Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐINH THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO D.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐINH THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐINH THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN XUÂN THANH Hà Nội - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu, nội dung nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố đề tài, ấn phẩm khoa học khác Các tư liệu trích dẫn luận văn có nguồn gốc xác, rõ ràng thể thức Tác giả luận văn Đinh Thị Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.2 Chương trình GDPT 2018 yêu cầu việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 13 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chường trình GDPT 2018 19 Ch ương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NƠNG ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 .26 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông 26 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 28 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 29 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nơng đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 37 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng chương trình GDPT 2018……… 51 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nơng đáp ứng chương trình GDPT 2018 52 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NƠNG ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 57 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học huyện Đăk Glong tỉnh Đăk Nơng đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 59 3.3 Mối quan hệ biện pháp 68 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi giải pháp 69 KẾ T LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên BDGVTH Bồi dưỡng giáo viên tiểu học CBQL Cán quản lý CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HĐND Hội đồng nhân dân QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: So sánh môn học thời lượng chương trình hành chương trình 14 Bảng 2: So sánh kế hoạch giáo dục tiểu học theo chương trình hành chương trình GDPT 2018 16 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm qua, với phát triển chung đất nước, nghiệp giáo dục nước ta có chuyển biến mạnh mẽ số lượng chất lượng, quy mơ loại hình đào tạo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Đảng Nhà nước khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội Hiện chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể xây dựng, đề xuất cụ thể hóa nhiều đổi mang tính giáo dục phổ thông như: Dạy học đánh giá dựa lực; dạy học tích hợp giải vấn đề thực tiễn; giáo dục qua hoạt động trải nghiệm Nhân tố xem định thành công chương trình giáo dục phổ thơng đội ngũ giáo viên Chính việc bồi dưỡng giáo viên ln vấn đề quan tâm giai đoạn Có thể khẳng định cơng tác bồi dưỡng giáo viên nói chung đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018 nói riêng có tầm quan trọng đặc biệt việc phát triển giáo dục Đây vấn đề Đảng, Nhà nước đặc biệt quan tâm Tuy nhiên, lực đội ngũ quản lý giáo dục, nhà giáo cấp cịn nhiều hạn chế, chưa theo kịp với tiến trình đổi Cơ cấu đội ngũ giáo viên phổ thông cân đối, tạo thừa, thiếu cục Chính sách tiền lương cho GV chưa phù hợp nên chưa thu hút sinh viên giỏi vào ngành sư phạm, việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông thường xun với chương trình GDPT 2018 cịn nhiều hạn chế Trong năm qua, huyện Đắk Glong quan tâm chăm lo đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng, phần lớn giáo viên có ý thức trị, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn phần đáp ứng u cầu việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa phương Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển thời kỳ đổi mới, đặc biệt với chương trình GDPT 2018, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiều hạn chế, bất cập Một phần đội ngũ đào tạo từ nhiều nguồn, nhiều hệ khác Tình trạng cấu đội ngũ có nơi thiếu, nơi thừa, có cân đối vùng miền, mơn cịn tồn Chất lượng chuyên môn phận GV chưa đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục để đáp ứng với nhu cầu chương trình GDPTmới Bên cạnh đó, cịn GV thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, chưa làm gương tốt cho học sinh noi theo Hiệu việc thực chương trình GDPT 2018 đạt hiệu cao hay thấp phụ thuộc lớn vào đội ngũ nhà giáo Vì vậy, việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chương trình GDPT 2018 yêu cầu thiết Vì thế, để làm rõ sở lý luận thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học để đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018, nhằm tìm biện pháp quản lý phù hợp, hiệu khả thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học vấn đề cấp thiết Chính lý đó, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học huyện Đắk Glong, tỉnh Đăk Nông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Các nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên nhà trường tiểu học Hoạt động bồi dưỡng hoạt động quan trọng nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Do vậy, có nhiều nghiên cứu giới Việt Nam vấn đề Nghiên cứu đội ngũ giáo viên thực góc độ quản lý giáo dục cấp vĩ mô vi mô Nhiều Hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ giáo viên góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học thực Có thể kể đến số nghiên cứu loại tác giả: Đặng Quốc Bảo [4]; Nguyễn Thanh Bình [5]; Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc [20]; [21]; [22]; [23]; Nguyễn Thành Hoàn [34]; Trần Bá Hoành [36]; [37]; [38]; Việc xây dựng ĐNGV dược số cơng trình nghiên cứu, đề cập Tại Hội thảo Khoa học “Chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên” Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức, nhiều báo cáo tham luận tác Trần Bá Hoành, Mai Trọng Nhuận, Nguyễn thị Mỹ Lộc, Nguyễn Cảnh Toàn, Lê Khánh Bằng, Đặng xuân Hải đề cập đến việc đào tạo đội ngũ giáo viên trước nhiệm vụ giáo dục – đào tạo [28] Tác giả Nguyễn Đức Trí Báo cáo tổng kết đề tài B99-52-36 (Hà nội, 2000) “Nghiên cứu xây dựng mơ hình đào tạo giáo viên kỹ thuật trình độ đại học cho trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề” đề cập đến khía cạnh đào tạo đội ngũ giáo viên giảng viên bậc trung học chuyên nghiệp dạy nghề [56] Những nhà giáo nghiên cứu giáo dục quản lý giáo dục thực tiễn quan tâm vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong viết “Chất lượng giáo viên” đăng lên tạp chí Giáo dục tháng 11/2001, tác giả Trần Bá Hoành đề xuất cách tiếp cận chất lượng giáo viên từ góc độ: đặc điểm lao động người giáo viên, thay đổi chức người giáo viên trước yêu cầu đổi giáo dục, mục tiêu sử dụng giáo viên, chất lượng giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên Các thành tố tạo nên chất lượng giáo viên phẩm chất lực 2.2 Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng GV trường TH Vấn đề bồi dưỡng GV thông qua nghiên cứu khoa học chưa thực ý đến nước ta trước năm 1960 sau có chủ trương lấy nghiên cứu khoa học làm phương thức bồi dưỡng GV dừng lại mức độ khuyến khích chưa bắt buộc Ngày 1/1/1988, nói chuyện với cán ngành giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng nhấn mạnh: “Ông thầy quan trọng lắm! Bộ phải chăm lo đội ngũ ông thầy, phải bồi dưỡng họ Phải nghiên ... chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC... quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 - Chương 2: Thực trạng đội ngũ quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp. .. đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 địa bàn huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông Chương 3: Những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng u cầu chương