Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ VĂN LƯỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐĂK NÔNG, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ VĂN LƯỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS NGUYỄN QUỐC TRỊ ĐẮK NÔNG, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu, nội dung nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố đề tài, ấn phẩm khoa học khác Các tư liệu trích dẫn luận văn có nguồn gốc xác, rõ ràng thể thức Tác giả luận văn Lê Văn Lượng LỜI CẢM ƠN Trong thời gian tham gia khoá học Thạc sĩ quản lý giáo dục Viện Khoa học Xã hội, tác giả vinh dự tiếp thu kiến thức, học kinh nghiệm từ giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ – thầy, vơ đáng kính tâm huyết với nghiệp giáo dục Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới tiến sĩ Nguyễn Quốc Trị, người tận tình bảo, hướng dẫn tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn cán bộ, giáo viên, nhân viên phòng ban Học Viện Khoa học Xã hội khu vực Tây Nguyên tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tham gia học tập hoàn thiện luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cán quản lý, giáo viên học sinh THPT huyện Đắk Glong, tồn thể thầy giáo trường, ủng hộ, cổ vũ tạo điều kiện tốt cho tác giả hồn thành khố học Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý q thầy giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để cơng trình nghiên cứu tốt Xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GD ĐT THCS THPT Giáo dục Đào tạo Trung học sở Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài .6 1.2 Một số khái niệm .9 1.3 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 13 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT 19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT 25 Ch ương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 31 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 31 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 33 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 35 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông .44 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông………… 54 2.6 Thực trạng công tác giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 55 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông .56 Ch ương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 60 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 K ẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Ma trận loại hình hoạt động yêu cầu cần đạt chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT 18 Bảng 2.1 Quy mô trường THPT địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông năm học 2020-2021 32 Bảng 2.2 Đánh giá cán quản lý, giáo viên lợi ích hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 35 Bảng 2.3 Đánh giá học sinh lợi ích hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 36 Bảng 2.4 Đánh giá cán bộ, giáo viên mức độ thực nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 38 Bảng 2.5 Đánh giá học sinh mức độ thực nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 38 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 39 Bảng 2.7 Đánh giá học sinh mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 40 Bảng 2.8 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp học sinh .41 Bảng 2.9 Đánh giá học sinh mức độ tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp học sinh .42 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý, giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường .44 Bảng 2.11 Đánh giá cán quản lý, giáo viên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường .46 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý, giáo viên việc đạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường .48 Bảng 2.13 Đánh giá cán quản lý, giáo viên thực trạng kiểm tra hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường 51 Bảng 2.14 Đánh giá cán quản lý, giáo viên thực trạng công tác quản lý điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường 52 Bảng 2.15 Đánh giá cán quản lý, giáo viên ảnh hưởng nhân tố tới quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường 54 Bảng 3.1 Mẫu khảo nghiệm 75 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT 77 Bảng 3.5 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT 79 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 79 ... pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... 1.3 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 13 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT 19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông