Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến bộ Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến bộ Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến bộ (GD&TĐ) Trong nhiều trường học hiện nay chủ yếu vẫn tiến hành theo kỷ luật áp đặt, buộc cá nhân phải tuâ[.]
Tự kỷ luật - Giúp trò mau tiến Tự kỷ luật - Giúp trò mau tiến (GD&TĐ) - Trong nhiều trường học chủ yếu tiến hành theo kỷ luật áp đặt, buộc cá nhân phải tn thủ theo Vơ hình trung, phương thức giáo dục góp phần hình thành nên nhân cách thụ động, khơng có kiến, khơng có khả tự chủ, tự quyết, tự quản; thiếu tự tin sáng tạo Trong đó, việc thúc đẩy khả tự kỷ luật học sinh lại quan tâm phát triển Áp đặt - hình thành thụ động Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Trong trường học, kỷ luật thơng thường hiểu cách đơn giản loại kỷ luật xuất phát từ bên áp đặt lên cá nhân học sinh buộc học sinh phải tuân theo Học sinh biết phục tùng tn thủ thầy giáo yêu cầu Cho dù học sinh có ý kiến riêng có khả làm khác để đạt hiệu cao Điều thể rõ học sinh khơng có quyền tham gia, đóng góp có ý kiến nội quy học đường mà em người thực thi Mặt khác, kỷ luật coi điều, quy định, quy tắc cần phải tuân theo để giữ gìn trật tự, kỷ cương cho trường, lớp Chính vậy, mắc phải số lỗi nằm danh mục “cứng” học sinh chịu hình phạt trường lớp thầy cô Chị Hiền (Chùa Bộc – Hà Nội) – phụ huynh có học lớp 11 nói: Có hơm đèo học xe hỏng nên đến trường muộn 10 phút Con chị không bị cờ đỏ ghi tên mà giáo viên chủ nhiệm bắt làm kiểm điểm Vẫn biết, hình thức kỷ luật nhằm giúp học sinh phải tuân thủ tốt với nội quy trường lớp Song xét bản, rõ ràng lỗi chị cháu Thế nên chịu kỷ luật khiến cháu cảm thấy ấm mức Giá cháu trình bày muộn có hình thức kỷ luật linh hoạt trực nhật lớp bù vài buổi… không giúp cháu tâm phục mà mang lại giá trị giáo dục lớn nhiều với việc làm kiểm điểm có chữ kí cha mẹ Theo TS Nguyễn Tùng Lâm: trước áp đặt kỷ luật tác động tạo chế ứng phó đáng lo ngại học sinh như: Thụ động, trả thù, phá hoại đồ vật, nói dối, che giấu thật; đổ lỗi cho người khác; áp đặt người khác; rụt rè, lúng túng… Kỷ luật áp đặt bên tạo cho học sinh hành vi nghiêm trọng mà người lớn khơng thể chấp nhận Thậm chí, quy tắc hình thức kỷ luật đạt mục đích khơng khác chế kích thích – phản ứng; nghĩa thay đổi mà tạo học sinh có tính chất học ln ln địi hỏi kích thích củng cố, khơng kích thích kích thích yếu dần phản xạ tập Nếu áp đặt luật lệ với học sinh, thầy cô lơ là, em không tự quản, chí lặp lại hành vi bị cấm đốn Chỉ học sinh có kỷ luật riêng mình, em trở thành cá nhân độc lập kiểm soát thân Tự kỷ luật - Hiệu bền vững Một ví dụ từ Trường THPT Đinh Tiên Hồng, học sinh không hút thuốc lá, giống tất môi trường học đường khác Tuy nhiên cần nói thêm rằng, Trường THPT Đinh Tiên Hồng thành lập với mục đích đón nhận học sinh có kết học tập khơng cao coi có vấn đề mặt đạo đức, ý thức có nhiều khó khăn tâm lý Do đó, học sinh trường, việc hút thuốc phổ biến Nhà trường đưa biện pháp ngăn cấm khác kèm theo nhiều hình thức kỷ luật khơng có hiệu quả, học sinh tiếp tục hút thuốc nhà vệ sinh chí lớp học khơng có thầy giáo đứng quản lớp… Trước tình trạng nan giải này, ban lãnh đạo nhà trường đưa nội quy mới, cho phép học sinh đăng ký tự cai nghiện thuốc Trường mở góc hút thuốc dành cho học sinh, học sinh đăng ký tự cai nghiện hút thuốc hút Tất nhiên kèm với điều kiện em phải cam kết hút với số lượng giảm dần Trước thay đổi khả quan ban đầu, trường nhận thấy việc học sinh chủ động tham gia vào kiểm soát thân rõ ràng thái độ tích cực Bản chất xuất phát từ việc nhà giáo dục trao cho học sinh quyền tự đặt mục tiêu cố gắng thực mục tiêu Tương tự, học sinh người định hình thức “xử lý” khơng thực cam kết Nếu em khơng giảm số lượng thuốc hút, tự lựa chọn làm số việc có ích cho tập thể (dọn phòng học, làm vệ sinh trường lớp, phụ trách khâu chuẩn bị cho Thể dục…) Rõ ràng trường không ủng hộ biện pháp trừng phạt mà mong muốn thay hình thức văn minh Từ đây, lần vai trò chủ động lại đặt vào học sinh Với tư cách người hoạt động lĩnh vực tâm lý, TS Nguyễn Tùng Lâm cho rằng: Mấu chốt để thay đổi hành vi học sinh, giúp học sinh trở thành cá thể độc lập, trưởng thành chín chắn nằm thái độ người giáo dục Một tôn trọng nghĩa giảng giải thích hợp giúp hình thành học sinh khả tự đánh giá thân, tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng mình, thích hợp với chuẩn mực nhóm xã hội Học sinh vị thành niên ngày cần khoảng trống tự để bứt phá, vươn lên, hệ khác, lứa tuổi đầy tiềm sức bật Vai trò học đường vừa mang lại thông tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến (GD&TĐ) - Trong nhiều trường học chủ yếu tiến hành theo kỷ luật áp đặt, buộc cá nhân phải tn thủ theo Vơ hình trung, phương thức giáo dục góp phần hình thành nên nhân cách thụ động, khơng có kiến, khơng có khả tự chủ, tự quyết, tự quản; thiếu tự tin sáng tạo Trong đó, việc thúc đẩy khả tự kỷ luật học sinh lại quan tâm phát triển Áp đặt - hình thành thụ động Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Trong trường học, kỷ luật thơng thường hiểu cách đơn giản loại kỷ luật xuất phát từ bên áp đặt lên cá nhân học sinh buộc học sinh phải tuân theo Học sinh biết phục tùng tn thủ thầy giáo yêu cầu Cho dù học sinh có ý kiến riêng có khả làm khác để đạt hiệu cao Điều thể rõ học sinh khơng có quyền tham gia, đóng góp có ý kiến nội quy học đường mà em người thực thi Mặt khác, kỷ luật coi điều, quy định, quy tắc cần phải tuân theo để giữ gìn trật tự, kỷ cương cho trường, lớp Chính vậy, mắc phải số lỗi nằm danh mục “cứng” học sinh chịu hình phạt trường lớp thầy cô Chị Hiền (Chùa Bộc – Hà Nội) – phụ huynh có học lớp 11 nói: Có hơm đèo học xe hỏng nên đến trường muộn 10 phút Con chị không bị cờ đỏ ghi tên mà giáo viên chủ nhiệm bắt làm kiểm điểm Vẫn biết, hình thức kỷ luật nhằm giúp học sinh phải tuân thủ tốt với nội quy trường lớp Song xét bản, rõ ràng lỗi chị cháu Thế nên chịu kỷ luật khiến cháu cảm thấy ấm mức Giá cháu trình bày muộn có hình thức kỷ luật linh hoạt trực nhật lớp bù vài buổi… không giúp cháu tâm phục mà mang lại giá trị giáo dục lớn nhiều với việc làm kiểm điểm có chữ kí cha mẹ Theo TS Nguyễn Tùng Lâm: trước áp đặt kỷ luật tác động tạo chế ứng phó đáng lo ngại học sinh như: Thụ động, trả thù, phá hoại đồ vật, nói dối, che giấu thật; đổ lỗi cho người khác; áp đặt người khác; rụt rè, lúng túng… Kỷ luật áp đặt bên tạo cho học sinh hành vi nghiêm trọng mà người lớn khơng thể chấp nhận Thậm chí, quy tắc hình thức kỷ luật đạt mục đích khơng khác chế kích thích – phản ứng; nghĩa thay đổi mà tạo học sinh có tính chất học ln ln địi hỏi kích thích củng cố, khơng kích thích kích thích yếu dần phản xạ tập Nếu áp đặt luật lệ với học sinh, thầy cô lơ là, em không tự quản, chí lặp lại hành vi bị cấm đốn Chỉ học sinh có kỷ luật riêng mình, em trở thành cá nhân độc lập kiểm soát thân Tự kỷ luật - Hiệu bền vững Một ví dụ từ Trường THPT Đinh Tiên Hồng, học sinh không hút thuốc lá, giống tất môi trường học đường khác Tuy nhiên cần nói thêm rằng, Trường THPT Đinh Tiên Hồng thành lập với mục đích đón nhận học sinh có kết học tập khơng cao coi có vấn đề mặt đạo đức, ý thức có nhiều khó khăn tâm lý Do đó, học sinh trường, việc hút thuốc phổ biến Nhà trường đưa biện pháp ngăn cấm khác kèm theo nhiều hình thức kỷ luật khơng có hiệu quả, học sinh tiếp tục hút thuốc nhà vệ sinh chí lớp học khơng có thầy giáo đứng quản lớp… Trước tình trạng nan giải này, ban lãnh đạo nhà trường đưa nội quy mới, cho phép học sinh đăng ký tự cai nghiện thuốc Trường mở góc hút thuốc dành cho học sinh, học sinh đăng ký tự cai nghiện hút thuốc hút Tất nhiên kèm với điều kiện em phải cam kết hút với số lượng giảm dần Trước thay đổi khả quan ban đầu, trường nhận thấy việc học sinh chủ động tham gia vào kiểm soát thân rõ ràng thái độ tích cực Bản chất xuất phát từ việc nhà giáo dục trao cho học sinh quyền tự đặt mục tiêu cố gắng thực mục tiêu Tương tự, học sinh người định hình thức “xử lý” khơng thực cam kết Nếu em khơng giảm số lượng thuốc hút, tự lựa chọn làm số việc có ích cho tập thể (dọn phòng học, làm vệ sinh trường lớp, phụ trách khâu chuẩn bị cho Thể dục…) Rõ ràng trường không ủng hộ biện pháp trừng phạt mà mong muốn thay hình thức văn minh Từ đây, lần vai trò chủ động lại đặt vào học sinh Với tư cách người hoạt động lĩnh vực tâm lý, TS Nguyễn Tùng Lâm cho rằng: Mấu chốt để thay đổi hành vi học sinh, giúp học sinh trở thành cá thể độc lập, trưởng thành chín chắn nằm thái độ người giáo dục Một tôn trọng nghĩa giảng giải thích hợp giúp hình thành học sinh khả tự đánh giá thân, tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng mình, thích hợp với chuẩn mực nhóm xã hội Học sinh vị thành niên ngày cần khoảng trống tự để bứt phá, vươn lên, hệ khác, lứa tuổi đầy tiềm sức bật Vai trò học đường vừa mang lại thông tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến (GD&TĐ) - Trong nhiều trường học chủ yếu tiến hành theo kỷ luật áp đặt, buộc cá nhân phải tn thủ theo Vơ hình trung, phương thức giáo dục góp phần hình thành nên nhân cách thụ động, khơng có kiến, khơng có khả tự chủ, tự quyết, tự quản; thiếu tự tin sáng tạo Trong đó, việc thúc đẩy khả tự kỷ luật học sinh lại quan tâm phát triển Áp đặt - hình thành thụ động Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Trong trường học, kỷ luật thơng thường hiểu cách đơn giản loại kỷ luật xuất phát từ bên áp đặt lên cá nhân học sinh buộc học sinh phải tuân theo Học sinh biết phục tùng tn thủ thầy giáo yêu cầu Cho dù học sinh có ý kiến riêng có khả làm khác để đạt hiệu cao Điều thể rõ học sinh khơng có quyền tham gia, đóng góp có ý kiến nội quy học đường mà em người thực thi Mặt khác, kỷ luật coi điều, quy định, quy tắc cần phải tuân theo để giữ gìn trật tự, kỷ cương cho trường, lớp Chính vậy, mắc phải số lỗi nằm danh mục “cứng” học sinh chịu hình phạt trường lớp thầy cô Chị Hiền (Chùa Bộc – Hà Nội) – phụ huynh có học lớp 11 nói: Có hơm đèo học xe hỏng nên đến trường muộn 10 phút Con chị không bị cờ đỏ ghi tên mà giáo viên chủ nhiệm bắt làm kiểm điểm Vẫn biết, hình thức kỷ luật nhằm giúp học sinh phải tuân thủ tốt với nội quy trường lớp Song xét bản, rõ ràng lỗi chị cháu Thế nên chịu kỷ luật khiến cháu cảm thấy ấm mức Giá cháu trình bày muộn có hình thức kỷ luật linh hoạt trực nhật lớp bù vài buổi… không giúp cháu tâm phục mà mang lại giá trị giáo dục lớn nhiều với việc làm kiểm điểm có chữ kí cha mẹ Theo TS Nguyễn Tùng Lâm: trước áp đặt kỷ luật tác động tạo chế ứng phó đáng lo ngại học sinh như: Thụ động, trả thù, phá hoại đồ vật, nói dối, che giấu thật; đổ lỗi cho người khác; áp đặt người khác; rụt rè, lúng túng… Kỷ luật áp đặt bên tạo cho học sinh hành vi nghiêm trọng mà người lớn khơng thể chấp nhận Thậm chí, quy tắc hình thức kỷ luật đạt mục đích khơng khác chế kích thích – phản ứng; nghĩa thay đổi mà tạo học sinh có tính chất học ln ln địi hỏi kích thích củng cố, khơng kích thích kích thích yếu dần phản xạ tập Nếu áp đặt luật lệ với học sinh, thầy cô lơ là, em không tự quản, chí lặp lại hành vi bị cấm đốn Chỉ học sinh có kỷ luật riêng mình, em trở thành cá nhân độc lập kiểm soát thân Tự kỷ luật - Hiệu bền vững Một ví dụ từ Trường THPT Đinh Tiên Hồng, học sinh không hút thuốc lá, giống tất môi trường học đường khác Tuy nhiên cần nói thêm rằng, Trường THPT Đinh Tiên Hồng thành lập với mục đích đón nhận học sinh có kết học tập khơng cao coi có vấn đề mặt đạo đức, ý thức có nhiều khó khăn tâm lý Do đó, học sinh trường, việc hút thuốc phổ biến Nhà trường đưa biện pháp ngăn cấm khác kèm theo nhiều hình thức kỷ luật khơng có hiệu quả, học sinh tiếp tục hút thuốc nhà vệ sinh chí lớp học khơng có thầy giáo đứng quản lớp… Trước tình trạng nan giải này, ban lãnh đạo nhà trường đưa nội quy mới, cho phép học sinh đăng ký tự cai nghiện thuốc Trường mở góc hút thuốc dành cho học sinh, học sinh đăng ký tự cai nghiện hút thuốc hút Tất nhiên kèm với điều kiện em phải cam kết hút với số lượng giảm dần Trước thay đổi khả quan ban đầu, trường nhận thấy việc học sinh chủ động tham gia vào kiểm soát thân rõ ràng thái độ tích cực Bản chất xuất phát từ việc nhà giáo dục trao cho học sinh quyền tự đặt mục tiêu cố gắng thực mục tiêu Tương tự, học sinh người định hình thức “xử lý” khơng thực cam kết Nếu em khơng giảm số lượng thuốc hút, tự lựa chọn làm số việc có ích cho tập thể (dọn phòng học, làm vệ sinh trường lớp, phụ trách khâu chuẩn bị cho Thể dục…) Rõ ràng trường không ủng hộ biện pháp trừng phạt mà mong muốn thay hình thức văn minh Từ đây, lần vai trò chủ động lại đặt vào học sinh Với tư cách người hoạt động lĩnh vực tâm lý, TS Nguyễn Tùng Lâm cho rằng: Mấu chốt để thay đổi hành vi học sinh, giúp học sinh trở thành cá thể độc lập, trưởng thành chín chắn nằm thái độ người giáo dục Một tôn trọng nghĩa giảng giải thích hợp giúp hình thành học sinh khả tự đánh giá thân, tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng mình, thích hợp với chuẩn mực nhóm xã hội Học sinh vị thành niên ngày cần khoảng trống tự để bứt phá, vươn lên, hệ khác, lứa tuổi đầy tiềm sức bật Vai trò học đường vừa mang lại thông tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến (GD&TĐ) - Trong nhiều trường học chủ yếu tiến hành theo kỷ luật áp đặt, buộc cá nhân phải tn thủ theo Vơ hình trung, phương thức giáo dục góp phần hình thành nên nhân cách thụ động, khơng có kiến, khơng có khả tự chủ, tự quyết, tự quản; thiếu tự tin sáng tạo Trong đó, việc thúc đẩy khả tự kỷ luật học sinh lại quan tâm phát triển Áp đặt - hình thành thụ động Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Được tơn trọng học sinh tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng Trong trường học, kỷ luật thơng thường hiểu cách đơn giản loại kỷ luật xuất phát từ bên áp đặt lên cá nhân học sinh buộc học sinh phải tuân theo Học sinh biết phục tùng tn thủ thầy giáo yêu cầu Cho dù học sinh có ý kiến riêng có khả làm khác để đạt hiệu cao Điều thể rõ học sinh khơng có quyền tham gia, đóng góp có ý kiến nội quy học đường mà em người thực thi Mặt khác, kỷ luật coi điều, quy định, quy tắc cần phải tuân theo để giữ gìn trật tự, kỷ cương cho trường, lớp Chính vậy, mắc phải số lỗi nằm danh mục “cứng” học sinh chịu hình phạt trường lớp thầy cô Chị Hiền (Chùa Bộc – Hà Nội) – phụ huynh có học lớp 11 nói: Có hơm đèo học xe hỏng nên đến trường muộn 10 phút Con chị không bị cờ đỏ ghi tên mà giáo viên chủ nhiệm bắt làm kiểm điểm Vẫn biết, hình thức kỷ luật nhằm giúp học sinh phải tuân thủ tốt với nội quy trường lớp Song xét bản, rõ ràng lỗi chị cháu Thế nên chịu kỷ luật khiến cháu cảm thấy ấm mức Giá cháu trình bày muộn có hình thức kỷ luật linh hoạt trực nhật lớp bù vài buổi… không giúp cháu tâm phục mà mang lại giá trị giáo dục lớn nhiều với việc làm kiểm điểm có chữ kí cha mẹ Theo TS Nguyễn Tùng Lâm: trước áp đặt kỷ luật tác động tạo chế ứng phó đáng lo ngại học sinh như: Thụ động, trả thù, phá hoại đồ vật, nói dối, che giấu thật; đổ lỗi cho người khác; áp đặt người khác; rụt rè, lúng túng… Kỷ luật áp đặt bên tạo cho học sinh hành vi nghiêm trọng mà người lớn khơng thể chấp nhận Thậm chí, quy tắc hình thức kỷ luật đạt mục đích khơng khác chế kích thích – phản ứng; nghĩa thay đổi mà tạo học sinh có tính chất học ln ln địi hỏi kích thích củng cố, khơng kích thích kích thích yếu dần phản xạ tập Nếu áp đặt luật lệ với học sinh, thầy cô lơ là, em không tự quản, chí lặp lại hành vi bị cấm đốn Chỉ học sinh có kỷ luật riêng mình, em trở thành cá nhân độc lập kiểm soát thân Tự kỷ luật - Hiệu bền vững Một ví dụ từ Trường THPT Đinh Tiên Hồng, học sinh không hút thuốc lá, giống tất môi trường học đường khác Tuy nhiên cần nói thêm rằng, Trường THPT Đinh Tiên Hồng thành lập với mục đích đón nhận học sinh có kết học tập khơng cao coi có vấn đề mặt đạo đức, ý thức có nhiều khó khăn tâm lý Do đó, học sinh trường, việc hút thuốc phổ biến Nhà trường đưa biện pháp ngăn cấm khác kèm theo nhiều hình thức kỷ luật khơng có hiệu quả, học sinh tiếp tục hút thuốc nhà vệ sinh chí lớp học khơng có thầy giáo đứng quản lớp… Trước tình trạng nan giải này, ban lãnh đạo nhà trường đưa nội quy mới, cho phép học sinh đăng ký tự cai nghiện thuốc Trường mở góc hút thuốc dành cho học sinh, học sinh đăng ký tự cai nghiện hút thuốc hút Tất nhiên kèm với điều kiện em phải cam kết hút với số lượng giảm dần Trước thay đổi khả quan ban đầu, trường nhận thấy việc học sinh chủ động tham gia vào kiểm soát thân rõ ràng thái độ tích cực Bản chất xuất phát từ việc nhà giáo dục trao cho học sinh quyền tự đặt mục tiêu cố gắng thực mục tiêu Tương tự, học sinh người định hình thức “xử lý” khơng thực cam kết Nếu em khơng giảm số lượng thuốc hút, tự lựa chọn làm số việc có ích cho tập thể (dọn phòng học, làm vệ sinh trường lớp, phụ trách khâu chuẩn bị cho Thể dục…) Rõ ràng trường không ủng hộ biện pháp trừng phạt mà mong muốn thay hình thức văn minh Từ đây, lần vai trò chủ động lại đặt vào học sinh Với tư cách người hoạt động lĩnh vực tâm lý, TS Nguyễn Tùng Lâm cho rằng: Mấu chốt để thay đổi hành vi học sinh, giúp học sinh trở thành cá thể độc lập, trưởng thành chín chắn nằm thái độ người giáo dục Một tôn trọng nghĩa giảng giải thích hợp giúp hình thành học sinh khả tự đánh giá thân, tự hình thành nên hệ thống giá trị, quy tắc cho riêng mình, thích hợp với chuẩn mực nhóm xã hội Học sinh vị thành niên ngày cần khoảng trống tự để bứt phá, vươn lên, hệ khác, lứa tuổi đầy tiềm sức bật Vai trò học đường vừa mang lại thông tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng ... Vai trò học đường vừa mang lại thơng tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến (GD&TĐ) - Trong nhiều trường học chủ yếu tiến hành theo kỷ luật. .. Vai trò học đường vừa mang lại thơng tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến (GD&TĐ) - Trong nhiều trường học chủ yếu tiến hành theo kỷ luật. .. trống tự để bứt phá, vươn lên, hệ khác, lứa tuổi đầy tiềm sức bật Vai trò học đường vừa mang lại thơng tin xác đầy đủ cho học sinh, vừa cho em khoảng trống tự Mai Hồng Tự kỷ luật Giúp trò mau tiến