻ mẫu giáo lớn cô yêu cầu trẻ nhắc lại cách chơi luật chơi, cho trẻ tự chơi người hướng dẫn. * Hồi tỉnh: (Thực 3-4 phút) Cơ cho trẻ vịng trịn, vừa vừa hát nhẹ nhàng theo bản nhạc nhẹ, vừa vừa vươn vai, hít thở dài… * Nhận xét học: 10 skkn Trong học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, lúc động viên trẻ kịp thời cách tặng quà, vỗ tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều làm trẻ buồn, tự tin, không hứng thú học… Trong trình tổ chức học thể dục giáo viên cần phải sử dụng số biện pháp khác : phối hợp hình thức vận động trò chơi để tránh nhàm chán, tổ chức vận động cho trẻ, giáo viên cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhằm giúp trẻ hứng thú, lôi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, điều làm cho trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ. Ví dụ: Khi dạy vận động bản: “Chạy vượt qua chướng ngại vật”. Trị chơi: “Chuyền bóng qua đầu”.Với tập cô hướng cho trẻ đến tham gia hội thi “Điền kinh” Vào hội thi cô cho trẻ giới thiệu đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi (Trẻ đi các kiểu đi) Cơ cho trẻ biết có phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát triển chung); Phần thi “Thử tài bé” (Vận động bản); Phần thi “Chung sức” (Trò chơi vận động), sau phần thi cô tổ chức nhận xét, động viên, khuyến khích các đội chơi Hoặc biện pháp sử dụng âm nhạc trình tổ chức hướng dẫn trẻ: Khi dạy vận động: Bò thấp chui qua cổng, giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to-nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi nhạc kết thúc bạn trước không làm đổ cổng thắng cuộc. Hoặc: Vẫn “Bò thấp chui qua cổng” Chủ điểm: “Thế giới thực vật”, giáo viên sử dụng biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, Hoặc biện pháp tổ chức hình thức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ - Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo một chủ điểm Thế giới động vật chẳng hạn Ví dụ: Bài “ném xa – chạy nhanh”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy vật theo yêu cầu cô Trong khi trẻ thực vận động cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, lúc trẻ hứng thú chủ động chạy nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên cho trẻ vận động theo: lớp đồng loạt, lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân Từ tiết học thể dục tất giáo viên dễ dàng biết phối hợp hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với q trình nhận thức phát triển tồn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi - chơi mà học. ( Hình ảnh: Giờ học PTVĐ, trị chơi vận động ngồi trời) 2.3.4.2 Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ tiết học Trong trình cung cấp cho trẻ số kĩ năng, kĩ xảo vận động trên tiết học việc phát triển vận động cho trẻ tiết học quan trọng. Chính thơng qua hoạt động giáo dục thể chất lúc, nơi tơi đạo giáo viên tổ chức theo hình thức lồng ghép tích hợp hình thức khác nhau: 11 skkn * Đối với thể dục sáng: Ở trường sau đón trẻ thể dục sáng, tất trẻ lớp xếp hàng sân tập chung Mỗi chủ đề tập thể dục sáng khác kết hợp với âm nhạc, hát vui nhộn phù hợp với chủ đề học khiến trẻ thấy hứng thú q trình tập Tơi sử dụng tập phần mềm Giáo án điện tử, các bản nhạc như: tập tháng 1: “sắp đến tết rồi”; Bài tập tháng 3: “ Dậy ”; Bài tập tháng 9: “ Con cào cào”…Nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hoàn trong thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày hoạt động mới. ( Hình ảnh: Trẻ tập thể dục sáng điểm trường khu A ) * Tổ chức cho trẻ “phút thể dục”: Giữa hai hoạt động hoạt động (điều nhiều giáo viên thường hay bỏ qua) Tôi thường xuyên kiểm tra đột xuất, thoảng qua số lớp nhắc nhở giáo viên lưu ý điều để nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ cách sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi ngón tay, thả lịng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục nhằm tăng khả năng làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động trẻ, chống lại mệt mỏi, giúp trẻ tập trung ý vào hoạt động tiếp theo….hoặc sau khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn. Tổ chức trò chơi vận động hoạt động chơi ngồi trời,ví dụ trị chơi “Mèo đuổi chuột”, “ Nhảy lị cị ”, “ Chuyền bóng ”, “Tìm nhà”, “ Kéo co”, “ Lộn cầu vịng ”…Thơng qua trò chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ vận động * Tổ chức cho trẻ dạo chơi trời (khoảng lần/tuần): Thơng qua việc dạo chơi ngồi trời giáo viên giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, mặt khác củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tự tin Tơi đạo giáo viên tổ chức cho trẻ đi bộ xung quanh vườn trường cho trẻ dạo ngồi khn viên nhà trường thăm cánh đồng lúa, vườn hoa đường làng, ao cá,… trẻ hít thở khơng khí lành, mở rộng vốn hiểu biết, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tìm tịi, khám phá….sau trở về cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vịng… * Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”: Đây nội dung khó nên tơi đạo lớp lớp điểm chuyên đề phát triển vận động lớp 5T khu A do cô giáo Ngô Thị vân chủ nhiệm “Tuần lễ sức khỏe” tổ chức lần /năm Mục đích nhằm tạo kiện cho trẻ được vui chơi thoải mái ngồi trời, bổ sung thêm nhiều trị chơi, tập vận động khác nhau hoạt động trẻ Hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ có chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động sức khỏe Ở tuần lễ sức khỏe với giáo viên lựa chọn nội dung, phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động Ví 12 skkn dụ: Chọn tập phát triển hô hấp, tay, cơ chân, bàn chân rèn luyện tư Đưa thêm tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành sang cành kia”…Cơ trị chuyện với trẻ về các đề tài khác như: Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo phần thể… 2.3.5 Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp số nội dung khác vào hoạt động giáo dục phát triển vận động * Lồng ghép thơ, truyện, đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian: Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo nhỡ không phát triển vận động mà cịn giúp trẻ phát triển lĩnh vực ngơn ngữ, văn học, nghệ thuật Với đề tài, giáo viên cần tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích trẻ tị mị hấp dẫn trẻ hoạt động tốt Ngoài câu chuyện, giáo viên áp dụng ca dao, đồng dao, đồng thời kết hợp với đọc thơ cho trẻ chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn * Lồng ghép kỹ tự phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động:Trong hoạt động góc vận động tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ hứng thú vào hoạt động cách thoải mái khơng gị bó nên góp phần rèn luyện, nâng cao kỹ tự phục vụ thân, kỹ sống cho trẻ lúc nơi Ví dụ: Khi cho trẻ chơi góc vận động: trẻ biết lấy đồ dùng, cất đồ dùng nơi quy định Khi sân tập luyện trẻ biết lấy tự giày dép, đội mũ, mang giúp cô đồ dùng, đồ chơi vừa sức trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục Bằng biện pháp hình thức trên, chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ có chuyển biến đáng kể, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thể chất trường Qua nhiều đợt dự thăm lớp tơi nhận thấy có nhiều trẻ trở nên mạnh dạn tự tin so với độ tuổi tích cực hồn thành nhiệm vụ tham gia hoạt động tập thể Kỹ vận động xác biết phối hợp nhịp nhàng giác quan thực tập, trị chơi vận động, có nhiều trẻ hiếu động biết kiềm chế, nhiều trẻ nhút nhát trở nên tự tin Số lượng đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ cho hoạt động giáo viên trẻ Ngoài chất lượng giáo dục nâng lên, chất lượng chăm sóc ni dưỡng đạt kết cao, tỉ lệ suy dinh dưỡng giảm rõ rệt Kết khảo sát chất lượng giáo dục phát triển vận động vào tháng sau: * Kết khảo sát chất lượng giáo viên: Số giáo viên khảo sát Họ tên giáo viên St t Lập kế hoạch CĐP TVĐ ( 10 điểm) Công tác tuyên truyền ( 10 điểm) Nội dung khảo sát Có đủ ND, thiết phương bị đồ pháp tổ chơi chức GDP thực TVĐ ( 30 ( 20 Kết trẻ ( 30 điểm) Xếp loại Tổng Đạt CĐ điểm chung 13 skkn điểm) Nguyễn Thị Kim Kiên Ngô Thị Vân Hán Thị Thúy Mai Thị Thảo Nguyễn Thị Phượng Hồng Thị Mai Nguyễn Thị Bích Huệ Tổng cộng 9 8 8 8 8 8 28 28 27 27 27 26 28 điểm) 18 18 17 16 18 17 18 27 27 26 25 27 26 27 90 90 86 84 88 85 90 X X X X X X X * Kết khảo sát trẻ: Số lớp khảo sát: lớp với tổng số trẻ 222 cháu T T Đạt Mục tiêu giáo dục PTVĐ cho trẻ Tổng số Số trẻ Chưa đạt % Số trẻ % Trẻ khỏe mạnh cân nặng chiều cao 222 217 97,7 2,3 BT theo lứa tuổi Trẻ thực vận động 222 210 94,6 12 5,4 cách vững vàng tư Trẻ có khả phối hợp giác quan 204 91,9 18 8,1 vận động; vận động nhịp nhàng biết 222 định hướng khơng gian Có kỹ khéo léo số hoạt 222 200 90,1 24 9,9 động cần khéo léo đôi tay Qua bảng khảo sát lần cho thấy: Sau thân sử dụng giải pháp trình đạo giáo viên thực nội dung phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường thu kết quả, hiệu tốt, chất lượng đội ngũ giáo viên thực nội dụng phát triển vận động nâng lên, tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu chiếm ưu thế, tỉ lệ trẻ chưa đạt giảm rõ rệt 2.4.2 Đối với thân Với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, người hướng dẫn đạo giáo viên nên thân phải nắm nội dung giáo dục phát triển vận động Để từ tìm phương pháp, biện pháp đạo giáo viên tích cực vận dụng phương pháp hình thức tổ chức phù hợp đặc điêm tâm sinh lý trẻ, gắn với thực tế đơn vị địa phương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ kết thân rút học kinh nghiệm công tác đạo chuyên đề Giáo dục phát triển vận động trường mầm non, để đạt kết tốt tiết học việc truyền thụ kỹ môn học giáo viên phải khéo léo lồng ghép, kết hợp nội dung cho phù hợp, nhẹ nhàng, thoải mái Ngoài tiết học giáo viên cần phải có kỹ tổ chức hoạt động tiết học cho trẻ hoạt động khác 14 skkn - Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động, giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ cần phải có lực trình độ chun mơn chắc, có kiến thức để thực tốt mục tiêu đề - Giáo viên phải ln tự học hỏi, tìm tịi biện pháp hay tài liệu sau áp dụng vào việc chăm sóc dạy trẻ: - Thường xun tạo mơi trường, tận dụng ngun liệu sẵn có để làm đồ chơi, đồ dùng, khuyến khích phụ huynh trẻ tham gia 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với nhà trường: Cần trọng tới việc phát triển vận động cho trẻ trường học Dành phần kinh phí định cho việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng phát triển vận động phong phú đa dang điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực 3.2.2 Đối với UBND xã: Đầu tư xây dựng khu vận động rộng rãi khu tạo hội cho tất trẻ tích cực hoạt động Trên kinh nghiệm rút q trình tơi đạo chun mơn để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ nhà trường mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học ngành, để năm học tiếp tục khắc phục trình đạo, điều hành giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ nói chung chất lượng giáo dục thể chất nói riêng đạt kết cao hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Lĩnh Toại, ngày 20 tháng 04 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết , ĐƠN VỊ không chép người khác Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Mai Thị Thu Hà Phạm Thị Lê 15 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lý giáo dục mầm non - Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn tổ chức hoạt động GDPTVĐ cho trẻ trường mầm non - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tác giả : PGS-TS Nguyễn Bá Minh tác giả Phương pháp giáo dục thể thể chất - NXB ĐHSP – 2011 Tác giả: Đặng Hồng Phương 4.Trò chơi tập thể dục sáng cho trẻ 2-6 tuổi - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam -2009 Tác giả: Phùng Thị Tường - Đặng Lan Phương Modul Đặc điểm phát triển thể chất Tác giả: Đặng Hồng Phương Chương trình giáo dục mầm non - Bộ giáo dục đào tạo-Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 16 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Lê Chức vụ đơn vị công tác: P.HT trường mầm non Lĩnh Toại Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh (Ngành GD giá xếp TT Tên đề tài SKKN cấp loại huyện/tỉnh; (A, B, Tỉnh ) C) Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông Ngành GD B qua hoạt động kể chuyện sáng tạo cấp tỉnh Một số biện pháp gây hứng thú nhằm Ngành GD C nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm cấp tỉnh quen với biểu tượng toán sơ đẳng Một số giải pháp nâng cao kỹ vận Ngành GD A động theo nhạc cho trẻ 5-6 tuổi cấp huyện Một số biện pháp đạo giáo viên xây Ngành GD C dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm cấp huyện trung tâm trường mầm non Một số biện pháp đạo giáo Ngành GD C viên ứng dụng công nghệ thông tin cấp tỉnh nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Phú” Năm học đánh giá xếp loại 2009-2010 2012-2013 2015-2016 2017-1018 2019-2020 17 skkn ... giáo dục phát triển vận động trẻ từ đầu năm học 2021-2022 định lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Lĩnh. .. nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ, biết lồng ghép giáo dục phát triển vận động vào hoạt động trẻ cho phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tích cực huy động giáo viên, ... phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ trường Mầm non Phát triển vận động hai nội dung mặt phát triển thể chất, phát triển vận động