BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND HUYỆN VẠN NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 983/PGD&ĐT THCS V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ[.]
UBND HUYỆN VẠN NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số : 983/PGD&ĐT-THCS Vạn Ninh, ngày 29 tháng năm 2017 Độc lập - Tự - Hạnh phúc V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học sở năm học 2017-2018 Kính gửi: Trường THCS, PT Cấp 1,2 Vạn Thạnh Thực Quyết định số 2071/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên áp dụng từ năm học 2017-2018; Thực Công văn số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 Bộ GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2017-2018; Thực Quyết định số 2132/QĐ-CTUBND ngày 25/7/2017 Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh Khánh Hòa ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Khánh Hịa; Thực Cơng văn số 1878/SGDĐT-GDTrH ngày 15/9/2017 Sở GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2017-2018, Phòng GDĐT hướng dẫn trường THCS, PT Cấp 1,2 Vạn Thạnh thực nhiệm vụ THCS sau: A NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục triển khai Chương trình hành động 20-CTr/TU ngày 24/4/2014 Tỉnh ủy Khánh Hòa thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI; Kế hoạch số 5369/KH-UBND ngày 04/9/2014 UBND tỉnh Khánh Hịa việc đổi bản, tồn diện GDĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Tăng cường nếp, kỷ cương chẩt lượng, hiệu giáo dục sở giáo dục trung học; trọng giáo dục đạo đức, lối sổng, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng học sinh; nâng cao lực đội ngũ cán quản lý giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục trung học sở Tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học chương trình giáo dục phổ thơng hành theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kỹ thuật dạy học tích cực; đổi phương thức đánh giá học sinh Tích cực đổi nội dung, phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương Tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Thực kế hoạch giáo dục Tiếp tục đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục 1.1 Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học chương trình giáo dục phổ thơng, đơn vị chủ động xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả học tập học sinh, theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần) Hướng dẫn số 791/HDBGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ GDĐT Đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống tồn huyện, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo kiểm tra định kỳ Kế hoạch giáo dục nhà trường phải phòng GD&ĐT xác nhận trước thực để kiểm tra, giám sát trình thực 1.2 Các trường đạo tạo điều kiện cho tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động rà soát, tinh giảm nội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chương trình mơn học; khuyến khích giáo viên thiết kế lại tiết học sách giáo khoa thành học theo chủ đề (trong môn học liên môn) để tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào thực tiễn; trọng lồng ghép giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường nhận xét, góp ý, phê duyệt trước thực để kiểm tra, giám sát trình thực Đối với việc thực sử dụng chuyên đề, chủ đề, Phòng GD&ĐT thống xây dựng chuyên đề, chủ đề sau: a) Chuyên đề: Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học ứng dụng kỹ thuật, tượng, trình thực tiễn, tổ/nhóm chun mơn xác định nội dung kiến thức liên quan với thể số bài/tiết hành, từ xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyên đề dạy học đơn môn Nhằm tạo điều kiện cho đơn vị xây dựng chuyên đề có hiệu quả, chất lượng, Phòng GD&ĐT qui định việc xây dựng chuyên đề cho năm học sau: - Các tổ chun mơn độc lập, xây dựng 01 chuyên đề/học kỳ; - Các tổ chuyên môn ghép, nhóm chun mơn mơn có giáo viên giáo viên phụ trách hai môn, xây dựng 01 chuyên đề/năm Các chuyên đề tập trung vào lĩnh vực chuyên môn theo định hướng phát triển lực học sinh b) Chủ đề: Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, lãnh đạo nhà trường giao cho tổ chuyên môn liên quan lựa chọn nội dung để thống xây dựng chủ đề tích hợp, liên mơn 1.3 Tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun môn trường cụm trường đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá thông qua nghiên cứu học; vận dụng tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm học tổ chức hoạt động chuyên môn qua mạng theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT 1.4 Thực việc giảng dạy kết hợp với ôn tập suốt thời gian năm học (tuần, chương, tháng, học kỳ), xây dựng hoàn thiện đề cương ôn tập học kỳ I, khối lớp cuối cấp, tổ nhóm chun mơn cần rút kinh nghiệm năm học trước để điều chỉnh lại kế hoạch ôn tập đề cương ôn tập theo giai đoạn cụ thể, nội dung cụ thể phân loại mức độ kiến thức đề cương ơn tập cho phù hợp với tình hình trường đối tượng học sinh trường, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đơn vị Khuyến khích đơn vị có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất tổ chức dạy học 02 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 Bộ GDĐT Công văn số 1482/SGDĐT-GDTrH ngày 11/11/2014 Sở GDĐT việc hướng dẫn học buổi/ngày trường để tăng cường thời lượng cho hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo dục kỹ sống, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh Trong trình phụ đạo học sinh yếu, nên coi trọng việc ôn tập kiến thức hướng dẫn kỹ vận dụng kiến thức học Về bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) Xây dựng phong trào HSG giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao trình độ chun mơn kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên Do vậy, hiệu trưởng đơn vị cần quan tâm đến phong trào này, đạo giáo viên giảng dạy môn tiến hành phân loại, phát chọn HSG để bồi dưỡng liên tục năm học cấp học Cần phát sớm HSG môn tổ chức bồi dưỡng từ lớp đầu cấp THCS để đạt kết cao Việc phát chọn HSG dựa sở sau: vào thành tích đạt năm học trước; vào đề nghị giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp; vào kết kỳ thi chọn HSG toàn trường; sau chọn HSG, đề nghị nhà trường tổ chức bồi dưỡng liên tục năm học (bồi dưỡng trái buổi) Để đạt hiệu cao, giáo viên cần tăng cường hướng dẫn học sinh tìm đọc tài liệu có định hướng theo chuyên đề phát triển nâng cao lực tự học học sinh Đồng thời, hướng dẫn học sinh tài liệu, sách phù hợp với trình độ để tự rèn luyện thêm nhà Qua đợt kiểm tra sàng lọc, giáo viên đề nghị nhà trường bổ sung học sinh thay cho học sinh không đạt yêu cầu trình tham gia học bồi dưỡng Đề nghị trường xem tiêu chí thi đua tổ/nhóm/giáo viên; cần ý đầu tư bồi dưỡng HSG nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn nhà trường phổ thông Trường THCS Văn Lang mở lớp chất lượng cao, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, tổ chức thi chọn HSG học sinh khối lớp vào cuối Học kỳ II năm học, sở phịng GD&ĐT tổ chức thi tuyển, thành lập đội tuyển vào thời gian thích hợp tổ chức bồi dưỡng theo chương trình hành cấp THCS để tham gia kỳ thi chọn HSG Sở GDĐT tổ chức hàng năm Tổ chức dạy học ngoại ngữ 4.1 Triển khai đổi công tác kiểm tra đánh giá định hướng phát triển lực học sinh theo công văn định Bộ GDĐT: Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016; Quyết định số 1477/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2016 việc Ban hành định dạng đề thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (dành cho trung học phổ thông); Quyết định số 1475/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2016 việc Ban hành định dạng đề thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (dành cho trung học sở) Nghiên cứu tổ chức đánh giá lực đầu Bậc học sinh lớp 4.2 Phịng GD&ĐT khuyến khích trường THCS, trường THPT có đủ điều kiện tiến hành dạy Chương trình tiếng Anh theo Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020 4.3 Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên tham gia bồi dưỡng thi nâng ngạch giáo viên tiếng Anh đạt hiệu Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán để bước đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên học sinh môn tiếng Anh 4.4 Xây dựng kế hoạch triển khai trường học điển hình dạy học ngoại ngữ theo hướng dẫn Bộ GDĐT Phối hợp với trung tâm GDTX-HN Vạn Ninh, trường Trung cấp nghề Vạn Ninh rà sốt lại tồn chương trình dạy nghề phổ thơng để chọn lựa, bổ sung chương trình dạy nghề đáp ứng với yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương điều kiện dạy học nhà trường như: Tìm hiểu kinh doanh, Tin học ứng dụng, Nghề truyền thống địa phương,…; tăng cường sở vật chất, thiết bị đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông trường; tiếp tục thực đa dạng phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh Các trường THCS tùy theo điều kiện nhu cầu học sinh phối hợp với trung tâm GDTX-HN Vạn Ninh, trường Trung cấp nghề Vạn Ninh để thực giáo dục nghề nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh theo hướng dẫn Công văn số 4321/BGDĐT-GDCN ngày 01/9/2016 Bộ GDĐT Tiếp tục thực giáo dục đạo đức, đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca nhạc lời để hát buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo nghi thức, thể nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc tuổi trẻ Việt Nam Các đơn vị tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học theo Công văn số 3633/BGDĐT-GDTrH ngày 26/7/2016 Bộ GDĐT, đặc biệt quan tâm lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt tiếp cận phương pháp dạy học giáo dục nhà trường Hướng dẫn học sinh ôn luyện thể dục buổi sáng, thể dục thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nếp thực thể dục nói vận dụng vào tập luyện thường xuyên suốt năm học Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 10 Về tổ chức giáo dục hòa nhập (GDHN) học sinh khuyết tật a) Tiếp tục thực Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2006 Bộ GDĐT ban hành quy định GDHN dành cho người tàn tật, khuyết tật; Kế hoạch GDHN học sinh khuyết tật cấp THCS, THPT phê duyệt theo Quyết định 1105 ngày 21/3/2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT b) Thực Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 19/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” có xác định đến năm 2020 phải huy động 70% trẻ khuyết tật tham gia GDHN c) Tiếp tục thực Công văn số 1560/SGDĐ-GDTrH ngày 19/9/2016 Sở GDĐT việc hướng dẫn cơng tác giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật cấp trung học d) Tiếp tục tham mưu với cấp ủy Đảng quyền địa phương, phối hợp với đồn thể trị, tổ chức xã hội đẩy mạnh tuyên truyền vận động đưa Luật Người khuyết tật vào sống làm cho lực lượng xã hội nhận thức nâng cao trách nhiệm tham gia đóng góp thực phương thức GDHN trẻ khuyết tật theo Luật định đ) Các trường phải xây dựng Kế hoạch thực GDHN, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ý xác định mục tiêu có biện pháp tăng tỉ lệ trì học sinh khuyết tật để đạt tỉ lệ huy động 70% trẻ khuyết tật đến trường hòa nhập vào năm 2020 Các trường tiếp tục có biện pháp cụ thể trì số trẻ khuyết tật tham gia hịa nhập khơng bỏ học khó khăn học tập, điều kiện hồn cảnh kinh tế khó khăn Triển khai mơ hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa công nghệ thông tin truyền thông theo hướng dẫn Bộ GDĐT Công văn số 4302/BGDĐT-GDĐT ngày 24/8/2015 e) Thực việc đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh theo quy định Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành Quy chế đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh THCS, THPT học sinh khuyết tật có quy định cụ thể g) Các trường tiếp nhận đầy đủ hồ sơ theo dõi học sinh khuyết tật trình học Tiểu học 11 Tổ chức triển khai có hiệu công tác bồi dưỡng thường xuyên kể từ năm học 2017 – 2018 theo hướng dẫn Công văn số 1097/SGDĐT-GDTXCN ngày 30/5/2017 Sở GDĐT 12 Công tác giáo dục thể chất trường học a) Triển khai thực hiệu nội dung công tác giáo dục thể chất thể thao trường học theo quy định văn hướng dẫn, đạo sau: - Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 Chính phủ quy định giáo dục thể chất thể thao trường học; - Các định Thủ tướng Chính phủ: + Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025; + Quyết định số 51/2012/QĐ-TTg ngày 16/11/2012 quy định chế độ bồi dưỡng chế độ trang phục giáo viên thể dục, thể thao; - Các định Bộ trưởng Bộ GDĐT: + Quyết định số 14/2001/QĐ-BGDĐT ngày 03/5/2001 ban hành Quy chế giáo dục thể chất y tế trường học; + Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 ban hành Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên; + Quyết định số 72/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2008 ban hành Quy định tổ chức hoạt động thể dục, thể thao ngoại khoá cho học sinh, sinh viên b) Tập trung triển khai hiệu Quyết định số 234/QĐ-TTg ngày 05/2/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình phịng, chống tai nạn thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020; Chỉ thị số 17/CT-TTg ngày 16/5/2016 Thủ tướng Chính phủ tăng cường đạo, thực phịng, chống tai nạn thương tích đuối nước cho trẻ em, học sinh; Chỉ thị số 1572/CT-BGDĐT ngày 12/5/2016 cử Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giải pháp phịng, chống tai nạn thương tích, đuối nước cho trẻ em, học sinh, sinh viên 13 Công tác giáo dục quốc phòng an ninh trường THCS Năm học 2017 – 2018 năm học thực giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh trường THCS Các trường THCS thực nghiêm túc Thông tư 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Bộ trường Bộ GDĐT hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học THCS II Đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá Đổi phương pháp dạy học a) Tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo tinh thần Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học; sử dụng phần mềm dạy học phù hợp với đặc trưng môn với nội dung kiến thức cụ thể, hỗ trợ cho giảng, thí nghiệm mơ phỏng, tư liệu dạy học điện tử, soạn dạy học giảng điện tử Cần lưu ý đến tính hiệu quả, khơng lạm dụng công nghệ thông tin để biến “đọc chép” thành “chiếu chép”, mang tính hình thức mà phải biết kết hợp phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ cho giảng; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác b) Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp Khoa học – Cơng nghệ – Kỹ thuật – Tốn (STEM: Science – Technology – Engineering – Mathematic) việc thực chương trình giáo dục phổ thơng mơn học liên quan Đổi hình thức tổ chức dạy học a) Đa dạng hóa hình thức dạy học/giáo dục; việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường cộng đồng Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐTBVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch b) Đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu khoa học học sinh; động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi khoa học kỹ thuật theo Công văn số 832/SGDĐTGDTrH ngày 03/5/2017 Sở GDĐT hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học tổ chức Cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp tỉnh học sinh trung học năm học 2017 – 2018 c) Các trường THCS xây dựng sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ “Hưởng ứng học tập suốt đời” phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc khoa học nhà trường d) Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển lực học sinh sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý chương trình giáo dục; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc văn hóa giới Thực nghiêm túc Công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 Bộ GDĐT việc tinh giảm thi dành cho giáo viên học sinh phổ thông; không giao tiêu, khơng lấy thành tích thi hoạt động giao lưu nói làm tiêu chí để xét thi đua đơn vị có học sinh tham gia Đổi kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trung học a) Nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu vào cấp THCS Kể từ năm học 2018 – 2019, trường có số lượng học sinh đăng ký vào học lớp nhiều so với tiêu tuyển sinh, báo cáo phòng GD&ĐT phòng GD&ĐT quy định hành để xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp, trình UBND huyện xem xét, định b) Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kỹ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình (bài viết, trình chiếu, video clip,…) kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành c) Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu: - Nhận biết: nhắc lại mô tả kiến thức, kỹ học; - Thông hiểu: diễn đạt kiến thức mô tả kỹ học ngơn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kỹ biết để giải tình huống, vấn đề học tập; - Vận dụng: kết nối xếp lại kiến thức, kỹ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học; - Vận dụng cao: vận dụng kiến thức, kỹ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lý trước tình huống, vấn đề học tập sống Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên nhà trường xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao d) Kết hợp cách hợp lý hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường câu hỏi dạng PISA, câu hỏi mở, gắn với thời quê hương, đất nước môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra thi bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết triển khai phần tự luận kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh học sinh học theo chương trình tiếng Anh Đề án Ngoại ngữ quốc gia theo Công văn số 3333/BGDĐTGDTrH ngày 07/7/2016 môn ngoại ngữ; tiếp tục tổ chức thi thực hành mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học kỳ thi chọn HSG; đ) Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất lựa chọn, hoàn thiện câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo có chất lượng website “trường học kết nối” địa http://truonghocketnoi.edu.vn Chỉ đạo cán quản lý, giáo viên học sinh tích cực tham gia hoạt động chuyên môn trang mạng “Trường học kết nối” xây dựng chun đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh e) Các trường THCS đẩy mạnh công tác đánh giá ngoài, xây dựng kế hoạch đăng ký với phòng GD&ĐT việc kiểm định chất lượng giáo dục III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lý a) Các trường tổ chức tốt việc tập huấn đơn vị nội dung: dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh; giáo dục kỹ sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán phụ trách công tác Đội, giáo viên tư vấn trường học; tiếp thu đợt tập huấn Bộ GDĐT b) Đổi phương thức, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tăng cường hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học quản lý qua trang mạng “Trường học kết nối” theo hướng dẫn Bộ GDĐT Trên sở thành công đợt bồi dương chuyên môn cho cán bộ, giáo viên THCS hè 2017, năm học 2017 – 2018 tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên THCS để nâng cao trình độ cán bộ, giáo viên c) Tiếp tục rà soát đánh giá lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn qui định Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” cách hiệu Những giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh bố trí học để đạt chuẩn/yêu cầu trước phân công dạy học Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu d) Tiếp tục đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học Chủ động triển khai hoạt động chuyên môn trang mạng “Trường học kết nối” để tổ chức, đạo hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường, hình thức trực tiếp qua mạng theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT Tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho thành viên biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan, câu hỏi tự luận có chất lượng tốt khối lớp để xây dựng ngân hàng câu hỏi cho mơn tồn cấp học đ) Nâng cao chất lượng phát huy hiệu Hội thi giáo viên dạy giỏi THCS cấp huyện năm học 2017 – 2018 theo văn hướng dẫn Bộ GDĐT, Sở GDĐT Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục a) Đối với trường cần chủ động rà sốt đội ngũ, bố trí xếp để đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học, môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học b) Tăng cường công tác kiểm tra việc thực đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá nhằm điều chỉnh sai sót, lệch lạc; biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, tự đánh giá giáo viên việc nâng cao chất lượng giảng dạy IV Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường chất lượng cao Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp Tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT, Đảng ủy, quyền địa phương thực qui hoạch trường học, trọng phát triển nhà trường, trường bán trú, dạy 02 buổi/ ngày tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập; giải quĩ đất cho trường học theo qui định trường chuẩn quốc gia Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học a) Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, xây dựng phịng học mơn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, trường phổ thông dân tộc nội trú Tăng cường thực xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - - đẹp, an tồn theo qui định; xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh tham gia thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương, … b) Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 Thông tư số 01/2010/TTBGDĐT ngày 18/01/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT Thực nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 Bộ GDĐT việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học; yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng c) Quan tâm đầu tư điều kiện tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh bãi ngang Phòng GD&ĐT tiếp tục tham mưu cho UBND huyện tiếp tục đầu tư nguồn lực, đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực cơng tác xây dựng trường chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn V Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý 10 ... yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo để kịp thời kiến nghị cấp có thẩm quyền ban hành văn 11 sửa đổi, bổ sung, bãi bỏ thay Đẩy mạnh cải cách hành giáo dục đào tạo; đơn giản hóa thủ tục... cấp nghề Vạn Ninh để thực giáo dục nghề nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh theo hướng dẫn Công văn số 4321/BGDĐT-GDCN ngày 01/9/2016 Bộ GDĐT Tiếp tục thực giáo dục đạo đức, đẩy mạnh học... Chí Minh gắn với Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; sử dụng