(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động của tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ VÕ THÀNH DANH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ KIM LONG HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Q Thầy (Cơ) trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, trang bị cho tơi hệ thống kiến thức quí báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THPT địa bàn Huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh; đặc biệt trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu đồng nghiệp tổ mơn Hóa học trường THPT Bà Điểm có nhiều đóng góp nhiệt tình giúp tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Kim Long -người thầy tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, thân có nhiều cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu xót hạn chế Kính mong đóng góp, bảo Q Thầy (Cơ), bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Võ Thành Danh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất ĐHSP: Đại học Sư phạm GD-ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh HSG: Học sinh giỏi HT: Hiệu trưởng KTĐG: Kiểm tra, đánh giá PPDH: Phương pháp dạy học SL: Số lượng TBDH: Thiết bị dạy học TCM: Tổ chuyên môn THPT: Trung học phổ thông TTCM: Tổ trưởng chuyên môn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: 4.1 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 4.2 Giới hạn khách thể khảo sát: 4.3 Giới hạn thời gian khảo sát: Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu 5.2 Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9.3 Phương pháp đánh giá qua chất lượng đầu 10 Cấu trúc luận văn iii CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ BỘ MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 12 1.3 Hoạt động tổ mơn Hóa học trường trung học phổ thông 15 1.3.1 Mục tiêu hoạt động tổ mơn Hóa học trường trung học phổ thông 15 1.3.2 Nội dung hoạt động tổ mơn Hóa học trường trung học phổ thông 15 1.3.3 Đánh giá chất lượng hoạt động tổ mơn Hóa học trường trung học phổ thơng 16 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ môn Hóa học 17 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ mơn Hóa học 17 1.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy tổ mơn Hóa học 19 1.4.3 Quản lý sinh hoạt tổ môn Hóa học 22 1.4.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên mơn Hóa học 23 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tổ mơn Hóa học 24 1.4.6 Quản lý loại hồ sơ giáo viên 25 1.4.7 Quản lý sở vật chất phương tiện dạy học mơn Hóa học 26 1.4.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Hóa học 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tổ mơn Hóa học 29 1.5.1 Các yếu tố ảnh hưởng nhà trường 29 1.5.2 Yếu tố ảnh hưởng từ trường 31 Tiểu kết chương 32 iv CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ BỘ MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÀ ĐIỂM, HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 33 2.1 Khái quát trường trung học phổ thông Bà Điểm 33 2.1.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên kinh tế xã hội 33 2.1.2 Đặc điểm Văn hóa - Giáo dục 33 2.1.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh 34 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy - học 40 2.2 Hoạt động tổ môn Hóa học 42 2.2.1 Đội ngũ giáo viên 42 2.2.2 Tình hình hoạt động 44 2.2.3 Chất lượng dạy - học mơn Hóa học 48 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ mơn Hóa học 52 2.3.1 Kế hoạch hoạt động tổ mơn Hóa học 53 2.3.2 Quản lý hoạt động giảng dạy 55 2.3.3 Quản lý sinh hoạt tổ môn 60 2.3.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 63 2.3.5 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá 63 2.3.6 Quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học mơn Hóa học 67 2.3.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Hóa học 70 2.3.8 Quản lý cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học 72 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động tổ mơn Hóa học 78 2.4.1 Ưu điểm 78 2.4.2 Hạn chế 79 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu 79 Tiểu kết chương 80 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ BỘ MƠN HĨA HỌC 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 81 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện đồng biện pháp 81 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 81 v 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 82 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ mơn Hóa học 82 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực quản lý tổ trưởng 82 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi quản lý kiểm tra đánh giá học tập học sinh 85 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi quản lý họat động bồi dưỡng học sinh giỏi 88 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi quản lý sử dụng hiệu hóa chất, dụng cụ hoạt động giảng dạy mơn Hóa học 90 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 92 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp 976 3.4.2 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp 97 3.4.3 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 989 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh 102 2.2 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Bà Điểm 102 2.3 Đối với giáo viên tổ mơn Hóa học trường trung học phổ thông Bà Điểm 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 106 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ nhà giáo đơn vị giai đoạn 2012 - 2015 34 Bảng 2.2 Số lượng trình độ đội ngũ GV giai đoạn 2012 - 2015 35 Bảng 2.3 Xếp loại thi đua giáo viên giai đoạn 2012 - 2015 36 Bảng 2.4 Số lượng giáo viên theo độ tuổi giai đoạn 2012 - 2015 37 Bảng 2.5 Số lượng học sinh giai đoạn 2012 - 2015 38 Bảng 2.6 Hạnh kiểm học sinh giai đoạn 2012 - 2015 38 Bảng 2.7 Học lực học sinh giai đoạn 2012 – 2015 39 Bảng 2.8 Số liệu HSG, tốt nghiệp THPT cao đẳng đại học 42 Bảng 2.9 Tình hình sở vật chất giai đoạn 2012 - 2015 40 Bảng 2.10 Đội ngũ GV tổ mơn Hóa học giai đoọan 2012 - 2015 42 Bảng 2.11 Xếp loại học lực mơn Hóa học giai đoạn 2012 - 2015 48 Bảng 2.12 Tỉ lệ (%) học sinh đạt ≥ 5,0 giai đoạn 2012 - 2015 49 Bảng 2.13 Tỉ lệ (%) học sinh đạt < 5,0 giai đọan 2012 - 2015 50 Bảng 2.14 Số giải học sinh giỏi cấp thành phố Olympic 30/4 mơn Hóa học giai đoạn 2012 - 2015 51 Bảng 2.15 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ mơn Hóa học 53 Bảng 2.16 Quản lý hoạt động giảng dạy tổ mơn Hóa học 56 Bảng 2.17 Quản lý sinh hoạt tổ mơn Hóa học 60 Bảng 2.18 Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV mơn Hóa học 63 Bảng 2.19 Quản lý hoạt động KTĐG tổ mơn Hóa học 66 Bảng 2.20 Quản lý CSVC, phương tiện dạy học mơn Hóa học 68 Bảng 2.21 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Hóa học 70 Bảng 2.22 Quản lý cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học 72 Bảng 2.23 Các biện pháp GV áp dụng hoạt động dạy bồi dưỡng HSG mơn Hóa học 75 Bảng 2.24 Các biện pháp GV áp dụng hoạt động dạy bồi dưỡng HSG mơn Hóa học 76 vii Bảng 3.1.Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ mơn Hóa học 96 Bảng 3.2.Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ mơn Hóa 97 Bảng 3.3 Tương quan biện pháp quản lý hoạt động tổ mơn Hóa học 99 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ (%) xếp loại học lực mơn Hóa học 49 Biểu đồ 2.2 Tỉ lệ (%) học sinh đạt ≥ 5,0 giai đọan 2012 – 2015 50 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ (%) học sinh đạt < 5,0 giai đoạn 2012 - 2015 51 Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 ix ... ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên... giai đoạn 2012 - 2015 51 Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 ix MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong phát triển quốc gia, giáo dục ln đóng vai trò quan trọng nhân tố định... đánh giá thực trạng giải pháp quản lý hoạt động tổ mơn Hóa học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn dự kiến trình bày theo chương: