top 6 bai thuyet trinh tham gia du thi giao vien gioi tieu hoc o cac mon chi tiet nhat

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông từ nhiều năm quan tâm lớn từ thầy cô Và để giúp bạn chuẩn bị thật tốt cho phần thi mình, viết VnDoc tổng hợp số thuyết trình tham gia dự thi giáo viên giỏi tiểu học môn chi tiết Top Bài thuyết trình tham gia dự thi giáo viên giỏi Tiểu học môn chi tiết  Bài thuyết trình: Một số biện pháp nâng cao kĩ học tốn tiểu học  Bài thuyết trình: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp 3."  Bài thuyết trình: "Một số biện pháp nâng cao việc dạy học âm nhạc lớp trường tiểu học"  Bài thuyết trình: Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức lớp trường tiểu học  Bài thuyết trình: Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện cho học sinh lớp  Bài thuyết trình: Một số biện pháp phát nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Lịch sử lớp trường Tiểu học Bài thuyết trình: Một số biện pháp nâng cao kĩ học tốn tiểu học Kính thưa:  Ban tổ chức!  Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp nâng cao kĩ học toán tiểu học” Kính thưa ban giám khảo! Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Qua khảo sát chất lượng đầu năm lớp B cho thấy: học sinh yếu mơn tốn cao Song làm để khơng cịn học sinh yếu kém, khơng cịn học sinh bỏ học khơng đuổi kịp kiến thức lại Tốn nan giải Tơi trăn trở tìm đường để vực dậy số học sinh yếu giúp em theo kịp với chương trình để bước xố bỏ tỷ lệ học sinh bỏ học chừng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp bốn muốn đưa “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn toán “ Với mong muốn học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, làm cho học sinh học toán đạt hiệu cao * Thuận lợi Trường …… quan tâm bậc cha mẹ học sinh Học sinh đến trường với đầy đủ sách đồ dung học tập Đa số học sinh thôn, buôn lân cận nên em học Trường có đội ngũ giáo viên trẻ , có tâm huyết với nghề Giáo viên nêu cao tinh thần tự học nên trình độ giáo viên ngày nâng cao đáp ứng với nhu cầu dạy học giai đoạn với 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn Trường đặc biệt nhận quan tâm đạo kịp thời cấp lãnh đạo cấp * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi cịn nhiều khó khăn cơng tác dạy học như: đồ dùng dạy học hạn chế khối lớp bốn trường có lớp có đồ dung cũ không sử dụng được, theo dự án VNEN hai lớp có máy phơ tơ copy đến tồn trường chưa có máy nên việc dạy học gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh cịn coi nhẹ việc học tập em Chưa thật quan tâm chăm lo đôn đốc em học tập mà cịn phó thác cho thầy Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn như: Nhà nghèo, với ông bà cha mẹ sớm nên ảnh hưởng đến việc học hành em Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Cịn phần lớn em lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần làm nơng, trình độ văn hố thấp khơng có khả kèm cặp nhà Đặc biệt hoàn cảnh em học lực yếu có khó khăn, số phụ huynh em chưa học hết lớp Đa số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học hành em Chưa ý thức tầm quan trọng việc học em Có em cịn phải làm thêm cơng việc mót cà phê, làm cỏ, thâm chí có em cịn bỏ học nhiều ngày theo bố mẹ làm Nội dung cách thức thực biện pháp Các biện pháp chung – Xây dựng môi trường học tập thân thiện: Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân Giáo viên ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương u tơn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai khen ngợi, giáo viên tìm việc làm mà em hồn thành dù việc nhỏ để khen ngợi em – Phân loại đối tượng học sinh Giáo viên cần xem xét, phân loại học sinh yếu với đặc điểm vốn có em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung riêng em Một số khả thường hay gặp em là: Sức khoẻ kém, khả tiếp thu chậm, lười học, thiếu tự tin, nhút nhát… Trong thực tế người ta nhận thấy có cá thể có chừng phong cách nhận thức Vì hiểu biết phong cách nhận thức để hiểu đa dạng Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí chức trí tuệ giúp cho việc tổ chức hoạt động sư phạm thơng qua đặc trưng Trong q trình dạy học lớp, giáo viên quan tâm phát phân loại lỗ hổng kiến thức, kĩ học sinh Những lỗ hổng điển hình mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục cần có kế hoạch tiếp tục giải nhóm học sinh yếu Thơng qua q trình học lý thuyết làm tập học sinh, giáo viên cần tập cho học sinh, kể học sinh yếu có ý thức tự phát lỗ hổng thân biết cách tự lấp lỗ hổng Trong q trình thiết kế học, giáo viên cần cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu củng cố luyện tập phù hợp - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tịi việc chiếm lĩnh tri thức Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh hoàn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập học sinh Do nay, có số phụ huynh ln gị ép việc học em mình, áp đặt tải dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để bậc phụ huynh thể quan tâm mức Nhận quan tâm gia đình, thầy tạo động lực cho em ý chí phấn đấu vươn lên Kèm cặp học sinh yếu: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Ngay từ đầu năm giáo viên phải khảo sát chất lượng để biết số lượng học sinh yếu, trung bình, giỏi để có kế hoạch phụ đạo Xây dựng chương trình: Đôi bạn tiến Phân công em học sinh khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ em học sinh yếu Lập danh sách học sinh yếu ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết dạy thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi, khen ngợi em em trả lời đúng,… Những biện pháp cụ thể: Tạo tiền đề xuất phát: Việc học tập có kết tiết học thường đòi hỏi tiền đề định trình độ kiến thức, kĩ sẵn có học sinh Thế em yếu nhiều chưa có đủ tiền đề Một nội dung làm việc với học sinh yếu, phải giúp em tạo tiền đề xuất phát cho tiết lên lớp Việc tạo tiền đề xuất phát thường tiến hành theo quy trình sau:  Trước hết, thân GV phải nắm vững nội dung khối lượng kiến thức, kĩ cần có tiền đề xuất phát Muốn điều quan trọng cần nghiên cứu sâu sắc tài liệu đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục…; chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, sách GV…  Thứ hai, GV cần biết kiến thức kĩ cần thiết có sẵn HS yếu, tới mức độ Điều thực nhờ trình theo dõi từ trước biện pháp kiểm tra  Thứ ba cho tái kiến thức kĩ cần thiết, tức GV cho HS ôn tập trước dạy nội dung ơn tập lúc thích hợp mối liên quan với nội dung Lấp lỗ hổng kiến thức: Như biết, kiến thức có nhiều lỗ hổng bệnh phổ biến HS yếu mơn tốn Việc tạo tiền đề xuất phát nhằm lấp lỗ hổng kiến thức kĩ Vì vậy, trình dạy học lớp, thường quan tâm phát lỗ hổng kiến thức HS Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Những lỗ hổng điển hình HS yếu mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục tơi có kế hoạch tiếp tục giải riêng nhóm HS yếu Thơng qua q trình hình thành kiến thức rèn luyện kĩ HS, thường tập cho HS, kể HS yếu có ý thức tự phát lỗ hổng thân biết cách tra cứu sách vở, học lại để tự lấp lỗ hổng Luyện tập vừa sức Rèn luyện phương pháp học tập Những biện pháp vừa trình bày khơng phải q xa lạ Bất hiểu áp dụng Tuy vậy, thực tế lúc đối tưọng học sinh yếu đựơc giáo viên trọng địi hỏi lương tâm người thầy, cần phải coi học sinh đứa Khi cố gắng người giáo viên đạt kết tốt, học sinh tin u Đó phần thưởng lớn đời dạy học Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp nâng cao kĩ học tốn tiểu học” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp 3." Kính thưa:  Ban tổ chức!  Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp 3." Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Kính thưa ban giám khảo! Chương trình tiếng việt lớp em phải học gồm phân môn Mỗi phân mơn có nhiệm vụ quan trọng, phân môn tập đọc chủ yếu rèn cho học sinh kĩ đọc:đọc thành tiếng đọc hiểu nghe nói.Bên cạnh thơng qua hệ thống đọc theo chủ điểm, Các em đọc đọc trôi chảy,rành mạch câu, đoạn, biết cách đọc thầm hiểu nội dung nhằm khai thác nội dung đọc cung cấp cho em hiểu biết thiên nhiên, xã hội người,cung cấp vốn từ, cách diễn đạt tác phẩm văn học đề tài,cốt truyện,nhân vật,góp phần hình thành nhân cách học sinh.Phân môn luyện từ câu cung cấp kiến thức sơ giản tiếng việt đường quy nạp kĩ dùng từ đặt câu nói viết bỗ sung thêm từ ngữcho phần đọc.phân mơn tả chủ yếu rèn cho học sinh viết chữ hoa,viết đoạn văn, khổ thơ cách nghe viết,hoặc nhớ viết,các emviết tả,trình bày sẽ.Bên cạnh đó, học sinh phải làm số tập để nắm vững từ ngữ biết cách dùngtừ đặt câu cho phù hợp Phân môn tập làm văn giúp học sinh biết làm mẫu đơn theo hướng dẫn,viết đoạn văn tả ngắn người thân, biết diễn đạt ý trọn vẹn Ở phần đọc yêu cầu em đọc đúng,rõ ràng rành mạch đoạn đối thoại, văn nghệ thuật, hành báo chí,tốc độ đọc nhanh lớp Biết dựa vào câu hỏi trả lời ýchính bài, biết nhận xét số hình ảnh nhân vật đặt tên cho đề cốt truyện, biết kể chuyện đoạn dựa vào phần gợi ý sách giáo khoa Ở phần viết yêu cầu em viết tả rõ ràng, biết tìm hình ảnh so sánh, nhân hóa khổ thơ,đoạn văn Qua thực dạy lớp, nhận thấy số học sinh học chưa tốt em đọc viết thể ý vănchưa trọn vẹn,dùng từ đặt câu chưa đúng, viết chưa xác từ ngữ Vì tơi xin đưa số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp Giải pháp thứ nhất: Dạy học sinh biết thể giọng điệu ngắt nghỉ, đọc đúng, đọc trơn câu văn, đoạn văn, thơ trả lời câu hỏi tập đọcvà kết hợp cử điệu kể chuyện Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Khi dạy tập đọc hay học thuộc lòng chương trình tiếng việt lớp ba,trước hết giáo viên phải bám vào mục đích yêu cầu soạn, bám vào chuẩn kiến thức kĩ Trong dạy tập đọc chủ yếu rèn luyên cho học sinh hai kĩ năng: Kĩ đọc thành tiêng kĩ đọc hiểu Đối với dạy mở giáo viên dùng tranh ảnh, vật thật để giới thiệu có nội dung hướng học sinh vào học hơm nay, đọc giáo viên đọc mẫu giọng đọc rõ ràng,đọc câu biết cách ngắt nghỉ sau câu văn có cụm từ dài hay sau dấu câu Biết nhấn giọng câu đối thoại nhân vật hay vật tượng cách tự nhiên khơng bị gị bó tạo cho học sinh thấy hấp dẫn phần đọc Sau người giáo viên điều khiển cách đọc cho học sinh, học sinh biết dấu hiệu câu,dấu hiệu đoạn,hay thơ có khổ thơ.Khi đọc em phải đọc ngắt, nghỉ dấu câu, đọc từ ngữ câu Giải pháp thứ hai: Thực hành luyện viết Phương pháp luyện tập cần thiết học sinh Tiểu học Thật vậy, dạy tập viết, tả kiến thức mà học sinh chiếm lĩnh phải thể thành kĩ năng, kĩ xảo Muốn vậy, cần phải thường xuyên luyện tập thực hành cho học sinh Việc luyện tập có nghĩa luyện đọc luyện viết Khi học sinh luyện tập chữ viết giáo viên cần uốn nắn cách ngồi viết với nhiều hình thức luyện tập Tập viết chữ vào bảng học sinh luyện tập viết phấn bút bảng để trước viết vào vở, chữ vần khó giáo viên hướng dẫn kĩ cách viết, chữ viết chưa xác để dễ sữa chữa dẻ lau, từ học sinh luyện viết vào Muốn học sinh sử dụng có hiệu tập viết giáo viên cần hướng dẫn tỉ mĩ nội dung yêu cầu kĩ Viết (mẫu chữ, dấu khoảng cách chữ,dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét) giúp em viết đủ,viết số dòng quy định Ngoài ra, giáo viên cho học sinh viết thêm tiếng cho học sinh viết nhiều tốt Giáo viên quán xuyến lớp, bám sát học Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí sinh Giáo viên phân nhóm cho học sinh viết nhà, học sinh viết từ ngữ, câu, chuyển sang giai đoạn viết tả học sinh viết đoạn văn, thơ học sinh nhìn bảng giáo viên viết mẫu học sinh viết vào Đối với loại nghe viết học sinh viết một đoạn văn dài 70 tiếng, học sinh viết tả, trình bày chữ viết đẹp cẩn thận Khi dạy tả giáo viên đọc to chậm rãi từ ngữ, câu, phát âm từ ngữ học sinh hay mắc lỗi có phụ âm ( c/ k; g/gh; ng/ g; l/n; s/x ) Cùng với số vần ( an/ ang;ac/at; ưu/ ươu; ât/ ăc…) tiếng lẫn lộn (dấu hỏi dấu ngã ) để em viết học sinh viết giáo viên cho học sinh đánh vần trước âm, vần khó luyện viết bảng nhiều lần Khả số em đọc tốt em viết nhanh, xác Bên cạnh cịn số học sinh chưa đọc thành thạo, khả nghe viết chưa tốt Để giúp em viết tả giáo viên đọc chậm câu nhiều lần quan sát cách viết xem em viết chưa mà điều chỉnh em hồn thành viết Cuối tả, cịn thời gian làm lại tập phân biệt tiếng có âm đầu vần để tạo thành tiếng, từ, viết tả Mục đích giúp em viết tả Giải pháp thứ ba: Thực hành kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu nói viết để học tốt mơn luyện từ câu môn tập làm văn: Ở lớp 3, phân môn luyện từ câu giúp em mở rộng vốn từ, biết đặt kiểu câu Ai gì? Ai làm ? Ai nào? Và phận kiểu câu Ngồi ra, có phận câu trả lời cho câu hỏi nào? đâu ? nào? Và dấu câu, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy… dưạ vào khổ thơ đoạn văn tìm hình ảnh so sánh hay nhân hóa Khi dạy dạng đặt câu giáo viên ln hướng cho học sinh biết dạng có cách đặt câu khác Khác cách dùng từ, nghĩa từ câu Để hỏi trả lời câu hỏi có nội dung cần gì? Giải pháp thứ tư: Tổ chức trị chơi q trình dạy học Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Tổ chức trị chơi dẫn dắt em chiếm lĩnh kiến thức cần đạt lúc để củng cố hệ thống hóa kiến thức hay chương Giáo viên cần phổ biến tên trò chơi, nội dung chơi, vật dụng phục vụ cho trò chơi, luật chơi, trước phổ biến trò chơi, nên cho em chơi thử để em tự tin Sau thời gian sử dụng biện pháp trên, day phân môn sách tiếng việt lớp tơi thấy khơng khí lớp học sơi nổi, khơi dậy tính tích cực em, đặc biệt kĩ đọc, viết, em chưa đạt ngày tiến Giúp em mạnh dạn, tự tin học tập, tinh thần đồng đội, tình thầy trị tình bạn bè phát triển Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp 3" Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình: "Một số biện pháp nâng cao việc dạy học âm nhạc lớp trường tiểu học" Kính thưa:  Ban tổ chức!  Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với "Một số biện pháp nâng cao việc dạy học âm nhạc lớp trường tiểu học" Kính thưa ban giám khảo! Đối với lớp 1, nội dung học môn âm nhạc chủ yếu phân mơn học hát chiếm vị trí nhiều Chính ca hát đường đưa em vào giới cảm xúc tràn đầy, mở cho em khả hiểu biết âm nhạc, có Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí im lặng nghe, hát Tập hát từ đầu, cần động viên khích lệ học sinh hát + Khi học sinh nhớ thuộc hát giáo viên nâng cao trình độ rèn luyện kỹ hát Tuỳ theo mức độ nắm hát học sinh để nêu yêu cầu nội dung Thể sắc thái tình cảm hát, khai thác phương tiện diễn tả hát Đối với việc tổ chức dạy học âm nhạc phương thức đổi giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Đây nội dung quan trọng thiết thực Vì địi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại khơng nóng vội, rèn bước, hướng dẫn ngày cho học sinh trình lâu dài, việc dạy học ngày, hai ngày mà tốt Mơn âm nhạc mơn mang tính chất phát triển khiếu phải có thời gian rèn luyện kỹ Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: "Một số biện pháp nâng cao việc dạy học âm nhạc lớp trường tiểu học" Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình: Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức lớp trường tiểu học Kính thưa:  Ban tổ chức!  Thưa Ban giám khảo! Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Hơm tơi vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với "Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức lớp trường tiểu học" Kính thưa ban giám khảo! Dạy học môn đạo đức lớp xem xét khơng góc độ dạy học mà cịn góc độ giáo dục, hình thành bước đầu nhân cách người, đường giáo dục đạo đức cho em Vì phương pháp dạy học môn đạo đức bao gồm phương pháp giáo dục Phương pháp dạy học môn đạo đức với phương tiện dạy học Biện pháp 1: Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, cho phù hợp với đặc trưng môn học đặc biệt môn Đạo đức Mỗi phương pháp cần phải sử dụng thời điểm tiết dạy Biện pháp 2: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: Để thực đổi phương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất mơn học Đồ dùng dạy học có tầm quan trọng thành cơng tiết dạy Vì trước tiết dạy người giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Mỗi thiết kế học giáo viên cần vào mục tiêu, nội dung tính chất, hình thức học để lựa chọn thiết bị dạy học cho phù hợp, dễ sử dụng Hiện trang thiết bị đồ dùng dạy học môn Đạo đức có tranh ảnh nên giáo viên cần sử dụng tranh ảnh Vở tập Đạo đức cho học sinh quan sát cách triệt để Ngồi giáo viên sử dụng đồ dùng tự làm phải sưu tầm thêm, chuẩn bị trước tiết học đồ dùng cần thiết cho hoạt động Biện pháp 3: Dạy đạo đức cho học sinh thông qua môn học khác Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Dạy mơn Đạo đức qua mơn học khác hình thức giáo dục quan trọng Dạy đạo đức cho học sinh khơng bó hẹp mơn học Đạo đức mà nói dạy đạo đức lúc, nơi tất môn học Trong môn Tiếng việt học sinh học tập đọc với chủ điểm tuần, tháng, học sinh biết gương tốt, học đạo đức em liên hệ đến Ở mơn tự nhiên xã hội, học sinh nhận biết loài vật sống nước, cạn, nêu ích lợi chúng Thơng qua tổ chức Đoàn Đội, buổi sinh hoạt đội, sinh hoạt nhi đồng, thông qua phong trào “Đọc làm theo báo Đội” thông qua buổi chào cờ dạy cho em gương tốt trường, lớp, đồng thời phê bình em chưa thật cố gắng Từ kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, lao động, rèn luyện đạo đức em Hay gần phong trào: “Nuôi heo đất”, giáo dục cho em tinh thần tương thân tương ái, ý thực tiết kiệm để làm việc có ích Ngồi thi như: “Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22/12, Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Giáo dục cho học sinh tinh thần: “Uống nước nhớ nguồn”, “Tôn sư trọng đạo” Biện pháp 4: Kết hợp với môi trường giáo dục để giáo dục đạo đức cho học sinh Để nâng cao hiệu môn Đạo Đức, giáo viên kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Cùng với nhà trường, gia đình góp phần quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Vì giáo viên chúng tơi có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, cộng đồng.Bằng hình thức tổ chức: Họp phụ huynh, thường xuyên thăm hỏi, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Từ có kế hoạch giúp đỡ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Kết hợp với phụ huynh học sinh, thông qua hoạt động nhà, trường để kiểm tra đánh giá hành vi đạo đức em Cũng hình thức này, giáo viên trao đổi phụ huynh giúp đỡ học sinh chưa Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí tiếp cận với hành vi đắn, uốn nắn để hướng em theo kịp bạn bè có mối quan hệ ứng xử sống Biện pháp 5: Giáo viên cần tích cực bồi dưỡng chuyên môn, thực đổi phương pháp dạy môn đạo đức Cùng với việc trang bị kiến thức cho học sinh việc cung cấp chuẩn mực đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Vì giáo viên cần có nhận thức đắn mục tiêu môn học đạo đức cách đánh giá học sinh Nhận thức điều đó, giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thực nghiêm túc đổi phương pháp dạy học cần nắm cách đánh giá học sinh theo hướng định tính song cần đặc biệt ý đánh giá cách khách quan, công bằng, tránh tượng đánh giá chung chung cào bằng, xem nhẹ Vì học sinh tiểu học thích khen, nên giáo viên cần nắm bắt tâm lý em để kịp thời động viên, khích lệ học sinh học tập Đối với nhà trường Ban giám hiệu cần dành quỹ thời gian cho môn học này, tổ chức họp đạo chuyên môn nêu rõ tầm quan trọng môn Đạo đức môn học tiểu học Bồi dưỡng chuyên môn phương pháp dạy học đạo đức cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên học cách đánh giá học sinh theo cách đánh giá mới, dựa vào chứng cứ, đánh giá xác, thường xuyên Tất biện pháp nhằm đạt tới mục đích cuối là: Sau học xong tiết đạo đức em biết ứng xử tốt mối quan hệ với thân, gia đình, nhà trường biết giữ gìn bảo vệ vệ sinh mơi trường nơi cơng cộng Các em nắm vững chuẩn mực hành vi đạo đức; biết thực hành vận dụng hàng ngày để hành vi đạo đức trở thành phẩm chất đạo đức tốt người học sinh nhà trường, gia đình xã hội Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng mơn Đạo đức lớp trường tiểu học” Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình: Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện cho học sinh lớp Kính thưa:  Ban tổ chức!  Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện cho học sinh lớp 2” Kính thưa ban giám khảo! Dạy kể chuyện góp phần thỏa mãn nhu cầu nghe kể chuyện học sinh Tiểu học đồng thời phương tiện giáo dục có sức mạnh hình thành nhân cách, góp phần đem lại cảm xúc thẩm mĩ lành mạnh, niềm vui cho học sinh Kể chuyện giúp học sinh tiếp xúc sớm với tác phẩm văn học nghệ thuật có sức lơi kì lạ với nhiều thể loại làm giàu vốn sống vốn văn học cho trẻ Mỗi câu chuyện giúp học sinh khám phá giới mn màu sắc, góp phần quan trọng để hình thành nhân cách cho trẻ qua nhân vật truyện Từ em có nhận thức đắn giới xung quanh, có trách nhiệm thân, giáo dục kĩ sống giúp em biết ứng xử phù hợp với tình giao tiếp sống Kể chuyện phân môn thực hành rèn kĩ năng: nghe - nói - đọc cho học sinh Bản thân nghiên cứu để nắm vững vị trí, vai trị, nhiệm vụ mơn học để tìm tòi, đổi phương pháp dạy kể chuyện cách hiệu hệ thống Các biện pháp rèn luyện kĩ kể chuyện 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, phân loại chất lượng kể chuyện học sinh Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí * Mục tiêu: Việc khảo sát chất chất lượng kể chuyện học sinh vô quan trọng để giáo viên lựa chọn phương pháp tổ chức hình thức rèn luyện kĩ kể chuyện cho phù hợp với đối tượng học sinh Vì qua đó, giáo viên nắm bắt điểm mạnh để phát huy điểm yếu em để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, phù hợp hiệu tiết học * Cách thực hiện: Ngay từ tháng đầu năm học qua tiết kể chuyện kiểm tra kĩ kể chuyện học sinh để nắm bắt nguyên nhân kể chưa tốt phân loại nhóm sau:  Nhóm kể hay, biết thay đổi giọng kể phù hợp tình tiết nội dung câu chuyện, phối hợp tốt với yếu tố phụ trợ  Nhóm kể chưa tốt chưa thuộc truyện  Nhóm kể chưa lưu loát vốn từ hạn  Thế nên kể chưa thành công, kể nhỏ, rụt rè thiếu tự tin Nhóm kể kĩ độc thoại đối thoại chưa tốt  Sau phân loại chất lượng kể chuyện tơi thành lập đơi bạn, nhóm bạn tiến giúp đỡ truy bài, tiết hướng dẫn học em có kĩ kể chuyện tốt giúp em chưa tốt Ngay tiết học nêu gương tốt gọi em kể tốt kể mẫu, tơi ln động viên khích lệ em cịn rụt rè có tiến để em tự tin kể chuyện Trong họp phụ huynh gặp gỡ, trao đổi riêng với phụ huynh chất lượng kể chuyện, khả diễn đạt học sinh để phụ huynh có biện pháp kết hợp với giáo viên kèm cặp động viên, khích lệ học sinh hứng thú đọc sách kể chuyện cho người thân, bạn bè nghe để việc rèn luyện kĩ kể chuyện đạt hiệu cao tạo đà cho em học tập tốt môn khác 3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh 3.2.1 Chuẩn bị giáo viên Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí * Mục tiêu: Muốn dạy học hiệu chuẩn bị giáo viên có vai trị định vơ quan trọng có nắm vững nội dung, mục tiêu kể chuyện hiểu sâu sắc “ vốn kể chuyện” học sinh giáo viên tổ chức dạy học thành công Như muốn đạt hiệu cao trình dạy học giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa Việc nghiên cứu chương trình giúp giáo viên nắm vững nội dung, mục tiêu môn học, hiểu rõ kĩ kể chuyện cần rèn cho học sinh, thấy rõ tích hợp mơn học để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp nhằm khơi gợi hứng thú, tích cực học tập cho học sinh Cách thực hiện: Với kể chuyện thường nghiên cứu, đọc hiểu nội dung văn bản, mục tiêu để lựa chọn phương pháp, hình thức gợi mở, dẫn dắt học sinh kể chuyện Với phương pháp đổi dạy học phần kể mẫu giáo viên không nhiều trau dồi kĩ kể chuyện để kể mẫu cho học sinh đoạn, chi tiết, câu nói nhân vật sống với khung cảnh câu chuyện để lơi học sinh Đó bí giúp em học tập kĩ kể chuyện tốt Để dạy thành cơng tiết kể chuyện tơi tìm hiểu kĩ trình độ kể chuyện học sinh để nắm vững điểm mạnh cần phát huy, mặt hạn chế để rèn luyện tiết học Chính hiểu biết giúp tơi tổ chức dạy phân hóa để tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh kể chuyện tiết học Sau xác định nội dung, mục tiêu tiết học xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, thể rõ hoạt động giáo viên học sinh Tôi dự kiến tình xảy tiết học để xử lí linh hoạt, phân bố thời gian hoạt động hợp lí, lựa chọn đồ dùng, phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, hiệu Bởi vì: “Muốn dạy học có kết cần thiết kế thành công” 3.2.2 Chuẩn bị học sinh: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí * Mục tiêu: Muốn tiết học thành cơng chuẩn bị học sinh nhân tố quan trọng Chính tơi ln hướng dẫn học sinh chuẩn bị chu đáo Cách thực hiện: Sau tiết Tập đọc tơi dặn dị, u cầu học sinh nhà đọc lại câu chuyện nhiều lần, tóm tắt nội dung đoạn câu chuyện, nhớ lời nhân vật, nhớ lại ý nghĩa câu chuyện, tập kể cho người thân nghe, chuẩn bị phục trang, đồ dùng sắm vai 3.2.3 Hướng dẫn HS tìm hiểu kĩ nội dung tập đọc từ biết làm sống động nhân vật qua phần luyện đọc lại * Mục tiêu: Văn kể chuyện văn dạy hai tiết tập đọc đầu tuần Vì học tốt văn Tập đọc giúp học sinh kể chuyện tốt * Cách thực hiện: Theo quan điểm dạy tích hợp phân mơn Tiếng Việt giúp việc rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt hiệu cao với học sinh Nên dạy văn Tập đọc nghiên cứu kĩ nội dung văn câu hỏi để thiết kế, bổ sung hệ thống câu hỏi phù hợp, sát đối tượng học sinh giúp em tích cực học tập Qua hệ thống câu hỏi gợi mở giáo viên rèn kĩ đọc thầm câu, đoạn, để nhớ văn trả lời câu hỏi, cảm thụ sâu sắc văn Khi hiểu văn sâu sắc em lĩnh hội tri thức, tư tưởng, tình cảm văn giúp em hóa thân vào tác giả, nhân vật để kể chuyện tốt Đó nghệ thuật dạy học giáo viên trình dạy học 3.3 Biện pháp 3: Vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp kể rèn kĩ nghe- nói hiệu cho học sinh (Biện pháp trọng tâm) Muốn tổ chức dạy học hiệu giáo viên cần nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp dạy học đặc trưng môn học Trong trình dạy học Tiếng Việt giáo viên sử dụng kết hợp nhiều phương pháp: Thực hành Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí giao tiếp, hỏi đáp, nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm, thực hành, trị chơi Dù sử dụng phương pháp nào, nguyên tắc quan trọng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh nhằm tạo điều kiện cho em tự chiếm lĩnh tri thức mới, kĩ sử dụng Tiếng Việt Bởi khơng có phương pháp dạy học “ vạn năng” nên học giáo viên cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học, thực tốt quy trình dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ mơn học Đó nghệ thuật sư phạm mang tính định nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chúng ta biết nhiệm vụ phân mơn kể chuyện rèn kĩ nghe nói cho học sinh nên học quan tâm rèn cho học sinh kĩ nghe - nói hiệu hoạt động dạy học 3.1 Kiểm tra cũ: Mục tiêu: Thời gian kiểm tra cũ không nhiều giúp giáo viên nắm thông tin ngược kĩ kể chuyện học sinh Chính tơi ln lựa chọn nội dung, u cầu kể chuyện phù hợp, sát đối tượng học sinh để nắm bắt chất lượng kể chuyện em qua tiết học Cách thực hiện: Tùy đối tượng mà yêu cầu em kể đoạn hay câu chuyện phân vai Dựng lại câu chuyện để khuyến khích, động viên học sinh kể chuyện Khi học sinh kể xong yêu cầu em nêu ý nghĩa câu chuyện giúp học sinh khắc sâu nội dung văn Như thời gian ngắn nắm kĩ kể chuyện học sinh 3.3.2 Giới thiệu bài: Mục tiêu: Việc giới thiệu hấp dẫn giúp học sinh mạnh dạn, tự tin say mê kể chuyện điều tơi tâm đắc tạo tâm hứng thú, yêu thích, chờ đợi học Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí tiết kể chuyện em Bí thành cơng giáo viên tạo khơng khí lớp học tự nhiên để lôi tất học sinh hào hứng mong muốn, hòa nhập vào câu chuyện từ mở đầu tiết học * Cách thực hiện: Như tài ba khéo léo giáo viên để dẫn dắt, gợi mở phần giới thiệu học có ý nghĩa định lớn đến hiệu tiết học nên chuẩn bị kĩ phương tiện, đồ dùng dạy học để dẫn mở đầu tiết học cho thật sinh động hấp dẫn Trong tiết học tơi ln ln thay đổi hình thức giới thiệu phù hợp để thu hút học sinh như: sử dụng tranh ảnh; đặt câu hỏi gợi mở khám phá, nêu tình hình có vấn đề, giới thiệu mục tiêu tiết học nhằm gợi tị mị, kích thích hứng thú em 3.3.3 Hướng dẫn học sinh kĩ kể chuyện phù hợp với dạng tập So với phương pháp dạy kể chuyện trước tiết học giáo viên dành nửa thời gian để kể mẫu tìm hiểu nội dung câu chuyện nên thời gian dành hội kể chuyện cho học sinh hạn chế Dạy kể chuyện theo phương pháp tất học sinh lớp rèn kĩ nghe nói dựa vào hệ thống tập yêu cầu kể chuyện sách giáo khoa như: Dựa vào tranh, câu gợi ý tóm tắt nội dung để kể lại đoạn truyện; thêm chi tiết cho truyện; kể mở đầu kết thúc câu chuyện theo nhiều cách Những yêu cầu góp phần phát triển kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, mô phỏng, tưởng tượng cho học sinh Đó kĩ đặc trưng phân mơn kể chuyện kĩ cần thiết khác giúp học sinh học tập tốt Để giúp học sinh có kĩ kể chuyện tốt hướng dẫn em tập kể từ mức độ đơn giản đến khó dần tiết học để tạo điều kiện cho lớp kể chuyện Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Đổi phương pháp dạy học có vai trị vơ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giúp học sinh tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập để tự chiếm lĩnh kiến thức Chính q trình giảng dạy tơi ln đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tôi nghiên cứu áp dụng thành công phương pháp rèn học sinh kĩ kể chuyện theo tranh, kể theo gợi ý, kể lời mình, kể sáng tạo, kể phân vai nên chất lượng giảng dạy nâng cao rõ rệt, học nhẹ nhàng, hiệu quả, học sinh hứng thú, tự tin kể chuyện Muốn đổi phương pháp dạy học thành công giáo viên cần thực tốt điều sau Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện cho học sinh lớp 2” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình: Một số biện pháp phát nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Lịch sử lớp trường Tiểu học Kính thưa:  Ban tổ chức!  Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp phát nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Lịch sử lớp trường Tiểu học” Kính thưa ban giám khảo! Lịch sử việc diễn ra, có thật, tồn khách quan q khứ Do đó, khơng thể phán đoán, suy luận, tưởng tượng để nhận thức lịch sử Nhận thức lịch sử phải thông qua “dấu tích” khứ, chứng tồn việc diễn Do vậy, việc cho học sinh tiếp cận thông Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí tin từ sử liệu nhiều hình thức khác điều tất yếu Muốn học sinh có biểu tượng kiện lịch sử diễn ra, với hình ảnh cụ thể, sinh động, rõ nét nhân vật lịch sử hoạt động họ thời gian, không gian, điều kiện lịch sử cụ thể, quan hệ xã hội cụ thể Có nhiều phương pháp, nhiều đường để tái tạo lịch sử, dựng lại hình ảnh khứ Người giáo viên cần biết xây dựng kế hoạch giảng theo loại học phân môn lịch sử để lựa chọn phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học phù hợp Có gây hứng thú phát huy tính tích cực học sinh Khi đảm bảo điều kiện đó, giáo viên tạo cho người học tham gia hứng thú trách nhiệm Nó gắn cho người dạy vai trò xây dựng kế hoạch, hướng dẫn hoạt động hợp tác Người học người dạy theo sát, giúp đỡ suốt trình học nên tích cực, tự giác thể động hoạt động học tập, kết cuối người học tiếp thu nguồn tri thức lịch sử khám phá thân với định hướng, giúp đỡ giáo viên Vì vậy, kiến thức lịch sử em dễ nhớ nhớ lâu Sau số biện pháp thực trình giảng dạy 3.1 Biện pháp 1: Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học Phương pháp dạy học lĩnh vực đa dạng phức tạp Theo quan điểm dạy học dạy học hướng vào người học, phát huy tính tích cực học sinh Với môn Lịch sử, phương pháp dạy học đa dạng Do đó, việc dạy – học Lịch sử thực cách cứng nhắc mà địi hỏi người giáo viên phải ln suy nghĩ, biết lựa chọn phương án sư phạm tối ưu, đạt hiệu cao cho phát triển nhân cách học sinh Vì vậy, để giúp học sinh hứng thú u thích lịch sử , người giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp khác cho học phong phú, sinh động Các phương pháp dạy học Lịch sử thường sử dụng là:  Phương pháp miêu tả, kể chuyện, tường thuật  Phương pháp truyền đạt Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí  Phương pháp trực quan  Phương pháp đàm thoại( hỏi – đáp)  Phương pháp tổ chức dạy học theo nhóm, thảo luận nhóm  Phương pháp đóng vai Tơi nghĩ để dạy tốt mơn Lịch sử nói chung gây hứng thú cho học sinh nói riêng cần có nhiều biện pháp s dụng linh hoạt phương pháp dạy học cần thiết Vì vậy, theo tơi s dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo dạng giúp học có hiệu 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi lịch sử Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi nhân tố quan trọng hoạt động học sinh Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh “học mà chơi, chơi mà học” Học sinh thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Vì với phương pháp khác, trò chơi học tập phương pháp nhằm tích cực hố đối tượng học sinh Trị chơi làm thay đổi khơng khí học tập lớp làm cho khơng khí trở nên sơi nổi, thoải mái Học sinh thấy vui hơn, thư thái sau trình tập trung cao vào việc tiếp nhận kiến thức Bên cạnh đó, trị chơi học tập tạo cho em khả quan sát tốt, khả thuyết trình, tinh thần đồn kết, giao lưu tổ lớp tạo tính chủ động, tự tin, mạnh dạn cho em Mặt khác trò chơi học tập đường thuận lợi để học sinh khắc sâu kiến thức học Cũng trò chơi tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú, tìm tịi khám phá tri thức Như vậy, trị chơi nói chung trị chơi học tập Lịch sử nói riêng giúp học sinh phát triển tồn diện: Đức - Trí Thể - Mĩ  Trị chơi: Giải chữ Lịch sử  Trị chơi: Giải mật mã lịch sử  Trò chơi: Thi trả lời nhanh  Trò chơi: Ghi nhớ Lịch sử  Trò chơi: Sưu tầm thuyết minh hình ảnh lịch sử Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí  Trị chơi: Thi hiểu biết danh nhân mang tên đường phố  Trò chơi: Vẽ tranh kể lại câu chuyện lịch sử theo tranh 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng sơ đồ tư (SĐTD) 3.5 Biện pháp 5: Học Lịch sử thơng qua gia đình, sách báo, tài liệu, phương tiện thông tin, tham quan, dã ngoại Việc đổi phương pháp dạy học mơn học nói chung, phân mơn lịch sử nói riêng giúp học sinh lớp tơi hứng thú say mê học tập Đặc biệt, trước em học sinh lớp tơi nói riêng khối nói chung phần lớn khơng thích học lịch sử, có em cịn sợ học Sử Cịn đến nay, học theo phương pháp loại lịch sử, em ln chờ đón học tiết Sử hoi tuần với tất lòng nhiệt tình hào hứng Với phương pháp dạy này, từ tự tin, từ lực chủ động, phát huy tính tích cực lịch sử, em coi tiết học Sử ngày hội, thi nho nhỏ để tìm kiến thức mới, trở lại khí hào hùng dân tộc trước cách xa em lâu Từ làm cho em thêm yêu quê hương, yêu đất nước chủ động tìm đến với lịch sử dân tộc điều tất yếu Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp phát nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Lịch sử lớp trường Tiểu học” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban Trân trọng cảm ơn! Trên đây, VnDoc.com giới thiệu tới bạn Top Bài thuyết trình tham gia dự thi giáo viên giỏi Tiểu học môn chi tiết Hội thi giáo viên dạy giỏi để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mời bạn tham khảo Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí thêm tài liệu Biểu mẫu Giáo dục - Đào tạo khác dành riêng cho giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học Đây danh sách thuyết trình tham gia dự thi giáo viên giỏi tiểu học môn chi tiết Hy vọng viết giúp ích cho bạn! Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... VnDoc.com giới thi? ??u tới bạn Top Bài thuyết trình tham gia dự thi gi? ?o viên giỏi Tiểu học môn chi tiết Hội thi gi? ?o viên dạy giỏi để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ xây dựng kế hoạch đ? ?o t? ?o, ... dùng cần thi? ??t cho hoạt động Biện pháp 3: Dạy đ? ?o đức cho học sinh thông qua môn học khác Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 61 88 Thư viện Đề thi -... nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho gi? ?o viên, đáp ứng yêu cầu đổi gi? ?o dục Mời bạn tham kh? ?o Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 61 88 Thư