Đề kiểm tra Đề kiểm tra Nội dung bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013 2014 Bậc học THCS Nội dung Nhóm Môđun 4 Câu 1 Mục đích chính của hình thức kiểm tra học kỳ, cuối năm là A Tìm ra những khó khăn, th[.]
Đề kiểm tra Nội dung bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014 Bậc học: THCS Nội dung: Nhóm Mơđun Câu 1: Mục đích hình thức kiểm tra học kỳ, cuối năm là: A Tìm khó khăn, thiếu sót học tập học sinh B Xác định mức độ học sinh đạt mục tiêu học tập xác định chương trình học C Giúp giáo viên định kỳ có thơng tin để biết tiến học sinh D Dự đốn tiềm học sinh để có tác động hợp lí Câu 2: Kết học tập người học ? A Là chất lượng trình dạy học B Là mức độ mà người học đạt so với mục tiêu xác định C Là hành vi người học D Là biến đổi tích cực nhận thức người học Câu 3: Đánh giá kết học tập học sinh là: A Đánh giá mức độ hoàn thành mục tiêu đề cho học sinh sau giai đoạn học tập B Đối chiếu thông tin thu với tiêu chuẩn tiêu chí C Thể kết trình giáo dục đào tạo D Q trình thu thập thơng tin kết học tập học sinh Câu 4: Mục đích hình thức kiểm tra tiết là: A Xác định trình độ học sinh trước bước vào năm học B Chẩn đoán học lực học sinh để có cách tác động phù hợp C Giúp cho giáo viên thường xuyên có thông tin học tập học sinh D Hỗ trợ cho dạy học có hiệu Câu 5: Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thiếu khách quan, thiếu xác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh thường thể ở: A Công cụ kiểm tra, đánh giá; tổ chức kiểm tra, đánh giá B Tâm trạng, sức khỏe đối tượng kiểm tra, đánh giá C Chủ quan chủ thể tham gia vào kiểm tra, đánh giá D Tất phương án A, B, C Câu 6: Những yêu cầu để kiểm tra, đánh giá kết học tập có tính khách quan mang lại hiệu cho trình dạy học gồm yêu cầu ? A B C D Câu 7: Yêu cầu đảm bảo tính cơng kiểm tra, đánh giá cần ý: A Cần cho tất học sinh biết phạm vi đánh giá, tất nhiên nội dung đánh giá cụ thể B Đánh giá phải phù hợp với công sức thời gian tiến hành kiểm tra, đánh giá C Phải tạo động lực để đối tượng đánh giá vươn lên D Kết đánh giá phải công bố kịp thời cho học sinh Câu 8: Hạn chế phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan là: A Điểm số có độ tin cậy khơng cao B Khó đo lường khả diễn đạt, xếp, trình bày đưa ý tưởng C Không bao quát phạm vi kiến thức rộng D Việc chấm kiểm tra thường khó khăn tốn nhiều thời gian Câu 9: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan có loại ? A B C D Câu 10: Một ưu điểm phương pháp quan sát kiểm tra, đánh giá học sinh là: A Cung cấp cho giáo viên thông tin bổ xung có giá trị mà thơng tin khó có phương pháp khác B Là phương pháp thuận lợi để đánh giá học lực học sinh C Thu biểu trực tiếp, bề ngồi D Kết thu có tính khách quan cao Câu 11: Khi xây dựng câu hỏi kiểm tra viết dạng tự luận cần ý đến: A Cấu trúc ngữ pháp B Tạo bình tĩnh cho học sinh trình làm C Tránh gian lận làm D Xác định thang điểm cách chuẩn xác chi tiết Câu 12: Một yêu cầu sử dụng phương pháp kiểm tra vấn đáp là: A Câu hỏi phải xác, rõ ràng, xúc tích B Sử dụng nhiều câu hỏi chi trả lời "có" "khơng" C Câu hỏi phải có độ khó ngang với trình độ học sinh D Tất phương án A, B, C Câu 13: Một yêu cầu sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan là: A Các câu trắc nghiệm thiết kế vào trắc nghiệm phải đại diện cho nội dung cần đánh giá B Cần có biện pháp chống gian lận làm C Hướng dẫn chu đáo cho tất học sinh cách thức làm trước tiến hành làm trắc nghiệm D Tất phương án A, B, C Câu 14: Cách tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gồm bước ? A bước B bước C bước D bước Câu 15: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có: A Mục đích cải tiến, tạo nhằm thay đổi trạng mang lại chất lượng, hiệu cao B Căn xuất phát từ thực tiễn, lí giải lí lẽ mang tính chủ quan cá nhân C Quy trình tùy thuộc vào kinh nghiệm cá nhân D Kết mang tính định tính chủ quan Câu 16: Một xu hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập là: A Chuyển dần trọng tâm từ việc đánh giá kết cuối sang đánh giá trình B Chuyển từ xem xét đánh phận tích hợp q trình dạy học sang hoạt động độc lập với q trình dạy học C Chuyển từ cơng khai tiêu chuẩn, tiêu chí sang giữ kín tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá D Chuyển từ đánh giá kỹ tổng hợp sang đánh giá kỹ riêng lẻ Câu 17: Một chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh là: A Chức xác nhận B Chức định hướng C Chức hỗ trợ D Cả ba phương án A, B, C Câu 18: Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS gồm phương pháp ? A B C D Câu 19: Ưu điểm phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận là: A Có khả đo lường mục tiêu cần thiết, đo lường đánh giá tốt mức độ hiểu, tổng hợp, đánh giá B Có số lượng câu hỏi C Q trình chấm điểm có yếu tố làm thiên lệch điểm số D Q trình chấm tốn thời gian Câu 20: Có dạng liệu cần thu thập nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ? A B C D ... bảo tính cơng kiểm tra, đánh giá cần ý: A Cần cho tất học sinh biết phạm vi đánh giá, tất nhiên nội dung đánh giá cụ thể B Đánh giá phải phù hợp với công sức thời gian tiến hành kiểm tra, đánh giá... pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan là: A Điểm số có độ tin cậy khơng cao B Khó đo lường khả diễn đạt, xếp, trình bày đưa ý tưởng C Không bao quát phạm vi kiến thức rộng D Việc chấm kiểm tra. .. giá kỹ riêng lẻ Câu 17: Một chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh là: A Chức xác nhận B Chức định hướng C Chức hỗ trợ D Cả ba phương án A, B, C Câu 18: Kiểm tra, đánh giá kết học tập học