Luận án nghiên cứu đổi mới chương trình môn học giáo dục thể chất tự chọn (nhóm các môn bóng) cho sinh viên trường đại học thăng long

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Thể Số loại TT 2.1 Nội dung Trang Đối tượng thực nghiệm ứng dụng chương trình GDTC 55 tự chọn đổi (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.1 Thực trạng chương trình mơn học GDTC tự chọn 58 Trường Đại học Thăng Long (năm học 2017-2018) 3.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 60 môn GDTC tự chọn sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên GDTC Trường Đại học 62 Thăng Long năm học 2017-2018 3.4 Thực trạng hệ thống học liệu phục vụ giảng dạy học 63 tập GDTC Trường Đại học Thăng Long 3.5 Thực trạng sinh viên tham gia học tập môn học GDTC 64 Bảng tự chọn Trường Đại học Thăng Long năm học 20172018 3.6 Thực trạng kết học tập môn học GDTC tự chọn Sau sinh viên Trường Đại học Thăng Long năm học 2017- Tr.65 2018 (n=3851) 3.7 Thực trạng trình độ thể lực sinh viên Trường Đại 67 học Thăng Long theo năm học (n=1200) 3.8 So sánh kết phân loại thể lực sinh viên Trường 69 Đại học Thăng Long theo năm học (n=1200) 3.9 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá chương Sau trình GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh Tr.71 viên Trường Đại học Thăng Long (n=32) 3.10 Kết vấn đánh giá thực trạng chương trình GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) Trường Đại học Thăng Long (n=23) Sau Tr.75 Thể Số loại TT Nội dung 3.11 Kết khảo sát xác định nội dung đổi chương Trang 95 trình mơn học GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.12 Tổng hợp ý kiến đóng góp chuyên gia chương trình GDTC tự chọn đổi (nhóm mơn Sau Tr.99 bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long (n=21) 3.13 Kết kiểm định lý thuyết chương trình GDTC tự Sau chọn đổi (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Tr.100 Trường Đại học Thăng Long (n=23) 3.14 So sánh chương trình GDTC tự chọn đổi (nhóm mơn bóng) với chương trình tập luyện cũ thường 108 sử dụng Trường Đại học Thăng Long 3.15 So sánh kết kiểm tra thể lực sinh viên nhóm đối 114 Bảng chứng thực nghiệm thời điểm trước thực nghiệm (n=120) 3.16 So sánh kết kiểm tra thể lực sinh viên nhóm đối Sau chứng thực nghiệm thời điểm trước thực Tr.114 nghiệm (n=122) 3.17 So sánh kết kiểm tra thể lực sinh viên nhóm đối Sau chứng thực nghiệm thời điểm trước thực Tr.114 nghiệm (n=120) 3.18 Kết so sánh phân loại thể lực sinh viên nhóm 115 đối chứng thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm (n=362) 3.19 So sánh kết kiểm tra thể lực sinh viên nhóm đối 116 chứng thực nghiệm thời điểm kết thúc thực nghiệm (n=120) 3.20 So sánh kết kiểm tra thể lực sinh viên nhóm đối Sau chứng thực nghiệm thời điểm kết thúc thực Tr.116 nghiệm (n=122) Thể Số loại TT Nội dung 3.21 So sánh kết kiểm tra thể lực sinh viên nhóm đối Trang Sau chứng thực nghiệm thời điểm kết thúc thực Tr.116 nghiệm (n=120) 3.22 Nhịp tăng trưởng thể lực sinh viên nhóm đối chứng thực nghiệm sau học nghiệm 3.23 Kết so sánh phân loại thể lực sinh viên nhóm Sau Tr.117 119 đối chứng thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm (n=362) 3.24 So sánh kết học tập môn học GDTC tự chọn (nhóm Sau mơn bóng) sinh viên nhóm thực nghiệm Tr.119 nhóm đối chứng (n=362) 3.25 So sánh trình độ chun mơn sinh viên tự chọn mơn 120 Bóng chuyền nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau 01 học nghiệm (n=120) 3.26 So sánh trình độ chun mơn sinh viên tự chọn mơn 121 Bóng rổ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau 01 học nghiệm (n=122) 3.27 So sánh trình độ chun mơn sinh viên tự chọn mơn 121 Bóng bàn nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau 01 học nghiệm (n=120) 3.1 Thực trạng sinh viên tham gia học tập môn học GDTC 65 tự chọn Trường Đại học Thăng Long năm học 2017- Biểu đồ 2018 3.2 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nam sinh viên Sau nhóm thực nghiệm đối chứng (mơn Bóng tr.117 chuyền) sau 01 học nghiệm 3.3 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nữ sinh viên nhóm Sau thực nghiệm đối chứng (mơn Bóng chuyền) sau tr.117 01 học nghiệm Thể Số loại TT 3.4 Nội dung Trang So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nam sinh viên Sau nhóm thực nghiệm đối chứng (mơn Bóng rổ) sau tr.117 01 học nghiệm 3.5 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nữ sinh viên nhóm Sau thực nghiệm đối chứng (mơn Bóng rổ) sau 01 tr.117 học nghiệm 3.6 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nam sinh viên 118 nhóm thực nghiệm đối chứng (mơn Bóng bàn) sau 01 học nghiệm 3.7 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nữ sinh viên nhóm thực nghiệm đối chứng (mơn Bóng bàn) sau 01 học nghiệm 118 PHẦN MỞ ĐẦU Giáo dục thể chất (GDTC) y tế trường học hoạt động giáo dục bắt buộc nhằm giáo dục, bảo vệ tăng cường sức khoẻ, phát triển thể chất góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên (HSSV) Điều 20, Luật thể dục, thể thao (TDTT) nêu: “GDTC mơn học khố thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thơng qua tập trị chơi vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện; Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học tổ chức theo phương thức ngoại khố phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao” cho HSSV chủ nhân tương lai đất nước [71] Trường Đại học (ĐH) Thăng Long trường đại học lớn nước, trường đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực như: Toán tin, Ngoại ngữ, Quản lý, Kinh tế… Trong 25 năm qua, trường đào tạo hàng chục ngàn sinh viên trường, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước Mặc dù, khn viên nhà trường hạn chế, quan tâm Hội đồng quản trị Ban Giám hiệu điều kiện sở vật chất trang thiết bị để tập luyện môn thể thao nhà trường đầu tư đại, đạt vượt so với tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Xuất phát từ yêu cầu đó, cơng tác GDTC ln nhà trường đặc biệt quan tâm, thông qua phong trào thi đua sôi nổi, lành mạnh, nhà trường phát huy tốt môn thể thao mạnh, bồi dưỡng cá nhân xuất sắc TDTT, coi nhiệm vụ trọng tâm Bên cạnh năm qua nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ cho hoạt động TDTT môn học GDTC dành cho sinh viên, bước đáp ứng nhu cầu tập luyện thường xuyên cho cán bộ, giáo viên, sinh viên trường như: Sân vận động, sân cầu lơng, bàn Bóng bàn phục vụ cho hoạt động TDTT sôi hiệu quả, bên cạnh đó, cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khố nhà trường quan tâm triển khai thực Công tác GDTC Trường Đại học Thăng Long tiến hành giảng dạy theo hình thức tín Trong tín GDTC, sinh viên phải học tín bắt buộc (theo quy định Nhà trường) vào năm học thứ Nội dung môn học bắt buộc thường mơn Bơi Ngồi ra, sinh viên phải tự đăng ký hồn thành tín tự chọn thuộc mơn: Bóng đá, Bóng chuyền, Bóng bàn, Bóng rổ, Thể dục bản, Thể dục cổ truyền, Aerobic, dance Sport Sinh viên đăng ký học vào thời điểm năm học Lớp học tổ chức có tối thiểu 20 sinh viên đăng ký học Lớp học GDTC tự chọn có tối đa 35 sinh viên/lớp Riêng mơn Bóng đá Dance Sport, sinh viên chọn môn học tự chọn (không phải môn GDTC tự chọn) Trong thực tế giảng dạy năm gần cho thấy: Tỷ lệ sinh viên đăng ký học tự chọn mơn bóng (Bóng rổ, Bóng chuyền Bóng bàn) chiếm tỷ lệ cao môn GDTC tự chọn Trường Đại học Thăng Long xây dựng chương trình mơn học tự chọn mơn học cho sinh viên, nhiên, sau nhiều năm giảng dạy, chương trình mơn học tự chọn xuất điểm bất cập cần phải chỉnh sửa, đổi để đáp ứng nhu cầu người học người dạy Các chương trình mơn học GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) xây dựng cho 01 tín chỉ, sinh viên học xong 01 tín muốn chọn tiếp mơn bóng để học tín tự chọn tự chọn chưa có chương trình tương ứng Như vậy, học phần tự chọn, sinh viên lại phải chọn môn học khác Việc khiến cho sinh viên tập luyện môn dừng lại mức sơ lược, khơng có điều kiện tập luyện kỹ mơn thể thao u thích, đồng thời khơng đáp ứng nhu cầu sinh viên mong muốn tiếp tục học tập tín 2, tín mơn bóng Chính vậy, đổi chương trình giảng dạy mơn học GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long vấn đề cần thiết cấp thiết Vấn đề nâng chất lượng GDTC nói chung cải tiến chương trình mơn học nói riêng thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học như: Hồ Đắc Sơn (2004) [73], Nguyễn Cẩm Ninh (2011) [54]; Lê Trường Sơn Chấn Hải (2012) [41], Nguyễn Duy Quyết (2012) [67], Nguyễn Đức Thành (2012) [77], Trần Đức Dũng cộng (2014) [30], Trần Vũ Phương (2016) [64], Mai Thị Bích Ngọc (2017) [58], Nguyễn Hữu Hùng (2019) [45] Kết nghiên cứu tác giả đóng góp phần khơng nhỏ công tác nâng cao chất lượng GDTC hồn thiện chương trình mơn học GDTC cho học sinh, sinh viên trường học cấp Tuy nhiên, chưa có tác giả quan tâm tới việc đổi chương trình mơn học GDTC tự chọn cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long Xuất phát từ lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Đổi chương trình mơn học giáo dục thể chất tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long” Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng công tác GDTC tự chọn sinh viên Trường ĐH Thăng Long, tiến hành đổi chương trình GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Nhà trường theo hướng đáp ứng nhu cầu sinh viên, đáp ứng mục tiêu TDTT trường học, phát triển thể lực cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường ĐH Thăng Long Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu, đề tài đề mục tiêu sau: Nhiệm vụ 1: Thực trạng chương trình mơn học GDTC tự chọn Trường ĐH Thăng Long Nhiệm vụ 2: Đổi chương trình GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường ĐH Thăng Long Nhiệm vụ 3: Ứng dụng đánh giá hiệu chương trình GDTC tự chọn đổi cho sinh viên Trường ĐH Thăng Long Đối tượng nghiên cứu Là chương trình mơn học GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long Phạm vi nghiên cứu Đối tượng quan trắc Là sinh viên Trường Đại học Thăng Long tham gia học tập môn GDTC tự chọn Số lượng mẫu nghiên cứu Số lượng mẫu nghiên cứu thực trạng: gồm 1200 sinh viên, có 600 sinh viên nam 600 sinh viên nữ Số lượng mẫu thực nghiệm: gồm 362 sinh viên, có 187 sinh viên nam 175 sinh viên nữ Giả thuyết khoa học: Trên sở quan sát đánh giá thực trạng công tác GDTC tự chọn Trường ĐH Thăng Long, đề tài nhận thấy kết học tập mơn học GDTC tự chọn, trình độ thể lực sinh viên thấp, đồng thời sinh viên chưa thỏa mãn nhu cầu học tập Có nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng giả thuyết nguyên nhân chủ yếu nội dung chương trình GDTC tự chọn chưa phù hợp cho sinh viên Nhà trường Nếu đổi chương trình GDTC tự chọn phù hợp, có hiệu áp dụng cho sinh góp phần nâng cao thể lực, kết học tập sinh viên, thỏa mãn nhu cầu học sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Ý nghĩa lý luận: Hệ thống hóa, bổ sung hoàn thiện kiến thức lý luận vấn đề quan điểm Đảng, Nhà nước công tác GDTC trường đại học, kiến thức xây dựng chương trình mơn học nói chung xây dựng chương trình mơn học GDTC tự chọn nói riêng đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên đại học khái niệm có liên quan, phân tích kết cơng trình nghiên cứu có liên quan, làm xây dựng chương trình mơn học tự chọn nhóm mơn Bóng cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long Ý nghĩa thực tiễn: Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động dạy học; thực trạng kết học tập trình độ thể lực sinh viên Trường Đại học Thăng Long; lựa chọn tiêu chí đánh giá chương trình mơn học GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long gồm tiêu chí, 41 số, từ đó, đánh giá thực trạng chương trình GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho đối tượng nghiên cứu Trên sở đó, tiến hành đổi chương trình GDTC tự chọn mơn Bóng chuyền, Bóng rổ Bóng bàn cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long tương ứng mơn học có 03 chương trình nhỏ, tương ứng với 03 tín tự chọn Bước đầu ứng dụng chương trình lựa chọn thực tế đánh giá hiệu Kết quả, chương trình lựa chọn bước đầu có hiệu tốt giảng dạy môn học tự chọn cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác Giáo dục thể chất trường cao đẳng, đại học Đảng Nhà nước ta rõ, nhiệm vụ GDTC là: Nâng cao sức khỏe, đảm bảo phát triển bình thường thể học sinh, sinh viên; phát triển thể lực, trang bị kỹ vận động cần thiết cho sống; hình thành thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh giữ phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh, sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước.[9] Đảng, Nhà nước ta khẳng định, phát triển GDTC phải đảm bảo theo quan điểm đường lối chung Đảng, Nhà nước, ngành TDTT ngành Giáo dục – Đào tạo, phải đảm bảo tính dân tộc, tính khoa học tính nhân dân Trong đó, đảm bảo tính dân tộc có nghĩa là: Hình thức, nội dung hoạt động GDTC phải mang sắc dân tộc, mục đích, lợi ích dân tộc; đảm bảo tính khoa học là: Kế thừa có chọn lọc tri thức TDTT nhân loại; hoạt động GDTC phải phù hợp với quy luật phát triển tâm, sinh lý người [7], [78], [80] Mục tiêu giáo dục đại học đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên mơn có kỹ thực hành thành thạo, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc chuyên ngành đào tạo [23] " Xây dựng cho đội ngũ cán khoa học, kỹ thuật quản lý kinh tế đơng đảo vững mạnh, ngày hồn chỉnh trình độ ngành nghề, vừa có phẩm chất trị tốt, tuyệt đối trung thành với Đảng, với giai cấp công nhân, với dân tộc, liên hệ chặt chẽ với cơng nơng, vừa có trình độ khoa học kỹ thuật nghiệp vụ giỏi, nắm vững quy luật tự nhiên quy luật xã hội, có lực tổ chức động viên quần chúng, đủ sức giải vấn đề khoa học, kỹ thuật quản lý kinh tế thực tế nước ta đề có khả tiến kịp trình độ khoa học, kỹ thuật tiên tiến giới [101] + Học mới: Kỹ thuật cầm bóng qua người (tại chỗ di động); Kỹ thuật dẫn bóng dừng nhanh, đột phá qua người lên rổ; Kỹ thuật cướp bóng bật bảng phịng thủ; Kỹ thuật chuyền bóng tay vai; Dẫn bóng bước ném rổ tay thấp; Chiến thuật phối hợp công Chiến thuật phối hợp đánh - Về thái độ: Nghiêm túc, ý lắng nghe, có ý thức tốt học Đánh giá Sinh viên: - Đánh giá chuyên cần: 10% - Đánh giá trình: 30% - Thi kết thúc học phần: 60% + Hình thức thi: Thực hành nội dung: Dẫn bóng thực bước ném rổ tay cao lần (số lần vào rổ) Cầm bóng qua người bước ném rổ tay thấp lần (số lần vào rổ) + Thời gian thi: Theo lịch thi phòng đào tạo Nội dung chi tiết: Phân phối TT Nội dung Bài 1: Ôn tập kỹ thuật bóng rổ học Bài 2: Học Kỹ thuật cầm bóng qua người (tại chỗ di động) Bài 3: Ôn tập kỹ thuật cầm bóng qua người, học Kỹ thuật dẫn bóng dừng nhanh, đột phá qua người lên rổ Bài 4: Ơn tập kỹ thuật dẫn bóng, học Kỹ thuật chuyền bóng tay vai Lý Thực thuyết hành Thể lực Tự học *2 *1 2* *1 2* *1 2* 2* *1 2* *1 2* *1 2* Bài 5: Ôn tập kỹ thuật bóng rổ học Bài 6: Kỹ thuật cướp bóng bật bảng phòng thủ, luyện tập thi đấu bóng rổ Bài 7: Học dẫn bóng bước ném rổ tay thấp, luyện tập thi đấu bóng rổ Bài 8: Học Chiến thuật phối hợp công 1, luyện tập thi đấu bóng rổ Kiểm tra 10 Bài 9: Học Chiến thuật phối hợp đánh 2, luyện tập thi đấu bóng rổ *1 2* Kiểm tra kết thúc học phần Tổng số tiết: 25 tiết Hướng dẫn: *1: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành *2: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực PHỤ LỤC 12 CHƯƠNG TRÌNH GDTC TỰ CHỌN MƠN BĨNG BÀN ĐỔI MỚI SAU HỘI THẢO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG PHẦN GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH Tên chương trình: Chương trình Giáo dục thể chất tự chọn mơn Bóng bàn Vị trí mơn học: Chương trình mơn học bóng bàn số chương trình GDTC tự chọn giảng dạy cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long Mục đích mơn học: Mơn học trang bị kiến thức mơn Bóng bàn, cách thức vận dụng kiến thức học để rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất, rèn luyện đạo đức, ý chí, khả làm việc nhóm… Mục tiêu đào tạo 3.1 Mục tiêu chung Cung cấp cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long môi trường hoạt động giáo dục để hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động chung chun mơn mơn Bóng bàn đồng thời phát triển thể chất, rèn luyện đạo đức, ý chí, khả làm việc nhóm… đảm bảo u cầu chun mơn mơn Bóng bàn u cầu mơn học GDTC trường học 3.2 Mục tiêu cụ thể Chương trình xây dựng gồm 03 giai đoạn, tương ứng với 03 tín Mỗi tín có mục tiêu riêng phù hợp với giai đoạn tập luyện Khi học xong tín chỉ, tương ứng với giai đoạn, Sinh viên có khả năng: - Hiểu biết kiến thức chung phương pháp, lợi ích tập luyện Bóng bàn với sức khỏe; Hiểu phương pháp tự tập luyện phát triển thể chất hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo vận động mơn Bóng bàn; có kiến thức phòng tránh chấn thương tập luyện TDTT nói chung bóng bàn nói riêng… - Nắm vững có khả thực hành kỹ chun mơn Bóng bàn tương ứng với tín (bao gồm kỹ thuật, chiến thuật, khả thi đấu…) - Phát triển thể chất (bao gồm hình thái, chức thể, tố chất vận động) - Phát triển nhân cách, đạo đức, ý chí - Với Sinh viên có khiếu, phát hiện, tuyển chọn đào tạo chun mơn Bóng bàn cao - Đáp ứng tốt nhu cầu Sinh viên hoạt động ngoại khóa mơn Bóng bàn Yêu cầu môn học + Yêu cầu Sinh viên: Đảm bảo sức khỏe học tập; đảm bảo điều kiện tiên tham gia chương trình cụ thể + Giáo viên: Phải tốt nghiệp trường Đại học Thể dục thể thao; Có chuyên ngành sư phạm Cấu trúc mơn học: Chương trình xây dựng gồm 75 tiết, tương ứng 03 tín chỉ, tín có 25 tiết, có 05 tiết tự học, 02 tiết kiểm tra đánh giá 18 tiết thực dạy Đối tượng: Dành cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long Điều kiện tiên quyết: Học xong nội dung giáo dục thể chất bắt buộc Ngồi tín học tập lại có điều kiện tiên riêng Nội dung, hình thức thi kiểm tra: - Đánh giá chuyên cần: 10% - Đánh giá trình: 30% - Thi kết thúc học phần: 60% - Đánh giá theo thang điểm 10 + Hình thức thi: Thực hành nội dung quy định theo tín cụ thể + Thời gian thi: Theo lịch thi phòng đào tạo Tài liệu học tập - Nguyễn Danh Thái, Vũ Thành Sơn (1999), Bóng bàn, Nxb TDTT, Hà Nội - Nguyễn Văn Trạch, Nguyễn Danh Thái (1997), Bóng bàn đại, Nxb TDTT, Hà Nội - Vũ Thành Sơn (2006), Huấn luyện thể lực cho vận động viên bóng bàn, Nxb TDTT, Hà Nội - Nguyễn Danh Hoàng Việt, Vũ Thành Sơn, Trần Thị Hồng Việt (2012), Những kiến thức bóng bàn, Nxb TDTT, Hà Nội - Tổng cục TDTT (2018), Luật bóng bàn, Nxb TDTT, Hà Nội Phân bổ thời gian Chương trình Giáo dục thể chất tự chọn mơn Bóng bàn xây dựng theo 03 tín Sinh viên muốn đăng ký học tín sau, phải hồn thành tín học tập trước Tiến trình học tập tính theo phân bổ chương trình tập luyện Mỗi tín gồm 25 tiết Cụ thể phân phối chương trình: TT Năm Tín Tín Tín Điều kiện tiên Yêu thích tập luyện Bóng bàn Đạt yêu cầu kiểm tra kết thúc tín Đạt yêu cầu kiểm tra kết thúc tín Phân phố thời gian (tiết) Lý Thực Thể Tự Kiểm thuyết hành lực học tra *1 18 *2 *1 18 *2 *1 18 *2 Hướng dẫn: *1: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành *2: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TÍN CHỈ 01 Tên học phần: Bóng bàn - 01 Mã học phần: PG106 Vị trí mơn học: Là tín chương trình giáo dục thể chất tự chọn mơn Bóng bàn cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long Mơ tả tóm tắt nội dung học phần: - Số tín chỉ: 01 - Loại học phần: Tự chọn - Điều kiện tiên quyết: + Đã hồn thành chương trình GDTC bắt buộc; + u thích tập luyện Bóng bàn + Sinh viên: Sức khỏe bình thường (khơng có bệnh tim mạch, huyết áp, tàn tật, truyền nhiễm) + Giáo viên: Phải tốt nghiệp trường Đại học Thể dục thể thao; Có chuyên ngành sư phạm - Các học phần song hành: Không - Số tiết quy định với hoạt động: Tổng số 25 tiết + Lý thuyết: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành + Thực hành: 18 tiết + Thể lực: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực + Tự học: 05 tiết + Kiểm tra, đánh giá: 02 tiết Mục tiêu môn học: - Về kiến thức: Hiểu biết kiến thức chung phương pháp, lợi ích tập luyện Bóng bàn với sức khỏe; Hiểu phương pháp tự tập luyện phát triển thể chất hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo vận động mơn Bóng bàn; có kiến thức phòng tránh chấn thương tập luyện TDTT nói chung tập luyện bóng bàn nói riêng… - Về kỹ năng: Hướng dẫn cho Sinh viên tập 03 kỹ thuật mơn bóng bàn: + Kỹ thuật bổ trợ mơn bóng bàn + Kỹ thuật giáo bóng thuận tay + Kỹ thuật bóng thuận tay + Kỹ thuật bóng trái tay - Về thái độ: Nghiêm túc, ý lắng nghe, có ý thức tốt học Đánh giá Sinh viên: - Đánh giá chuyên cần: 10% - Đánh giá trình: 30% - Thi kết thúc học phần: 60% + Hình thức thi: Thực hành nội dung: Di chuyển ngang 3m đổi bóng liên tục 30s (lần) Vụt bóng nhanh phải tay qua lại 30s (lần) + Thời gian thi: Theo lịch thi phòng đào tạo Nội dung chi tiết: Phân phối TT Nội dung Lý Thực thuyết hành Thể lực Bài 1: Giới thiệu sơ lược mơn Bóng bàn, hướng dẫn tập khởi động, kỹ thuật di chuyển *1 *2 Tự học Kiểm tra Bài 2: Hướng dẫn kỹ thuật giao bóng 10 phải tay, tập tập bổ trợ cho kỹ thuật giao bóng Bài 3: Hướng dẫn kỹ thuật bóng nhanh thuận tay, tập tập bổ trợ cho kỹ thuật bóng nhanh thuận tay Bài 4: Luật Bóng bàn bản, ôn tập kỹ thuật học học phương pháp phòng tránh chấn thương tập luyện Bóng bàn Bài 5: Hướng dẫn kỹ thuật bóng nhanh trái tay, tập tập bổ trợ cho kỹ thuật bóng nhanh trái tay Bài 6: Hướng dẫn kỹ thuật bóng nhanh trái tay, tập tập bổ trợ cho kỹ thuật bóng nhanh trái tay Bài 7: Ơn kỹ thuật bóng nhanh phải tay, kỹ thuật bóng nhanh trái tay, kỹ thuật giao bóng phải tay Bài 8: Ơn kỹ thuật bóng nhanh phải tay, kỹ thuật bóng nhanh trái tay, kỹ thuật giao bóng phải tay Bài 9: Ơn kỹ thuật học Kiểm tra kết thúc học phần 2* 2* 2* 2* *1 2* *1 2* *1 2* 2* *1 *1 Tổng số tiết: 25 tiết Hướng dẫn: *1: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành *2: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực TÍN CHỈ 02 Tên học phần: Bóng bàn - 02 Mã học phần: PG106 Vị trí mơn học: Là tín thứ hai chương trình giáo dục thể chất tự chọn mơn Bóng bàn cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long Mơ tả tóm tắt nội dung học phần: - Số tín chỉ: 01 - Loại học phần: Tự chọn - Điều kiện tiên quyết: + Đã hồn thành chương trình GDTC tự chọn mơn Bóng bàn - 01; + u thích tập luyện Bóng bàn + Sinh viên: Sức khỏe bình thường (khơng có bệnh tim mạch, huyết áp, tàn tật, truyền nhiễm) + Giáo viên: Phải tốt nghiệp trường Đại học Thể dục thể thao; Có chuyên ngành sư phạm - Các học phần song hành: Không - Số tiết quy định với hoạt động: Tổng số 25 tiết + Lý thuyết: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành + Thực hành: 18 tiết + Thể lực: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực + Tự học: 05 tiết + Kiểm tra, đánh giá: 02 tiết Mục tiêu môn học: - Về kiến thức: Hiểu biết kiến thức chung phương pháp, lợi ích tập luyện Bóng bàn với sức khỏe; Hiểu phương pháp tự tập luyện phát triển thể chất hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo vận động mơn Bóng bàn; có kiến thức phòng tránh chấn thương tập luyện TDTT nói chung tập luyện bóng bàn nói riêng… - Về kỹ năng: + Ôn tập 03 kỹ thuật mơn bóng bàn học tín 01 gồm: Kỹ thuật giáo bóng thuận tay; Kỹ thuật bóng thuận tay; Kỹ thuật bóng trái tay + Học kỹ thuật: Kỹ thuật giao bóng trái tay; Phối hợp di chuyển bóng nhanh thuận tay trái tay Gị bóng thuận tay - Về thái độ: Nghiêm túc, ý lắng nghe, có ý thức tốt học Đánh giá Sinh viên: - Đánh giá chuyên cần: 10% - Đánh giá trình: 30% - Thi kết thúc học phần: 60% + Hình thức thi: Thực hành nội dung: Vụt bóng nhanh trái tay qua lại 30s (lần) Phát bóng thuận tay 10 lần (số lần đạt yêu cầu) + Thời gian thi: Theo lịch thi phòng đào tạo Nội dung chi tiết: Phân phối TT Nội dung Lý Thực thuyết hành Thể lực Tự học Kiểm tra Bài 1: Ơn tập kỹ thuật bóng nhanh 10 thuận tay, trái tay giao bóng thuận tay Bài 2: Phối hợp di chuyển bóng nhanh thuận tay trái tay Bài 3: Luyện tập phối hợp di chuyển bóng nhanh thuận tay trái tay; giới thiệu số luật mơn bóng bàn Bài 4: Kỹ thuật giao bóng trái tay xốy lên Bài 5: Kỹ thuật giao bóng trái tay xốy xuống Bài 6: Ôn tập kỹ thuật giao bóng trái tay; luyện tập thi đấu bóng bàn Bài 7: Giới thiệu kỹ thuật gị bóng thuận tay; luyện tập thi đấu bóng bàn Bài 8: Ơn tập kỹ thuật gị bóng thuận tay; kỹ thuật thi đấu bóng bàn Bài 9: Ơn kỹ thuật học Kiểm tra kết thúc học phần *1 *2 *1 2* 2* *1 2* *1 2* 2* *1 2* *1 2* 2* Tổng số tiết: 25 tiết Hướng dẫn: *1: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành *2: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực TÍN CHỈ 03 Tên học phần: Bóng bàn - 03 Mã học phần: PG106 Vị trí mơn học: Là tín thứ ba chương trình giáo dục thể chất tự chọn mơn Bóng bàn cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long Mô tả tóm tắt nội dung học phần: - Số tín chỉ: 01 - Loại học phần: Tự chọn - Điều kiện tiên quyết: + Đã hồn thành chương trình GDTC tự chọn mơn Bóng bàn - 02; + u thích tập luyện Bóng bàn + Sinh viên: Sức khỏe bình thường (khơng có bệnh tim mạch, huyết áp, tàn tật, truyền nhiễm) + Giáo viên: Phải tốt nghiệp trường Đại học Thể dục thể thao; Có chuyên ngành sư phạm - Các học phần song hành: Không - Số tiết quy định với hoạt động: Tổng số 25 tiết + Lý thuyết: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành + Thực hành: 18 tiết + Thể lực: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực + Tự học: 05 tiết + Kiểm tra, đánh giá: 02 tiết Mục tiêu môn học: - Về kiến thức: Hiểu biết kiến thức chung phương pháp, lợi ích tập luyện Bóng bàn với sức khỏe; Hiểu phương pháp tự tập luyện phát triển thể chất hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo vận động mơn Bóng bàn; có kiến thức phòng tránh chấn thương tập luyện TDTT nói chung tập luyện bóng bàn nói riêng… - Về kỹ năng: + Ôn tập kỹ thuật học tín Bóng bàn tự chọn 01 02 + Học kỹ thuật: Gị bóng trái tay; Phối hợp di chuyển gị bóng thuận tay gị bóng trái tay Chiến thuật phát bóng Chiến thuật đỡ phát bóng - Về thái độ: Nghiêm túc, ý lắng nghe, có ý thức tốt học Đánh giá Sinh viên: - Đánh giá chuyên cần: 10% - Đánh giá trình: 30% - Thi kết thúc học phần: 60% + Hình thức thi: Thực hành nội dung: Di chuyển phối hợp bóng nhanh thuận tay trái tay 30s (lần) Gị bóng trái tay 30s (lần) + Thời gian thi: Theo lịch thi phòng đào tạo Nội dung chi tiết: Phân phối TT Nội dung Lý Thực thuyết hành Thể lực Tự học Kiểm tra Bài 1: Luyện tập kỹ thuật học; 10 học cách phòng tránh chấn thương tập luyện thi đấu bóng bàn Bài 2: Giới thiệu kỹ thuật gị bóng trái tay ôn tập kỹ thuật học Bài 3: Luyện tập kỹ thuật gị bóng trái tay; số luật mơn bóng bàn Bài 4: Học phối hợp di chuyển gị bóng thuận tay gị bóng trái tay Bài 5: Luyện tân phối hợp di chuyển gị bóng thuận tay gị bóng trái tay; luyện tập thi đấu bóng bàn Bài 6: Ơn tập kỹ thuật học Bài 7: Giới thiệu chiến thuật phát bóng; luyện tập thi đấu bóng bàn Bài 8: Giới thiệu kỹ thuật đỡ phát bóng; luyện tập thi đấu bóng bàn Bài 9: Ơn kỹ thuật học Kiểm tra kết thúc học phần *1 *2 *1 2* 2* *1 2* *1 2* 2* *1 2* *1 2* 2* Tổng số tiết: 25 tiết Hướng dẫn: *1: Khơng có học dành riêng, nội dung dạy học lý thuyết tiến hành đan xen học thực hành *2: Khơng có buổi tập dành riêng dành từ 15-20 phút giáo án để phát triển thể lực PHỤ LỤC 13 Phiếu vấn kiểm định chương trình BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích kiểm định lý thuyết chương trình GDTC tự chọn đổi (nhóm mơn bóng) cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long, Kính đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời giúp câu hỏi sau Cách trả lời cụ thể theo mức: Tốt: điểm Khá: điểm Trung bình: điểm Yếu: điểm Kém: điểm Những ý kiến cịn thiếu xót, xin ơng (bà) ghi bổ sung trống phía cho đánh giá Câu hỏi Ông (bà) đánh giá chương trình GDTC tự chọn đổi (nhóm mơn bóng) cho Sinh viên Trường Đại học Thăng Long đạt mức nào? (Đính kèm chương trình GDTC tự chọn mơn Bóng chuyền, Bóng rổ Bóng bàn – phụ lục 10, phụ lục 11 phụ lục 12) TT Tiêu chí Tliêu chuẩn tính phù hợp 42 Chương trình mơn học phù hợp với chủ trương sách nhà nước Chương trình mơn học phù hợp với sứ mệnh, mục 43 đích giáo dục đào tạo Trường Đại học Thăng Long 44 Chương trình mơn học phù hợp với nội dung GDTC Điểm đánh giá chương trình Bóng Bóng Bóng chuyền rổ bàn TT Tiêu chí tự chọn cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 45 Chương trình mơn học phù hợp với chuẩn đầu (kiến thức kỹ năng) Trường Đại học Thăng Long Nội dung chương trình phù hợp với điều kiện 46 thời gian, nguồn lực (nhân lực giảng