(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững của sinh viên Việt Nam
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - GIAO THỊ HOÀNG YẾN ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP THEO HƯỚNG BỀN VỮNG CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH KINH TẾ PHÁT TRIỂN HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - GIAO THỊ HOÀNG YẾN ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP THEO HƯỚNG BỀN VỮNG CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM Chuyên ngành: KINH TẾ PHÁT TRIỂN Mã số: 9310105 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGÔ THẮNG LỢI HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM KẾT Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân luận án tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Nghiên cứu sinh Giao Thị Hoàng Yến i MỤC LỤC LỜI CAM KẾT i MỤC LỤC ii DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 11 Câu hỏi nghiên cứu 11 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 Cách tiếp cận nghiên cứu 12 Tính nghiên cứu 13 Kết cấu nghiên cứu .14 CHƯƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 15 1.1 Nghiên cứu giáo dục khởi nghiệp .15 1.2 Các nghiên cứu ý định khởi nghiệp 17 1.2.1 Các nghiên cứu ý định khởi nghiệp 17 1.2.2 Các nghiên cứu ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 19 1.3 Các nghiên cứu tác động trực tiếp giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 22 1.4 Các nghiên cứu tác động gián tiếp giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 25 1.4.1 Các nghiên cứu tác động giáo dục khởi nghiệp đến kỹ chấp nhận rủi ro, kỹ giải vấn đề, kỹ tư phản biện 25 1.4.2 Các nghiên cứu tác động giáo dục khởi nghiệp đến động lực nội 28 1.4.3 Các nghiên cứu tác động động lực nội đến nhận thức tính khả thi kinh doanh thái độ hướng tới khởi nghiệp định hướng bền vững 29 1.4.4 Các nghiên cứu tác động kỹ đánh giá rủi ro, kỹ xử lý vấn đề, kỹ tư phản biện đến nhận thức tính khả thi kinh doanh thái độ hướng tới khởi nghiệp định hướng bền vững 31 ii 1.4.5 Các nghiên cứu tác động nhận thức tính khả thi kinh doanh thái độ hướng tới khởi nghiệp định hướng bền vững đến ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 32 1.5 Khoảng trống vấn đề nghiên cứu 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 36 2.1 Giáo dục khởi nghiệp 36 2.1.1 Khái niệm giáo dục khởi nghiệp 36 2.1.2 Vai trò giáo dục khởi nghiệp 37 2.2 Ý định khởi nghiệp sinh viên .40 2.2.1 Khởi nghiệp 40 2.2.2 Ý định khởi nghiệp 40 2.2.3 Ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 41 2.3 Lý thuyết tảng 43 2.3.1 Lý thuyết giai đoạn tư hành động 43 2.3.2 Mơ hình kiện khởi kinh doanh (EEM) 45 2.3.3 Lý thuyết hai yếu tố động lực rào cản .47 2.4 Giả thuyết mơ hình nghiên cứu 48 2.4.1 Mối quan hệ trực tiếp giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 48 2.4.2 Mối quan hệ gián tiếp giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 59 3.1 Quy trình nghiên cứu 59 3.2 Phương pháp nghiên cứu định tính .60 3.2.1 Thiết kế mẫu nghiên cứu 61 3.2.2 Thu thập liệu 62 3.2.3 Phân tích liệu 64 3.2.4 Kết nghiên cứu định tính .64 3.3 Phương pháp nghiên cứu định lượng 68 iii 3.3.1 Mơ hình giả thuyết nghiên cứu 68 3.3.2 Phát triển thang đo phiếu khảo sát 70 3.3.3 Thiết kế mẫu nghiên cứu định lượng .74 3.3.4 Thu thập liệu 76 3.3.5 Phân tích liệu nghiên cứu định lượng 77 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 80 4.1 Bối cảnh nghiên cứu 80 4.1.1 Thực tiễn giáo dục khởi nghiệp trường đại học Việt Nam 80 4.1.2 Thực trạng hoạt động khởi nghiệp sinh viên Việt Nam vài năm gần 82 4.1.3 Những rào cản giáo dục khởi nghiệp trường đại học Việt Nam 85 4.2 Kết nghiên cứu định lượng .88 4.2.1 Kết thống kê mô tả 88 4.2.2 Kết đánh giá độ tin cậy, độ giá trị thang đo 90 4.2.3 Kết đánh giá mô hình đo lường .91 4.2.4 Đánh giá mơ hình cấu trúc 96 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 CHƯƠNG THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP Ở VIỆT NAM 106 5.1 Thảo luận kết nghiên cứu .106 5.1.1 Mối quan hệ tích cực giáo dục khởi nghiệp tới động lực nội tại, kỹ đánh giá rủi ro, kỹ xử lý vấn đề kỹ tư phản biện sinh viên .106 5.1.2 Mối quan hệ tích cực động lực nội tại, kỹ đánh giá rủi ro, kỹ xử lý vấn đề, kỹ tư phản biện tới nhận thức tính khả thi kinh doanh thái độ hướng tới định hướng bền vững sinh viên 108 5.1.3 Mối quan hệ tích cực nhận thức tính khả thi kinh doanh thái độ hướng tới định hướng bền vững tới ý định khởi nghiệp bền vững sinh viên 109 5.2 Định hướng phát triển giáo dục khởi nghiệp Việt Nam 109 5.3 Kinh nghiệm phát triển giáo dục khởi nghiệp giới .111 5.3.1 Kinh nghiệm đến từ Mỹ 111 iv 5.3.2 Kinh nghiệm đến từ Trung Quốc 113 5.3.3 Kinh nghiệm đến từ Singapore 114 5.4 Một số gợi ý khuyến nghị cho nhà quản lý 115 5.4.1 Các giải pháp phát triển giáo dục khởi nghiệp Việt Nam .115 5.4.2 Đề xuất khuyến nghị phát triển giáo dục khởi nghiệp Việt Nam 118 5.5 Một số đóng góp hạn chế luận án, định hướng nghiên cứu tương lai .120 5.5.1 Đóng góp nghiên cứu 120 5.5.2 Hạn chế nghiên cứu 121 5.5.3 Định hướng nghiên cứu tương lai .122 KẾT LUẬN CHƯƠNG 124 KẾT LUẬN 125 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC: PHIẾU KHẢO SÁT ĐỊNH LƯỢNG 145 v DANH MỤC VIẾT TẮT CTK Kĩ tư phản biện DN Doanh nghiệp EAO Mơ hình thái độ khởi nghiệp EE Giáo dục khởi nghiệp EEM Mơ hình kiện khởi nghiệp GDKN Giáo dục khởi nghiệp GD&ĐT Giáo dục đào tạo HSSV học sinh - sinh viên IM Động lực nội KNDHBV Khởi nghiệp định hướng bền vững MBA Thạc sĩ quản trị kinh doanh PF Nhận thức tính khả thi PSK Kĩ giải vấn đề TPB Lý thuyết hành vi dự định EEM Lý thuyết Sự kiện khởi THPT Trung học phổ thông RTK Kĩ chấp nhận rủi ro SEO Thái độ hướng tới khởi nghiệp định hướng bền vững SOEI Ý định khởi nghiệp định hướng bền vững WIPO World Intellectual Property Organization vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Loại hình khởi nghiệp mục tiêu khởi nghiệp 42 Bảng 3.1 Phân loại mẫu nghiên cứu định tính 62 Bảng 3.2 Các giả thuyết nghiên cứu .69 Bảng 3.3 Bảng nguồn gốc thang đo 70 Bảng 3.4 Mã hóa biến nghiên cứu 75 Bảng 4.1 Độ tin cậy tổng hợp (Construct Reliability and Validity) .91 Bảng 4.2 Độ giá trị phân biệt (Discriminant Validity – Heterotrait-Monotrait Ratio HTMT) 92 Bảng 4.3 Bảng hệ số tải nhân tố (Outer Loadings) 92 Bảng 4.4 Hệ số R-square 94 Bảng 4.5 Hệ số F – square 94 Bảng 4.6 Hệ số VIF 95 Bảng 4.7 Sự phù hợp mơ hình nghiên cứu (Model fit) 96 Bảng 4.8 Tổng hợp giả thuyết nghiên cứu .99 Bảng 4.9 Bảng tổng tác động gián tiếp (Total indirect effects) 99 Bảng 4.10 Tổng hợp mối quan hệ chi tiết 100 Bảng 4.11 Kiểm định khác biệt tác động biến theo nhóm giới tính 101 vii DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Mơ hình giai đoạn hình thành thực thi ý định 44 Hình 2.2 Mơ hình giai đoạn tư hành động 44 Hình 2.3 Mơ hình kiện khởi nghiệp 46 Hình 2.4 Mơ hình nghiên cứu dự kiến 58 Hình 3.1 Quy trình nghiên cứu .60 Hình 3.2 Mơ hình nghiên cứu thực nghiệm 68 Hình 4.1 Thống kê theo giới tính 88 Hình 4.2 Thống kê theo số năm học tích lũy 89 Hình 4.3 Thống kê theo quê quán 89 Hình 4.4 Mơ hình nghiên cứu Smart PLS 91 Hình 4.5 Kết kiểm định mơ hình chưa có biến trung gian 96 Hình 4.6 Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu .97 Hình 4.7 Kết kiểm định vai trò điều tiết 102 Hình 4.8 Vai trị điều tiết số năm học tích lũy .103 Hình 4.9 Vai trị điều tiết quê quán 103 Hình 4.10 Vai trị điều tiết mức độ cởi mở mối quan hệ xã hội 104 viii RTK3 5.09 3.114 670 630 Biến Kĩ giải vấn đề (PSK) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 841 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted PSK1 14.84 8.379 599 821 PSK2 14.73 7.789 655 806 PSK3 14.81 8.157 606 819 PSK4 14.40 7.928 602 821 PSK5 14.71 7.301 768 773 Biến Kĩ tư phản biện (CTK) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 743 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted CTK1 9.15 6.950 665 605 CTK2 9.08 7.035 659 609 154 CTK3 9.16 7.221 607 641 CTK4 8.73 10.323 238 819 Biến Kĩ tư phản biện (CTK) – Sau bỏ CTK4 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 819 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Item Item Deleted Correlation Deleted CTK1 5.84 4.889 699 724 CTK2 5.77 5.014 680 744 CTK3 5.85 5.105 640 784 Biến Nhận thức tính khả thi (PF) Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 863 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted PF1 14.46 14.381 686 833 PF2 14.45 14.529 675 836 PF3 14.34 14.663 656 841 155 PF4 14.20 14.727 642 844 PF5 14.37 13.910 754 816 Biến Định hướng khởi nghiệp bền vững Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 903 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Corrected Cronbach's Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Correlation Deleted SEO1 19.63 21.799 687 892 SEO2 19.65 21.672 705 890 SEO3 19.63 21.665 688 892 SEO4 19.67 21.975 666 894 SEO5 19.64 21.812 689 892 SEO6 19.61 21.887 788 882 SEO7 19.60 21.790 789 881 Biến Ý định khởi nghiệp định hướng bền vững Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 742 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Corrected Cronbach's Deleted Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Correlation Deleted 156 SOEI1 6.30 1.776 615 601 SOEI2 6.49 2.033 562 664 SOEI3 6.43 2.169 532 698 PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ SMART PLS Kết độ tin cậy tổng hợp: Độ tin cậy tổng hợp (Construct Reliability and Validity) Cronbach's Alpha rho_A Composite Reliability Average Variance Extracted (AVE) CTK 0.819 0.822 0.892 0.735 EE 0.837 0.839 0.902 0.754 IM 0.866 0.880 0.909 0.715 PF 0.863 0.865 0.901 0.646 PSK 0.840 0.854 0.886 0.611 RTK 0.781 0.813 0.871 0.694 SEO 0.905 0.920 0.925 0.638 SOEI 0.742 0.746 0.852 0.658 Kiểm định độ giá trị phân biệt biến nghiên cứu: Độ giá trị phân biệt (Discriminant Validity – Heterotrait-Monotrait Ratio HTMT) CTK EE IM PF PSK CTK EE 0.290 IM 0.373 0.317 PF 0.555 0.206 0.356 PSK 0.441 0.102 0.148 0.288 RTK 0.368 0.325 0.125 0.339 0.204 157 RTK SEO SOEI SEO 0.695 0.414 0.497 0.486 0.363 0.350 SOEI 0.519 0.160 0.348 0.416 0.361 0.220 0.539 158 Bảng hệ số tải nhân tố (Outer Loadings) CTK CTK1 0.879 CTK2 0.856 CTK3 0.836 EE IM EE1 0.887 EE2 0.873 EE3 0.844 PF IM1 0.823 IM2 0.897 IM3 0.892 IM4 0.762 PF1 0.800 PF2 0.788 PF3 0.791 PF4 0.791 PF5 0.846 PSK PSK1 0.763 PSK2 0.775 PSK3 0.720 PSK4 0.770 PSK5 0.871 RTK RTK1 0.750 RTK2 0.872 RTK3 0.871 SEO SEO1 0.773 SEO2 0.776 SEO3 0.767 SEO4 0.741 159 SOEI SEO5 0.771 SEO6 0.874 SEO7 0.876 SOEI1 0.810 SOEI2 0.816 SOEI3 0.808 Hệ số R-square R Square R Square Adjusted CTK 0.058 0.057 IM 0.076 0.074 PF 0.280 0.276 PSK 0.006 0.005 RTK 0.072 0.071 SEO 0.472 0.469 SOEI 0.232 0.229 Hệ số F – square CTK EE IM CTK EE IM PF PSK RTK 0.006 0.082 0.039 SOEI 0.280 0.116 0.062 SEO 0.003 0.077 0.133 PF 0.033 PSK 0.008 0.019 RTK 0.033 0.028 SEO 0.145 SOEI 160 Kiểm định đa cộng tuyến VIF: Hệ số VIF VIF CTK1 1.966 CTK2 1.884 CTK3 1.695 EE1 2.116 EE2 2.081 EE3 1.770 IM1 1.954 IM2 2.984 IM3 2.835 IM4 1.665 PF1 1.916 PF2 1.894 PF3 1.777 PF4 1.719 PF5 2.323 PSK1 1.597 PSK2 1.886 PSK3 1.652 PSK4 1.585 PSK5 2.529 RTK1 1.465 RTK2 1.723 RTK3 1.819 SEO1 1.927 161 VIF SEO2 1.999 SEO3 1.911 SEO4 1.812 SEO5 1.938 SEO6 3.390 SEO7 3.437 SOEI1 1.609 SOEI2 1.479 SOEI3 1.402 Sự phù hợp mô hình nghiên cứu (Model fit) Saturated Model Estimated Model SRMR 0.056 0.103 d_ULS 1.744 5.966 d_G 0.665 0.756 3047.899 3193.971 0.785 0.775 Chi-Square NFI 162 Tác động trực tiếp Original Sample Sample (O) Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics P Values (|O/STDEV|) CTK -> PF 0.335 0.338 0.032 10.365 0.000 CTK -> SEO 0.446 0.446 0.026 17.366 0.000 EE -> CTK 0.242 0.241 0.031 7.719 0.000 EE -> IM 0.275 0.277 0.033 8.425 0.000 EE -> PSK 0.078 0.080 0.037 2.102 0.036 EE -> RTK 0.268 0.270 0.029 9.260 0.000 EE -> SOEI -0.055 -0.053 0.040 1.369 0.172 IM -> PF 0.176 0.176 0.034 5.112 0.000 IM -> SEO 0.280 0.280 0.024 11.673 0.000 PF -> SOEI 0.178 0.178 0.034 5.281 0.000 PSK -> PF 0.084 0.084 0.039 2.172 0.030 PSK -> SEO 0.107 0.110 0.026 4.132 0.000 RTK -> PF 0.161 0.160 0.028 5.763 0.000 RTK -> SEO 0.126 0.126 0.026 4.831 0.000 SEO -> SOEI 0.393 0.394 0.040 9.951 0.000 Bảng tổng tác động gián tiếp (Total indirect effects) Original Sample Sample Mean Standard Deviation (O) (M) (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values CTK -> SOEI 0.235 0.236 0.019 12.642 0.000 EE -> PF 0.179 0.181 0.020 8.806 0.000 EE -> SEO 0.227 0.229 0.024 9.336 0.000 EE -> SOEI 0.121 0.122 0.016 7.554 0.000 IM -> SOEI 0.142 0.142 0.016 8.994 0.000 PSK -> SOEI 0.057 0.058 0.014 4.036 0.000 RTK -> SOEI 0.078 0.078 0.014 5.565 0.000 163 Tổng hợp mối quan hệ chi tiết Original Sample Sample (O) Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics P (|O/STDEV| Values ) EE -> CTK -> SEO 0.108 0.108 0.016 6.873 0.000 EE -> IM -> SEO -> SOEI 0.030 0.031 0.006 4.895 0.000 EE -> PSK -> SEO -> SOEI 0.003 0.004 0.002 1.566 0.118 RTK -> SEO -> SOEI 0.050 0.050 0.011 4.416 0.000 EE -> IM -> PF 0.048 0.049 0.012 4.091 0.000 CTK -> SEO -> SOEI 0.176 0.176 0.020 8.715 0.000 EE -> RTK -> PF -> SOEI 0.008 0.008 0.002 3.723 0.000 IM -> PF -> SOEI 0.031 0.031 0.009 3.658 0.000 EE -> PSK -> SEO 0.008 0.009 0.005 1.611 0.108 0.014 0.015 0.004 3.975 0.000 0.013 0.014 0.004 3.663 0.000 EE -> IM -> PF -> SOEI 0.009 0.009 0.003 3.247 0.001 EE -> PSK -> PF -> SOEI 0.001 0.001 0.001 1.268 0.205 RTK -> PF -> SOEI 0.029 0.028 0.007 3.908 0.000 EE -> RTK -> PF 0.043 0.043 0.008 5.262 0.000 EE -> CTK -> SEO -> SOEI 0.042 0.042 0.008 5.441 0.000 PSK -> SEO -> SOEI 0.042 0.043 0.011 3.712 0.000 IM -> SEO -> SOEI 0.110 0.110 0.016 7.006 0.000 EE -> CTK -> PF 0.081 0.082 0.014 5.917 0.000 PSK -> PF -> SOEI 0.015 0.015 0.008 1.927 0.055 EE -> CTK -> PF -> SOEI EE -> RTK -> SEO -> SOEI 164 Original Sample Sample (O) Mean (M) Standard Deviation T Statistics (|O/STDEV| (STDEV) ) P Values EE -> IM -> SEO 0.077 0.078 0.012 6.376 0.000 EE -> RTK -> SEO 0.034 0.034 0.008 4.000 0.000 CTK -> PF -> SOEI 0.060 0.060 0.013 4.557 0.000 EE -> PSK -> PF 0.007 0.007 0.005 1.388 0.166 Kiểm định khác biệt tác động biến theo nhóm giới tính p-Value new Path Coefficients-diff p-Value original 1-tailed (GROUP_GEN(1.0) (GROUP_GEN(1.0) - (GROUP_GEN(1.0) vs vs GROUP_GEN(0.0)) GROUP_GEN(0.0)) GROUP_GEN(0.0)) CTK -> PF 0.057 0.231 0.461 -0.057 0.841 0.319 0.163 0.010 0.019 EE -> IM -0.015 0.605 0.790 EE -> PSK -0.046 0.721 0.558 EE -> RTK -0.217 0.999 0.003 EE -> SOEI 0.306 0.001 0.001 IM -> PF 0.176 0.009 0.018 IM -> SEO -0.028 0.706 0.587 PF -> SOEI 0.236 0.000 0.000 PSK -> PF 0.216 0.003 0.006 PSK -> SEO 0.055 0.181 0.363 RTK -> PF 0.042 0.281 0.562 RTK -> SEO 0.119 0.012 0.024 SEO -> SOEI -0.139 0.967 0.066 CTK -> SEO EE -> CTK 165 166 PHỤ LỤC 6: DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG KHẢO SÁT ĐỊNH LƯỢNG CHÍNH THỨC Khu vực Hà Nội Trường Đại học Kinh tế – Đại học Quốc gia Hà Nội Học viện Chính sách Phát triển Học viện Ngân hàng Học viện Tài Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Thăng Long 10 Trường Đại học FPT 11 Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 12 Trường Đại học Tài Ngân hàng Hà Nội Khu vực TP.HCM Trường Đại học Bách Khoa – ĐHQG TP.HCM Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQG TPHCM Trường Đại học Quốc tế – ĐH Quốc gia TP.HCM Trường Đại học Kinh tế – Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM) Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM Trường Đại học Kinh tế TP.HCM Trường Đại học Mở TP.HCM Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM Trường Đại học Ngoại thương – Cơ sở phía Nam 10 Trường Đại học Tôn Đức Thắng 11 Trường Đại học Kinh tế – Tài TP.HCM (*) 12 Trường Đại học Văn Lang (*) 167 Khu vực miền Bắc Trường Đại học Hạ Long Trường Đại học Hồng Đức Trường Đại học Hoa Lư Trường Đại học Thái Bình Trường Đại học Kinh Bắc Khu vực miền Trung Trường Đại học Kinh tế – ĐH Huế Trường Đại học Khoa học – ĐH Huế Trường Đại học Bách Khoa – ĐH Đà Nẵng Trường Đại học Kinh tế – ĐH Đà Nẵng Trường Đại học Tây Nguyên Trường Đại học Dân lập Duy Tân Khu vực miền Nam Trường Đại học Cần Thơ Trường Đại học Dân lập Lạc Hồng Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Bình Dương Trường Đại học Việt – Đức 168 ... trực tiếp giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp định hướng bền vững 22 1.4 Các nghiên cứu tác động gián tiếp giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp định hướng bền vững ... độ hướng tới khởi nghiệp định hướng bền vững mối quan hệ giáo dục khởi nghiệp tới ý định khởi nghiệp định hướng bền vững sinh viên Việt Nam • Vai trị biến điều tiết mối quan hệ giáo dục khởi nghiệp. .. giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp định hướng phát triển bền vững sinh viên Việt Nam? Q3: Vai trò trung gian kỹ động lực nội có tác động đến ý định khởi nghiệp định hướng bền vững sinh viên?