(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Từ Đức Văn HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, em xin cảm ơn: Thày giáo, Cô giáo trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ em suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Xin chân thành cảm ơn chuyên viên Sở giáo dục đào tạo Hà Nội, Ban Giám Hiệu, giáo viên trường THPT Cổ Loa, tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên đồng thời cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát để tác giả thực cơng trình nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Từ Đức Văn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên để tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp ủng hộ, chia sẻ, động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu thực hiện, cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận dẫn, góp ý quý báu từ quý Thầy Cô giáo đồng nghiệp Rất trân trọng xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ Đỗ Thị Định i NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN STT Từ viết tắt Nghĩa từ BP : Biện pháp CBQL : Cán quản lý CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CM : Chuyên môn CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐNGV : Đôi ngũ giáo viên HĐCM : Hoạt động chuyên môn 10 HS : Học sinh 11 HT : Hiệu trưởng 12 KH : Kế hoạch 13 KT-ĐG : Kiểm tra- đánh giá 14 GD : Giáo dục 15 GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo 16 GV : Giáo viên 17 PPDH : Phương pháp dạy học 18 QL : Quản lý 19 TB : Trung bình 20 TBDH : Thiết bị dạy học 21 THPT : Trung học phổ thông 22 TCM : Tổ chuyên môn 23 TT : Tổ trưởng 24 TTCM : Tổ trưởng chuyên môn ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài …………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………… 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ………………………………………… Giả thuyết khoa học ………………………………………………………… Câu hỏi nghiên cứu …………………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu …………………….……………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề……………………………… 1.2 Một số khái niệm thuật ngữ…………… .…………… 1.2.1 Năng lực ………………………………………………………….……… 1.2.2 Năng lực quản lý ………………………………………………………… 1.2.3 Bồi dưỡng lực ……………………………………………………… 1.2.4 Quản lý nhà trường ……………………………………………………… 10 1.2.5 Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông …… … .……… 12 1.2.6 Năng lực quản lý tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thơng 16 1.3 Vị trí, vai trị trƣờng trung học phổ thông hệ thống giáo dục 16 1.3.1 Vị trí, vai trị ……………………………………………………………… 16 1.3.2 Người hiệu trưởng …………………………………………… ………… 17 1.3.3 Quản lý trường trung học phổ thông ……………………… …………… 19 1.4 Lý luận quản lý bồi dƣỡng lực cho tổ trƣởng chuyên mơn trƣờng trung học phổ thơng 20 1.4.1 Mục đích, yêu cầu ………………………… ………………………… 20 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng lực cho TTCM trường THPT 20 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông……………………………… .… iii 26 1.5.1 Yếu tố chủ quan ……………………………………………… ………… 26 1.5.2 Yếu tố khách quan ………………………………………………………… 27 Tiểu kết chƣơng ……………………………………………………………… 29 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ……………… 30 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Đơng Anh tình hình phát triển giáo dục trƣờng trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội ……………………………………………… 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội huyện Đông Anh, Hà Nội ……………………………………………………………………………… 30 2.1.2 Thực trạng phát triển giáo dục huyện Đơng Anh, Hà Nội ……………… 30 2.2 Q trình phát triển trƣờng trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đơng Anh, thành phố Hà Nội 32 2.2.1 Q trình hình thành trường THPT Cổ Loa……………………………… 32 2.2.2 Cơ sở vật chất trường THPT Cổ Loa ……………………………………… 32 2.2.3 Thực trạng phát triển giáo dục nhà trường…………………………… 33 2.3 Thực trạng lực quản lý tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 36 2.3.1 Thực trạng lực thực chức kế hoạch hoá TTCM 37 2.3.2 Thực trạng lực thực chức tổ chức thực TTCM 40 2.3.3 Thực trạng lực thực chức kiểm tra, đánh giá TTCM 45 2.4 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 49 2.4.1 Nhận thức đối tượng điều tra …………………………………… 49 2.4.2 Khảo sát thực trạng quản lý bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông Cổ Loa ………………………………… … 50 Tiểu kết chƣơng ……………………………….……………………………… 65 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI iv 67 3.1 Các định hƣớng phát triển giáo dục trung học phổ thông từ đến năm 2020 ………………………… ………………………… …………… … 67 3.1.1 Chiến lược phát triển trung học phổ thông thành phố Hà Nội …… 67 3.1.2 Chiến lược phát triển trường THPT Cổ Loa …………… 68 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý …………… 68 3.2.1 Nguyên tắc mặt pháp lí ………………………… … ………………… 69 3.2.2 Đảm bảo tính đồng 69 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 69 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 69 3.3 Một số biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 3.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ TTCM 70 70 3.3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực kế hoạch hóa cho TTCM 72 3.3.3 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức thực hoạt động cho TTCM 77 3.3.4 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực KT-ĐG hoạt động chuyên môn, việc thực nhiệm vụ giáo viên cho TTCM 84 3.3.5 Biện pháp tăng cường quản lý ứng dụng CNTT sử dụng hợp lý điều kiện CSVC, TBDH phục vụ hoạt động tổ chuyên môn 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 92 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.5.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 93 3.5.3 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 104 v DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Số hiệu bảng Bảng 2.1: Nội dung Trang Các tổ chuyên môn số lượng tổ viên từ năm 2012 đến năm 2015……………………………………………… 33 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ tổ trưởng trường THPT Cổ Loa ……………… 33 Bảng 2.3: Kết xếp loại thi đua cuối năm ……………………… 34 Bảng 2.4: Kết xếp loại hai mặt giáo dục từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 – 2015………………….………………… Bảng 2.5: 34 Thành tích thi HSG cấp thành phố- cấp quốc gia từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 – 2015 ………………… 35 Bảng 2.6: Kết tốt nghiệp THPT trường thành phố 35 Bảng 2.7: Kết xếp hạng thi đại học ………………… 36 Bảng 2.8: Kết thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố ………………… 36 Bảng 2.9: Thực trạng lực thực chức kế hoạch hoá TTCM trường THPT Cổ Loa, Đông Anh, Hà Nội Bảng 2.10: Thực trạng lực thực chức tổ chức thực TTCM trường THPT Cổ Loa, Đông Anh, Hà Nội Bảng 2.11: 37 40 Thực trạng lực thực chức kiểm tra đánh giá TTCM trường THPT Cổ Loa, Đông Anh, Hà Nội 45 Bảng 2.12: Bảng tổng hợp đánh giá lực quản lý TTCM 48 Bảng 2.13: Bảng khảo sát tầm quan trọng công tác quản lý bồi dưỡng lực cho TTCM trường THPT Cổ Loa Bảng 2.14: 49 Tổng hợp kết khảo sát hoạt động quản lý bồi dưỡng lực kế hoạch hoá cho TTCM trường THPT Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội ……………… … Bảng 2.15: 51 Tổng hợp kết khảo sát hoạt động quản lý bồi dưỡng lực tổ chức thực cho TTCM trường THPT Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội …………… vi 55 Bảng 2.16: Tổng hợp kết khảo sát hoạt động quản lý bồi dưỡng lực lực kiểm tra, đánh giá cho TTCM trường THPT Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội ………… ……… Bảng 2.17: 60 Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng bồi dưỡng lực quản lý mức độ thực cho TTCM trường THPT Cổ Loa 64 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 93 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 95 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Tên biểu đồ Trang Biểu đồ 2.1: Biểu đồ đánh giá lực quản lý TTCM Biểu đồ 2.2: Biểu đồ tầm quan trọng công tác quản lý bồi dưỡng lực cho TTCM trường THPT Cổ Loa Biểu đồ 2.3: 48 49 So sánh mức độ thực mức độ hiệu thực trạng quản lý bồi dưỡng lực kế hoạch hóa cho TTCM trường THPT Cổ Loa Biểu đồ 2.4: 54 So sánh mức độ thực mức độ hiệu thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức thực cho TTCM trường THPT Cổ Loa Biểu đồ 2.5: 60 So sánh mức độ thực mức độ hiệu thực trạng quản lý bồi dưỡng lực kiểm tra, đánh giá cho TTCM trường THPT Cổ Loa Biểu đồ 2.6: Biểu đồ đánh giá thực trạng bồi dưỡng lực quản lý mức độ thực cho TTCM trường THPT Cổ Loa Biểu đồ 3.1: 64 65 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp biện pháp đề xuất viii 96 ... luận quản lý bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh,. .. Anh, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC