Thông tin tài liệu
SÁNG KIẾN BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VỀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN THỂ DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THỂ CHẤT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP ===== ===== SÁNG KIẾN BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VỀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN THỂ DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Tên tác giả : Nguyễn Trung Hiếu Tổ môn : Khoa học xã hội MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tính đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .2 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 II PHẦN NỘI DUNG .4 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .6 Các bước tiến hành giải pháp nghiên cứu Hiệu giải pháp nghiên cứu 22 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25 Kết luận .25 Kiến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO .27 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Luyện tập thể dục thể thao có vai trị quan trọng sống ngày, với hệ trẻ, em học sinh trung học phổ thông, công tác cần trọng Luyện tập thể dục thể thao giúp em học sinh rèn luyện thể chất, sức khoẻ khoẻ mạnh, từ tạo tiền đề cho cơng tác rèn luyện tri thức, trí tuệ Khơng vậy, luyện tập thể dục thể thao tiền đề giúp em có sức khỏe tốt, phục vụ tốt cho công chinh phục đỉnh cao tri thức hay thực hoạt động cống hiến cho đất nước, cho xã hội sau Môn thể dục môn học cần thiết đưa vào chương trình giáo dục Việt Nam từ lớp đến hết đại học Qua thấy tầm quan trọng hoạt động Chính vậy, nhà trường cần không ngừng phát triển công tác này, đưa phương hướng giáo dục phù hợp để đẩy mạnh phát triển công tác Trong hai năm vừa qua, đại dịch Covid-19 ảnh hưởng lên mặt đời sống xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng, khiến phải gánh chịu hậu mà để lại thật khó lường Nó khiến hàng qn phải đóng cửa, giao thơng bị phong tỏa, kinh tế rơi vào trạng thái bất ổn định, với việc học sinh, sinh viên khơng tới trường điều đáng lo ngại Có người cho rằng, việc cho học sinh, sinh viên nghỉ học lâu gây tình trạng hổng kiến thức có ý kiến đồng tình sức khỏe chung cộng đồng Thực chất, việc cho học sinh, sinh viên nghỉ học điều tất yếu phải làm tình hình dịch bệnh căng thẳng cá nhân cần có ý thức tự học Việc có bảo đảm kiến thức hay khơng hồn tồn tùy thuộc vào ý thức tự học cho dù có đến trường lại lơ đễnh, lười nhác hồn tồn khơng đem lại hiệu quả, chí dịch bệnh cịn lây lan, khó kiểm sốt Chúng ta coi "thời cơ" để thân tự tổng hợp, ôn luyện lại kiến thức suốt trình học vừa qua, nay, sở giáo dục đào tạo tổ chức chương trình học truyền hình, hồn tồn tự trang bị kiến thức cho nhà Tự học biện pháp tốt để đẩy lùi dịch bệnh, giảm thiểu, hạn chế nguy lây lan vi-rút "Người lạc quan thấy hội thách thức, thấy thuận lợi khó khăn Vậy nên tranh thủ thời gian để ta tự học rèn luyện, đồng thời chung tay đẩy lùi dịch bệnh Tuy nhiên, tình hình học tập trực tuyến, cơng tác rèn luyện tập thể dục thể thao em bị ảnh hưởng nghiêm trọng Do đặc thù môn thể dục cần giảng dạy trực tiếp, nên thời gian học trực tuyến, giáo viên hướng dẫn em học sinh rèn luyện thông qua phần mềm học online mà đơn vị trường đạo Giờ đây, giáo viên em học sinh tiếp xúc với thông qua phần mềm học tập trực tuyến, giáo viên trực tiếp giám sát em Thêm vào đó, khơng gian hẹp không đủ dụng cụ học tập rào cản lớn việc giảng dạy trực tuyến mơn thể dục Ngồi ra, việc ngồi trước hình máy tính thời gian dài khiến em học sinh mỏi mắt, dễ nhàm chán không tập trung vào tiết học Các nhà trường chủ yếu tổ chức cho học sinh học tập mơn văn hố, mơn thể dục áp dụng hình thức học trực tuyến cuối cùng, cộng với khác biệt lớn phương thức học tập khiến giáo viên em học sinh vô bỡ ngỡ Việc dẫn đến tượng thầy cô thiếu kinh nghiệm hoạt động giảng dạy, chưa thể áp dụng hiệu quả, gặp nhiều vướng mắc Từ khơng tránh khỏi sai sót, vướng mắc q trình học tập, dẫn đến học tập khơng hiệu Hiểu thực trạng đó, tơi ln đau đáu để tìm phương pháp giáo dục phù hợp, cải thiện chất lượng rèn luyện thể dục thể thao em học sinh Bởi định lựa chọn đề tài: ”Biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn thể dục Trung học Phổ thông” để nghiên cứu khn khổ sáng kiến kinh nghiệm Tính đề tài Đề tài thực thông qua việc nghiên cứu kỹ đặc điểm học sinh đơn vị, thực trạng học tập trực tuyến môn thể dục học sinh trường THPT Hà Huy Tập, vào đặc điểm hoạt động học trực tuyến từ đưa biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy môn thể dục đơn vị thực Các biện pháp nêu đề tài nhằm hạn chế tìm phương án triển khai giảng dạy trực tuyến môn thể dục hiệu quả, phù hợp Thêm vào đó, biện pháp nêu sáng kiến nhằm xây dựng tiết học thể dục thoải mái, thư giãn cho em học sinh Không trọng đến công tác rèn luyện thể chất, biện pháp giúp em học sinh rèn luyện trí tuệ, nhân cách, giúp em phát triển toàn diện Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Chia sẻ kinh nghiệm giúp giáo viên nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn thể dục THPT việc sử dụng số phương pháp nhằm dạy hiệu trực tuyến môn thể dục cấp Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 10 - Các công cụ, công nghệ hỗ trợ dạy học online - Phương pháp tiếp cận, quản lí học sinh dạy học online Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Chuyên đề đứng góc độ giáo viên sử dụng công nghệ phục phụ cho công tác giảng dạy trực tuyến lớp 10 môn thể dục, khơng sâu nghiên cứu tính cơng nghệ tác động xã hội khác - Cách tiếp cận, quản lí học sinh dạy học trực tuyến phương pháp hiệu giáo viên môn thể dục Phương pháp nghiên cứu Sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm GD + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động + Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đức - trí - thể - mỹ từ lâu tơn q trình đào tạo ngành giáo dục Phát triển đầy đủ đức - trí - thể - mỹ tiêu chí đặt lên hàng đầu chương trình giáo dục mà Giáo dục Đào tạo đề Điều trọng từ cấp học dưới: tiểu học - trung học sở, đặc biệt cấp trung học phổ thông, công tác cần trọng Các em học sinh rèn luyện đầy đủ đức - trí - thể - mỹ, xây dựng người lý tưởng, phục vụ cho công phát triển đất nước sau Đức - Nhân đức, trí - trí tuệ, thể chất chất, mỹ - thẩm mỹ Có thể nói mặt hình thành nên người Trong chương trình giáo dục, em tiếp nhận chương trình đào tạo kết hợp song song với trình phát triển trí tuệ q trình rèn luyện thể chất, phát triển nhân đức trau dồi trí thẩm mỹ Có em tự tin trở thành chủ nhân tương lai đất nước sau Học tập trình nhận thức khách quan lôgic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hàng động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình theo ngun lí nhận thức bước tư Theo Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến hoạt động nhằm hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thơng thực phần tồn nội dung học chủ đề chương trình giáo dục phổ thông để hỗ trợ thay dạy học trực tiếp học chủ đề sở giáo dục phổ thơng Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu “đào tạo trực tuyến” giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho cơng tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Do chịu ảnh hưởng nghiêm từ dịch bệnh Covid-19, Giáo dục Đào tạo công văn đạo, yêu cầu đơn vị trường tổ chức học tập trực tuyến nhà Giờ thay học tập trực tiếp trường, giao tiếp thầy cô bạn bè, em tiến hành học tập nhà thông qua hình máy tính khơ khốc Học trực tuyến việc giáo viên tổ chức lớp học thông qua phần mềm hỗ trợ Zoom hay Microsoft Team, giáo viên học sinh tiến hành hoạt động giảng dạy thông qua tảng này, chia sẻ âm hình ảnh liệu Qua nhiều năm học tập, phương pháp giảng dạy mơn học dần hồn thiện, đáp ứng yêu cầu môn học, cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh, phù hợp giai đoạn mới, tình hình học tập trực tuyến Đặc biệt, môn thể dục khối lớp 10, em học sinh cần có kỹ điền kinh đồng thời chơi môn thể thao theo chủ đề, rèn luyện kỹ bật xa, chạy, nhảy Cụ thể chương trình học tập lớp 10 bao gồm: Tiết – 18 Bài: Thể dục nhịp điệu – chạy ngắn Tiết 19 – 22 Bài: Học theo chủ đề: Kỹ thuật bóng chuyền Tiết 23 – 30 Bài: Nhảy cao – chạy bền Tiết 31 – 36 Bài: Ôn tập cuối kỳ Tiết 37 – 48 Bài: Cầu lông - chạy bền Tiết 49 – 53 Bài: Học theo chủ đề: Kỹ thuật đá cầu Tiết 54 – 64 Bài: TTTC: Bóng đá – chạy bền Tiết 65 – 70 Bài: Ơn tập cuối kỳ Vì vậy, u cầu đặt cho người giáo viên cần phải đưa giải pháp thực tốt công tác giảng dạy mơn thể dục trực tuyến để đáp ứng đầy đủ yêu cầu, chủ đề chương trình học, lại vừa nâng cao cơng tác giải dạy đạt hiệu tốt Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Nghệ An nói chung giáo dục trường THPT Hà Huy Tập nói riêng chưa trọng trước có đại dịch Covid 19 xuất Hiện việc dạy học online qua mạng internet phổ biến rộng rãi chất cịn nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao Từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn thể dục THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn Thông qua q trình nghiên cứu tìm hiểu, tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn cụ thể công tác giảng dạy trực tuyến môn thể dục trường THPT Hà Huy Tập sau: * Thuận lợi: - Về phía nhà trường Nhà trường sát với công tác giảng dạy trực tuyến trường, đưa đạo chung, cụ thể để giáo viên tiến hành giảng dạy trực tuyến môn học Đồng thời, nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học hỏi, trau dồi kỹ công nghệ thông tin cần thiết giai đoạn học tập trực tuyến Đối với môn thể dục, nhà trường tạo điều kiện thuận lợi nhất, đưa đạo trực tiếp giáo viên giảng dạy, giao nhiệm vụ cụ thể cho môn học để giáo viên hồn thành tốt - Về phía giáo viên Giáo viên động, tâm huyết với nghề, tận tụy học sinh Giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm lĩnh vực Giáo viên sáng tạo, khơng ngại thay đổi, khơng ngừng tìm tịi tìm phương pháp học tập phù hợp với tình hình - Về phía học sinh Các em học sinh chăm ngoan, lễ phép tôn trọng thầy Các em trưởng thành, có ý thức việc thực nhiệm vụ giáo viên giao phó đồng thời có thái độ học tập tốt - Về phía phụ huynh Phụ huynh học sinh khơng ngừng ủng hộ hoạt động học tập hoạt động khác em mình, ln quan tâm đến việc học tập đầu tư cho q trình học tập * Khó khăn: Mơn thể dục mơn học cần có giao tiếp trực tiếp giáo viên học sinh Khi chuyển sang hình thức học trực tuyến, giáo viên khơng thể trực tiếp giám sát bảo em dễ dẫn đến sai sót Đồng thời, học tập trực tuyến gây cản trở lớn việc tổ chức hoạt động phối hợp, giảng dạy môn thể thao chương trình học mơn giáo dục, em học sinh kết hợp với nhau, đáp ứng yêu cầu chương trình học - Về phía học sinh Các em học sinh chủ yếu tập trung vào mơn văn hóa, thường bỏ rơi môn thể dục Học sinh thường rèn luyện môn học tốn, văn, mơn học phục vụ cho kỳ thi THPT nên cịn lơ là, khơng quan tâm nhiều đến mơn thể dục Thêm vào đó, em học sinh sau học tập thời gian dài trước hình máy tính dễ sinh cảm giác chán nản, khó tập trung học tập - Về phía phụ huynh Phụ huynh học sinh thường dành nhiều quan tâm môn văn hóa, khơng nhìn thấy tầm quan trọng mơn thể dục, thường yêu cầu em rèn luyện nhiều trí tuệ Để hiểu rõ thực trạng tổ chức học trực tuyến môn thể dục trước áp dụng sáng kiến lớp 10A1, thực khảo sát thái độ em việc tổ chức học trực tuyến môn thể dục Kết chi tiết thể bảng đây: Lý Số lượng Tỷ lệ Số học sinh khơng hồn thành tập giao 25/43 58% Số học sinh ngủ quên 18/43 42% Số học sinh tham gia hoạt động 11/43 26% Số học sinh không tương tác 26/43 61% Qua bảng kết thấy, số lượng học sinh khơng hồn thiện nhiệm vụ giao lên đến 25 học sinh (chiếm 58%), số học sinh ngủ quên 18 học sinh (chiếm 42%), số học sinh tham gia hoạt động có 11 học sinh (chiếm 26%), số học sinh khơng tương tác lên đến 26 học sinh (chiếm 61%) Có thể thấy em học sinh khơng q u thích mơn thể dục học trực tuyến thường sinh tâm lý chán nản, không tập trung Vậy nên cần phải có biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu dạy học môn thể dục trung học phổ thông * Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT: Học sinh THPT gọi tuổi niên, giai đoạn phát triển Biện pháp 2: Thống nội quy lớp học trực tuyến mơn thể dục Mục đích biện pháp: Biện pháp xây dựng nhằm đưa yêu cầu, quy định cụ thể, thước đo đánh giá hoạt động, điểm số em học sinh học thể dục Đồng thời thông qua nội quy mục tiêu để em phấn đấu rèn luyện trình học tập môn học Việc đưa nội quy học tập trực tuyến môn thể dục cần thiết nhằm siết chặt kỷ cương, kỷ luật lớp học Nội dung biện pháp: Ngay từ bắt đầu vào năm học, em học sinh thống xây dựng nội quy lớp học nhằm đảm bảo tiết học diễn trôi chảy, nghiêm túc hiệu Các em học sinh đồng tình Tơi trọng việc xây dựng lớp học thoải mái, thư giãn cần có kỷ luật, kỷ cương cụ thể Các kỷ cương nội dung khơng gị bó em, xây dựng dựa tinh thần tự nguyện thống học sinh giáo viên Tôi em thảo luận xây dựng tiêu chí nội quy cam kết giáo viên học sinh Như em học sinh chủ động việc thực tuân thủ theo quy định Nội quy tiết thể dục lớp học trực tuyến bao gồm nội dung cụ thể sau: - Thời gian, hoạt động lớp học Các em học sinh cần vào lớp trước phút tiết học bắt đầu Cần đảm bảo dụng cụ học tập, ngồi ngắn trước camera tắt mic giáo viên chưa yêu cầu phát biểu Trong lớp học, em cần nghiêm túc thực theo dẫn giáo viên Khi có ý kiến phát biểu lựa chọn biểu tượng giơ tay ứng dụng đợi giáo viên mời phát biểu Học sinh cần ngồi đợi giáo viên hướng dẫn sau bắt đầu thực lại theo giáo viên hướng dẫn -Trang phục dụng cụ tham gia học tập Khi tham gia lớp học, học sinh cần mặc trang phục thể dục, thể thao thoải mái, khơng bó sát, khơng q ngắn Các bạn nữ không mặc váy, nên mặc trang phục rộng, thoải mái dễ hoạt động Tiếp đó, học sinh cần chuẩn bị dụng cụ học tập giáo viên yêu cầu Ví dụ dây nhảy, vợt, cầu lông, Trước tiết học bắt đầu, ban cán lớp tiến hành kiểm tra dụng cụ học tập lớp báo cáo lại với giáo viên 13 - Yêu cầu không gian học tập Về không gian học tập, học sinh cần lựa chọn không gian rộng, dễ thực động tác Thêm vào đó, khơng gian học tập cần có đủ ánh sáng, đặt camera vị trí thích hợp để giáo viên dễ dàng quan sát toàn thân người - Yêu cầu tập giao nhà Khi giao nhiệm vụ, tập nhà, học sinh cần nghiêm túc thực hiện, quay video lại nộp lên nhóm lớp nộp theo yêu cầu giáo viên Thông qua yêu cầu này, quy định cụ thể chế cộng - trừ điểm em học sinh để em hiểu rõ thực nội quy đề nghiêm túc Ví dụ học sinh vào lớp muộn bị trừ điểm thi đua, học sinh không gửi tập nhà cần làm bù bị trừ 10 điểm thi đua, Nội quy lớp học giúp em học sinh dễ dàng thực tham gia lớp học cách nghiêm túc Vẫn tinh thần xây dựng tiết học thoải mái cho em học sinh, nhiên cần xây dựng nội quy cụ thể để em nghiêm túc, xây dựng kỷ cương lớp học, ngăn chặn tình trạng em thoải mái dẫn đến xa rời kiến thức, thiếu tập trung thiếu tôn trọng giáo viên học Điểm biện pháp: Biện pháp tập trung xây dựng nội quy lớp học thể dục cam kết học sinh giáo viên Điều giúp em xây dựng lớp học kỷ luật trật tự hơn, đảm bảo công tác tổ chức lớp học, đồng thời đảm bảo em nghiêm túc rèn luyện thể dục thể thao tiết học thực hoạt động rèn luyện thể dục thể thao nhà Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giảng phù hợp với tình hình học trực tuyến Mục tiêu biện pháp: Biện pháp nhằm đưa phương hướng giảng dạy phù hợp với tình hình học trực tuyến thơng qua phân tích khác biệt học tập thể dục trực tuyến trực tiếp đồng thời vào đặc điểm chương trình học tập mơn thể dục, từ đưa biện pháp phù hợp, kế hoạch giảng dạy phù hợp để đảm bảo hiệu giảng dạy mơn thể dục nói chung cơng tác rèn luyện thể dục, thể thao nói riêng Nội dung biện pháp: Tơi tiến hành tìm hiểu tình hình học tập môn thể dục yêu cầu cụ thể lãnh đạo nhà trường học tập môn thể dục đơn vị Theo đạo, nhà trường không đưa yêu cầu lớn môn 14 thể dục Mục tiêu lớn môn học tạo không gian cho em học sinh vận động, rèn luyện thân thể, cân học tập rèn luyện sức khỏe, tránh ảnh hưởng xấu lên thể sau thời gian dài ngồi trước hình máy vi tính Vì vậy, giáo viên cần xây dựng giảng phù hợp, không nên đặt nặng vào chất lượng mà chất trọng việc xây dựng khơng gian thư giãn, khích lệ em tích cực luyện tập Có đạt yêu cầu nhiệm vụ mà môn học đề Đặc biệt cấp trung học phổ thông, khối lượng kiến thức em cần tiếp thu nhiều, lên lớp cao, thời gian học tập trực tuyến thơng qua hình máy tính, em cần tự học để trau dồi kiến thức Chính vậy, hoạt động rèn luyện thể dục thể thao bị thu hẹp, rút ngắn thời gian Giáo viên cần tận dụng tốt thời gian học thể dục lớp, hỗ trợ em rèn luyện thân thể sức khỏe sau thời gian dài học tập căng thẳng Thiết kế nội dung dạy học phù hợp với việc học cá nhân nhà thiếu không gian Trước hết, trọng chuẩn bị kiến thức, thiết kế lại giảng cho phù hợp với việc cá nhân hóa khơng gian học tập nhà, điều kiện học tập thiếu không gian, dụng cụ bảo cụ thể từ giáo viên Đồng thời thiết kế lại hoạt động cần thực tiết học cho phù hợp với tình hình học tập trực tuyến Tuy học trực tuyến thời gian mơn thể dục cịn nhiều vướng mắc, tơi tìm hiểu đưa biện pháp cụ thể nhằm hạn chế điều này, hoàn thiện phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho em học sinh trung học phổ thông Cụ thể, thực hoạt động sau: + Do học tập trực tuyến, để hạn chế ảnh hưởng xấu từ xạ máy tính đến sức khỏe mắt học sinh, thời gian tiết học cắt ngắn đi, đánh giá mức độ quan trọng hoạt động tiết học, bỏ, thay thế, xây dựng lại dung lượng kiến thức hoạt động cho phù hợp với thời lượng tiết dạy + Để đảm bảo thời gian tiết học cho phù hợp với hình thức học trực tuyến, tơi gửi trước video hướng dẫn luyện tập nhà để em xem luyện tập trước Sau lên lớp, cần hướng dẫn nhanh tập trung sửa lỗi động tác cho học sinh Như vậy, hiệu rèn luyện tăng lên, đồng thời, em tự luyện tập thêm nhà có thời gian rảnh + Để khắc phục tình trạng em khơng thể giao tiếp trực tiếp hay phối hợp với nhau, nghiên cứu thay tập cần phối hợp luyện tập cá nhân để bổ trợ kỹ thuật sau phần phối hợp yêu cầu em quay video luyện tập với thành viên gia đình nộp lại nhóm lớp 15 Ví dụ môn cầu lông, lên lớp, chủ yếu hướng dẫn em động tác chưa có cầu phát cầu, đón cầu bước, đón cầu hai bước, điều chỉnh để em thực kỹ thuật Sau tơi yêu cầu em luyện tập nhà phát đón đỡ cầu qua lại với người thân, quay video lại nộp cho giáo viên + Ngồi ra, học tập online nên môn học yêu cầu khơng gian rộng đá bóng hay mơn học yêu cầu có dụ cụ đặc biệt nhảy cao, nhảy xa, nhảy hố cát, thực Thay vào đó, tơi lên kế hoạch dạy tập rèn luyện tập thể lực, kỹ thuật bổ trợ để em tự thực nhà thực trực tiếp lớp học Ví dụ thể dục nhịp điệu, nâng đùi, đứng lên ngồi xuống, chống đẩy, gập bụng, tập bổ trợ giúp em phát triển thể lực kỹ cần thiết cho tập hồn thiện lại sau trở lại lớp học Việc xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với điều kiện học tập trực tuyến vô cần thiết Điều không ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập mà cịn có tính định đến cơng tác tổ chức học tập trực tuyến môn thể dục Điểm biện pháp: Biện pháp phân tích đưa thay đổi cụ thể dựa đặc điểm mơn học, chương trình học đặc điểm hoạt động giảng dạy trực tuyến Thơng qua đó, xây dựng thay đổi phù hợp, đắn, xác, phù hợp với tình hình chung hoạt động giảng dạy, đảm bảo công tác giảng dạy trực tuyến mơn thể dục nói riêng hoạt động rèn luyện thể dục thể thao học sinh trung học phổ thơng nói chung Biện pháp 4: Chuẩn bị giảng điện tử video trực quan sinh động để tăng hứng thú học tập cho học sinh Mục tiêu biện pháp: Bài giảng điện tử video trực quan yếu tố quan trọng đặc trưng hoạt động trực tuyến Xây dựng giảng điện tử sinh động, video trực quan giúp học sinh tăng hứng thú học tập, chủ động tham gia hoạt động giờ, từ nâng cao chất lượng giảng dạy học tập học sinh Nội dung biện pháp: Đối với tiết học lý thuyết lớp, thay đọc lý thuyết để học sinh ghi nhớ chép lại vào lớp học trực tiếp, trọng đến khâu thiết kế giảng điện tử Tôi tham khảo tiêu chí cụ thể xây dựng giảng điện tử để tạo giảng gọn, phù hợp thu hút em học sinh Vì giảng dạy hình thức truyền thống, em dễ bị xao nhãng, không tập trung vào tiết học, thêm vào giáo viên tốn nhiều thời gian cơng sức q trình giảng dạy 16 - Thiết kế giảng sinh động trực quan Tơi xây dựng tìm hiểu điểm cần ý màu sắc, bố cục thiết kế giảng điện tử để có giảng điện tử chất lượng Về yêu cầu thiết kế giảng điện tử, tơi tìm xây dựng số điểm ý làm giảng điện tử sau tạo nên slide đẹp mắt thu hút học sinh: - Về font chữ slide: Khi thiết kế slide, sử dụng font chữ khác cho đề mục để làm bật đề mục Có thể áp dụng kiểu chữ nghệ thuật có định dạng sẵn phần mềm powerpoint sử dụng font chữ mới, ấn tượng Với font chữ thường, thường chọn font chữ dễ đọc, dễ hiểu -Về cỡ chữ: Cỡ chữ slide cần vừa đủ để đảm bảo học sinh nhìn rõ nội dung chiếu, cỡ chữ khơng nhỏ 28 Các đầu mục nên có cỡ chữ lớn so với phần nội dung bên -Về màu sắc slide: Với slide nên sử dụng từ - màu để tránh khơng gây rối mắt, khó nhìn Màu màu chữ nên có tương phản với để thể rõ nội dung - Về hình ảnh minh họa: Việc sử dụng hình ảnh minh họa slide ưu tiên, nhiên cần lựa chọn hình ảnh phù hợp với nội dung Đặc biệt, nên chọn hình ảnh có độ phân giải lớn, kéo ảnh không để ảnh bị biến dạng - Sử dụng thiết kế có sẵn: nên hạn chế sử dụng thiết kế, bố cục có sẵn Việc khiến giảng điện tử tính sáng tạo, nhàm chán - Về hiệu ứng thuyết trình: Nên sử dụng hiệu ứng đơn giản, không phức tạp để tránh thuyết trình khơng bị rối Đối với nội dung cấp sử dụng chung hiệu ứng để thể điều Đặc biệt, xây dựng giáo án cho tiết học, ý đến việc lồng ghép video hướng dẫn cụ thể chi tiết động tác để em học sinh theo dõi kỹ Đây ưu lớn học tập trực tuyến cần tận dụng triệt để hoạt động giáo dục giảng dạy Các video giúp ích cho q trình học tập hứng thú bớt nhàm chán Khác với học tập trực tiếp, giáo viên cần hướng dẫn thực thực lại động tác nhiều lần để lớp nắm Video hướng dẫn thay giáo viên thực điều đó, tiết kiệm thời gian công sức mà đảm bảo kết giáo dục rèn luyện thể dục thể thao cho học sinh 17 Hình ảnh minh hoạt giảng điện tử thiết kế *Chuẩn bị tốt video hướng dẫn luyện tập để gửi cho học sinh sử dụng giảng Đặc biệt giảng dạy trực tuyến, trọng đến video hướng dẫn luyện tập nguồn truyền đạt kiến thức trực tiếp đến em học sinh Tôi cố gắng sưu tầm video hướng dẫn phù hợp internet sau lưu tải lên nhóm lớp để em học sinh theo dõi tham khảo trước lớp học Đối với tập động tác yêu cầu chi tiết đến hành động tơi nghiên cứu trực tiếp quay video hướng dẫn nhà Trong video, vận dụng kinh nghiệm giảng dạy cho em học sinh điểm sai dễ mắc phải để em ý Video lưu lại làm tư liệu giảng dạy sau Khi quay đảm bảo video rõ nét, dễ nhìn, âm dễ nghe, khơng có tiếng ồn, ánh sáng tốt, đảm bảo để em xem hướng dẫn tốt xác 18 Hình minh họa video lồng giảng Mở rộng thêm, giáo viên môn tích cực phối hợp với nhau, kết hợp nội dung học tập môn khác lại tạo thành video đa dạng để em dễ dàng tham khảo luyện tập Ví dụ thực video hướng dẫn động tác liên hồn, tơi kết hợp giới thiệu kiến thức sinh học - tác dụng hoạt động lên thể kiến thức vật lý - cách thực nguyên lý động tác Các em học sinh thích thú với video Chuẩn bị giảng điện tử tốt video hướng dẫn bước quan trọng, cần chuẩn bị kỹ bước vào tiết học trực tuyến môn thể dục Chỉ chuẩn bị kỹ yếu tố người giáo viên tổ chức tốt lớp học Điểm biện pháp: Biện pháp ý đến điểm cần chuẩn bị kỹ xây dựng lớp học trực tuyến môn thể dục Các biện pháp thực nhằm xây dựng thay đổi hiệu công tác học tập, vận dụng tối đa ưu giảng dạy trực tuyến, số hóa cơng tác giáo dục thể chất, từ mang lại hiệu giảng dạy môn thể dục trực tuyến trung học phổ thông 19 Biện pháp 5: Xây dựng phương pháp kiểm tra đánh giá tình hình học tập học sinh phù hợp với học trực tuyến Mục đích biện pháp: Biện pháp xây dựng nhằm đưa hoạt động phù hợp để kiểm tra đánh giá tình hình học tập em học sinh điều kiện học tập trực tuyến Thông qua đó, giáo viên tiến hành sửa đổi hay thay chương trình giảng dạy cho phù hợp với em nắm bắt tình hình, đặc điểm em học sinh lớp Nội dung biện pháp: Tuy tiết học thể dục trực tuyến tổ chức dựa tinh thần khuyến khích em học sinh rèn luyện thể dục thể thao đồng thời rèn luyện sức khỏe, nhiên cần có phương pháp kiểm tra, đánh giá theo dõi kịp thời tình hình học tập học sinh Có giáo viên điều chỉnh tập cho phù hợp với đặc điểm học sinh, đồng thời điều chỉnh động tác cho yêu cầu học sinh nghiêm túc q trình học tập Tơi nghiên cứu xây dựng hai phương án nhằm kiểm tra đánh giá tình hình tham gia học tập môn thể dục trực tuyến em học sinh: *Giao quay video luyện tập nhà cho học sinh Tôi giao nhiệm vụ nhà cho em học sinh sau tiết học, yêu cầu em quay video lại luyện tập nội dung hướng dẫn nhà Trong trình giảng dạy trực tuyến, gửi video hướng dẫn để em theo dõi thực lại, sửa lại động tác cho nộp lại cho giáo viên Thơng qua video tơi đánh giá mức độ hoàn thành động tác em từ đánh giá đưa góp ý để hoàn thiện thêm Khác với học trực tiếp, giáo viên dễ dàng sửa quan sát em luyện tập, giúp em chỉnh sửa động tác học trực tuyến, qua ảnh nhỏ giáo viên khó quan sát động tác em hay quan sát hết tồn lớp học Vì nên hoạt động quay video thực lại tập, động tác nhà thực cần thiết Đối với tập yêu cầu phối hợp, em học sinh nhờ phụ huynh tập luyện với thành viên gia đình, nhờ gia đình hỗ trợ để hồn thiện video Ví dụ với mơn cầu lơng, em quay video luyện tập chơi cầu lơng với người thân gia đình, Đối với hoạt động, hướng dẫn em quay video cho phù hợp 20 Sau em quay video nhà, em gửi tập lên nhóm, tơi tiến hành xem, đánh giá nhận xét cụ thể để em sửa thực lại cho Tôi gửi clip hướng dẫn lên nhóm lớp để em xem ơn tập lại cần thiết Hình minh họa học sinh quay video tập nhà * Tổ chức kiểm tra trực tuyến Đối với tiết kiểm tra có chương trình giáo dục, tơi nghiêm túc tổ chức kiểm tra đánh giá kết luyện tập em học sinh Đây dịp để tơi đánh giá trực tiếp hoạt động rèn luyện thể dục thể thao em học sinh lớp Hoạt động giúp tơi đánh giá công cố gắng luyện tập chăm em học sinh Trong tiết kiểm tra, tiến hành kiểm tra thông qua camera học trực tuyến Các em cần chọn khu vực có khơng gian rộng, đủ để thực động tác, sau tơi tiến hành kiểm tra em học sinh Các em thực tập đánh giá Đến lượt em học sinh kiểm tra, học sinh bật cam lên giáo viên tiến hành kiểm tra trực tiếp Tôi nhận xét cho điểm trực tiếp Đối với môn thể theo nhảy xa, đá bóng, tơi thay việc em thực kỹ thuật bổ trợ đơn giản hướng dẫn tiết học kèm với kiểm tra thể lực Như vậy, em học sinh dễ dàng thực Tuy điều số hạn chế phương án khắc phục hiệu điều kiện học tập trực tuyến nhà 21 Các hoạt động đánh giá, kiểm tra vô cần thiết, không để đáp ứng yêu cầu điểm số chương trình học sinh trung học phổ thơng mà cịn dịp để giáo viên giám sát kịp thời sửa chữa lỗi sai mà em học sinh gặp phải trình rèn luyện thể dục thể thao nhà Đồng thời hoạt động kích thích để em học sinh tự rèn luyện nhà không tiết học lớp Điểm biện pháp: Biện pháp thực xây dựng chế đánh giá phù hợp với điều kiện học tập trực tuyến Thông qua hoạt động đánh giá giúp giáo viên hiểu rõ tình hình lớp cơng tác rèn luyện thể dục thể thao em học sinh Biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác tự rèn luyện nhà em học sinh Hiệu giải pháp nghiên cứu Sau thời gian dài thực biện pháp trên, cá nhân nhận thấy số thay đổi rõ rệt Các em học sinh tích cực tham gia hoạt động lớp học Khi xem video em ý hứng thú với nội dung video Trong học, em lắng nghe tôn trọng, thực theo hướng dẫn giáo viên Cụ thể, tiến hành thực thái độ học sinh môn thể dục trực tuyến sau áp dụng sáng kiến Kết thể thông qua bảng đây: Bảng so sánh thái độ học sinh với môn thể dục trước sau áp dụng sáng kiến Trước áp dụng Sau áp dụng Tiêu chí Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số học sinh u thích mơn thể dục 20/43 47% 39/43 91% Số học sinh cảm thấy bình thường 15/43 44% 4/43 9% Số học sinh khơng thích mơn thể dục 8/43 18% 0/43 0% 22 Qua bảng số liệu thấy, áp dụng sáng kiến trên, số học sinh u thích mơn thể dục tăng từ 20 học sinh (chiếm 47%) lên 39 học sinh (chiếm 91%) Số học sinh cảm thấy bình thường học thể dục trực tuyến giảm từ 15 học sinh (chiếm 44%) xuống học sinh (chiếm 9%) Số học sinh khơng thích học trực tuyến mơn thể dục giảm từ học sinh (chiếm 18%) xuống học sinh (chiếm 0%) Bảng so sánh thái độ học sinh với môn thể dục trước sau áp dụng sáng kiến 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% u thích Bình thường Trước áp dụng Khơng thích Sau áp dụng Khơng thái độ em học sinh môn thể dục có nhiều thay đổi mà kết học tập mơn thể dục em có nhiều tiến rõ rệt Cụ thể, kết thể bảng số liệu đây: Bảng so sánh kết học môn thể dục học sinh trước sau áp dụng sáng kiến Tiêu chí Trước áp dụng Sau áp dụng Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Hoàn thành tốt 22/43 51% 33/43 77% Hoàn thành 19/43 56% 10/43 23% Chưa hoàn thành 2/43 5% 0/43 0% 23 Qua bảng số liệu thấy, kết học tập em học sinh có thay đổi rõ rệt Số học sinh có kết hồn thành tốt mơn thể dục tăng từ 22 học sinh (chiếm 51%) lên 33 học sinh (chiếm 77%) Số học sinh hoàn thành môn thể dục giảm từ 19 học sinh (chiếm 56%) xuống 10 học sinh (chiếm 23%) Số học sinh chưa hoàn thành giảm từ học sinh (chiếm 5%) xuống học sinh (chiếm 0%) Bảng so sánh kết học tập học sinh với môn thể dục trước sau áp dụng sáng kiến 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Hoàn thành tốt Hồn thành Trước áp dụng Khơng hồn thành Sau áp dụng 24 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Các giải pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm đề nhằm nâng cao hiệu học tập mơn thể dục nói riêng cơng tác rèn luyện thể dục thể thao học sinh trung học phổ thơng nói chung Qua q trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, nhân nhận thấy giải pháp ý nghĩa có tính đóng góp cao cơng tác giáo dục thể chất trường trung học phổ thông Cụ thể sau: + Đối với thân: Các biện pháp giúp nâng cao chất lượng dạy môn thể dục trường trung học phổ thơng qua hình thức trực tuyến, đặc biệt em học sinh lớp 10A1 đơn vị Ngoài ra, biện pháp giúp cá nhân tiết kiệm thời gian, công sức đảm bảo chí phát triển cơng tác rèn luyện thể dục thể thao lớp giảng dạy Thêm vào đó, biện pháp góp phần giúp cá nhân tơi tìm hiểu thêm thơng tin tình hình học tập mơn thể dục đơn vị, hiểu rõ hơn, có hội áp dụng kinh nghiệm trình giảng dạy vào thực tiễn, tìm hiểu đưa giải pháp phù hợp với tình hình Qua trình tìm hiểu, nhân tơi học tập thêm nhiều kỹ năng, kiến thức kỹ thực giảng trực tuyến hấp dẫn, kỹ sử dụng phần mềm công nghệ thông tin kỹ giao tiếp với học sinh khác, rút ngắn khoảng cách trị + Đối với môn: Các giải pháp sáng kiến tìm kiếm phương pháp giảng dạy phù hợp mơn thể dục điều kiện giảng dạy trực tuyến Sự khác biệt lớn học tập trực tuyến trực tiếp kèm với đặc thù môn thể dục cần hướng dẫn trực tiếp giáo viên học sinh mang lại thử thách lớn môn học Giải pháp sâu vào phân tích đặc điểm cụ thể, từ xây dựng phương án, biện pháp phù hợp khắc phục hạn chế đảm bảo công tác giáo dục thể chất, rèn luyện thể dục thể thao đơn vị thực Các giải pháp mang tính đổi mới, thay đổi phương thức giảng dạy cũ môn thể dục cho phù hợp tình hình tại, đảm bảo yêu cầu môn học, hoạt động giáo dục, hoàn thành tốt nhiệm vụ mơn học, chương trình mơn học, đồng thời đáp ứng yêu cầu lãnh đạo nhà trường môn thể dục cấp trung học phổ thông + Đối với nhà trường: Các giải pháp đóng góp ý kiến cơng tác tổ chức giảng dạy trực tuyến nhà trường, đặc biệt mơn thể dục - mơn học có tính đặc thù cao Các biện pháp nêu đồng áp dụng rộng toàn trường trung học phổ thông giảng dạy môn thể dục 25 + Đối với học sinh: Các giải pháp thể sáng kiến kinh nghiệm tạo khoảng thời gian thư giãn, giải trí cho em học sinh sau tiết học căng thẳng Các hoạt động giúp em học sinh rèn luyện thể chất, kết hợp rèn luyện trí tuệ, phát triển tồn diện trí - thể - mỹ Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng chương trình giáo dục thể chất, giảng dạy trực tuyến mơn thể dục tồn cấp học Tuy nhiên, cấp học, giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với đặc điểm học sinh chương trình học Ngoài ra, điều kiện học tập trực tiếp, giáo viên tham khảo áp dụng số điểm sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy nhằm đổi phương pháp giảng dạy Kiến nghị Trong trình thực sáng kiến kinh nghiệm này, dựa kinh nghiệm mình, cá nhân tơi có số kiến nghị cụ thể sau: + Đối với giáo viên môn: Giáo viên trực tiếp giảng dạy môn thể dục trực tuyến cần giữ cho lịng u nghề, nhiệt huyết, khơng ngại sáng tạo tìm tịi phương pháp mới, hoàn thiện phương pháp giảng dạy kỹ chun mơn nghiệp vụ từ nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên môn cần nắm vững kiến thức, kỹ năng, trau dồi kỹ công nghệ thông tin, kỹ sử dụng phần mềm, quay video, phục vụ cho trình giảng dạy trực tuyến mơn thể dục + Đối với giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm cần theo sát phối hợp giáo viên môn, quan sát ý đến công tác rèn luyện thể dục thể thao em học sinh lớp mình, phối hợp với giáo viên mơn tổ chức thi rèn luyện thể chất mang tính cá nhân để đẩy mạnh phong trào lớp + Đối với nhà trường: Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên trao đổi không ngừng chia sẻ, hồn thiện Cần có hoạt động tun dương, khen thưởng giáo viên có sáng kiến hay, sáng kiến hiệu cơng tác tìm phương pháp giáo dục hoạt động giảng dạy trực tuyến Nhà trường cần xây dựng thi thể chất online, trực tuyến để đẩy mạnh khuyến khích cơng tác rèn luyện thể dục thể thao em học sinh + Đối với phụ huynh học sinh: Phụ huynh học sinh cần đặc biệt quan tâm đến hoạt động rèn luyện thể dục thể thao em đặc biệt khoảng thời gian học tập trực tuyến nhà Cần tạo không gian để em rèn luyện, phối hợp với em thực nhiệm vụ nhà mà giáo viên giao 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT, Hà Nội, ngày 30 tháng 03 năm 2021, Quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục - Luật số 44/2009/QH12 Điều lệ trường TH - Quyết định số:07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 - Bộ Giáo dục Đào tạo Các văn Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo huyện hướng dẫn việc tự làm, sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học nhà trường Đặng Ngọc Quang, “Hướng Dẫn Dạy Học Môn Giáo Dục Thể Chất Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thơng Mới”, NXB Đại học Sư Phạm Nguyên Công Hân, “Sách Hướng Dẫn Tập Luyện Kỹ Năng Các Môn Thể Thao Trong Trường Học”, NXB Thể Dục Thể Thao Bộ Giáo dục Đào tạo, Một số tập thể dục nâng cao sức khỏe, phòng chống Covid-19 dành cho học sinh, Nguồn: https://moet.gov.vn/ Bài viết “Để học online thể dục hiệu quả”, nguồn http://www.baodongnai.com.vn 27 ... mơn thể dục học trực tuyến thường sinh tâm lý chán nản, khơng tập trung Vậy nên cần phải có biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu dạy học môn thể dục trung học phổ thông * Đặc điểm tâm sinh lý học. ..SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP ===== ===== SÁNG KIẾN BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VỀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN THỂ DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Tên... nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn thể dục THPT việc sử dụng số phương pháp nhằm dạy hiệu trực tuyến môn thể dục cấp Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 10 - Các công cụ, công nghệ hỗ trợ dạy
Ngày đăng: 28/12/2022, 18:46
Xem thêm:
