(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ ššš LÊ MINH TRÍ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ ššš LÊ MINH TRÍ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS THÁI VĂN LONG HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC Mở đầu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU 1.1 Những khái niệm 1.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trung học sở 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học 12 12 15 trường trung học sở Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC Xà THUỘC THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm tự nhiên - kinh tế - văn hoá - xã hội- giáo dục 22 thành phố Cà Mau 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học 27 sở địa bàn xã thuộc thành phố Cà Mau Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở 32 27 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC Xà THUỘC THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu xác định giải pháp 55 55 3.2 Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở xã thuộc Thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH Viết đầy đủ Ban Giám hiệu 56 74 77 81 84 CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTNCS HCM Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh ĐTNTP HCM Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh HĐND Hội Đồng nhân dân HS Học sinh GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên MN Mầm non MG Mẫu giáo TH Tiểu học THCS Trung học sở TPCM Thành phố Cà Mau TBDH Thiết bị dạy học UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình đổi đất nước, nghiệp giáo dục đào tạo (GD & ĐT) ngày Đảng, Nhà nước nhân dân ta quan tâm, đặc biệt GD & ĐT vùng cao, vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới hải đảo Điều thể qua Nghị Đảng, Quốc Hội, văn đạo Chính phủ Bộ, Ngành như: Nghị Trung ương khoá VIII, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX (2001), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X (2006), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011), Nghị 40 Quốc hội kỳ họp thứ tám khoá X, Chiến lược phát triển giáo dục theo thời kỳ Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Chính phủ khẳng định thách thức GD & ĐT nước ta giai đoạn “Ở nước, phân hố xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng miền ngày rõ rệt, gây nguy dẫn đến thiếu bình đẳng tiếp cận giáo dục, gia tăng khoảng cách chất lượng giáo dục vùng miền cho đối tượng người học” [4 tr.7] Tại kỳ họp lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI thông qua Nghị “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong quản lý nhà trường nói chung, quản lý trường THCS nói riêng, quản lý hoạt động dạy học đóng vai trị vơ quan trọng, yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hình ảnh uy tín nhà trường, mang lại niềm tin cho phụ huynh, cho học sinh (HS) xã hội Do đó, quản lý tốt hoạt động dạy học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đề nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý (CBQL) nhà trường Thành phố Cà Mau với vị trí trung tâm kinh tế, trị, văn hố, giáo dục tỉnh Cà Mau, chất lượng GD & ĐT nói chung, chất lượng dạy học nói riêng ln đơn vị dẫn đầu tồn tỉnh, góp phần lớn vào phát triển kinh tế xã hội thành phố tỉnh Song, GD & ĐT thành phố Cà Mau phải đối mặt với thách thức lớn, là, cân đối chất lượng hoạt động dạy học nội thành ngoại thành cấp THCS Sự không đồng ảnh hưởng lớn đến GD & ĐT, kéo lùi phát triển chung cấp học này, nhịp độ phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội thành phố Thực tiễn cho thấy quản lý hoạt động dạy học trường THCS xã thuộc thành phố Cà Mau nhiều bất cập, đặc biệt quản lý hoạt động giảng dạy, quản lý hoạt động học HS, quản lý sở vật chất (CSVC) thiết bị dạy học (TBDH) Nhận thức vấn đề trên, Đảng thành phố Cà Mau nêu rõ Văn kiện Đại hội Đảng thành phố lần thứ X nhiệm kỳ 2011-2015 “ bước nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao đồng chất lượng giáo dục cấp học, ngành học khu vực nội thành ngoại thành” [6, tr.21] Xuất phát từ thực tiễn giáo dục đào tạo thành phố Cà Mau nay, đồng thời đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục thành phố chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau nay” Tình hình nghiên cứu đề tài Ở nước ta nhà nghiên cứu giáo dục, quản lý giáo dục, khoa học quản lý giáo dục quản lý nhà trường Trần Kiểm, Thái Duy Tuyên, Trần Văn Kim, Vũ Như Thành, Lê Minh Đức, Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo…đã làm sáng tỏ khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường hoạt động có liên quan Vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy GV thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu nước Các tác giả Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành nêu lên nguyên tắc chung nâng cao chất lượng đội ngũ GV như: xây dựng hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn; tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn; xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng hợp lý để kích thích phong trào thi đua dạy tốt Tác giả Trần Bá Hoành đề cập đến việc đổi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm, tăng cường phương pháp tự học, phát triển phương pháp dạy học tích cực ”[21,tr.41] Tác giả Trần Kiểm “Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục” nói rõ “…hoạt đô ̣ng quản lý nhà trường bao gồm nhiều loại, quản lý hoạt đô ̣ng giáo dục: hoạt đô ̣ng dạy học, hoạt đô ̣ng giáo dục, hoạt đô ̣ng xã hô ̣i, hoạt đô ̣ng văn thể, hoạt đô ̣ng lao đô ̣ng, hoạt đô ̣ng ngoại khóa, hoạt ̣ng giáo dục hướng nghiêp…; quản lý đối tượng khác nhau: quản lý giáo viên, học sinh, tài chính, sở vâ ̣t chất…; quản lý nhiều khách thể khác nhau: quản lý thực hiê ̣n xã hơ ̣i hóa giáo dục, điều tiết điều chỉnh ảnh hưởng từ bên nhà trường, phối hợp với Ban Đại diê ̣n cha mẹ học sinh…”[22, tr.258] Tác giả Lê Huỳnh “Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học” khẳng định “vai trò lớn Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, trách nhiệm Chi Đảng, Cơng đồn sở, Hội đồng khác nhà trường nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên”.[11, tr 13] Trong “ Những giảng quản lý trường học”, tác giả Hà Sĩ Hồ nêu rõ mục tiêu quản lý, nội dung giải pháp quản lý nhà trường phổ thông Tác giả cho “trong việc thực mục tiêu đào tạo, việc quản lý dạy học (theo nghĩa rộng) nhiệm vụ trung tâm nhà trường” [10, tr.47] Về giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, tác giả Nguyễn Văn Lê nêu “Cần có giải pháp phòng ngừa, khắc phục tượng học sinh yếu kém; cần trọng giải pháp giáo dục tư tưởng trị cho cán bộ, giáo viên kết hợp với việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ ”[15, tr.91] Tác giả nêu rõ quan điểm cần thiết phương tiện hỗ trợ dạy học giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông “thiết bị đồ dùng dạy học phương tiện vật chất để phục vụ trình đổi phương pháp dạy học, giúp cho giáo viên thực có hiệu mục tiêu dạy học, giúp học sinh trực tiếp quan sát, phát huy tính chủ động, tích cực, phát huy lực sáng tạo tiếp thu kiến thức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”[15, tr.93] Thời gian qua nhiều hội thảo khoa học, hội nghị chuyên đề tổ chức để bàn giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học môn, Qua đề tài nghiên cứu, tham luận hội thảo, hội nghị, tác giả làm rõ vai trò người hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Trong nhấn mạnh khả tổ chức hoạt động chuyên môn như: bồi dưỡng GV, bồi dưỡng HS giỏi, chuẩn hóa đội ngũ, tổ chức hội thảo PPDH hiệu Trong khu vực Đồng sông Cửu Long, Cao lãnh thành phố thành lập, hoạt động dạy học trường trung tâm trường vùng ven có đặc điểm tương tự thành phố Cà Mau Tác giả Tăng Thị Kim Dung thực luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài “ Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THCS địa bàn ven đô thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” Tác giả tiến hành nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường THCS nói chung, thực trạng quản lý hoạt động dạy học số trường THCS địa bàn ven đô thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Tuy nhiên, đề xuất giải pháp tác giả tập trung vào giải pháp quản lý CSVC quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học, tăng cường đầu tư, phát triển mạng lưới trường lớp, cung cấp TBDH, xây nhà công vụ cho GV, hỗ trợ kinh phí lại cho GV mà chưa đề cập nhiều đến giải pháp quản lý chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng dạy học Tại tỉnh Cà Mau, tác giả Báo Trung Thành thực luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục với đề tài “nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thơng huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau”, nghiên cứu tìm nguyên nhân chất lượng dạy học trường THPT huyện Thới Bình thấp trường THPT địa phương khác tỉnh đề xuất giải pháp quản lý chất lượng dạy học Trong trình nghiên cứu tác giả tập trung vào phương pháp đánh giá chất lượng đầu vào (HS lớp 10) để phân loại HS từ đề xuất biện pháp dạy học phù hợp với đối tượng, đồng thời tác giả tập trung nhấn mạnh giải pháp quản lý đổi PPDH KTĐG Tuy nhiên, tác giả chưa đề xuất giải pháp để giải hạn chế trường THPT huyện Thới Bình CSVC, trường lớp chất lượng đội ngũ GV Tác giả Võ Thanh Liêm thực luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục với đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau” Trong trình bày đặc điểm, tình hình chung trường THPT vùng nơng thơn đặc điểm hoạt động giảng dạy, học tập GV HS, đồng thời đề xuất giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt tập trung giải vấn đề đổi quản lý PPDH KTĐG, biện pháp huy động HS đến trường hạn chế HS bỏ học, ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Song tác giả chưa đề xuất giải pháp tác động nâng cao chất lượng đội ngũ GV, giải pháp tác động đến HS để nâng cao chất lượng học tập Tác giả Trần Thị Thủy Trâm thực luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục với đề tài “Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục địa bàn thành phố Cà Mau” Tác giả đánh giá điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ CBQL giáo dục thành phố Qua đề xuất giải pháp để bồi dưỡng đội ngũ là: bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống CBQL; chuẩn hóa chun mơn, nghiệp vụ, lý luận trị, quản lý nhà nước, quản lý giáo dục; trang bị kỹ xử dụng CNTT nâng cao trình độ ngoại ngữ; tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm” Những nội dung nghiên cứu sở lý luận chung quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học đề tài nghiên cứu nhằm giải hạn chế, khó khăn vướng mắc xảy địa phương cụ thể để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khác Thực tiễn GD & ĐT thành phố Cà Mau nay, đặc biệt với đặc thù vừa có trường nội ơ, vừa có trường thuộc xã có chênh lệch chất lượng dạy học địi hỏi phải có giải pháp quản lý phù hợp với đặc điểm tình hình trường THCS xã thuộc thành phố để nâng cao chất lượng dạy học khu vực lên, thu hẹp khoảng cách khu vực nội thành Trong đó, giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS cần thiết Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Đề xuất giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy học tập trường THCS xã thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau ... quản lý hoạt động dạy học trung học sở 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học 12 12 15 trường trung học sở Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ... trường trung học 27 sở địa bàn xã thuộc thành phố Cà Mau Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở 32 27 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC Xà THUỘC THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu... cứu Hoạt động dạy học trường THCS xã thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn xã thuộc thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau