SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 (THPT) MÔN NGỮ VĂN (Không chuyên) NĂM HỌC 2018 2019 ĐỀ A Thời gian làm bài 120 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm c[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC Đề thi gồm có: 01 trang KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 (THPT) MƠN : NGỮ VĂN (Khơng chun) NĂM HỌC: 2018-2019 ĐỀ A Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu : (2.0 điểm) Hãy đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “…Tôi lặng lẽ gật đầu quày chạy nhà để kịp thu dọn đồ đạc Sau chào từ biệt người nhà, bà Sáu lẫn người mẹ tội nghiệp chị Ngà, ngậm ngùi quay lưng bước qua ngách cửa, vội vàng người chạy trốn Nhưng băng qua sân, mắt chạm phải dãy cúc vàng từ không người nâng niu chăm sóc, lịng tơi chùng xuống đôi chân dưng nặng nề không bước Những cánh hoa vàng mỏng manh biết đem lại niềm vui cho tâm hồn ai trong ngày tới chị Ngà vĩnh viễn từ bỏ nơi này? Chiều đi, tuổi thơ lại, mối tình đầu tơi lại màu hoa kỷ niệm ngập ngừng lại Ðừng buồn hoa cúc nhé, tao mày thôi, từ trở hồng bng xuống, trái tim lẻ loi ngực tao đớn đau nhớ tới người " (Trích “Đi qua hoa cúc” – Nguyễn Nhật Ánh – NXB Trẻ - 2005) Hãy phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Hãy cho biết, phương thức biểu đạt ấy, đâu phương thức biểu đạt sử dụng? (0.5 điểm) Câu văn “Chiều đi, tuổi thơ lại, mối tình đầu tơi lại màu hoa kỷ niệm ngập ngừng lại…” mang hàm ý gì? Tác dụng? (0.5 điểm) Hãy phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ Nguyễn Nhật Ánh sử dụng đoạn văn (1.0 điểm) Câu : (3.0 điểm) Nhà khoa học vĩ loại, Albert Einstein chia sẻ : “Tôi biết ơn tất người nói KHƠNG với tơi Nhờ mà tơi biết cách tự giải việc.” (Nguồn: www.loihayydep.org) Trình bày suy nghĩ em học rút từ câu nói Einstein Câu : (5.0 điểm) Cảm nhận em hai đoạn thơ sau : “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu…” (“Sang thu” – Hữu Thỉnh) - Hết Lưu ý: Thí sinh không sử dụng tài liệu; Giám thị xem thi khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC Hướng dẫn chấm gồm có: 04 trang KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 (THPT) MƠN : NGỮ VĂN (Khơng chun) NĂM HỌC: 2018-2019 ĐỀ A A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Giám khảo cần vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Lưu ý: Điểm thi lẻ đến 0.25 điểm khơng làm tròn số B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (2.0 điểm) (25%) - Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn : Tự sự, biểu cảm - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn: Tự (25%) Hàm ý câu “Chiều đi, tuổi thơ lại, mối tình đầu tơi lại màu hoa kỷ niệm ngập ngừng lại…” - Nội dung biểu đạt : nhân vật trữ tình phải không nguôi tiếc nuối thời tuổi thơ đẹp trẻo, tinh khôi; khơng khỏi xót xa cho rung động đầu đời cịn chút vương vấn, “ngập ngừng”, muốn níu kéo, muốn lại… 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ - Tác dụng: Tạo tính hàm súc cho lời nói: lời nói ngắn gọn mà chất chứa 0.25 đ nhiều nội dung, ý nghĩa Đồng thời tạo hiệu mạnh mẽ, sâu sắc với người nghe, khơi dậy lịng người đọc nỗi xót xa, chút bâng khuâng, xao xuyến, buồn bã Đây tâm lý chung người phải rời xa nơi thời gắn bó; phải rời bỏ vật thân thương… (25%) Các biện pháp tu từ (chính) Nguyễn Nhật Ánh sử dụng : 0.5 đ - Tương phản (Đối lập) : “Chiều đi, tuổi thơ tơi lại, mối tình đầu tơi lại màu hoa kỷ niệm ngập ngừng lại…”: Tương phản lại - Ẩn dụ: “Lịng tơi chùng xuống…”; “đơi chân dưng nặng nề khơng bước nổi…”: Lịng chùng xuống đôi chân nặng nề ẩn dụ cho nỗi niềm luyến tiếc nhân vật - Hốn dụ + Nhân hóa: “Trái tim lẻ loi ngực tao ln đớn đau…”: Trái tim hốn dụ cho cảm xúc, tâm trạng, cho nỗi đau đớn nhân vật trữ tình Trái tim nhân hóa, có tâm tư, tình cảm người * (25%) Tác dụng (hiệu nghệ thuật) : - Tương phản: nhấn mạnh nhân vật trữ tình, để lại nhiều nỗi niềm, gây cảm giác chia lìa, mát - Ẩn dụ: thể sâu sắc nỗi tiếc tuối phải rời xa nơi thời gắn bó, tình cảm u thương chàng trai câu chuyện 0.5 đ - Hốn dụ + Nhân hóa: kết hợp hai biện pháp nghệ thuật dụng ý tác giả, diễn tả chiều sâu cảm xúc tâm hồn nhân vật - Hiệu chung: Sự tổng hịa thủ pháp tu từ đoạn trích góp phần bộc bạch tâm trạng, nỗi niềm nhân vật trữ tình Đó cung bậc cảm xúc: buồn bã, nuối tiếc, xót xa, cay đắng, luyến tiếc… phải rời xa kỷ niệm tuổi thơ, phải để lại mối tình đầu khắc khoải nhung nhớ gắn với loài hoa kỷ niệm: hoa cúc Trạng thái cảm xúc quen thuộc, rung động nhẹ nhàng lứa tuổi lớn- tuổi học trò nhà văn gửi gắm cách tài tình qua lớp vỏ ngơn từ giàu hình tượng với biện pháp tu từ đặc sắc * Lưu ý : (Đối với câu 1, cho điểm tuyệt đối làm học sinh đáp ứng từ 80% trở lên yêu cầu đáp án Giám khảo cần cân nhắc cho điểm tương ứng kiến giải khác, khác đáp án phải hợp lý có xác đáng) Câu I Yêu cầu chung: (10%) (3.0 điểm) - Thí sinh phải phát huy hiểu biết đời sống xã hội, khả tạo lập văn khả bày tỏ kiến, quan điểm vấn đề nghị luận 0.5 đ - Bài viết phải trình bày rõ ràng, bố cục mạch lạc, tuân thủ quy tắc tạo lập văn bản, nêu vấn đề nghị luận phần mở II Yêu cầu cụ thể: (90%) Giải thích: (20%) 0.25 đ - “Tất người nói khơng với tơi”: từ chối giúp đỡ gặp khó khăn, thử thách - “Tự giải việc”: đối phó, xoay sở với gian khó, thử thách; tạo nên thành cơng đôi tay, độc lập, tinh thần tự chủ thân => Ý nghĩa câu danh ngôn: Những lời từ chối giúp đỡ sống chưa 0.25 đ điều không tốt Ngược lại, ta phải biết ơn nhờ lời chối từ mà thân có hội rèn luyện ý chí, tinh thần tự chủ, độc lập hoàn cảnh Câu nói đề cao vai trị, giá trị tính tự chủ, độc lập Bàn luận (45%) 2.1 Những lời khước từ sống (Biểu vấn đề): - Những lời từ chối giúp đỡ sống đa dạng, xuất hồn cảnh Những lời từ chối xuất phát từ tính vị kỷ người hồn tồn xuất phát từ lịng u thương, mong muốn 0.25 đ điều tốt đẹp đến với ta, mong muốn ta đạt thành cơng đơi tay Những người u thương, q mến ta muốn để ta tự lập, tự chủ để trưởng thành - Trước lời từ chối, người không nên chán nản, bi quan tuyệt vọng mà ngược lại, phải biết ơn hội để thân bộc lộ khả năng, thể ý chí, nghị lực… 2.2 Lý giải khái niệm: Tự chủ (độc lập) 0.25 đ - Tự chủ: tự giải quyết, xếp công việc; độc lập làm việc suy nghĩ lẫn hành động, không phụ thuộc vào người khác => Khẳng định: Tự chủ đức tính tốt cần gìn giữ người 2.3 Tại cần phải tự chủ? (Nguyên nhân vấn đề) - Mỗi người có cơng việc, nhiệm vụ riêng; khơng phải lúc người muốn nhận giúp đỡ bên cạnh để gỡ rối cho ta, giúp ta giải vấn đề Chính vậy, cần phải tự chủ hoàn cảnh 0.25 đ - Mỗi người phải có trách nhiệm với sống mình, khơng phụ thuộc vào người khác; khơng phải lúc người xung quanh vui vẻ giúp đỡ ta 0.25 đ 2.4 Chúng ta nhận từ đức tính tự chủ? (Hệ vấn đề): - Tự chủ giúp người nhanh nhẹn, linh hoạt hơn, bị thụ động trước hồn cảnh, tự giải cơng việc, tự định sống… Từ đó, có 0.25 đ thể tiết kiệm thời gian, công sức; hiệu công việc cao hơn; tinh thần ta thoải mái hơn, tránh làm phiền người khác (Dẫn chứng cụ thể) - Tự chủ giúp rèn luyện ý chí, nghị lực vượt qua khó khăn; rèn luyện khả làm việc độc lập, khám phá khả tiềm ẩn thân; nâng cao giá trị sống, người yêu quý, tôn trọng (Dẫn chứng cụ thể.VD: Bill Gates, Thomas Edison…) Mở rộng, nâng cao vấn đề: (15%) - Độc lập, tự chủ sống khơng có nghĩa làm việc mà khơng quan tâm đến góp ý, nhận xét người Phải biết chọn lọc, tiếp thu, trân trọng ý kiến đắn để hoàn thiện thân - Phê phán cá nhân tự giải cơng việc, trơng chờ, ỷ lại giúp đỡ người Hèn nhát, ngại khó, ngại khổ tỏ thái độ tiêu cực không giúp đỡ 0.25 đ 0.25 đ Bài học (Phương hướng giải vấn đề): (10%) 0.25 đ - Trong sống, trước gian nan, thử thách, phải kiên trì, cố gắng, tự giải việc, không ỷ lại người khác… * Lưu ý : - (Đối với câu 2, cho điểm tuyệt đối làm học sinh đáp ứng 70% yêu cầu đáp án) - Không đánh giá cho điểm cao viết thiếu luận điểm, luận điểm chưa rõ ràng, trình bày thiếu cụ thể, cịn chung chung, khơng biết phối hợp lý lẽ dẫn chứng - Học sinh có cách lý giải khác với đáp án thuyết phục cho điểm tương đương, nhiên không vượt mức điểm quy định _ Câu : (5.0 điểm) I Yêu cầu chung: (10%) - Thí sinh phải thể hiểu biết thân kiến thức văn học, tác phẩm văn học, tác giả văn học - Bài viết bố cục rõ ràng, khơng lạc đề, văn viết có cảm xúc - Mở phải giới thiệu tác giả, tác phẩm khái quát nội dung hai đoạn thơ II Yêu cầu cụ thể: (90%) Nội dung : (55%) 1.1 Những tín hiệu giao mùa (Khổ thơ thứ nhất): - “Sang thu” chớm thu, thời điểm thiên nhiên giao mùa Mùa hè chưa hết mà mùa thu xuất với tín hiệu Trước thay đổi tinh vi ấy, tâm hồn người phải vô nhạy cảm cảm nhận Với Hữu Thỉnh mùa thu bắt đầu thật giản dị: “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se” - Nếu “Đây mùa thu tới”, cảm nhận thu sang Xuân Diệu rặng liễu thu buồn ven hồ “Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang/ Tóc buồn bng xuống lệ ngàn hàng” Hữu Thỉnh lại cảm nhận mùi hương quen thuộc phảng phất “gió se” – thứ gió khơ se se lạnh, đặc trưng mùa thu miền Bắc Đó “hương ổi” – mùi hương đặc sản dân tộc, mùi hương riêng mùa thu làng quê vùng đồng Bắc Bộ Việt Nam Mùi hương khơng hịa quyện mà “phả” vào gió.“Phả” nghĩa bốc mạnh tỏa luồng Hữu Thỉnh không tả mà gợi, đem đến cho người đọc liên tưởng thú vị: vườn tược quê nhà, ổi chín vàng cành kẽ tỏa hương thơm dịu dàng, thoang thoảng gió Chỉ chữ “phả” thơi đủ khiến gợi hương thơm sánh lại Sánh lại hương đậm phần, đồng thời sánh se lạnh gió thu - Nếu thơ ca cổ điển mùa thu thường qua hình ảnh ước lệ “ngơ đồng”, “rặng liễu”, “lá vàng mơ phai”, “hoa cúc”…thì với Hữu Thỉnh ơng lại cảm nhận hương vị thu sang qua “hương ổi” Đó hỉnh ảnh, tứ thơ mẻ với thơ ca viết mùa thu lại vô quen _ 0.25 đ 0.25 đ 0.75 đ thuộc gần gũi người dân Việt Nam, đặc biệt người dân Đồng Bắc Bộ độ thu - “Hương ổi” gắn liền với bao kỉ niệm thời thơ ấu, mùi vị quê hương thấm đẫm tâm tưởng nhà thơ độ thu về, thứ hương thơm giản dị mà tao lại trở thành tác nhân gợi cảm lịng người Chính Hữu Thỉnh tâm rằng: “Giữa trởi đất mênh mang, khoảnh khắc giao mùa kì lạ điều khiến cho tâm hồn phải lay động, phải giật để nhận hương ổi Với tơi, chí với nhiều người khác khơng làm thơ mùi hương gợi nhớ đến tuổi ấu thơ, gợi nhớ đến buổi chiều vàng với dòng sơng bình, đị lững lờ trơi, đàn trâu bò no cỏ giỡn đùa đứa trẻ ẩn hiệntrong triền ổi chín ven sơng…Nó giống mùi bờ bãi, mùa trẻ…Hương ổi tự xốc thẳng vào miền thơ ấu thân thiết tâm hồn Mùi hương đơn sơ lại trở thành q giá trở thành chìa khóa vàng mở thẳng vào tâm hồn người, có hệ…”  Bình luận: Nhận gió có hương ổi cảm nhận tinh tế người sống gắn bó với quê hương Nhờ trải nghiệm thú vị ấy, nhà thơ đem đến cho ta tín hiệu mùa thu dân dã mà thi vị Ông phát nét đẹp đáng yêu mùa thu thôn quê vùng đồng Bắc Bộ - Nếu hai câu đầu diễn tả cảm giác chưa hẳn đủ để tin thu về, đến hình ảnh “Sương chùng chình qua ngõ”, lịng người bâng khng, xao xuyến Đây hình ảnh nhân hóa gợi cảm Không phải sương dày đặc, mịt mù câu ca dao quen thuộc miêu tả cảnh Hồ Tây lúc ban mai “Mịt mù khói tỏa ngàn sương”, hay nhà thơ Quang Dũng viết thơ “Tây Tiến”: “Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi” mà “Sương chùng chình qua ngõ” gợi sương mỏng, mềm mại, giăng phủ khắp đường thôn ngõ xóm q hương Nó làm cho khí thu mát mẻ cảnh thu thơ mộng, huyền ảo, phảng phất chút thong thả, n bình Nhà thơ nhân hóa sương qua từ “chùng chình” khiến cho sương thu chứa đầy tâm trạng Sương thu chờ đợi hay lưu luyến điều gì? Câu thơ lắng đọng lòng người, tạo cảm giác mơ hồ đan xen nhiều cảm xúc Bằng tất giác quan: khứu giác, xúc giác thị giác, nhà thơ cảm nhận nét đặc trưng mùa thu với tâm hồn tinh tế, nhạy cảm Có “hương ổi”, “gió se” “sương” Mùa thu quê hương Vậy mà thi nhân cịn dè dặt: “Hình thu về” Sao lại “Hình như” khơng phải “chắc chắn”? Một chút nghi hoặc, chút bâng khuâng không thực rõ ràng Đúng trạng thái cảm xúc thời điểm giao mùa Thu đến mà nhẹ nhàng quá, mơ hồ => Bình luận: Đằng sau không gian làng quê sang thu ta cảm nhận tâm hồn nhạy cảm tình yêu thiên nhiên, yêu sống đến khắc khoải, thiết tha 1.2 Bức tranh thiên nhiên lúc giao mùa (Khổ thơ thứ 2) - Sau giây phút ngỡ ngàng khe khẽ vui mừng, cảm xúc thi sĩ tiếp tục lan tỏa, mở nhìn xa hơn, rộng Không gian đẩy cao hơn, xa hơn, rộng 0.25 đ 0.5 đ 0.25 đ “Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu” - Bức tranh mùa thu cảm nhận thay đổi đất trời theo tốc độ di chuyển từ hạ sang thu, nhẹ nhàng mà rõ rệt Thiên nhiên sang thu cụ thể hình ảnh: “sơng dềnh dàng”, “chim vội vã”, “đám mây vắt nửa mình”. Như thế, thiên nhiên quan sát không gian rộng hơn, nhiều tầng bậc Và tranh sang thu từ vơ hình như “hương ổi” ,”gió se”, từ nhỏ hẹp ngõ chuyển sang nét hữu hình, cụ thể với khơng gian vừa dài rộng, xa xăm, miên man tít Tác giả cảm nhận thu sang tâm hồn: “Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã” 0.75 đ Bằng phép nhân hóa đặc sắc, nhà thơ tài hoa ghi lại linh hồn cảnh vật, dòng sông quê hương nơi vùng đồng Bắc Bộ ăm ắp nước phù sa, vươn ruộng đồng vào khoảnh khắc giao mùa Vào mùa thu, nước sông êm đềm, nhẹ nhàng, trôi lững lờ mà không chảy xiết sau mưa mùa hạ Cái “dềnh dàng” dịng sơng khơng gợi vẻ êm dịu tranh thiên nhiên mùa thu mà mang nét ẩn dụ cho tâm trạng người: chậm lại, trễ nải, ngẫm ngợi nghĩ suy trải nghiệm đời - Trái ngược với vẻ khoan thai dịng sơng vội vàng cánh chim trời bắt đầu di trú phương Nam Không gian trở nên xôn xao, không trực tiếp miêu tả âm câu thơ lại gợi động tạo vật Hai câu thơ đối nhịp nhàng, dựng lên hai hình ảnh đối lập, ngược chiều nhau: sông mặt đất, chim bầu trời, sông “dềnh dàng” chậm rãi, chim “vội vã” lo lắng Đó khác biệt vạn vật cao thấp khoảnh khắc giao mùa (Ý thơ đồng thời gợi cho người đọc liên tưởng khác: Sự chuyển động dịng sơng, cánh chim phải cịn chuyển đất nước Cả đất nước ta vừa trải qua chiến tranh tàn khốc có hịabình, sống sống yên bình, êm ả Nhưng người dân Việt Nam lại bắt đầu hối nhịp sống để xây dựng đất nước niềm vui rộn ràng) => Bình luận: Nhà thơ gợi tốc độ trái chiều thiên nhiên, vật để tạo tranh mùa thu - có nét dịu êm, nhẹ 0.25 đ nhàng, lại có nét hối hả, vội vàng - Đất trời mùa thu khẽ cựa để thay áo Cả bầu trời mùa thu có thay đổi: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu - Trong thơ ca Việt Nam, khơng vần thơ nói mây trời mùa thu: - “Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt” (Nguyễn Khuyến – “Thu điếu”) - “Lớp lớp mây cao đùn núi bạc” (Huy Cận – “Tràng giang”) Thế mà, Hữu Thỉnh dùng động từ “vắt” để gợi thời điểm giao mùa, đám mây kéo dài ra, nhẹ trôi lụa mềm mại treo lơ lửng bầu trời xanh, cao rộng Hình đám mây cịn lưu lại vài tia nắng ấm mùa hạ nên “Vắt nửa sang thu” Đám mây vắt lên 0.5 đ ranh giới mỏng manh ngày bé dần, nhỏ dần đến lúc khơng cịn để toàn sống, để đám mây mùa hạ hoàn toàn nhuốm phủ sắc thu Đây liên tưởng thú vị - hình ảnh đầy chất thơ Thời khắc giao mùa sáng tạo từ hồn thơ tinh tế, nhạy cảm, độc đáo mang đến cho người đọc…mà đọng lại nỗi bâng khuâng trước vẻ dịu dàng êm mát mùa thu => Bình luận: Có lẽ thơ hay tìm tịi khám phá Hữu Thỉnh khoảnh khắc giao mùa Nó giống tranh thu vĩnh khắc tạc ngơn ngữ Dịng sơng, cánh chim, đám mây nhân hóa khiến cho tranh thu trở nên hữu tình, chứa chan thi vị Cả ba hình ảnh tín hiệu mùa thu sang cịn vương lại chút 0.25 đ cuối hạ Nhà thơ mở rộng tầm quan sát lên chiều cao (chim), chiều rộng (mây) chiều dài (dịng sơng) Phải có sợi tơ duyên đồng điệu người với thiên nhiên chuyển vào thu? Qua cách cảm nhận ấy, ta nhận thấy Hữu Thỉnh hồn thơ nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết, trí tưởng tượng diệu kỳ Nghệ thuật bản: (25%) - Hình ảnh thơ tự nhiên, dường khơng cầu kỳ, trau chuốt mà gợi hình, gợi cảm - Từ ngữ sử dụng độc đáo, giàu sức biểu cảm: “phả”, “chùng chình”, “vắt”… 1.0 đ - Hệ thống biện pháp tu từ vận dụng linh hoạt: nhân hóa, đối… - Thể thơ chữ đọng, hàm súc => Hữu Thỉnh thể cách đặc sắc cảm nhận tinh tế, tạo tranh chuyển giao từ cuối hạ sang thu nhẹ nhàng, êm dịu, sáng nên thơ… Đánh giá, nâng cao : (10%) - “Sang thu” Hữu Thỉnh, đặc biệt hai khổ thơ đầu, thể sâu sắc 0.25 đ cá tính, phong cách nhà thơ: tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, sống, tinh tế trước biến thái tinh vi tạo vật Đây hồn thơ độc đáo, tiêu biểu Văn học đại Việt Nam - Bài thơ nói chung hai đoạn thơ đầu nói riêng, đánh thức tâm tư tình cảm người Đó học tình u q hương đất nước, thông điệp: đời người cần phải có phút lắng lịng để suy tư, ngẫm 0.25 đ nghĩ, chiêm nghiệm đời, để nhận biến chuyển kỳ diệu sống, thiên nhiên, để tâm hồn thêm phong phú, nhạy cảm * Lưu ý : - Đối với câu 3, cân nhắc cho điểm tuyệt đối làm học sinh đáp ứng 85% yêu cầu đáp án - Không đánh giá cho điểm cao viết thiếu luận điểm, chung chung, khơng cụ thể - Nếu học sinh có cảm nhận riêng, sáng tạo, giàu cảm xúc, khác với đáp án mà hợp lý, thuyết phục cân nhắc cho điểm tương đương, nhiên không mức điểm quy định ...HƯỚNG DẪN CHẤM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC Hướng dẫn chấm gồm có: 04 trang KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 (THPT) MÔN : NGỮ VĂN (Không chuyên) NĂM... kéo, muốn lại… 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ - Tác dụng: Tạo tính hàm súc cho lời nói: lời nói ngắn gọn mà chất chứa 0.25 đ nhiều nội dung, ý nghĩa Đồng thời tạo hiệu mạnh mẽ, sâu sắc với người nghe, khơi... hiểu biết đời sống xã hội, khả tạo lập văn khả bày tỏ kiến, quan điểm vấn đề nghị luận 0.5 đ - Bài viết phải trình bày rõ ràng, bố cục mạch lạc, tuân thủ quy tắc tạo lập văn bản, nêu vấn đề nghị