Bài ôn tập và kiểm tra cuối kì 1

KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 Thời gian XDKH: Từ: 20/12/2022đến 22/12/2022 Thời gian THKH: Từ: 28/12/2020 đến 30/12/2022 Bài ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I (Thời lượng 04 tiết) I Mục tiêu Về lực: a Năng lực đặc thù: Văn học, ngôn ngữ - Củng cố lại tri thức học thể loại thơ (hình ảnh thơ, nhịp thơ, thể tình cảm, cảm xúc thơ… ); tuỳ bút, tản văn (chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tuỳ bút, tản văn) - Đánh giá lực đọc hiểu, lực viết đoạn văn, văn thể loại/ chủ đề học); nắm giá trị nội dung HT văn bản, vận dụng vào thực tiễn - Củng cố tri thức việc dùng: ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh biết vận dụng để dùng từ ngữ với ngữ cảnh; biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, nói giảm nói tránh hiểu tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ - Củng cố lại tri thức ngôn ngữ vùng miền (từ ngữ địa phương), cách sử dụng ngôn ngữ vùng miền (từ ngữ địa phương) tuỳ bút, tàn văn - Củng cố lại quy trình viết, thực hành viết đánh giá lực viết văn thể cảm xúc người việc HS thực hành viết văn văn thể cảm xúc người việc b.Năng lực chung: - Lập KH tự học ơn tập thơ loại thơ (hình ảnh thơ, nhịp thơ, thể tình cảm, cảm xúc thơ… ); tuỳ bút, tản văn (chất trữ tình, tôi, ngôn ngữ tuỳ bút, tản văn) - Đánh giá lực đọc hiểu, lực viết đoạn văn, văn thể loại/ chủ đề học); nắm giá trị nội dung HT văn bản, vận dụng vào thực tiễn; tìm kiếm tài liệu liên quan đến thể loại thực đầy đủ, tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi thể loại/chủ đề; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự ôn tập thể loại học - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân công nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận thể loại thơ, tuỳ bút, tản văn; chia sẻ tài nguyên; thiết kế sản phẩm thể loại học; Biết tự đánh giá thân thành viên nhóm - Đặt câu hỏi có vấn đề, đưa giả thuyết, đề xuất/thực giải pháp, đánh giá giải pháp giải cấn đề thể loại thơ, tuỳ bút, tản văn Về phẩm chất Có trách nhiệm, chăm học tập, trung thực kiểm tra II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, nhà thơ; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: - Đọc lại phần Tri thức ngữ văn 4,5; đọc lại văn ở phần thực hành đọc 4, Trả lời câu hỏi Thực hành đọc - Tìm hiểu mạng Internet thể loại thơ (hình ảnh thơ, nhịp thơ, thể tình cảm, cảm xúc thơ… ); tuỳ bút, tản văn (chất trữ tình, tôi, ngôn ngữ tuỳ bút, tản văn) - Tự ôn tập lại kiến thức ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh biết vận dụng để dùng từ ngữ với ngữ cảnh; biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, nói giảm nói tránh hiểu tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ III Tổ chức động học Hoạt động KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu – Tạo hứng thú, gây tị mị, thích khám phá kiến thức cho HS GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đôi c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực GV giới thiệu học, yêu cầu cần đạt học * GV chuyển giao nhiệm vụ – Kể tên thể loại văn học, chủ đề mà em học ở phần đọc hiểu học 4, - Những đơn vị kiến thức tiếng Việt em tiếp nhận? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân, cặp đôi Dự kiến sản phẩm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá, dẫn dắt chuyển ý Hoạt động ÔN TẬP Tiết 70, 71 ÔN TẬP ĐỌC – VIẾT A ĐỌC Đọc hiểu thực hành tiếng Việt a.Mục tiêu: (1) Văn văn học *Đọc hiểu hình thức: - Khái quát lại số yếu tố thể loại thơ (hình ảnh thơ, nhịp thơ, thể tình cảm, cảm xúc thơ… ); tuỳ bút, tản văn (chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tuỳ bút, tản văn) - Khái quát lại đặc điểm, loại thơ (hình ảnh thơ, nhịp thơ, thể tình cảm, cảm xúc thơ… ); tuỳ bút, tản văn (chất trữ tình, tôi, ngôn ngữ tuỳ bút, tản văn); nhận biết phân tích từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ; nêu tác dụng từ ngữ, hình ảnh, văn *Đọc hiểu nội dung: - Củng cố lại cách nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Ôn tập cách nhận biết chủ đề văn - Củng cố cách nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn - Biét cách tóm tắt văn cách ngắn gọn *Liên hệ - Ôn tập cách nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi *Đọc mở rộng - Tìm đọc văn thể loại thơ có đề tài, chi tiết, hình ảnh, nhịp thơ, tình cảm, cảm xúc thơ; tuỳ bút, tản văn Tìm đọc thơ năm chữ, thơ tự do; tuỳ bút, tản văn có độ dài tương đương với văn học (2)Tiếng Việt: - Củng cố tri thức việc dùng: ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh biết vận dụng để dùng từ ngữ với ngữ cảnh; biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, nói giảm nói tránh hiểu tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ - Củng cố lại việc nhận biết tri thức ngôn ngữ vùng miền (từ ngữ địa phương) - Hiểu nghĩa từ ngữ ngữ cảnh; tác dụng việc sử dụng ngôn ngữ vùng miền (từ ngữ địa phương); - Biết cách sử dụng từ ngữ ngữ cảnh, ngôn ngữ vùng miền (từ ngữ địa phương) viết tuỳ bút, tàn văn b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm HS tóm tắt đặc điểm truyện đồng thoại kể theo 1, truyện kể theo 3; ba chủ đề học Tri thức từ, nghĩa từ, biện pháp tu từ, cụm từ… câu trả lời sơ đồ tư vở (trên giấy A0) d Tổ chức thực Thơ (Bài 4) GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cặp đôi nhiệm vụ sau: (1) Hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 01 MỘT SỐ YẾU TỐ QUAN TRỌNG CỦA THƠ ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… 1.Tình cảm, cảm xúc ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Hình ảnh thơ ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Nhịp thơ: ……………………………………………………………… (2) Ngữ cảnh gì? (3) Nhắc lại chủ đề Bài Nêu chủ đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ” “Gò Me” (4) Chỉ thông điệp tác giả gửi đến người đọc, người nghe qua thơ Gợi ý - Đọc lại phần Tri thức ngữ văn thơ/T89 (1) Tình cảm, cảm xúc thơ gì? (2) Hình ảnh thơ có vai trị nào? Hình ảnh thơ thường khai thác từ đâu? (3) Nhịp thơ có tác dụng gì? Chỉ cách nhận biết nhịp thơ (4) Ngữ cảnh bối cảnh ngồi văn Bối cảnh gì? (5) Chủ đề Bài gì? Nêu chủ đề thơ “Mùa xn nho nhỏ” “Gị Me” có phần tìm hiểu chi tiết văn (6) Từ chủ đề mõi thơ, thông điệp tác giả gửi đến người đọc, người nghe qua thơ * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm a Tình cảm, cảm xúc thơ - Là gốc, tạo nên sức hấp hẫn thơ, thơ trữ tình; nội dung chủ yếu thơ tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước đời - Tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước đời thuộc giới tình cảm riêng lại có điểm đồng điệu với tình cảm, cảm xúc nhiều người Người đọc cảm nhận nhà thơ nói hộ b Hình ảnh thơ Hình ảnh yểu tố quan trọng thơ trữ tình, phương tiện để nhà thơ bộc lộ tình cảm, tư tưởng Hình ảnh thơ có nguồn gốc từ đời sống (con người, thiên nhiên, ) mang dấu án hư cấu, tưởng tượng, in đậm tình cảm, cảm xúc chủ quan cùa nhà thơ c Nhịp thơ Nhịp thơ phương tiện quan trọng đè cấu tạo hinh thức nghệ thuật đặc thù văn thơ Người đọc nhận biết nhịp thơ qua hệ thống điểm ngắt, ngừng phàn bố dòng thơ dòng thơ, theo chi phối nội dung cảm xúc quy định riêng thể thơ d Ngữ cảnh Ngữ cảnh bối cảnh ngơn ngữ dó đơn vị ngơn ngữ sử dụng Đó bối cảnh văn bản, gồm đơn vị ngôn ngữ (từ, cụm từ, câu) đứng trước sau đơn vị ngôn ngữ (còn gọi văn cảnh); bối cảnh ngồi văn bản, gổm người nói, người nghe, địa điểm, thời gian, mà đơn vị ngôn ngữ sử dụng e Chủ đề, thông điệp - Chủ đề vấn đề nêu văn Chủ đề thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 - Thông điệp thông tin chứa đựng ý nghĩa văn mà tác giả gửi đến người đọc (người nghe); từ đó, thúc đẩy hành động người để đạt tới mục tiêu truyền tải thông tin văn Cụ thể Chủ đề Giai điệu đất nước - “Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải): + Chủ đề “Mùa xuân nho nhỏ” giai điệu nhẹ nhàng, sâu lắng lòng Thanh Hải hồ chung với giai điệu sơi nổi, tươi vui nước vào xuân + Thông điệp Tác giả muốn truyền tải tới người đọc lẽ sống (sống phải nào?) - “Gị Me” (Hồng Tố Ngun): + Chủ đề: “Gị Me” thể tình yêu nỗi nhớ da diết quê hương, với sinh hoạt văn hoá truyền thống quê hương Chính điệu hị góp phần quan trọng làm nên vẻ đẹp, sắc vùng đất này, nên người xa nhớ qué hương thường nhớ cầu hò thân thương Điệu hò riêng vùng đất Nam Bộ hoà chung giai điệu đất nước + Thơng điệp Hãy u hình ảnh, âm thân thuộc quê hương * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá, GV kết luận, bổ sung (Phần tri thức ngữ văn /T10- HS không cần ghi) a Tình cảm, cảm xúc thơ - Là gốc, tạo nên sức hấp hẫn thơ, thơ trữ tình; nội dung chủ yếu thơ tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước đời - Tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước đời thuộc giới tình cảm riêng lại có điểm đồng điệu với tình cảm, cảm xúc nhiều người Người đọc cảm nhận nhà thơ nói hộ b Hình ảnh thơ Hình ảnh yểu tố quan trọng thơ trữ tình, phương tiện để nhà thơ bộc lộ tình cảm, tư tưởng Hình ảnh thơ có nguồn gốc từ đời sống (con người, thiên nhiên, ) mang dấu ấn hư cấu, tưởng tượng, in đậm tình cảm, cảm xúc chủ quan cùa nhà thơ c Nhịp thơ Nhịp thơ phương tiện quan trọng đè cấu tạo hinh thức nghệ thuật đặc thù văn thơ Người đọc nhận biết nhịp thơ qua hệ thống điểm ngắt, ngừng phàn bố dòng thơ dòng thơ, theo chi phối nội dung cảm xúc quy định riêng thể thơ d Ngữ cảnh Ngữ cảnh bối cảnh ngơn ngữ dó đơn vị ngơn ngữ sử dụng Đó bối cảnh văn góm đơn vị ngơn ngữ (từ, cụm từ, câu) đứng trước sau đơn vị ngơn ngữ (cịn gọi vàn cảnh); bối cảnh ngồi văn gổm người nói, người nghe, địa điểm, thời gian, mà đơn vị ngôn ngữ sử dụng e Chủ đề, thông điệp - Chủ đề vấn đề nêu văn Chủ đề thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống - Thông điệp thông tin chứa đựng ý nghĩa văn mà tác giả gửi đến người đọc (người nghe); từ đó, thúc đẩy hành động người để đạt tới mục tiêu truyền tải thông tin văn Cụ thể Chủ đề Giai điệu đất nước - “Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải): + Chủ đề “Mùa xuân nho nhỏ” giai điệu nhẹ nhàng, sâu lắng lịng Thanh Hải hồ chung với giai điệu sôi nổi, tươi vui nước vào xuân + Thông điệp Tác giả muốn truyền tải tới người đọc lẽ sống (sống phải nào?) GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 - “Gò Me” (Hồng Tố Ngun): + Chủ đề: “Gị Me” thể tình yêu nỗi nhớ da diết quê hương, với sinh hoạt văn hoá truyền thống q hương Chính điệu hị góp phần quan trọng làm nên vẻ đẹp, sắc vùng đất này, nên người xa nhớ qué hương thường nhớ cầu hò thân thương Điệu hị riêng vùng đất Nam Bộ hồ chung giai điệu đất nước + Thông điệp Hãy yêu hình ảnh, âm thân thuộc quê hương Tuỳ bút, tản văn * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cặp đôi nhiệm vụ sau: (1) Hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 02 ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA TUỲ BÚT, TẢN VĂN ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… 1.Tuỳ bút ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tản văn ……………………………………………………………… (2) Chỉ yếu tố tuỳ bút, tản văn (3) Nhắc lại chủ đề Bài Nêu chủ đề thơ “Tháng Giêng, mơ trăng non rét ngọt” “Chuyện cơm hến” (4) Thế ngôn ngữ vùng miền? Tác dụng việc sử dụng ngôn ngữ vùng miền tuỳ bút, tản văn (5) Chỉ thông điệp tác giả gửi đến người đọc, người nghe qua văn Gợi ý - Đọc lại phần Tri thức ngữ văn thơ/T106 (1) Các yếu tố tuỳ bút: - Thế tuỳ bút ? Điểm tựa tuỳ bút gì? Qua việc ghi chép vé người, kiện cụ thể, có thực, tác giả thể vấn đề gì? Tuỳ bút thiên vé tính trữ tình kết hợp với yếu tố nào? Bố cục tuỳ bút có đặc biệt, triển khai nào? Tuỳ bút có cần phải có cốt truyện cụ thể hay nhàn vật hồn chỉnh khơng? Ngơn từ tuỳ bút yêu cầu nào? - Tàn văn gì? Người viết tản văn thường dựa vài nét chấm phá vé đời sống để làm gì? Tản văn có kết hợp yếu tố nào? Ngơn từ tản văn có đặc điểm gì? (2) Thế coi ngơn ngữ vùng miền? Chỉ đặc điểm ngôn ngữ vùng miền (3) Chủ đề Bài gì? Nêu chủ đề thơ “ Tháng Giêng mơ trăng non rét ngọt” “Chuyện cơm hến” có phần tìm hiểu chi tiết văn (4) Từ chủ đề mõi văn bản, thông điệp tác giả gửi đến người đọc, người nghe qua văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm a Tuỳ bút, tản văn - Tuỳ bút thể loại văn xuôi thuộc loại hình kí Điểm tựa tuỳ bút tác giả Qua việc ghi chép vé người, kiện cụ thể, có thực, tác giả tuỳ bút thể cảm xúc, tinh cảm, suy nghĩ Tuỳ bút thiên tính trữ tình; kết hợp trữ tình, suy tưởng, triết lí, luận Bố cục tuỳ bút tự do, triển khai theo cảm hứng chủ đạo, tư tưởng chủ đề định Tuỳ bút không thiết phải có cốt truyện cụ thể hay nhân vật hồn chỉnh Ngơn từ tuỳ bút giàu hình ảnh, giàu chất thơ - Tản văn thể loại văn xuôi ngắn gọn, hàm súc Người viết tản văn thường dựa vài nét chấm phá đời sống để thể tâm trạng, suy nghĩ, chủ kiến Tản văn tự cách biểu hiện, có kết hợp tự trữ tình, nghị luận, miêu tả, khảo cứu' :>, Ngôn từ tản văn gân gũi đời thường, lời chuyên trò, bàn luận, tâm b Ngôn ngữ vùng miền Ngôn ngữ vùng miền (phương ngữ) biến thể theo địa phương ngôn ngữ, thể chủ yếu phương diện ngữ âm từ vựng Mỗi phương ngữ có đặc điểm riêng GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 ngữ âm, thể qua cách phát âm người dân địa phương Đặc biệt, phương ngữ có số từ ngữ khơng có nghĩa tương đương ngơn ngữ tồn dân nhút (phương ngữ Trung), chơm chơm (phương ngữ Nam) có nghĩa tương đương có hình thửc ngữ âm khác biệt cá quả, lợn, ngã (phương ngữ Bắc), cá tràu, heo, bổ (phương ngữ Trung), cá lóc, heo, té (phương ngữ Nam) Chủ đề Màu sắc trăm miền (1) “Tháng Giêng, mơ trăng non rét ngọt” (Trích, Vũ Bằng): + Chủ đề - Từ hồi tưởng không gian mang nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội, tác giả thể tình u, gắn bó với sâu nặng với quê nhà - Nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội tạo nên màu sắc riêng vùng đất ấy, đóng góp vào “Màu sắc trăm miền” đất nước + Thông điệp Hãy trân trọng gìn nét đặc sắc riêng quê hương để tạo nên màu sắc trăm miền (2) “Chuyện cơm hến” (Hoàng Phủ Ngọc Tường): + Chủ đề: - Lấy điểm tựa từ ăn bình dân, tản văn bàn luận vấn đề giữ gìn văn hoá truyền thống, đặc điểm nhân học, tình u gắn bó với q hương, - Tác giả muốn đóng góp vào màu sắc trăm miền đất nước màu sắc riêng ẩm thực xứ Huế + Thông điệp Hãy trân trọng, giữ gìn đặc sản địa phương, ni dưỡng nét đẹp văn hoá quê hương * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá, GV kết luận, bổ sung (Phần tri thức ngữ văn /T106- HS không cần ghi) a Tuỳ bút, tản văn - Tuỳ bút thể loại văn xi thuộc loại hình kí Điểm tựa tuỳ bút tác giả Qua việc ghi chép vé người, kiện cụ thể, có thực, tác giả tuỳ bút thể cảm xúc, tinh cảm, suy nghĩ Tuỳ bút thiên tính trữ tình; kết hợp trữ tình, suy tưởng, triết lí, luận Bố cục tuỳ bút tự do, triển khai theo cảm hứng chủ đạo, tư tưởng chủ đề định Tuỳ bút khơng thiết phải có cốt truyện cụ thể hay nhân vật hồn chỉnh Ngơn từ tuỳ bút giàu hình ảnh, giàu chất thơ - Tản văn thể loại văn xuôi ngắn gọn, hàm súc Người viết tản văn thường dựa vài nét chấm phá đời sống để thể tâm trạng, suy nghĩ, chủ kiến Tản văn tự cách biểu hiện, có kết hợp tự trữ tình, nghị luận, miêu tả, khảo cứu' :>, Ngơn từ tản văn gân gũi đời thường, lời chun trị, bàn luận, tâm b Ngơn ngữ vùng miền Ngôn ngữ vùng miền (phương ngữ) biến thể theo địa phương ngôn ngữ, thể chủ yếu phương diện ngữ âm từ vựng Mỗi phương ngữ có đặc điểm riêng ngữ âm, thể qua cách phát âm người dân địa phương Đặc biệt, phương ngữ có số từ ngữ khơng có nghĩa tương đương ngơn ngữ tồn dân nhút (phương ngữ Trung), chôm chôm (phương ngữ Nam) có nghĩa tương đương có hình thửc ngữ âm khác biệt cá quả, lợn, ngã (phương ngữ Bắc), cá tràu, heo, bổ (phương ngữ Trung), cá lóc, heo, té (phương ngữ Nam) Chủ đề Màu sắc trăm miền (1) “Tháng Giêng, mơ trăng non rét ngọt” (Trích, Vũ Bằng): + Chủ đề - Từ hồi tưởng không gian mang nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội, tác giả thể tình yêu, gắn bó với sâu nặng với quê nhà GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 - Nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội tạo nên màu sắc riêng vùng đất ấy, đóng góp vào “Màu sắc trăm miền” đất nước + Thông điệp Hãy trân trọng gìn nét đặc sắc riêng quê hương để tạo nên màu sắc trăm miền (2) “Chuyện cơm hến” (Hoàng Phủ Ngọc Tường): + Chủ đề: - Lấy điểm tựa từ ăn bình dân, tản văn bàn luận vấn đề giữ gìn văn hố truyền thống, đặc điểm nhân học, tình u gắn bó với quê hương, - Tác giả muốn đóng góp vào màu sắc trăm miền đất nước màu sắc riêng ẩm thực xứ Huế + Thông điệp Hãy trân trọng, giữ gìn đặc sản địa phương, ni dưỡng nét đẹp văn hố q hương B VIẾT a Mục tiêu - Ôn tập, củng cố kiến thức quy trình viết thực hành: - Viết văn biểu cảm người việc Bài viết có đủ yêu cầu: giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu vé dối tượng Nêu đậc điểm bật khiến người, việc dó dể lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em,Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến Sử dụng ngôn ngữ sinh động, giàu cảm xúc b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm HS tóm tắt quy trình viết văn câu trả lời sơ đồ tư vở (trên giấy A0) d Tổ chức thực I Viết văn biểu cảm người việc (1) Yêu cầu văn biểu cảm người việc * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân nêu yêu cầu cuả văn biểu cảm người việc Gợi ý Đọc lại hoạt động viết 5/T98 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân thực vào vở Dự kiến sản phẩm Yêu cầu cầu văn biểu cảm người việc - Giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu dối tượng - Nêu đậc điểm bật khiến người, việc để lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em, - Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến - Sử dụng ngôn ngữ sinh động, giàu cảm xúc * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS lắng nghe, không ghi) - Giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu dối tượng - Nêu đậc điểm bật khiến người, việc để lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em, - Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến - Sử dụng ngôn ngữ sinh động, giàu cảm xúc (2) Quy trình viết văn biểu cảm người việc * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân nêu quy trình viết văn biểu cảm người việc Gợi ý Đọc lại hoạt động viết GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân thực vào vở Dự kiến sản phẩm + Trước viết: lựa chọn nhân vật – tìm ý – lập dàn ý + Viết + Chỉnh sửa viết * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS lắng nghe, không ghi) Yêu cầu văn biểu cảm người việc a Mở - Giới thiệu đối tượng biểu cảm (ai) tình cảm chung với đối tượng ( yêu quý, tự hào, biết ơn ) b Thân - Biểu cảm cụ thể người - Biểu cảm vẻ đẹp ngoại hình, tính tình, tài ( nét tiêu biểu) —> yêu, quý, khâm phục… - Biểu cảm đối tượng ở kỉ niệm sâu sắc (kể lại hai, ba kỉ niệm) —> hiểu rõ hơn, yêu quý hơn, khâm phục… - Biểu cảm vai trị người ( quan trọng nào, có, khơng…) c Kết - Khẳng định lại tình cảm yêu quý với đối tượng - Liên hệ cần làm gi để thực tình cảm Thực hành viết văn biểu cảm người việc * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân chọn nhân vật, tìm ý lập dàn ý cho đề sau: “Viết văn biểu cảm người mà em yêu quý Gợi ý Có thể chọn người thân gia đình, chọn người mà em gặp, quen biết Ví dụ Dàn ý biểu cảm người thân gia đình a Mở - Vai trị gia đình (nếu đối tượng biểu cảm cha mẹ, anh chị…) người - Giới thiệu người thân mà em yêu quý: Người ai? - Khái quát tình cảm mà em dành cho người thân đó: u q, kính trọng, ngưỡng mộ,… (ơng bà, cha mẹ,…) / yêu mên, cảm phục (anh chị, bạn bè,…) b Thân - Cảm nghĩ nét ấn tượng ngoại hình người thân (kết hợp biểu cảm trực tiếp với biểu cảm gián tiếp) - Biểu cảm nét tiêu biểu tính cách, sở thích, lối sống - Cảm nghĩ tính cách người thân (nêu lên tình cảm, cảm xúc đặc điểm tính cách người thân) Chẳng hạn, kỉ niệm lần mắc lỗi mẹ bảo ban, nhắc nhở / cha động viên thành công học tập - Cảm nghĩ ảnh hưởng người tới sống em thành viên khác gia đình - Gợi lại kỉ niệm em với người c Kết - Những cảm xúc tình mẫu tử / tình phụ tử,… khẳng định tình yêu, lịng q trọng, tơn kính,… người thân - Liên hệ thân * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân thực vào vở Dự kiến sản phẩm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 - GV đánh giá rubric Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu – Khái quát lại yếu tố thơ, tuỳ bút, tản văn sơ đồ tư - Khái quát vai trò ngữ cảnh, ngôn ngữ vùng miền tạo lập văn - Khái quát sơ đồ tư yêu cầu văn biểu cảm người việc b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Các câu trả lời vở ghi d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau: - Khái quát lại yếu tố thơ, tuỳ bút, tản văn sơ đồ tư sơ đồ tư - Khái quát sơ đồ tư yêu cầu yêu cầu văn biểu cảm người việc * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu HS nắm lại đặc điểm thể loại học qua phần thực hành đọc sgk b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cá nhân đọc lại tất văn phần Thực hành đọc sgk - Khái quát lại đặc điểm thể loại văn đọc * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân Dự kiến sản phẩm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric IV Hướng dẫn học - Ôn tập kĩ, chuẩn bị kiểm tra cuối kì I - Đọc hết văn phần Thực hành đọc (bài 4,5) C HỒ SƠ KHÁC Đánh giá hoạt động đọc hiểu hình thức thể loại Rubric đánh giá Tiêu chí Mức độ Mức Mức Mức Mức Mức đánh giá Các yếu tố hình thức thể loại thơ Hình thức thể loại tuỳ (xuất sắc) ***** (Giỏi) **** (Khá) *** (Đạt) ** (Chưa đạt) * Nêu yếu tố hình thức thể loại: tình cảm, cảm xúc; hình ảnh; nhịp điệu thơ; diễn đạt tốt Nêu hình thức thể loại tuỳ bút, tản văn; diễn Nêu yếu tố hình thức thể loại: tình cảm, cảm xúc; hình ảnh; nhịp điệu thơ;…diễn đạt tương đối tốt Nêu yếu tố hình thức thể loại: tình cảm, cảm xúc; hình ảnh; nhịp điệu thơ; diễn đạt lúng túng Nêu hình thức thể loại tuỳ bút, tản văn; diễn Nêu yếu tố hình thức thể loại: tình cảm, cảm xúc; hình ảnh; nhịp điệu thơ; câu trả lời rời rạc Nêu hình thức thể loại tuỳ bút, tản văn; câu Chưa nêu yếu tố hình thức thể loại: tình cảm, cảm xúc; hình ảnh; nhịp điệu thơ có tinh thần hợp tác Chưa nêu hình thức thể loại tuỳ bút, tản văn có GV: Nguyễn Thị Tâm Nêu hình thức thể loại tuỳ bút, tản văn; diễn đạt THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2022-2023 bút, tản văn đạt lưu loát, rõ diễn đạt tương đạt diễn đạt trả lời rời tinh thần hợp ràng đối tốt lúng túng rạc tác Đánh giá hoạt động đọc hiểu nội dung (chủ đề), thơng điệp Rubric đánh giá Tiêu chí Mức độ Mức Mức Mức Mức Mức đánh giá (xuất sắc) ***** Chủ đề “Giai điệu đất nước” thông điệp văn Chủ đề “Màu sắc trăm miền” thông điệp văn Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, diễn đạt lưu loát, rõ ràng Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, diễn đạt lưu loát, rõ ràng (Giỏi) **** Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, diễn đạt tương đối tốt Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, diễn đạt tương đối tốt (Khá) *** (Đạt) ** (Chưa đạt) * Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, diễn đạt lúng túng Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, diễn đạt lúng túng Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, câu trả lời rời rạc Nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học; rút thông điệp văn bản, câu trả lời rời rạc Chưa nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học, rút thơng điệp văn có tinh thần hợp tác Đánh giá thực hành tiếngViệt Rubric đánh giá Tiêu chí Mức độ Mức Mức đánh giá (xuất sắc) ***** Nhận biết, hiểu cho ví dụ minh hoạ ngữ cảnh (Giỏi) **** Mức (Khá) *** Nhận biết, hiểu cho ví dụ minh hoạ về ngữ cảnh; diễn đạt lưu loát, rõ ràng Nhận biết, Nhận biết, hiểu cho hiểu cho ví dụ ví dụ minh hoạ minh hoạ về ngữ cảnh; ngữ cảnh; diễn diễn đạt tương đạt lúng túng đối tốt Hiểu Cho ví Cho ví Cho ví cho dụ minh hoạ dụ minh hoạ dụ minh hoạ ví dụ minh ngơn ngữ vùng ngôn ngữ ngôn ngữ hoạ miền; diễn đạt vùng miền; vùng miền; ngơn ngữ lưu lốt, rõ diễn đạt diễn diễn đạt diễn vùng ràng đạt tương đối đạt lúng miền tốt túng Đánh giá hoạt động viết Rubric đánh giá Tiêu chí Mức độ Mức Mức Mức đánh giá (xuất sắc) ***** Quy trình viết văn biểu Nêu quy trình viết văn biểu cảm GV: Nguyễn Thị Tâm (Giỏi) **** Nêu quy trình viết văn biểu cảm Chưa nêu chủ đề hai văn bản, kết nối với chủ đề học, rút thông điệp văn có tinh thần hợp tác Mức (Đạt) ** Mức (Chưa đạt) * Nhận biết, hiểu cho ví dụ minh hoạ về ngữ cảnh; câu trả lời rời rạc Chưa nhận biết, hiểu cho ví dụ minh hoạ về ngữ cảnh có tinh hợp tác Chưa cho ví dụ minh hoạ ngơn ngữ vùng miền có tinh thần hợp tác Cho ví dụ minh hoạ ngôn ngữ vùng miền; câu trả lời rời rạc (Khá) *** Mức (Đạt) ** Nêu quy trình viết văn biểu cảm Nêu quy trình viết văn biểu cảm Mức (Chưa đạt) * Chưa nêu quy trình viết văn biểu THCS Trần Quang Diệu -BMT 10 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS cảm người việc người việc; diễn đạt lưu loát, rõ ràng Tiết 70, 71 Năm học: 2022-2023 người việc; diễn đạt tương đối tốt người việc; diễn đạt lúng túng người việc; câu trả lời rời rạc cảm người việc có tinh thần hợp tác KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI KÌ I (Thời gian: 90 phút) I.Mục tiêu Năng lực a/ Năng lực đặc thù - Nhận biết yếu tố thơ: tìh cảm, cảm xúc, hình ảnh thơ, nhịp thơ; Xác định từ ngữ sử dụng ngữ cảnh Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc Hiểu nêu tình cảm, cảm xúc, thái độ nhà thơ thơng qua ngơn ngữ, hình ảnh….Nêu tác dụng từ ngữ ngữ cảnh - Nhận biết yếu tố đặc trưng thể tuỳ bút văn Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc tác giả thể qua ngôn ngữ văn Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Viết văn biểu cảm người Bài viết có đủ yêu cầu: giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu vé dối tượng Nêu đậc điểm bật khiến người, việc dó dể lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em,Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến Sử dụng ngôn ngữ sinh động, giàu cảm xúc b/ Năng lực chung.Tự chủ - tự học; giải vấn đề - sáng tạo Phẩm chất Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II Nội dung kiểm tra - Hoạt động đọc hiểu: Tri thức về: thể loại , nội dung, thơng điệp văn ; thực hành nhận biết, thông hiểu nghĩa cua rtuwf ngữ ngữ cảnh; ngôn ngữ vùng miền văn - Hoạt động viết: Viết văn biểu cảm người III Hình thức kiểm tra: - Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Học sinh làm vào giấy kiểm tra vịng 90 phút (Đề kiểm tra tập trung) Lưu ý Cấu tạo đề (60%TN - Đọc hiểu, 40% TL -Viết) A Ma trận đề B Bảng mô ta đề C Đề D Hướng dẫn đánh giá IV Hướng dẫn học - Ôn tập lại thể loại chủ đề học - Đọc trước Bài học sống GV soạn Duyệt TTCM Duyệt BGH GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 11 ... động viết: Viết văn biểu cảm người III Hình thức kiểm tra: - Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Học sinh làm vào giấy kiểm tra vịng 90 phút (Đề kiểm tra tập trung) Lưu ý Cấu tạo đề (60%TN - Đọc hiểu,... giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric IV Hướng dẫn học - Ôn tập kĩ, chuẩn bị kiểm tra cuối kì I - Đọc hết văn phần Thực hành đọc (bài 4,5) C HỒ SƠ KHÁC Đánh giá hoạt động đọc hiểu hình thức... đánh giá lẫn - GV đánh giá, dẫn dắt chuyển ý Hoạt động ÔN TẬP Tiết 70, 71 ÔN TẬP ĐỌC – VIẾT A ĐỌC Đọc hiểu thực hành tiếng Việt a.Mục tiêu: (1) Văn văn học *Đọc hiểu hình thức: - Khái quát lại số