Mẫu số 02 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC A CHI LĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ VÀ PHÂN LOẠI VIÊN CHỨC Năm 2017 2018 Họ và tên Phạm Ngọc Thiên[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC A CHI LĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ VÀ PHÂN LOẠI VIÊN CHỨC Năm: 2017-2018 Họ tên: Phạm Ngọc Thiên Kiều Chức vụ, chức danh: Giáo viên dạy lớp Đơn vị công tác: Trường Tiểu học A Chi Lăng Ngạch công chức: 15a203 Bậc: Hệ số lương: 3,99 I TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CÔNG TÁC, TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN CỦA VIÊN CHỨC Chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước: Tôi chấp hành mọi chủ trương chính sách của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước Không vi phạm pháp luật Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, tác phong lề lối làm việc: Chấp hành tốt quy định về đạo đức nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức sáng giản dị, có thái độ hòa nhã, nghiêm túc cơng việc Năng lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Có lực trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đảm bảo được những nhiệm vụ công việc được cấp giao phó Tiến độ kết thực nhiệm vụ: Ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao với thời gian quy định Tinh thần trách nhiệm phối hợp thực nhiệm vụ: Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh, tuyên truyền, thuyết phục phụ huynh tham gia tích cực vào số hoạt động nhà trường ủng hộ kế hoạch nhà trường; thông báo kịp thời kết học tập rèn luyện em tới gia đình Thái độ phục vụ nhân dân: Có thái độ hoà nhã, khiêm tốn với phụ huynh, với nhân dân giao tiếp công việc. Biết lắng nghe ý kiến đóng góp nhân dân, đồng nghiệp học sinh để hành động cách ứng xử giao tiếp công việc II TỰ ĐÁNH GIÁ, PHÂN LOẠI CỦA VIÊN CHỨC Đánh giá ưu, nhược điểm: * Ưu điểm: Tận tụy với nghề Tự giác học tập để không ngừng nâng cao kiến thức lý luận trị chun mơn nghiệp vụ Tham gia tích cực vận động, phong trào ngành trường phát động Thực nghiêm túc nội quy, quy chế ngành trường đề * Nhược điểm: Chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến để cá nhân cải tiến phương pháp giáo dục 2 Phân loại đánh giá: (Phân loại đánh giá theo mức sau: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; hoàn thành tốt nhiệm vụ; hoàn thành nhiệm vụ cịn hạn chế lực; khơng hồn thành nhiệm vụ) Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Chi Lăng, ngày tháng năm 2018 Viên chức tự đánh giá (ký tên, ghi rõ họ tên) Phạm Ngọc Thiên Kiều III Ý KIẾN CỦA TẬP THỂ ĐƠN VỊ VÀ LÃNH ĐẠO TRỰC TIẾP QUẢN LÝ VIÊN CHỨC Ý kiến tập thể đơn vị nơi công chức công tác: Nhận xét lãnh đạo trực tiếp quản lý công chức: Chi Lăng, ngày tháng năm 2018 Thủ trưởng trực tiếp đánh giá ……………………………… IV KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, PHÂN LOẠI VIÊN CHỨC CỦA CẤP CÓ THẨM QUYỀN Nhận xét ưu, nhược điểm: Kết đánh giá, phân loại công chức: (Phân loại đánh giá theo mức sau: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; hoàn thành tốt nhiệm vụ; hoàn thành nhiệm vụ cịn hạn chế lực; khơng hồn thành nhiệm vụ) Chi Lăng, ngày tháng năm 2018 Thủ trưởng đơn vị TRƯỜNG TIỂU HỌC A CHI LĂNG XÁC ĐỊNH MINH CHỨNG ĐÁNH GIÁ CÁC TIÊU CHÍ CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Họ tên giáo viên : Phạm Ngọc Thiên Kiều Dạy lớp : 1A2 Lĩnh vực : Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Yêu cầu : Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc a) Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Có tham gia … 5-6 điểm - Tham gia tích cực hoạt động xã hội nhà trường địa 7-8 điểm Gương mẫu vận động người tham phương tổ chức gia hoạt động xã hội nêu - Chứng minh có tham gia hoạt động khác tự tổ chức 9-10 hay có hưởng ứng từ nơi khác tổ chức, vận động đồng nghiệp điểm tham gia - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm b) Yêu nghề, tận tụy với nghề ; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Yên tâm với nghề dạy học 5-6 điểm - Có tham gia tích cực hoạt động liên quan đến nghề nghiệp, hoàn 7-8 điểm thành đầy đủ nhiệm vụ người giáo viên, Tổ tập thể xác nhận - Chỉ việc làm chứng tỏ có đúc rút sáng kiến, kinh 9-10 Vận dụng SKKN vào giảng dạy đạt hiệu nghiệm nâng cao trình độ tay nghề, khắc phục khó khăn để điểm hồn thành tốt nhiệm vụ, có biện pháp giúp đỡ học sinh tiến - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm c) Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Đưa số giảng có liên hệ giáo dục học sinh 5-6 điểm lòng tự hào dân tộc, yêu quê hương đất nước, kính trọng ơng bà, người cao tuổi ,… - Thường xuyên có biện pháp cụ thể , thiết thực thông qua 7-8 điểm hoạt động dạy học lớp hoạt động ngoại khóa - Đưa hoạt động cụ thể : tổ chức ngoại khóa, làm 9-10 Thường xuyên giáo dục HS hưởng ứng tốt công tác từ thiện, hưởng ứng phong trào phát động từ địa điểm phong trào phương tuyên truyền báo … để giáo dục học sinh nội dung đạo đức nêu - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm d) Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Tham gia tích cực buổi học trị, học tập Nghị quyết, chủ 5-6 điểm trương, sách cấp quản lý tổ chức - Tích cực tham gia vận động đồng nghiệp tham gia buổi 7-8 điểm Tích cực tham gia vận động đồng nghiệp học tập, nghiên cứu vấn đề nêu tham gia buổi học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước - Chứng tỏ có nghiên cứu ( đọc , viết tham luận bày tỏ quan điểm … ) đưa ví dụ chứng tỏ có vận dụng nghiên cứu học tập vào giảng viết đăng báo , … - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Yêu cầu : Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước 9-10 điểm < điểm a) Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Chứng tỏ thực nghiêm túc, tự giác quy định Tổ tập thể xác nhận - Đưa việc làm chứng tỏ có tích cực tham gia đóng góp xây dựng, đưa giải pháp sáng tạo, có hiệu để thực hiện, vận động người khác thực quy định - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực đầy đủ quy định địa phương - Chứng tỏ thực nghiêm túc, tự giác quy định Tổ tập thể xác nhận Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm b) Thực nghiêm túc quy định địa phương Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm < điểm Vận động người chấp hành pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Kết thực - Đưa việc làm chứng tỏ có tích cực tham gia đóng góp xây dựng, đưa giải pháp sáng tạo, có hiệu để thực hiện, vận động người khác thực quy định có giấy xác nhận gia đình văn hóa - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế 9-10 điểm Vận động xóm làng giữ VSMT, diệt lăng quăng, xd nông thôn < điểm c) Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có liên hệ thực tế vào nội dung giảng để giáo dục HS ý thức chấp hành pháp luật…… - Chứng tỏ thực thường xuyên, đạt kết quy định Tổ tập thể xác nhận - Đưa việc làm chứng tỏ có tích cực, đưa giải pháp sáng tạo, có hiệu để giáo dục học sinh Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Quan tâm, phân loại HS để tìm PPDH tích cực, hiệu Phối hợp với PHHS d) Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Cùng với gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật 5-6 điểm Nhà nước, quy định địa phương - Chứng tỏ thực thường xuyên, đạt kết quy định 7-8 điểm Tổ tập thể xác nhận - Đưa việc làm chứng tỏ có tích cực, đưa 9-10 Gia đình văn hóa, địa phương tín giải pháp sáng tạo, có hiệu để vận động gia đình, có giấy điểm nhiệm xác nhận gia đình văn hóa - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Yêu Cầu : Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động a) Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực đầy đủ Quy chế, Quy định ngành - Chứng tỏ chấp hành nghiêm túc, tự giác quy định Tổ tập thể xác nhận - Đưa việc làm chứng tỏ có tích cực nghiên cứu, đưa giải pháp sáng tạo, có hiệu để thực hiện, vận động người khác thực quy chế quy định Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm Kết thực 9-10 điểm Chấp hành quy chế nghành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện.Tích cực học tập, không vi phạm kỉ luật lao động - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực đầy đủ quy chế hoạt động nhà trường - Chứng tỏ chấp hành nghiêm túc, tự giác quy chế Tổ tập thể xác nhận - Đưa việc làm chứng tỏ có tích cực đóng góp xây dựng đưa giải pháp sáng tạo, có hiệu để thực hiện, vận động người khác thực quy chế - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm Kết thực 9-10 điểm Thực tốt quy chế tổ, có nhiều ý kiến xây dựng , đóng góp có hiệu Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Hồn thành nhiệm vụ phân công theo yêu cầu thời gian quy định - Chứng tỏ tư cách tốt người giáo viên lên lớp, có trách nhiệm hồn thành có lần vượt yêu cầu - GV cải tiến phương pháp làm việc có hiệu quả, biện pháp khắc phục khó khăn để hồn thành tốt cơng việc giao, dẫn chứng chất lượng học tập rèn luyện học sinh có tiến rõ rệt - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; vắng mặt phải có lý đáng bàn giao lớp để trì chất lượng học tập HS - Chứng tỏ thực nghiêm túc kỉ luật lao động chấp hành kỷ cương nếp , có chất lượng giáo dục đánh giá thực chất Tổ tập thể công nhận - GV cải tiến phương pháp giảng dạy giáo dục có hiệu quả, biện pháp khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ Gv chủ nhiệm lớp, dẫn chứng chất lượng học tập rèn luyện học sinh đạt Chuẩn khối lớp học - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm b) Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường < điểm c) Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Dạy học theo PP mới, tích cực, vừa sức, tạo hứng thú cho HS học tập < điểm d) Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy ; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm < điểm Đảm bảo ngày, công lao động, quan tâm, yêu thương , giúp đỡ HS kịp thời Chất lượng học tập HS tốt 4 Yêu cầu : Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo ; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp ; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng a) Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân HS Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Không làm việc mà nhà giáo không làm ( quy định 5-6 điểm Điều 35 Điều lệ trường tiểu hoc) - Ln giữ gìn đạo đức nghề nghiệp nhà giáo ; khơng làm điều 7-8 điểm tổn hại đến phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo - Chỉ việc làm cụ thể đấu tranh chống biểu 9-10 Đánh giá HS thực chất, lực, tiêu cực sống, thiếu trung thực đánh giá kết điểm nghiêm túc, xác giáo dục giảng dạy - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu ; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sống trung thực, lành mạnh, giản dị phù hợp với môi trường giáo dục tiểu học - Có biểu sống trung thực, lành mạnh, giản dị, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp, học sinh phụ huynh tín nhiệm( Tổ tập thể xác nhận) - Chỉ việc làm cụ thể chia sẻ, giúp đỡ đồng nghiệp chun mơn, có thái độ phục vụ nhân dân mực, tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích đáng HS - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Không thực hành vi tiêu cực sống - Xử lý công việc sống, giảng dạy giáo dục giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà lợi ích cá nhân - Tích cực đấu tranh chống biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm Kết thực 9-10 điểm - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Tích cực đấu tranh chống biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tự xác định điểm mạnh, điểm yếu trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ sức khỏe để đề nội dung thích hợp cần tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện sức khỏe - Đưa kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng , sổ ghi chép bồi dưỡng, số kết bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên rèn luyện sức khỏe - Chỉ việc làm cụ thể chứng tỏ kiên trì khắc phục khó khăn để hồn thành tốt kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, đưa chứng , văn kết học tập bồi dưỡng nâng chuẩn đào tạo … - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm 9-10 điểm Cùng đồng nghiệp dự giờ, học tập rút kinh nghiệm, chia sẻ khó khăn chun mơn < điểm c) Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khỏe Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn: Cử nhân GDTH, A Tin học < điểm Yêu cầu : Trung thực cơng tác ; đồn kết quan hệ đồng nghiệp ; phục vụ nhân dân học sinh a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân công Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Khơng thành tích mà báo cáo sai kết giáo dục giảng dạy - Đánh giá kết nhiệm vụ phân công kết rèn luyện, học tập HS trung thực; làm việc đảm bảo thực chất với thực tế - Tích cực đấu tranh chống biểu thiếu trung thực sống, đánh giá kết giảng dạy giáo dục , không để xảy Tổ Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm Kết thực 9-10 điểm Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân cơng - Tích cực đấu tranh chống biểu tiếu trung thực sống, đánh giá kết giảng dạy giáo dục - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, giữ thái độ đoàn kết với đồng nghiệp - Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm công việc với đồng nghiệp Mức độ 5-6 điểm b) Đồn kết với người ; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 7-8 điểm Kết thực chuyên môn, nghiệp vụ ; góp ý kiến xây dựng tổ đồn kết, tiến - Thường xuyên hợp tác, tiếp thu áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để cải tiến công tác chun mơn, nâng cao chất lượng dạy học; đồn kết với người tập thể nhà trường cộng đồng - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế 9-10 điểm Ln học hỏi tiếp thu mới, hay đồng nghiệp để ứng dụng vào gd < điểm c) Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp phụ huynh cộng đồng giáo dục HS - Phục vụ nhân dân nhiệt tình, với thái độ mực ; tôn trọng đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh - Chủ động tìm hiểu khó khăn, vướng mắc giáo dục học sinh phụ huynh cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ người để giải khó khăn, vướng mắc Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Hiểu hồn cảnh gia đình, điều kiện lực học tập HS lớp; có thái độ chân thành, gần gũi với HS, sãn sàng giúp đỡ HS HS gặp khó khăn - Tơn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh ; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đạo đức ; tận tình chăm sóc học sinh mặt - Đảm bảo dân chủ quan hệ thầy trị ; tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; hết lịng học sinh, đặc biệt học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Chủ động tìm hiểu khó khăn, vướng mắc giáo dục HS phụ huynh cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ người để giải khó khăn, vướng mắc d) Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Công giảng dạy,, cư xử tốt với người, quan tâm giúp đỡ HS có hồn cảnh khó khăn < điểm LĨNH VỰC II : KIẾN THỨC Yêu cầu : Kiến thức a) Nắm vững mục tiêu , nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Trả lời câu hỏi : Nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học khối lớp phân công giảng dạy - Trả lời câu hỏi : Nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học tồn cấp học tiểu học ? ( mơn người đánh giá định) - Dẫn chứng kiến thức số môn học khác tích hợp vào giảng mơn học phân cơng giảng dạy ( ví dụ lớp kiến thức lịch sử, địa lý đưa vào nội dung giảng mơn Toán thời gian, kỷ lập bảng thống kê số liệu, biểu đồ …) - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Nắm vững kiến thức trọng tâm , kĩ cần đạt từ khối -> khối < điểm b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đề xuất nội dung mới, khó dạy để Tổ CM sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật nội dung dạy học - Hệ thống số chủ đề kiến thức cấp học phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu chủ đề lớp phân cơng dạy - Có kiến thức mơn sâu sắc nắm hệ thống nội dung chương trình, SGK tất khối lớp môn học phân công giảng dạy Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nội dung giảng đảm bảo kiến thức xác, trọng tâm, đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học - Nội dung giảng đảm bảo yêu cầu nêu cách có hệ thống ; kế thừa phát triển kiến thức học phù hợp giai đoạn học tập HS - Khai thác, lựa chọn nội dung giảng đảm bảo yêu cầu trên, Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiểu giảng dạy môn học phân công giảng dạy c) Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Kết thực 7-8 điểm 9-10 Thường xuyên DH theo phương pháp tích đồng thời phát huy nhận thức tích cực đối tượng HS lớp - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế điểm cực, dạy học có phân hóa < điểm d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ HS yếu hay HS nhiều hạn chế trở nên có tiến Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Tìm hiểu, xác định đối tượng HS, có khả xây dụng 5-6 điểm nội dung kiến thức để giúp đỡ HS yếu, bồi dưỡng HS có lực học tập tốt lớp Có khả xây dựng nội dung kiến thức để giúp đỡ HS 7-8 điểm yếu, nhiều hạn chế để bồi dưỡng HS giỏi lớp - Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu 9-10 Bồi dưỡng nhiều HS đạt Violympic Toán mơn học, có kết rõ rệt việc giúp đỡ HS yếu, điểm vịng trường, HSCHT có tiến vượt bậc nhiều hạn chế , bồi dưỡng số HS giỏi lớp, trường - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý HS tiểu học, kể HS khuyết tật, HS có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng HS Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Chỉ nội dung bản, đặc điểm tâm lý, sinh lý HS lớp - Nghiên cứu , tìm hiểu nêu đặc điểm tâm lý, sinh lý HS; ý đến HS khuyết tật, HS có hồn cảnh khó khăn, HS có lực phát triển đặc biệt - Nêu số việc vận dụng hiểu biết vào tổ chức hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng HS - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm Vận dụng kiến thức học vào giảng dạy phù hợp với đối tượng HS Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Chỉ đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS lớp - Có ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS diện khuyết tật, có hồn cảnh khó khăn, học sinh có lực phát triển đặc biệt - Nêu số việc vận dụng hiểu biết vào lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với đối tượng HS tiểu học Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có nghiên cứu, tìm hiểu nêu số hiểu biết nội dung phương pháp giáo dục nói chung trường phổ thơng - Nêu đặc điểm , yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục có tính chất đặc thù trường tiểu học - Nêu số việc vận dụng hiểu biết vào lựa chọn phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với HS tiểu học - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm 9-10 điểm < điểm b) Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với HS tiểu học Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Nắm rõ kiến thức tâm lý, lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học c) Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mĩ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Kết hợp phương pháp giáo dục truyền thống đại < điểm d) Có hiểu biết phương pháp giáo dục học sinh cá biệt Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Chỉ ý nghĩa, tác dụng phương pháp giáo dục cá biệt 5-6 điểm hoạt động giáo dục giảng dạy tiểu học - Nêu phương pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với 7-8 điểm đối tượng HS để giúp đỡ, động viên HS rèn luyện, học tập tiến - Nêu số việc làm cụ thể vận dụng có hiệu hiểu 9-10 Quan tâm, giúp đỡ, động viên HS cá biệt, biết phương pháp giáo dục cá biệt vào hoạt động giáo dục , điểm giúp em hòa nhập học tập tốt giảng dạy - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Mục đích, yêu cầu, tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học tập học sinh tiểu học ? - Nêu ví dụ, qua giải thích nguyên tắc kiểm tra - Phân tích mối quan hệ việc đổi kiểm tra, đánh giá Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm 9-10 Kết thực - Mối quan hệ đổi kiểm tra cũ: thường với việc đổi nội dung, phương pháp dạy học tiểu học điểm - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Các phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá quy định tiểu học gì? - Nêu ví dụ qua giải thích điểm đổi mới, điểm mạnh, điểm yếu - Phân tích mối quan hệ nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức kiểm tra để đảm bảo kiểm tra có giá trị đáng tin cậy - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm b) Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương hỏi - đáp làm tập ; mới: thường trắc nghiệm Đổi đánh giá chất lượng thực chất học sinh ( theo TT 30 ) Nội dung: bám chuẩn kiến thức - phương pháp phối hợp nhiều hình thức dạy tiết dạy pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Kiểm tra theo CKTKN, nghiêm túc , trung thực, xác chấm chữa < điểm c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục tính quy định Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định hướng dẫn cấp đạo - Thực việc kiểm tra , đánh giá cách linh hoạt đảm bảo xác, chuẩn kiến thức, kỹ môn học, phù hợp với đối tượng HS điều kiện cụ thể lớp - Vận dụng sáng tạo phương pháp , hình thức kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới; sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để rút kinh nghiệm giáo dục giảng dạy, đồng thời thông báo với học sinh để tự sửa chữa, phấn đấu tiến - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Soạn đề kiểm tra theo mẫu sách giáo viên theo mẫu hướng dẫn cấp đạo soạn câu KT tiết dạy cách phù hợp - Vận dụng hướng dẫn cấp đạo cách linh hoạt để soạn đề kiểm tra, câu hỏi kiểm tra đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học, phù hợp với đối tượng HS điều kiện cụ thể lớp - Kết hợp sáng tạo dạng kiểm tra trắc nghiệm tự luận để soạn đề kiểm tra có chất lượng, vừa đánh giá kiến thức, kỹ vừa phát huy lực học tập sáng tạo HS - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Yêu cầu : Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá Thơng báo kịp thời với gia đình học sinh để cần giúp đỡ < điểm d) Có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm giúp HS nắm kiến thức, học tập tiến < điểm kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, a) Thực bồi dưỡng thường xuyên với quy định Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng thời trị, xã hội nhân văn, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cấp đạo tổ chức - Chủ động lập kế hoạch thực kế hoạch tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vấn đề nêu để nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ - Vận dụng kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vấn đề nêu vào điều chỉnh, nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục HS Mức độ 5-6 điểm Kết thực - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đưa chứng ( sổ ghi chép, sưu tầm tư liệu, …) chứng tỏ cập nhật vấn đề xã hội, nhân văn ( giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội) - Nêu nội dung phương pháp dạy học số chủ đề cụ thể vấn đề xã hội nhân văn Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm Phối hợp với y tế tuyên truyền giáo dục lồng ghép VSATTP, ATGT,VS phòng dịch bệnh - Nêu số ví dụ cụ thể chứng tỏ vận dụng kiến thức vấn đề xã hội nhân văn vào giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục 9-10 điểm 7-8 điểm 9-10 điểm - Vận dụng kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vấn đề nêu vào điều chỉnh, nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh b) Cập nhật kiến thức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tiếp cận có hiểu biết sơ giản tính năng, tác dụng phương tiện nghe nhìn thơng dụng hoạt động giáo dục giảng dạy tiểu học - Hiểu biết thực số thao tác phương tiện nghe nhìn thơng dụng để chuyển tải hình ảnh, âm phục vụ cho giảng dạy giáo dục - Nêu số hoạt động giáo dục, giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn cách có hiệu quả, phù hợp với HS tiểu học - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm c) Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy : tivi, cát sét, đèn chiếu, video Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm < điểm Sử dụng phương tiện nghe, nhìn cách có hiệu quả, phù hợp với HS d) Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác, có báo cáo chun đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Có tham gia bồi dưỡng, tìm hiểu thêm tin học, ngoại ngữ, 5-6 điểm tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác, có tham gia viết SKKN giáo dục giảng dạy - Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, biết ngoại ngữ đọc 7-8 điểm tài liệu tiếng nước ngoài, giao tiếp tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác, hồn thành SKKN giáo dục giảng dạy - Nêu số việc vận dụng có hiệu hiểu biết tin 9-10 Hướng dẫn HS sử dụng CNTT giải học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc, SKKN vào hoạt động điểm toán mạng đạt hiệu cao GD giảng dạy - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác a) Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Nghị địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ học tập nghiêm túc buổi bồi dưỡng tình hình trị - Nêu đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, ưu tiên phát triển địa phương, xác định thông tin liên quan đến giáo dục giảng dạy nhà trường - Vận dụng hiểu biết địa phương vào điều chỉnh hoạt động giáo dục, giảng dạy gắn nhà trường với thực tiễn địa phương - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 9-10 điểm < điểm Giúp HS phòng tránh bị xâm hại ảnh hưởng từ địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nêu đặc điểm tình hình trị, kinh tế, xã hội, nhu cầu phát triển giáo dục - Nêu tác động tình hình nêu hoạt động giáo dục giảng dạy nhà trường - Đưa số ví dụ cụ thể chứng tỏ liên hệ kiến thức địa phương nêu vào hoạt động giáo dục giảng dạy - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 9-10 điểm < điểm Giúp HS biết số nghề truyền thống địa phương, khu di tích lịch sử Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nêu khả tham gia gia đình cộng đồng vào việc rèn luyện học tập học sinh lớp - Xác định ảnh hưởng tích cực, tiêu cực gia đình cộng đồng đến việc rèn luyện học tập học sinh - Vận dụng hiểu biết ảnh hưởng tích cực, tiêu cực gia đình cộng đồng để điều chỉnh hoạt động giáo dục giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể học sinh Mức độ 5-6 điểm Kết thực - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nêu hoạt động truyền thống thể thao, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán địa phương - Xác định thông tin từ hoạt động truyền thống nêu có liên quan đến giáo dục giảng dạy nhà trường - Vận dụng hiểu biết hoạt động truyền thống nêu để điều chỉnh hoạt động giáo dục giảng dạy có hiệu , phù hợp với môi trường xã hội địa phương - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương 7-8 điểm c) Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh 7-8 điểm 9-10 điểm Giúp HS biết tác hại môi trường, biện biện pháp khả việc góp phần BVMT địa phương d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, hoạt động thể thao, văn hóa, lễ hội truyền thống địa phương Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm < điểm Giúp HS biết số phong tục, lễ hội địa phương thông qua tư liệu, tranh ảnh LĨNH VỰC : KỸ NĂNG SƯ PHẠM Yêu cầu : Lập kế hoạch dạy học ; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi a) Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hóa chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đưa kế hoạch dạy học năm học có đủ nội dung theo quy định - Kế hoạch dạy học năm học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp, nhà trường địa phương - Kế hoạch dạy học năm học có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình Bộ vào hoạt động giảng dạy giáo dục - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đưa kế hoạch dạy học tháng có đủ nội dung theo quy định - Kế hoạch dạy học tháng bao gồm hoạt động nội khóa, ngoại khóa theo chủ đề năm học, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp , nhà trường địa phương - Kế hoạch dạy học tháng có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy giáo dục với chủ đề tháng Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng lịch dạy học tuần dựa kế hoạch tháng theo quy định - Kế hoạch dạy học tuần bao gồm phân phối tiết dạy tuần, hoạt động nội khóa, ngoại khóa phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp, nhà trường địa phương - Kế hoạch dạy học tuần có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình giáo dục Bộ vào hoạt động giảng dạy giáo dục phù hợp với chủ đề tuần - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Lên KH cá nhân bám chuẩn < điểm b) Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động khóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Xây dựng kế hoạch dạy học tháng có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy giáo dục phù hợp với chủ đề tháng c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Đổi cách dạy tiết luyện tập < điểm d) Soạn giáo án theo hướng đổi , thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có 5-6 điểm điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy - Soạn giáo án thể rõ hoạt động dạy thầy hoạt 7-8 điểm động trị, phù hợp với đối tượng, có tiến trình dạy học hợp lý so với thời gian quy định tiết dạy - Giáo án thể có phương án dạy học khác theo đối 9-10 Soạn có phân hóa, điều chỉnh, bổ sung tượng, phát huy tính động, sáng tạo học sinh có ứng điểm kiến thức chưa phù hợp dụng công nghệ thông tin vào soạn giáo án theo hướng phát triển nhận thức học sinh - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh a) Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Bao quát lớp học; sử dụng phương pháp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu hoàn thành yêu cầu tiết dạy - Làm chủ lớp học, lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh - Biết phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập học sinh; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn HS tự học; biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức HS - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Thường xuyên đổi PPDH, HTTCDH Sử dụng CNTT vào giảng dạy < điểm b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng phát huy lực học tập HS; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp HS học tập tiến Kết thực - Có đặt câu hỏi quan sát học sinh làm lớp; thực sửa chữa, uốn nắn sai sót HS cịn thụ động - Lựa chọn sử dụng hợp lí câu hỏi kiểm tra tập kiểm tra nhằm phát huy lực học tập đối tượng HS; chấm , chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp HS học tập tiến - Kết hợp linh hoạt nội dung kiểm tra hình thức kiểm tra gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập HS giúp HS biết cách tự sửa chữa sai sót để tiến - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định danh mục lớp phân công dạy - Lựa chọn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học - Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cách sáng tạo có hiệu cao; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm 7-8 điểm 9-10 điểm Kiểm tra chéo với bạn, kiểm tra cách đối chiếu, … < điểm c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm ; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Sử dụng thiết bị, đò dùng dạy học cách sáng tạo có hiệu cao; Khai thác điều kiện có sẵn phục vụ cho dạy, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ mẫu; biết cách hướng dẫn HS giữ viết chữ đẹp Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ Kết thực - Lời nói, chữ viết, trình bày bảng rõ ràng ; biết uốn nắn tư ngồi 5-6 điểm viết cầm bút HS - Lời giảng rành mạch, biết thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội 7-8 điểm dung học đối tượng HS để tăng hiệu giảng dạy ; chữ viết mẫu, trình bày bảng rõ ràng, hợp lý; biết hướng dẫn HS cách ghi viết chữ - Sử dụng ngơn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút ý 9-10 Tác phong chuẩn mực, chữ viết đẹp, lớp có HS; chữ viết mẫu đẹp, trình bày bảng khoa học có tác dụng điểm nhiều HS viết chữ đẹp nâng cao hiệu dạy ; biết rèn HS giữ viết chữ đẹp - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : Công tác chủ nhiệm lớp ; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp a) Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học ; có biện pháp giáo dục, quản lý HS cách cụ thể , phù hợp với đặc điểm HS lớp Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo quy định - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế lớp, trường địa phương, có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm HS lớp - Đưa biện pháp sáng tạo, có hiệu qủa việc xây dựng kế hoạch, quản lý , giáo dục học sinh , giúp học sinh biết tự quản lớp học; biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để tiến bộ, thực tốt chủ điểm giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có biện pháp nắm hồn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức HS lớp; xác định nhóm đối tượng HS đặc biệt để có biện pháp giáo dục thích hợp - Đưa biện pháp cụ thể để thực cá thể hóa giáo dục giảng dạy nhằm giúp nhóm đối tượng HS phát triển lực học tập rèn luyện đạo đức theo điều kiện hồn cảnh nhóm đối tượng - Tổ chức giáo dục dạy học theo nhóm đối tượng cách sáng tạo, có hiệu quả, thực chất, khơng mang tính hình thức; thực giáo dục cá biệt có kết HS cịn hạn chế rèn luyện đạo đức, HS có khiếu mơn học, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, HS chun biệt - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm Cho HS học tập theo nhóm, tạo tương tác qua lại Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Biết thơng qua hình thức liên lạc để trì mối quan hệ với cha mẹ HS cộng đồng Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm 9-10 điểm Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; XD nề nếp lớp giúp HS biết tự quản, tự học GV họp đột xuất < điểm b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, khơng mang tính hình thức ; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục HS cá biệt, HS chuyên biệt 9-10 điểm < điểm c) Phối hợp với gia đình đoàn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục HS Kết thực - Có chương trình, nội dung họp định kỳ đột xuất để thơng báo tình hình học tập, rèn luyện HS xác định nhu cầu, mong muốn cha mẹ, cộng đồng em - Biết phối hợp lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động nêu cách sáng tạo, có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tư quản - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế 7-8 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập , sinh hoạt tập thể theo quy định nhà trường đoàn thể - Có biện pháp cụ thể để tổ chức có hiệu hoạt động nêu phù hợp với đặc điểm lớp, trường địa phương - Biết phối hợp lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động nêu cách sáng tạo, có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản Mức độ 5-6 điểm 9-10 điểm Kết hợp chặt chẻ với TPT Đội < điểm d) Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp ; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Phối hợp với Tổng phụ trách đội, lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, thực hoạt đọng tự quản (10đ) - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục ; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục a) Thường xuyên trao đổi góp ý với HS tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có sổ chấm, chữa kiểm tra, theo dõi kết học tập rèn luyện HS theo quy định cấp quản lý, đạo - Thường xuyên trao đổi góp ý với HS ưu điểm, khuyết điểm rèn luyện, học tập tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Có u cầu cụ thể HS đưa giải pháp hiệu nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tập HS theo giai đoạn học tập HS năm học - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sinh hoạt tổ chuyên môn dự đồng nghiệp theo quy định - Tham gia đầy đủ tiết dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm với đồng nghiệp ưu điểm, khuyết điểm chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thành viên tổ - Có yêu cầu cụ thể HS đưa giải pháp hiệu nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tập HS theo giai đoạn học tập HS năm học - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm Kết thực 9-10 điểm Ra nhiệm vụ cụ thể, thiết thực cho HS, thu kết cao Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tổ chức họp phụ huynh HS quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập HS, tuyệt đối khơng phê bình HS trước lớp trước tồn thể phụ huynh - Biết cách trị chuyện với đối tượng khác nhau; lắng nghe chia sẻ tâm tư , nguyện vọng phụ huynh em - Hướng dẫn phụ huynh HS cộng đồng biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ em học tập rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, trường Mức độ 5-6 điểm - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế < điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Biết trị chuyện thân mật, cởi mở, biết lắng nghe ý kiến HS, dồng nghiệp nhân dân - Biết giao tiếp, ứng xử tạo tin cậy HS ; biết khoan dung chấp nhận khác biệt đồng nghiệp mình; tiếp xúc với cộng đồng có thái độ mực, giữ phong cách nhà giáo - Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật riêng tư em, khéo léo thuyết phục giúp đỡ HS có thái độ, hành vi chưa đúng; biết xử lý tình cụ thể giao tiếp, ứng xử với HS, đồng nghiệp Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm 9-10 điểm Thông tin kịp thời với PHHS, nhà trường để đưa biện háp GDHS tốt < điểm b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ , khối chun mơn đồn kết vững mạnh < điểm c) Họp phụ huynh HS quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập HS, tuyệt đối không phê bình HS trước lớp tồn thể phụ huynh ; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ HS tiến Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Thông qua PLL, họp PHHS, có đề xuất phối hợp với nà trường để giáo dục èn luyện đạo dức cho HS d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục HS vận dụng vào tổng kết SKKN giáo dục ; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm Tiêp cận , tìm hiểu khéo léo, nắm bắt tâm tư học sinh, từ điều chỉnh hành vi, thái độ nhân dân mang tính giáo dục đạt hiệu cao, phù hợp với phong cách nhà giáo; vận dụng kinh nghiệm vào tổng kết SKKN giáo dục - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm Yêu cầu : Xây dựng , bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy a) Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện HS ; bảo quản tốt kiểm tra HS Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có đủ hồ sơ quản lý q trình rèn luyện học tập HS theo quy định - Bổ sung tư liệu cần thiết bảo quản tốt hồ sơ theo dõi trình tiến rèn luyện học tập HS, có lưu giữ kiểm tra HS - Sử dụng thông tin từ hồ sơ HS nêu vào điều chỉnh, nâng cao hiệu hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng HS lớp - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định - Bổ sung tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy; bảo quản, lưu trữ tốt hồ sơ, có SKKN giáo dục - Sử dụng có hiệu hồ sơ giảng dạy nêu phục vụ cơng tác giáo dục, giảng dạy nâng cao trình độ tay nghề - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm 7-8 điểm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có xếp, phân loại riêng hồ sơ quản lý trình rèn luyện, học tập HS hồ sơ giảng dạy GV quy định - Sắp xếp thư mục hồ sơ nêu cách hợp lý, theo nội dung quản lý HS theo chủ đề dạy học, thực tế dễ sử dụng - Có biện pháp sáng tạo để xếp hồ sơ cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc lưu trữ, xếp sử dụng hồ sơ - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm < điểm Lưu trữ ảo quản tốt loại hồ sơ học sinh để theo dõi , kểm tra nhằm 9at5 hiểu cao giảng dạy b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy 9-10 điểm < điểm Kết thực Lưu trữ ảo quản tốt loại hồ sơ c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao Kết thực 7-8 điểm 9-10 điểm HSSS cập nhật đày đủ, xếp gọn gàng, khoa học, có giá trị sử dụng lâu dài < điểm d) Lưu trữ tất làm HS chậm phát triển HS khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến HS Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Trong hồ sơ HS có lưu trữ làm HS chậm phát triển HS khuyết tật - Ngồi kiểm tra, có bổ sung tư liệu liên quan đến việc dạy học HS chậm phát triển HS khuyết tật - Sử dụng hồ sơ vào đúc rút kinh nghiệm, viết báo cáo chuyên đề giáo dục, giảng dạy HS chậm phát triển HS khuyết tật tiến HS - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế Mức độ 5-6 điểm Kết thực 7-8 điểm Cập nhật thơng tin từ GVCN, HS lớp để tìm biện pháp gd phù hợp 9-10 điểm < điểm Chi Lăng , ngày … tháng năm 2018 Người viết Phạm Ngọc Thiên Kiều ... lực, tiêu cực sống, thiếu trung thực đánh giá kết điểm nghiêm túc, xác giáo dục giảng dạy - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế < điểm b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu ; đồng nghiệp,... tiêu cực sống - Xử lý công việc sống, giảng dạy giáo dục giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà lợi ích cá nhân - Tích cực đấu tranh chống biểu tiêu cực sống, giảng... học sinh tín nhiệm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sống trung thực, lành mạnh, giản dị phù hợp với môi trường giáo dục tiểu học - Có biểu sống trung thực, lành mạnh, giản dị, đoàn kết hợp tác