dạy, học liệu, trang thiết bị phục vụ dạy học) để triển khai giảng dạy mơn bóng Trường Đại học Thăng Long 47 48 Nội dung môn học với hình thức tổ chức triển khai thực chương trình GDTC Sự phù hợp nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra – đánh giá với nội dung môn học hình thức tổ chức giảng dạy học GDTC Tiêu chuẩn tính trình tự Vị trí mơn học GDTC tự chọn phù hợp toàn 49 chương trình đào tạo Trường Đại học Thăng Long 50 Xác định rõ môn học tiên mơn học 51 Trình bày phần nội dung CTMH đảm bảo theo cấu trúc qui định 52 Trình bày nội dung mơn học theo trình tự lơ gíc 53 Trình bày nội dung mơn học theo trình tự đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến khái quát, từ cụ thể đến trừu tượng Tiến trình tích hợp kỹ cần đào tạo 54 55 môn học theo yêu cầu chuẩn đầu mơn học Các hình thức tổ chức triển khai môn học (lý thuyết, thực hành, điền dã ) phù hợp bố trí phần nội dung mơn học Điểm đánh giá chương trình Bóng Bóng Bóng chuyền rổ bàn TT Tiêu chí Điểm đánh giá chương trình Bóng Bóng Bóng chuyền rổ bàn Tiêu chuẩn tính tích hợp 56 57 Tích hợp nội dung kiến thức, kỹ thực hành môn thể thao chương trình mơn học Tích hợp chuẩn đầu ngành đào tạo thực thi chương trình Tích hợp đào tạo kiến thức môn học đào tạo 58 59 kỹ mềm, giáo dục giá trị sống thói quen tập luyện TDTT suốt đời Kết hợp hình thức tổ chức, phương pháp, kỹ thuật dạy học triển khai nội dung môn học Tiêu chuẩn tính cân bằng, cân đối 60 Cân nội dung môn học với môn học khác khối kiến thức 61 Cân thời lượng thời gian môn học với môn học khác khối kiến thức 62 63 64 65 Cân mục tiêu hay chuẩn đầu nội dung môn học Cân cấu trúc nội dung phần nội dung môn học Cân đối bố trí thời lượng thời gian cho phần nội dung mơn học Cân đối hình thức tổ chức hoạt động giảng dạy môn học Tiêu chuẩn tính gắn kết 66 Sự gắn kết môn học với môn học tiên môn học chương trình đào tạo Sự gắn kết phần nội dung môn học: 67 68 69 Nội dung trước sở để dạy học nội dung Sự gắn kết nội dung chương trình hình thức tổ chức, phương pháp truyền tải chương trình Sự gắn kết nội dung chương trình hình thức, TT Tiêu chí phương pháp kiểm tra - đánh giá 70 Sự gắn kết hình thức tổ chức, phương pháp thực thi chương trình phương pháp kiểm tra – đánh giá Tiêu chuẩn tính cập nhật 71 Cập nhật mục đích, mục tiêu môn học để đáp ứng thay đổi nhu cầu ngành đào tạo, nhu cầu xã hội 72 73 74 75 76 Cập nhật nội dung môn học để phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu Trường Đại học Thăng Long Cập nhật nội dung môn học để phù hợp với nhu cầu thị trường lao động, phát triển xã hội thông tin Cập nhật hình thức tổ chức, phương pháp dạy học Cập nhật hình thức tổ chức, phương pháp kiểm tra – đánh giá môn học Cập nhật nguồn học liệu bao gồm giáo trình, tài liệu tham khảo Tiêu chuẩn tính hiệu 77 Nội dung mơn học đảm bảo tính truyền thống, đặc trưng Trường Đại học Thăng Long Nội dung, tính chất môn học đáp ứng kỳ vọng 78 xã hội người sử dụng sản phẩm tốt nghiệp Trường Đại học Thăng Long 79 Nội dung môn học, hoạt động triển khai môn học làm thoả mãn mong đợi sinh viên 80 Nội dung mơn học có đảm bảo tính kế thừa mặt kiến thức cho ngành học bậc học cao 81 Nội dung môn học bao hàm lượng kiến thức rộng, có độ nén cao mang tính tích hợp Kiến thức, kỹ đào tạo rèn luyện 82 môn học dễ chuyển đổi, ứng dụng thực tế đời sống xã hội Điểm đánh giá chương trình Bóng Bóng Bóng chuyền rổ bàn ... việc đổi chương trình mơn học GDTC tự chọn cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long Xuất phát từ lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?Đổi chương trình mơn học giáo dục thể chất tự chọn (nhóm. .. Đối tượng nghiên cứu Là chương trình mơn học GDTC tự chọn (nhóm mơn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long Phạm vi nghiên cứu Đối tượng quan trắc Là sinh viên Trường Đại học Thăng Long tham... năm trường đại học đào tạo chuyên ngành TDTT để đánh giá thực trạng chương trình mơn học Giáo dục thể chất tự chọn (nhóm mơn bóng) Trường Đại học Thăng Long đánh giá chương trình GDTC tự chọn (nhóm