CHUYÊN ĐỀ 1 CÔNG NGHỆ TẾ BÀO VÀ MỘT SỐ THÀNH TỰU Bài 6 CÔNG NGHỆ TẾ BÀO GỐC VÀ ỨNG DỤNG Thời lượng 3 tiết Sinh học 10 I MỤC TIÊU 1 Năng lực sinh học 1 1 Năng lực Sinh học Năng lực nhận biết Sinh học N.
CHUYÊN ĐỀ 1: CÔNG NGHỆ TẾ BÀO VÀ MỘT SỐ THÀNH TỰU Bài 6: CÔNG NGHỆ TẾ BÀO GỐC VÀ ỨNG DỤNG Thời lượng: tiết Sinh học: 10 I MỤC TIÊU Năng lực sinh học 1.1 Năng lực Sinh học Năng lực nhận biết Sinh học Nêu khái niệm tế bào gốc Trình bày số thành tựu nghiên cứu ứng dụng công nghệ tế bào gốc Thực dự án tìm hiểu thành tựu cơng nghệ tế bào gốc 1.2 Năng lực chung Năng lực Giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ nhóm, giúp đỡ thành viên nhóm tích cực tương tác giải tìm hiểu cơng nghệ tế bào gốc Năng lực Tự chủ tự học: Tích cực tìm kiếm thơng tin, tài liệu tìm hiểu thơng tin ứng dụng tế bào gốc 2.Phẩm chất Trách nhiệm: Có trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ giao nhóm, động trả lời nghiêm túc câu hỏi nhóm trưởng định Trung thực: Báo cáo kết xác, trung thực trình đánh giá đồng đẳng nhóm Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu cơng nghệ tế bào gốc, tìm đọc thêm báo khoa học trích dẫn tài liệu chuẩn bị II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Tài liệu: Học sinh Sách giáo khoa Sinh học 10 cánh diều, tài liệu: III TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động khởi động 1.1.Mục tiêu: Kích thích tị mị HS mong muốn tìm hiểu tế bào gốc 1.2.Nội dung: 1.3 Sản phẩm: Các câu trả lời HS 1.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên đặt câu hỏi: “Năm 1981, lần nhà khoa học phát tế bào gốc phôi từ phôi chuột giai đoạn sớm Đếm năm 1998, tế bào mầm phôi phôi nang lần đầu HS tiếp nhận nhiệm vụ phân lập ni cấy phịng thí nghiệm Năm 2006, nhà nghiên cứu tìm điều kiện cho phép số loại tế bào soma người trưởng thành trở trạng thái tế bào gốc Những khám phá nêu mở triển vọng nghiên cứu ứng dụng công nghệ tế bào gốc, đặc biệt lĩnh vực y học? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV quan sát, hỗ trợ HS HS suy nghĩ Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi đại diện 2-3 HS trả lời HS xung phong trả lời câu hỏi nhiệm vụ học tập Bước 4: Kết luận, nhận định GV dẫn dắt vào bài: Nếu học sinh trả lời được: Như vậy, bạn A đưa đáp án mình, thầy cho em dấu + để cộng điểm Để xem đáp án bạn A chưa, hôm đến với bài: “CNTB ứng dụng” Nếu học sinh không trả lời được: Vậy tìm đáp án thông qua học ngày hôm “CNTB ứng dụng” HS chuẩn bị vào Tiểu kết: Với khám phá trên, mở triển vọng cho nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực y học Việc phát tế bào gốc – tế bào biệt hóa thành loại bào khác có thể: tái tạo lại mô, quan bị hỏng, mất; Tái tạo thành thể hoàn chỉnh; kéo dài tuổi thọ; từ tế bào bình thường phản biệt hóa thành tế bào gốc mở triển vọng tái tạo lại thể Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu tế bào gốc 2.1.1 Mục tiêu: Học sinh nêu khái niệm, đặc điểm tế bào gốc Học sinh phân loại tế bào gốc theo nguồn gốc, tiềm 2.1.2 Nội dung: Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn, yêu cầu đọc tài liệu, sách giáo khoa kết hợp tìm hiểu internet hồn thành sơ đồ tư có gợi ý giáo viên lên bảng phụ Sơ đồ tư giáo viên gợi ý sau: 2.1.3 Sản phẩm: Sản phẩm học sinh trình bày dạng sơ đồ tư 2.1.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn, yêu cầu Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ đọc tài liệu, sách giáo khoa kết hợp tìm hiểu internet hồn thành sơ đồ tư có gợi ý giáo viên mục 2.1.2 Bước 2: Thực nhiệm vụ Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần thiết Học sinh làm việc làm việc nhóm, trình bày sản phẩm vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Lần lượt học sinh đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên đưa nhận xét, hoàn thành sơ Học sinh lắng nghe, ghi chép vào đồ tư hoàn chỉnh lên bảng Tiểu kết: 2.2 Hoạt động 2: Thành tựu công nghệ tế bào gốc 2.2.1 Mục tiêu: Trình bày số thành tựu nghiên cứu ứng dụng cơng nghệ tế bào gốc Trình bày quan điểm thân tầm quan trọng việc sử dụng tế bào gốc thực tiễn 2.2.2 Nội dung: Giáo viên cho học sinh tìm hiểu nhà trước tiến hành báo cáo lớp chủ đề: Ứng dụng tế bào gốc y học, ứng dụng tế bào gốc sản xuất dược phẩm, ứng dụng tế bào gốc tạo giống, nhân giống vật ni Mỗi nhóm có 10 phút báo cáo, q phút trừ điểm 2.2.3 Sản phẩm: 2.2.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên cho học sinh tìm hiểu nhà trước tiến hành báo cáo lớp chủ đề: Ứng dụng tế bào gốc y học, ứng dụng tế bào gốc sản xuất dược phẩm, ứng dụng tế bào gốc tạo giống, nhân giống vật nuôi Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận Giáo viên theo dõi học sinh báo cáo sản Mỗi nhóm học sinh cử đại diện lên phẩm báo cáo sản phẩm mình, nhóm cịn lại lắng nghe đặt câu hỏi thắc mắc Bước 4: Kết luận, nhận định GV lắng nghe chỉnh sửa, chốt lại kiến HS lắng nghe ghi chép kiến thức thức cho học sinh vào Tiểu kết: 2.3 Hoạt động 3: Chúng tôi: ủng hộ/phản đối 2.3.1 Mục tiêu: Tranh luận, phản biện quan điểm sử dụng tế bào gốc người, động vật 2.3.2 Nội dung: Giáo viên chia lớp thành nhóm: nhóm ủng hộ cơng nghệ tế bào gốc, nhóm phản đối cơng nghệ tế bào gốc 2.3.3 Sản phẩm: 2.3.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm: nhóm ủng hộ cơng nghệ tế bào gốc, nhóm phản đối công nghệ tế bào gốc Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV quan sát học sinh thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV quan sát, lắng nghe, ghi chép ý Lần lượt nhóm trình bày quan kiến nhóm điểm thân Nhóm cịn lại lắng nghe phản biển Bước 4: Kết luận, nhận định GV lắng nghe chỉnh sửa, chốt lại kiến HS lắng nghe ghi chép kiến thức thức cho học sinh vào Luyện tập 3.1 Mục tiêu: Củng cố kiến thức công nghệ tế bào gốc 3.2 Nội dung: Giáo viên cho Câu 1: Nhận định sau tế bào gốc Tế bào gốc tế bào có khả biệt hóa thành loại tế bào thể Tế bào gốc đặc trưng đặc tính: Tự tái tạo khả tự biệt hóa Một tế bào soma bình thường phản biệt hóa trở thành tế bào gốc Cấy ghép tế bào gốc tái tạo mô lành để cấy ghép mô thành tựu bật công nghệ tế bào gốc A.(1)(3)(4) B.(2)(3)(4) C.(1)(2)(3) D.(1)(2)(4) Câu 2: Tế bào gốc vạn A Loại tế bào gốc linh hoạt nhất, biệt hóa thành tất tế bào thể, hình thành thể hồn chỉnh B Tế bào có khả biệt hóa thành nhóm tế bào liên quan chặt chẽ C Là tế bào gốc bắt nguồn từ khối tế bào mầm phơi (tế bào gốc phơi), biệt hóa thành hàng trăm loại tế bào thể trưởng thành D Là tế bào có khả biệt hóa thành vài loại tế bào định Câu 3: Đáp án Sai trở ngại công nghệ tế bào gốc: A Dễ thu nhận nguồn tế bào gốc chi phí cao B Mơ cấy ghép phát triển thành khối u ác tính C Địi hỏi chun mơn, kỹ thuật cao D Gây tranh cãi vấn đề đạo đức y sinh học Câu 4: Tiềm ứng dụng công nghệ tế bào gốc A Có thể hồi sinh người, tuổi thọ kéo dài đến mãi B Làm sáng tỏ trình phát triển cá thể, chế điều hịa hoạt động gene C Ni cấy tế bào gốc để tạo nên thể nhân tạo nhằm kiểm tra tính an tồn hiệu thuốc D Cấy ghép tế bào gốc phơi có nhiều triển vọng khơng gây tình trạng loại thải cấy ghép 3.3 Sản phẩm: Đáp án học sinh Câu Câu Câu Câu B C A B 3.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên tổ chức cho học sinh trả lời câu Lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ hỏi trắc nghiệm hình thức hỏi đáp trực tiếp Bước 2: Thực nhiệm vụ GV đặt câu hỏi học sinh trả lời Thực nhiệm vụ yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV lắng nghe đáp án học sinh Giám khảo công bố đáp án điểm nhóm Bước 4: Kết luận, nhận định GV công bố đáp án, chốt lại kiến thức có liên quan Lắng nghe rút kinh nghiệm Vận dụng – mở rộng 4.1 Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức công nghệ tế bào gốc, trở ngại tế bào gốc để đề xuất lưu ý cần thiết nghiên cứu, phát triển ứng dụng công nghệ tế bào gốc 4.2 Nội dung: Giáo viên đặt câu hỏi tình huống: Hiện cơng nghệ tế bào gốc cịn gặp nhiều trở ngại liên quan đến vấn đề đạo đức, luật pháp Cần có lưu ý nghiên cứu, phát triển ứng dụng công nghệ tế bào gốc 4.3 Sản phẩm: Đáp án học sinh Khi nghiên cứu phát triển ứng dụng công nghệ tế bào gốc, cần đảm bảo cho vừa có hiệu tốt vừa đảm bảo đạo đức sinh học Bởi vậy, sở mức độ vi phạm đạo đức sinh học, cần nên lưu ý vấn đề sau: Cần tra cứu quy định luật pháp khía cạnh liên quan trước tiến hành nghiên cứu hay ứng dụng tế bào gốc Cần xem xét mức độ vi phạm đạo đức nghiên cứu Tham khảo ý kiến xã hội, Hội đồng khoa học, Hội đồng Y đức, đồng nghiệp cộng Tìm hiểu phong tục tập qn, tơn giáo, tín ngưỡng quốc gia trước đưa vấn đề nghiên cứu hay ứng dụng tế bào gốc Chỉ nên triển khai nghiên cứu hay ứng dụng, vấn đề nghiên cứu phù hợp với quy định pháp luật đồng ý Hội đồng khoa học, có ủng hộ xã hội 4.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên đưa tình có vấn đề: Hiện cơng nghệ tế bào gốc gặp nhiều trở ngại liên quan đến vấn đề đạo đức, luật pháp Cần có lưu ý nghiên cứu, phát triển ứng dụng cơng nghệ tế bào gốc Hs lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV quan sát, đưa gợi ý cần thiết HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập, tiến hành suy nghĩ Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi HS đứng lên trả lời, đưa gợi ý cần thiết HS trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét ví dụ HS, mở rộng tượng khác HS lắng nghe, tiếp nhận kiến thức ... tiêu: Củng cố kiến thức công nghệ tế bào gốc 3.2 Nội dung: Giáo viên cho Câu 1: Nhận định sau tế bào gốc Tế bào gốc tế bào có khả biệt hóa thành loại tế bào thể Tế bào gốc đặc trưng đặc tính:... khối tế bào mầm phơi (tế bào gốc phơi), biệt hóa thành hàng trăm loại tế bào thể trưởng thành D Là tế bào có khả biệt hóa thành vài loại tế bào định Câu 3: Đáp án Sai trở ngại công nghệ tế bào gốc: ... thức công nghệ tế bào gốc, trở ngại tế bào gốc để đề xuất lưu ý cần thiết nghiên cứu, phát triển ứng dụng công nghệ tế bào gốc 4.2 Nội dung: Giáo viên đặt câu hỏi tình huống: Hiện cơng nghệ tế bào