Đề tài phép biện chứng và tƣ duy biện chứ ng sự vận dụng của lý thị kim đứ c lớ p marketing 63b

  BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠ O TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  TIỂU LUẬN CNXH KH  Đề tài: PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ TƢ DUY BIỆN CHỨ NG- SỰ  VẬN DỤNG CỦA LÝ THỊ KIM ĐỨ C LỚ P MARKETING 63B Tác giả: Lý Thị Kim Đứ c Mã sinh viên: 11217235  Mã học phần: LLNL1105_26 Lớp chuyên nghành: Marketing 63B  Khoa: Marketing GVHD: TS Lê Ngọc Thông  Lạng Sơn,tháng 12, năm 2021     MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I.PHÉP BIỆ N CHỨNG VÀ CÁC HÌNH THỨC CƠ BẢ N CỦA PHÉP BIỆ N CHỨ   NG Khái niệm biện chứng, phép biện chứng Các hình thức phép biện chứng II.PHÉP BIỆ N CHỨ  NG DUY VẬT 1.Phép biện chứng vật 2.Những đặc trƣng vai trò phép biện chứng vật Những nội dung phép biện chứng vật III TƢ DUY BIỆ N CHỨ  NG 1,Khái niệm 2,Các hình thức quy luật tƣ duy  IV.VAI TRÒ VÀ SỰ  VẬ N DỤNG PHÉP BIỆ N CHỨNG VÀ TƢ DUY BIỆ N CHỨNG VÀO HOẠT ĐỘ NG THỰ C TIỄ N 1, Vai trò phép biện chứng tƣ biện chứng 2, Sự vận dụng vào thực tiễn thân  K ẾT LUẬ N TÀI LIỆU THAM KHẢO     LỜ I MỞ  ĐẦU Hiện nay, xu hƣớ ng tồn cầu hố hội nhậ p quốc tế  diễn mạnh mẽ, vớ i sự ra đời phát triển kinh tế tri thức, vớ i sự chuyển đổi t ừ cơ chế tập trung, quan liêu, bao cấp sang chế  thị  trƣờ ng, địi hỏi sinh viên cần  phải khơng ngừng nâng cao lực thân,  giỏi về  chun mơn mà cịn địi hỏi kh ả  vận dụng tri thức khoa học vào giải nh ững vấn đề trong đờ i sống thực tiễn cách tối ƣu đạt hiệu quả nhất Phép biện chứng vật tƣ biện ch ứng có vai trị to lớn đối v ớ i nhận thức hoạt động sinh viên nói riêng tồn nhân loại nói chung Việc nghiên u  phép biệ n ch ứng nâng cao lực tƣ biện ch ứng cho sinh viên vấn đề  quan tr ọng cấ p thiết giai đoạn nay, giúp sinh viên có tƣ khoa học trình học tậ p làm việc sau Cụ  thể  là, giúp sinh viên khắc phục lối tƣ siêu hình, phiến diện… nhìn nhận, xem xét sự  việc cách đắn, lý trí, tránh sự phỏng đốn thiếu sở  khoa học nguy rơi vào ảo tƣởng; nhìn nhận đối tƣợ ng cách khách quan khoa học,đồng thời giúp việc học tập nghiên cứu mơn khoa học khác có hiệ u quả hơn có khả  gắn k ết lý luận v ớ i vi ệc h ọc t ậ p thực tiễn Vì vi ệc nghiên cứu chủ  đề  “ Phép biệ n ch ứng tư biện ch ứ ng  –  s ự  v ận d ụng c Lý Thị Kim  Đứ c l ớ p  Marketing 63B” sẽ phần nào giúp sinh viên xây dựng đƣợc lực tƣ duy, nhận thức giải vấn đề thực tiễn cách tồn diện hơn.  Do cịn thiếu kinh nghiệm nên khó tránh khỏi cịn nhiều thiếu xót em mong sẽ nhận đƣợ c sự nhận xét góp ý th ầy để  em rút kinh nghiệm cho lần sau Em xin cảm ơn thầy!     I,PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ CÁC HÌNH THỨC CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨ NG Khái niệm biện chứng, phép biện chứng  Biện chứ ng   khái niêm dùng để  chỉ  mối liên hệ, tƣơng tác, chuyển hóa vận động, phát triển theo quy lu ật sự vật, tƣợng, trình tự  nhiên, xã hội tƣ Biện chứng bao gồm biện chứng khách quan biện chứng chủ quan *Biện ch ứng khách quan( Biện ch ứ ng t ự   nhiên): biện ch ứng c  bản thân thế giớ i tồn khách quan, độc lậ p với ý thức ngƣờ i * Biện chứng chủ quan( Tư biện chứ ng ):Là biện chứng tƣ duy, sự  phản ánh biện chứng khách quan vào đờ i sống ý thức ngƣờ i  Phép biện ch ứ ng   học thuyết nghiên cứu, khái quát biệ n chứng c thế  giới thành hệ thống nguyên lý, quy luật khoa học nh ằm xây dựng hệ th ống nguyên tắc phƣơng pháp luận nhận thức thực tiễn Với nghĩa nhƣ vậy, phép biện ch ứng thuộc v ề bi ện ch ứng chủ  quan, đồng thời đối l ậ p với phép siêu hình –   phƣơng pháp tƣ về  sự  vật, tƣợ ng thế  giớ i tr ạng thái cô lập bất biến Lịch sử  phát triển phép biện chứng Phép biện chứng phát triển qua ba hình thức (1) Phép biện chứng tự phát thờ i cổ đại Phép biện chứng chất phác thờ i cổ  đại hình thức phép biệ n chứng lịch sử triết học Nó nội dung nhiều hệ thống triết học Trung Quốc, Ấn Độ  Hy Lạ p cổ  đại Tiêu biểu cho tƣ tƣở ng biện chứng triết học Trung Quốc “biến dịch luận” “ngũ hành luận” Âm dƣơng gia Trong triết học Ấn Độ, biểu rõ nét tƣ tƣở ng biện chứng triết học phật giáo, với phạm trù “vô ngã”, “vô thƣờng”, „nhân duyên”… Đặc biệt, triết học Hy Lạ p cổ đại thể hiện cách sâu sắc tinh thần phép biện chứng tự  phát Tuy nhiên, tƣ tƣở ng biện chứng về  cịn mang tính ngây thơ, chất phác, tự   phát trừu tƣợ ng     Phép biện chứng chất phác cổ  đại nhận thức về  tính biện chứng nhƣng  bằng tr ực kiến thiên tài, tr ực quan chất phác, ngây thơ, dựa thành tựu phát triển khoa học tự nhiên.  Từ cuối thế k ỷ XV, khoa học tự nhiên bắt đầu phát triển mạnh, sâu vào phân tích, nghiên cứu yếu tố  riêng biệt thế giớ i tự  nhiên, dẫn tớ i sự  đờ i phƣơng pháp siêu hình Đến thế k ỷ XVIII, phƣơng pháp siêu hình trở  thành  phƣơng pháp thống tr ị  tƣ triết học nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, khoa học tự  nhiên chuyển từ  việc nghiên cứu đối tƣợng riêng biệ t sang nghiên cứu trình thống đối tƣợng mối liên hệ  thì  phƣơng pháp tƣ siêu hình khơng cịn phù hợp mà phải chuyển sang hình thức tƣ cao tƣ biệ n chứng (2) Phép biện chứng tâm cổ điển Đức Phép biện chứng tâm cổ  điển Đức đƣợ c khởi đầu từ  Kant hoàn thiện ở   Hégel Các nhà triết học cổ  điển Đức trình bày tƣ tƣởng phép biện chứng tâm cách có hệ thống Trong triết học nhị nguyên Kant, tƣ tƣở ng biện chứng tƣ tƣở ng về  sự  thống mặt đối lập, theo đó, sự  thống thâm nhậ p lẫn mặt đối l ậ p (l ực hút lực đẩy) động l ực sự v ận động, phát triển động lực có trƣớ c vật chất; vận động tách rờ i vật chất Trong triết học tâm ch ủ quan Phíchtơ, tƣ tƣở ng biện chứng tƣ tƣở ng cho r ằng, mâu thuẫn nguồn gốc sự  phát triển Mâu thuẫn phát triển chỉ tồn ý thức, mâu thuẫn thể hiện sự vận động tiến bộ của tƣ trình nhận thức Trong triết h ọc tâm khách quan Sêlinh, tƣ tƣở ng biện chứng tƣ tƣở ng về  mối liên hệ  phổ  biến, về  sự  thống về  sự   phát triển; tƣ tƣở ng về sự thống biện chứng tự  nhiên, về sự  đấu tranh mặt đố i lậ p tự nhiên.  Về  hình thức, phép bi ện ch ứng c Hêghen bao quát cả  ba lĩnh vực, b đầu từ  phạm trù lơgíc đến lĩnh vự c tự  nhiên, tinh thần kết thúc bằ ng biện chứng toàn bộ  trình lịch sử Tính chất tâm triế t học Hégel  biểu hi ện ở  chỗ ông coi biện chứng trình phát triển khởi đầu “ý niệm tuyệt đơí”, coi biện chứng chủ  quan sở  c biện ch ứng khách quan Theo Hégel, “ý niệm tuyệt đối” điểm kh ởi đầu c t ồn t ại, t ự  “tha hóa” thành giớ i tự nhiên trở  về vớ i thân tồn tinh thần “Tinh thần, tƣ tƣởng, ý niệm có trƣớc, cịn thế giớ i thực chỉ là chép ý niệm” Các nhà triết học tâm Đức, mà đỉnh cao Hégel, xây dựng phép      biện chứng tâm vớ i hệ thống phạm trù, qui luật chung, có logic chặ t chẽ của ý thức, tinh thầnỞ Hégel, phép biện chứng bị lộn ngƣợc đầu xuống đất Chỉ cần dựng lại sẽ  phát đƣợc hạt nhân hợp lý ở   đằng sau vỏ  thần bí nó” Sự cống hiến phép biện chứng tâm triết học cổ điển Đức họ đã á p dụng phép biện chứng vào nghiên cứu lĩnh vực khác đờ i sống xã hội qua xây dựng đƣợ c hệ thống phạm trù, quy luật có lơgíc chặ t chẽ của nhận thức tinh thần, ý nghĩa đó, củ a cả hiện thực vật chất Phép biện chứng tâm triết học cổ  điển Đức tạo bƣớ c độ  chuyển biến về  thế  giới quan lập trƣờ ng từ  chủ  nghĩa vật siêu hình sang thế giớ i quan khoa học vật biện chứng Tính chất tâm phép biện chứng cổ điển Đức, nhƣ triế t học Hégel hạn ch ế cần ph ải vƣợt qua Mác Ăngghen khắc ph ục h ạn ch ế đó để sáng tạo nên phép biện chứng vật. Đó giai đoạn phát triển cao  phép biện chứng lịch sử triết học, sự k ế thừa tinh thần phê phán phép biện chứng cổ điển Đức (3) Phép biện chứng vật Tính chất tâm phép biện chứng cổ điển Đức, nhƣ triế t học Hêghen hạn chế  cần phải vƣợt qua C.Mác Ph Ăngghen khắc phục , loại bỏ  tính chất thần bí giữ  lại ƣu điểm phép biện chứng tâm cổ   điển Đức để  hình thành nên nên phép biện chứng vật ngày Đó giai đoạn phát triển cao phép biện chứng lịch sử  triết h ọc, sự k ế th ừa tinh thần phê phán đối v ới phép biện ch ứng c ổ  điển Đức.Ngoài sự  đờ i phép biện chứng vận sự k ế thừa yếu tố  tích cực lĩnh vực khoa học khác nhƣ lịch sử  học, xã hội học Phép biện chứng vật đƣợc Các Mác Anghen xây dựng sau đƣợc Lê-nin phát triển II PHÉP BIỆN CHỨ NG DUY VẬT  1.  Khái niệm phép biện chứng vật Định nghĩa khái quát về  phép biện chứng vật, Ăngghen cho rằng: “Phép  biện chứng…là môn khoa học về những qui luật phổ biến sự vận động sự   phát triển tự nhiên, xã hội loài ngƣời tƣ duy”     Các nhà kinh điển c chủ  nghĩa Mac-Lênin cịn có s ố  định nghĩa khác về   phép biện chứng vật Khi nhấn mạnh vai trò nguyên lý về mối liên hệ phổ biến, Ăngghen định nghĩa: “Phép biện chứng khoa học về sự liên hệ phổ biến” Trong nhấn mạnh vai trò nguyên lý về  sự  phát triển Lênin khẳng định: “Trong số những thành quả  thành quảchủ yếu phép biện chứng, tức học thuyết về s ự  phát triển, dƣới hình thức hồn bị nh ất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết về  tính tƣơng đối nhận thức ngƣờ i, nhận thức phản ánh vật chất luôn phát triển không ngừng”…  Những đặc trƣng vai trò phép biệ n chứng vật Xét từ  góc độ k ết cấu nội dung, phép biện chứng vật chủ  nghĩa Mac-Lênin có hai đặc điểm sau đây: Phép biện chƣng vật chủ  nghĩa Mac-Lênin phép biện chứng đƣợc xác lập tảng thế giớ i quan vật khoa học - => V ới đặc trƣng này, phép biện ch ứng vật ch ẳng có sự  khác  biệt với phép biện chứng tâm cổ  điển Đức, đặc biệt với phép  biện chứng Hégel mà cịn có sự khác biệt về trình độ  phát triển so vớ i nhiều tƣ tƣở ng biện chứng có lịch sử triết học từ thờ i cổ đại - Trong phép biện chứng vật chủ  nghĩa Mac-Lênin có sự thống nội dung thế giới quan phƣơng pháp luận, đó, khơng dừng lại ở   sự giải thích thế giới mà cịn công cụ  để nhận thức thế giới cải tạo thế  giớ i Mỗi nguyên lý, qui luật phép biệ n chứng vật chủ nghĩa MacLênin không chỉ  sự  giải thích đắn về  tính biện chứng thế giới mà phƣơng pháp luận khoa học việc nhận thức cải t ạo thế giới Trên sở   khái quát mối liên hệ phổ biến sự  phát triển, qui luật phổ   biến trình vận động, phát triển sự vật, tƣợ ng tự  nhiên, xã hội tƣ duy,  phép biện chứng vật c chủ  nghĩa MacLênin cung cấ p nguyên tắc phƣơng pháp luận chung cho trình nhận thức cải tạo thế  giới, khơng chỉ  nguyên tắc phƣơng pháp luận khách quan mà phƣơng pháp luận toàn diện, phát triể n, lịch sử - cụ thể,  phƣơng pháp luận phân tích mâu thuẫn nhằm tìm nguồn gốc, động lực trình vận động phát triển,…      => Với tƣ cách đó, phép biện chứng vật công cụ  vĩ đại để  giai cấp cách mạng nhận thức cải tạo thế giớ i Vớ i đặc trƣng mà phép biệ n chứng vật giữ vai trò n ội dung đặc bi ệt quan tr ọng thế gi ới quan phƣơng pháp luận triết học chủ  nghĩa Mac-Lênin, tạo nên tính khoa học cách mạng chủ  nghĩa Mac-Lênin, đồng thời thế  giớ i quan phƣơng pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học 3, Những nội dung chính của phép biện chứng vật Phép biện chứng vật đề ra ba mối liên hệ chủ yếu phép biện chứng vật là: +Mối liên hệ cùng tồn phát triển + Mối liên hệ thâm nhậ p lẫn + Mối liên hệ chuyển hóa vận động phát triển Các mối liên hệ  này  đã  đƣợ c  biện chứng vật là: làm  rõ  hơn trong hai nguyên lý phép - Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến; - Nguyên lý về sự  phát triển  Ngoài ra mối liên h ệ trên  cịn đƣợ c cụ th ể hóa bằng quy luật  bản : Khái niệm quy luật: Quy luật mối liên hệ  khách quan, chất, tất nhiên, phổ biến lặ p lại mặt, yếu tố, thuộc tính bên mỗ i sự vật, tƣợ ng hay sự vật, tƣợ ng * -Quy luật chuyển chất ngƣợ c lại: hóa từ những sự  thay đổi về  lƣợng thành thay đổi về  - Quy luật thống đấu tranh mặt đối lậ p - Quy luật phủ định phủ định Các nguyên lý quy luật củ a thế  giới khách quan không chỉ  đƣợc khái niệm khái qt hóa mà cịn đƣợ c các  nhà tri ết h ọc nghiên c ứu đƣa ra tiền đề lý luận và các các tính chất, ý nghĩa  phƣơng pháp luận chúng để làm      rõ  hơn nh ững mối liên h ệ  Ngồi nh ững nguyên lý về  các quy luật đƣợc rút từ những mối liên hệ  nhà triết học còn  phát triển và  đặt sáu  các  cặ p phạm trù đó là : Phạm trù:  Phạm trù khái niệ m r ộng nhất, phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ  chung, các  sự  vật, tƣợ ng thuộc lĩnh vực định Sáu cặ p phạm trù: Cặ p phạm trù nguyên nhân kết quả ;Cặ p phạm trù  riêng chung; cặ p phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên; cặ p phạm trù nội dung- hình thức ; cặ p phạm trù  chất- tƣợng và  cặ p phạm trù khả  thực Trong chủ  nghĩa Mác –   Lênin, lý luận nh ận thức (hay nhận th ức lu ận) nội dung phép biện chứng Đó lý luận nhận thức vật biện chứng, tức học thuyết về khả  nhận th ức ngƣời đối vớ i th ế giớ i khách quan thông qua hoạt động thực tiễn; lý giải chất, đƣờng quy luật chung trình ngƣờ i nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan nhằm phục vụ hoạt động thực tiễn ngƣờ i III TƢ DUY BIỆN CHỨ NG  1,Định nghĩa: Tư biện ch ứ ng  là h ệ thống nguyên tắc, yêu cầu n ền t ảng đƣợc rút từ  phép biện chứng mà trƣớ c hết biện chứng tƣ Sự  vân động tƣ thƣờng đƣợc xét hình thức quy luật tƣ duy.  2,Các hình thức quy luật tƣ duy  a, Các hình thức tƣ duy: Tƣ có ba hình thức bản: Tư duy: Là phạm trù triết h ọc dùng để chỉ những hoạt động c tinh thần, đem cảm giác của ngƣờ i ta s ửa đổi cải tạo thế giới thông qua hoạt động vật chất, làm cho ngƣời ta có nhận th ức đắn v ề s ự v ật ứng x ử  tích cực v ớ i nó.   Phán đốn: Phản ánh về sự tổn hay không tổn thuộc tính hay mối liên Về  thực chất, phán đốn đƣợc hình thành sở  liên kết     khái niêm với để  khẳng định hay phủ  định sự tổn đối tƣợ ng, thuộc tính hay mối liên nó.  Suy lí : Rút phán đốn mớ i (g ọi kết lu ận) từ một hay nhiều phán đốn sẵn có (gọi tiền đề)  b, Các quy luật tƣ duy:  Quy luật đồng nhấ t : Phản ánh tính ổn định, xác định tƣ Điều có nghĩa là, trình hình thành , tƣ tƣởng (khái niệm, phán đốn, lý thuyết, giả thuyết, …) có thể  thay đổi, nhƣng hình thành xong khơng đƣợc thay đổi n ữa Đó điều kiện c ần thiết cho trình tƣ duy.Nội dung quy luật đồng gồm hai yêu cầu sau: + Một từ  chỉ  đƣợc dùng suy luận vớ i nghĩa Không đƣợc phép dùng từ  biểu thức ngơn ngữ  nói chung vớ i hai nhiều nghĩa khác suy luận Có nghĩa nhiều q trình tƣ khác   dùng t ừ v ới nghĩa khác nhiên trình tƣ từ  đó chỉ đƣợ c mang nghĩa + Những từ ngữ khác nhƣng có nội dung nhƣ nhau, tƣ tƣở ng tƣơng đƣơng vớ i về mặt logic, nghĩa bao giờ  cũng có giá trị chân lý nhƣ nhau, phải đƣợc đồng với trình suy luận VD: Quang Trung Nguyễn Huệ  ngƣờ i, nhiên ta khơng đồng Quang Trung Nguyễn Huệ  ngƣời khác sẽ  nhầm tƣởng hai ngƣời khác Quy luật khơng mâu thuẫ n: Hai phán đốn, nhận định mâu thuẫn nhau, trái ngƣợc không thể nào Trong hai phán đốn, nhận định nhƣ có ít phán đốn, nhận đị nh sai.Phản ánh tính chất khơng mâu thuẫn q trình tƣ Trong q trình tƣ khơng thể chứa mâu thuẫn tr ực tiế p hay gián tiế p.Việc rèn luyện tƣ sẽ  giúp ta nâng cao khả  phát mâu thuẫn suy luận nhƣ ngƣời khác.  VD: Trong câu hỏi “ Cái áo màu xanh hay màu cam?” bạn A B trả  lờ i ngƣờ i đáp án khác nên hai câu trả  lời định sẽ  có câu trả lờ i sai   10   Quy luật triệt tam: Một phán đốn, nhận định chỉ  có thể  sai chứ  khơng thể  có giá trị  khác.Tuy nhiên khơng cho ta biết phán đốn hay sai.  VD: “Cịn có n ền văn minh khác ngồi trái đất” phán đốn khơng cho ta  biết r ằng hay sai nhƣng chỉ có thể hoặc sai Quy luật lí đầy đủ : M ột tƣ tƣở ng chỉ  có giá trị  có đầy đủ  sở  Quy luật lý đầy đủ d ựa quy luật r ất c t ự  nhiên quy luật nhân - quả: Mọi s ự vật tƣợng có nguyên nhân Trong điều kiện, nguyên nhân sẽ dẫn đến k ết IV VAI TRÒ VÀ SỰ  VẬN DỤNG CỦA PHÉP BIỆN CHỨ NG VÀ TƢ DUY BIỆN CHỨ NG TRONG HỌC TẬP VÀ HOẠT ĐỘNG THỰ C TIỄN 1,Vai trò của phép biện chứng tƣ biện chứng.  Phép biện ch ứng và  tƣ biện chứng có vai trị quan tr ọng việc v ận dụng vào hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn , cụ thể: Có thể  nói phép biện ch ứng vật đỉnh cao phƣơng pháp tƣ khoa học đã  tr ở   thành phƣơng pháp luận chung để hiểu cải tạo thế  giớ i giúp nghiên u cách kỹ lƣỡ ng sự vận động và sự  phát triển sự vật tƣợ ng để nâng cao khả năng tƣ biện chứng Hiểu rõ về  phép biện chứng giúp  tăng  khả  tiế p thu vận dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt nguyên lí, phạm trù quy luật phép biện chứng cách hiệu quả nhất vào những vấn đề nhận thức thực tiễn đặt Tƣ biện chứng giúp chúng ta khắc phục đƣợc tƣ tƣở ng bảo thủ, phiến diện siêu hình,  ; Biết cách xem xét, đánh giá chặt chẽ, toàn diện vấn đề  khách quan.  Khơng thể  chỉ  nhìn nhận vấn đề từ  phía mà phải xem xét nhiều mặt khác nhau. Đồng thời tránh đƣợ c mâu thuẫn trình tƣ Tƣ biện chứng giúp cho vƣợ t qua suy nghĩ  định kiến vớ i nh ững mớ i, tƣ bảo th ủ, trì trệ  Tránh khỏi sai lầm   11   nhận th ức vấn đề, không sa vào tâm, siêu hình, hiểu r ằng sự  phát triể n sự giải mâu thuẫn bên sự vật tƣợ ng Tƣ biện chứng giúp tránh sai lầm, suy đốn khơng có sở  khoa học và những nguy rơi vào ảo tƣởng Khi chƣa có kiế n thức chƣa thật sự hiểu về  phép biên chứng đồng thời chƣa có lực tƣ biện chứng , nguyên tắc lịch sử cụ thể, thƣờng nhìn nhận đánh giá sự vật m ột cách bao quát chung chung, ho ặc áp dụng máy móc nh ững k ết lu ận đó  mà khơng  xem xét có phù hợ  p vớ i nh ững điều kiện, hoàn cảnh thực ti ễn xã hội cụ  thể  hay khơng,điều khiến cho ta dễ  rơi vào tình trạng thụ  động,khơng có sự  sáng tạo học tập hoạt động thực tiễn  Nhận th ức quy luật c tƣ góp phần rèn luyện tƣ xác, giúp q trình tƣ mạ ch lạc, có tính xác định chặt chẽ  hơn.Giúp rèn luyện thân về khả  nói, viết, l ậ p lu ận ho ặc triển khai văn  bài luận Thiếu nguyên lí  khách quan tƣ biện ch ứng vật, việc ti ế p thu kiến thức học tập nghiên cứu sinh viên sẽ gặ p nhiều hạn chế và khó khăn Trong học tập nghiên cứu, có ngƣờ i mắc bệnh chủ  quan, lƣờ i  biếng, khơng có sự tìm tịi ln tuyệt đối hóa  nhận thức thân,dẫn đến tƣ xa r ời  thực tiễn Do việc nâng cao lực tƣ kiế n thức vô quan trọng Tƣ biện chứng vật giúp sinh viên có khả  học tập nghiên cứu môn khoa học khác cách hiệu quả hơn K hi lực tƣ biện chứng vật bị  hạn chế, việc học tập nghiên cứu khoa học c sinh viên s ẽ không đạt đƣợ c hi ệu qu ả cao, dễ  rơi vào tình trạng phƣơng hƣớng, khơng có  định hƣớ ng khoa học, tƣ duy  sẽ  phát triển khơng hồn thiện, khả năng nhìn nhận bị hạn chế Sự vận dụng vào hoạt động thực tiễn thân Bản thân sinh viên trƣờng Đạ i h ọc Kinh tế Quốc dân sau hiểu rõ về  phép biện chứng tƣ biện chứng thân em vận dụng đƣợc vào trình học tậ p hoạt động thực tiễn nhƣ sau:  Tìm đƣợc phƣơng pháp học phù hợ  p, khoa học giúp tiế p nhận tri thức cách đầy đủ, sáng tạo đồng thời tìm đƣợc giải pháp giải đắn vấn đề  gặ p phải trình học tậ p biết cách chủ  động tìm tịi,   12   nghiên cứu học linh hoạt nhiều hình thức nhƣ hỏi thầy cơ,bạn bè, nghiên cứu sách,báo, internet, việc tiế p nhận nguồn tri thức mớ i nhƣ phƣơng pháp dạy học mớ i tr ở  nên dễ  dàng hơn, biết chọn l ọc tri thức giúp thân em có nhìn toàn diện phân biệt đƣợc đúng, sai để   phát triển tri th ức cách đắn, Ví dụ   nhƣ nguồn tài nguyên mạng có r ất nhiều nhiên khơng phải nguồn xác nên phải biết tiế p cận nguồn tài liệu quy    Nâng cao lực tƣ logic từ  giúp em có thể  ghi nhớ, tái hiện, khái quát tri thức đƣợ c tiế p thu t ừ gi ảng viên buổi h ọc sau em có thể vận dụng tri th ức cách linh hoạt sáng tạ o vào trình học tậ p Giúp em học tập nghiên cứu tốt hơn, đánh giá sự vật, tƣợng, phân tích v ấn đề một cách xác t ừ  giúp em có đƣợ c tƣ khoa học, sáng tạo, linh hoạt, nhìn nhận cách đầy đủ nhất đặc biệt đảm bảo đƣợ c tính thực tế trong hoạt động nghiên cứu nhƣ học tậ p Rút đƣợ c nguyên tắc làm cơng cụ  nâng cao trình độ  nhận thức, trình độ tƣ biện chứng, phát triển khả năng vận dụng giúp ích nhiều trình học tập, tránh đƣợ c sai lầm chủ quan, có phƣơng án rõ ràng giải đạt hiệu quả cơng việc q trình học tập Giúp em có quan điểm đắn, tránh đƣợ c nh ững mâu thuẫn trình tƣ để tiếp thu môn học khác cách hiệu Biết cách  học tập, nghiên cứu cách khoa học đắn khơng áp dụng máy móc kiến thức khoa học có hồn cảnh, ln bổ  sung tri thức m ới phù hợ   p v ớ i s ự v ận động c th ực ti ễn c trình học t ậ p Hiểu sâu sắc vấn đề  đƣợ c học tậ p, khắc phục tình trạng học máy móc, chỉ học vẹt, học thuộc lịng câu chữ Khơng chỉ  hình thành cho ngun tắc, phƣơng pháp nhận thức khoa học mà cịn có khả năng vận dụng tri th ức chuyên môn vào sống, biết tu dƣỡng, rèn luyện thân để phát triển toàn diện Có thái độ  nghiêm túc học tậ p, biết cách ghi ché p khoa học, hiệu quả, loại bỏ  tƣ tƣở ng dựa dẫm, thụ  động, đổ  lỗi, thiếu nghiêm túc kiểm tra, đánh giá.    13    Ngoài việc vận dụng phép biện chứng tƣ biện chứng vào hoạt động học tập, nghiên cứu em dụng chúng vào sống ngày cách linh hoạt giúp em nhận thức giải vấn đề gặ p phải cách đắn hơn  có định hƣớng phát triể n thân khoa học hơn.  Khi gặp khó khăn ln phải bình tĩnh tìm ngun nhân giả   quyết, không bị  hoang mang, phƣơng hƣớ ng Có nhận thức xác về sự vận động phát triển thế giớ i,r ời  khỏi lối tƣ tƣở ng b ảo th ủ, bi ết sâu chuỗi v ấn đề  phát hiệ n s ự  liên hệ gi ữa chúng chứ  không đánh giá sự vật, tƣợ ng cách rờ i r ạc, lẻ tẻ và bỏ qua liên hệ đa dạng vốn có, từ đó tìm đƣợ c chất mối liên hệ  cơ để tậ p trung giải vấn đề trong sống cách có hiệu Ví dụ  nhƣ  biết tìm hiểu ngun nhân gặp mâu thuẫn chứ  khơng đánh giá cách  phiến diện, không đổ  lỗi cho ngƣời khác mà cần phải nhận nguyên nhân từ hai phía.    14   K ẾT LUẬN Qua nghiên cứu vậ n d ụng cho thấy phép biện ch ứng tƣ biện ch ứng đóng vai trị vơ quan có mối liên hệ  ch ặt ch ẽ  đối vớ i hoạt động thực tiễn ngƣờ i đặc biệt sinh viên, nên việc trau dồi ki ến th ức v ề  phép biện ch ứng nâng cao lực tƣ biệ n ch ứng vơ cần thiết, mục đích giúp cho ngƣời có nhận thức xác về th ế gi ới đồng thờ i bi ết cách vận dụng tri thức vào hoạt động thực tiễn cách linh hoạt hơn, đặc biệt thờ i k ỳ thế giới giai đoạn tồn cầu hóa hội nhậ p quốc tế Mỗi sinh viên cần có ý thức tự giác tìm hiểu, nghiên cứu để  hiểu sâu về  phép biện chứng tƣ biện chứng giúp cho ta hiểu rõ ý nghĩa việc nghiên cứu nhƣ tìm đƣợc ý nghĩa phƣơng pháp luậ n giúp ích cho cơng việc học t ập nghiên cứu môn khoa học khác nhƣ  phát triển tƣ thân tạo hứng thú học tậ p, giải nhận thức vấn đề thực tiễn cách xác hiệu quả nhất đồng thờ i sinh viên sẽ  tr ở   thành ngƣời có tƣ tƣở ng khoa học, tiến b ộ  khơng xích mà biết ti ế p nh ận đồng thờ i lo ại b ỏ những lạc hậu, không tốt cũ  phát huy nhữ ng thế mạnh thân giúp xây dựng giữ gìn quê hƣơng đất nƣớ c Cuối em xin cảm ơn thầy Lê Ngọc Thông tận tình dẫn em trình học tậ p nhƣ làm tiể u luận   15 giả ng d ạy hƣớ ng   TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác –  Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo NXB Chính trị quốc gia H, 2011 2,Giáo trình Triết học Mác –  Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo NXB Chính quốc gia H, 2006 trị  3, https://luatminhkhue.vn/phan-tich-lich-su-phat-trien-cua-bien-chung;-banluan-ve-sieu-hinh-va-bien-chung.aspx  4, Tài liệu về tƣ duy biện chứng:triethoc.edu.vn/vi/chuyen-de-triet-hoc/phankhoa-triet-hoc/logic-hoc/cac-quy-luat-co-ban-cua-tu-duy_234.html   16 ... M? ?C L? ?C LỜI MỞ ĐẦU I.PH? ?P BIỆ N CHỨNG VÀ C? ?C HÌNH TH? ?C CƠ BẢ N C? ??A PH? ?P BIỆ N CHỨ   NG Khái niệm biện chứng, ph? ?p biện chứng C? ?c hình th? ?c ph? ?p biện chứng II.PH? ?P BIỆ N CHỨ  NG DUY VẬT 1 .Ph? ?p biện. .. Lịch sử  phát triển ph? ?p biện chứng Ph? ?p biện chứng phát triển qua ba hình th? ?c (1)? ?Ph? ?p biện chứng tự phát thờ i c? ?? đại Ph? ?p biện chứng chất ph? ?c thờ i c? ??  đại hình th? ?c ph? ?p biệ n chứng lịch... sử triết h? ?c, sự? ?k ế thừa tinh thần phê phán ph? ?p biện chứng c? ?? điển Đ? ?c (3) Ph? ?p biện chứng vật Tính chất tâm ph? ?p biện chứng c? ?? điển Đ? ?c, nhƣ triế t h? ?c Hêghen hạn chế  c? ??n phải vƣợt qua C. M? ?c Ph Ăngghen