tiết 1 2 bài 1 sử 7

Phân môn Lịch sử Năm học 2022 2023 Ngày soạn 192022 Ngày dạy 692022 Tiết 1 Chương 1 TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TKtiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 tiết 1 2 bài 1 sử 7 XVI Bài 1 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU I.

Phân môn: Lịch sử Ngày soạn: 1/9/2022 Ngày dạy : 6/9/2022 Tiết :1 Năm học: 2022-2023 Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Biết kiện liên quan đến trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Biết việc làm người Giecman sau tràn vào La Mã Những việc làm đặt tảng cho hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử + Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ + Biết đọc lược đồ vương quốc người Giec man, đối chiếu với đồ Châu Âu xác định khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia ngày Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học tài liệu - Giáo viên: + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 c Sản phẩm: Hiệp sĩ d Tổ chức thực - Giáo viên cho HS xem hình ảnh Hiệp sĩ phương Tây hỏi: Nhìn vào tranh em liên tưởng đến tầng lớp nào? - Dựa vào câu trả lời HS GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành chế độ phong kiến châu Âu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt q trình hình thành chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập vương quốc Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quá trình hình thành xã hội HS đọc phần trả lời câu hỏi theo cấu phong kiến Tây Âu trúc: - 4W + H (When, Who, What, Where + How) - Nữa cuối kỉ V, tộc người ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian Giéc-man xâm chiếm tiêu diệt đế nào? quốc Rô-ma ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La - Thành lập nhiều vương quốc Mã? - Xã hội: chia làm giai cấp: ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã + Lãnh chúa phong kiến người Giéc man làm gì? + Nơng nơ ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn => Xã hội phong kiến châu Âu mạnh mẽ đâu? hình thành ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian nào? Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 - Từ kỷ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La Mã? - Từ kỷ V, tộc người Giéc man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ dẫn đến diệt vong đế quốc La Mã ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? - Người Gíec-man tiêu diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt… ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn mạnh mẽ đâu? -Vương quốc Phờ-răng ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? - Xuất giai cấp lãnh chúa nông nô Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa đặc điểm kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự cấp tự túc d Tổ chức thực Phân mơn: Lịch sử Hoạt động thầy trị Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? ? Sắp xếp vị trí kiện để hồn thành tranh mơ tả lãnh địa? ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nơng nơ nói lên điều gì? ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? -Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến ? Sắp xếp vị trí kiện để hồn thành tranh mô tả lãnh địa? Lâu đài Cối xay gió Rừng Đồng cỏ Nhà thờ Nhà nông nô Nhà nông nô làm nghê thủ công Đất canh tác nơng nghiệp ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nơng nơ nói lên điều gì? - Sự đói khổ nơng nơ ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? - Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Năm học: 2022-2023 Sản phẩm dự kiến Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu - Khái niệm: + Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến - Đặc điểm: Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo - Quan hệ xã hội: + Lãnh chúa sống việc bóc lột sức lao động Nông Nô + Nông nô lực lượng sản xuất Nhận ruộng đất lãnh chúa để sản xuất nộp tô thuế Phân mơn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video lãnh địa phong kiến để bổ trợ kiến thức cho HS GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nh ằm c ủng c ố, h ệ th ống hóa, hoàn thi ện ki ến th ức m ới mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV mời HS tham gia trị chơi “Tây du kí” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: + GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có nhiều yeu quái xuất để cản đường thầy trò Đường tăng lấy kinh Em giúp thầy trò Đường tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu 1: Năm 476, đế quốc la mã bị diệt vong đánh dấu? A Chế độ phong kiến bắt đầu Tây Âu B Chế độ phong kiến chấm dứt C Chế độ dân chủ cổ đại chấm dứt D Thời kỳ đấu tranh nô lệ chế độ chiếm hữu nô lệ bắt đầu tiêu Câu 2: Đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến Tây âu kỷ IX A Trang tra B Phường hội C Lãnh địa D Thành thị Câu 3: Giai cấp giữ vai trị sản xuất lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Quý tộc B Nông nô C Nô lệ D Hiệp sĩ Câu 4: Quá trình xác lập quan hệ sản xuất phong kiến diễn mạnh mẽ vương quốc Tây Âu? A Tây Gốt B Đông Gốt C Ăng-lô Xắc-xông D Phơ-răng Câu Đặc điểm bật kinh tế lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Mỗi lãnh địa có luật pháp, chế độ thuế, khóa tiền tệ riêng B Mỗi lãnh địa sở kinh tế đóng kín, tự cung tự cấp C Thường xuyên có trao đổi hang hóa với bên ngồi lãnh địa D Mỗi lãnh địa có phân cơng lao động nơng nghiệp thủ công nghiệp Sản phẩm dự kiến Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 Câu hỏi ĐÁ A C B D B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức ? Em đóng vai lãnh chúa nơng nơ miêu tả sống Lãnh địa c Sản phẩm d Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ cho HS nhà thực  Học sinh làm tập đầy đủ, học tốt Xem trước phần bài! Phân môn: Lịch sử Ngày soạn: 1/9/2022 Ngày dạy : 8/9/2022 Tiết :3 Năm học: 2022-2023 Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Phân tích vai trị thành thị trung đại - Mô tả đời Thiên Chúa giáo thời kì trung đại Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh: + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu nội dung b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên Chúa giáo d Tổ chức hoạt động: - Giáo viên cho HS xem hình ảnh tiêu biểu tơn giáo HS đốn tên tơn giáo dựa hình ảnh xuất - GV dựa vào câu trả lời HS để dẫn dắt HS vào Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 B Hoạt động hình thành kiến thức Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: Mô tả đời Thiên Chúa giáo b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Thiên Chúa giáo đời đâu? nào? vai trò Thiên Chúa giáo xã hội Tây Âu d Tổ chức hoạt động Sản phẩm dự kiến Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự đời Thiên chúa giáo GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi trả - Thiên Chúa giáo đời vào đầu Công lời câu hỏi sau: ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nguyên vùng Giê-ru-da-lem - Ban đầu tôn giáo người nào? nghèo khổ, bị áp sau trở thành ? Thiên chúa giáo đời đâu? ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo công cụ cai trị mặt tinh thần giai ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? cấp thống trị - Đến kỉ IV, Thiên Chúa giáo Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV công nhận quốc giáo đế quốc La khuyến khích học sinh hợp tác với Mã thực thực nhiệm vụ học tập ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nào? -Thiên chúa giáo đời vào đầu công nguyên ? Thiên chúa giáo đời đâu? Thiên chúa giáo đời vào vùng Giê-ruxa-lem (thuộc Pa-le-xtin ngày nay) ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo? -Chúa Giê-su người sáng lập Thiên Chúa giáo ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? -Là tơn giáo người nghèo khổ bị áp - Về sau trở thành công cụ cai trị mặt tinh thần giai cấp thống trị Bước Báo cáo kết hoạt động Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 Đại diện HS báo cáo kết thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập gv phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video Thập tự chinh, tòa thánh Vantican để bổ trợ kiến thức cho HS GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự xuất thành thị trung đại a Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị Hiểu vai trò thành thị trung đại xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại xã hội phong kiến Tây Âu d Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự xuất thành GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau: thị trung đại ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? - Nguyên nhân: Cuối kỉ XI, sản xuất Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến phát triển thợ thủ cơng đem khích học sinh hợp tác với thực thực hàng hố nơi đơng người để trao đổi→ hình nhiệm vụ học tập ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? thành thị trấn → thành thị (thành phố) - Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa đem trao đổi, bn bán nơi đông người lập xưởng sản xuất → thị trấn đời → thành thị trung đại xuất - Cư dân sống thành thị chủ yếu thương nhân thợ thủ công - Vai trò ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 - Phá kinh tế tự nhiên lãnh địa Tạo điều + Về kinh tế: Các nghành kiện cho hình thành phát triển kinh tế nghề hội chợ, thống thị trường, phá vỡ kinh tế hàng hố - Góp phần xố bỏ CĐPK phân quyền, xây dựng lãnh địa + Về trị: Nhu cầu CĐPK tập quyền - Tạo sở để xây dựng văn hoá Mang lại phát triển kinh tế dẫn đến việc đời phát triển khơng khí tự do, cởi mở góp phần xóa bỏ chế dộ - Đưa đến xuất tầng lớp thị dân phong kiến phân quyền với Bước Báo cáo kết hoạt động biểu tượng lãnh địa - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ + Về văn hóa: Mở mang tri thức học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đời Thiên Chúa giáo xuất thành thị trung đại b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm : Câu trả lời HS D Tổ chức thực - GV mời HS tham gia trò chơi “ Kéo co” phổ biến luật chơi: Các em học sinh trả lời câu hỏi để giúp đội kéo thắng đội bạn Mỗi câu trả lời thời gian quy định giúp đội thắng hiệp - Trường hợp hai đội khơng trả lời coi hịa Hiệp khơng tính vào số hiệp thắng Kết thúc trị chơi đội có số hiệp thắng nhiều (tương đương với trả lời nhiều câu hỏi hơn) đội chiến thắng Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D Vì số lượng lãnh chúa ngày tăng Câu Ai người sáng lập Thiên Chúa giáo? A Phật Thích Ca B Chúa Giê-su C Khổng Tử D Mạnh Tử Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập sau: Câu Trong tác động đại phát kiến địa lí lịch sử, theo em, tác động quan trọng nhất? Vì sao?  Trong tác động đại phát kiến địa lí, HS lựa chọn chi tác động mà theo HS quan trọng Điếu quan trọng, HS lí giải dược em lựa chọn điều Bước Thực nhiệm vụ - HS: Khai thác thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết làm việc với bạn khác - GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày trước lớp kết làm việc HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Thông qua phần trình bày HS rút nhận xét, khen ngợi rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kĩ lớp Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành tập/báo cáo ngắn c Sản phẩm: HS nhà thực nhiệm vụ GV đưa d Tổ chức hoạt động: HS thực nhà Bước - GV đưa nhiệm vụ: Câu 2: Là người dân châu Á, em có suy nghĩ có mặt người châu Âu nước châu Á sau phát kiến địa lí Câu 3: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet C Cô-lôm-bô, Ph Ma-gienlăng đánh giá công lao họ  Câu Đây câu hỏi đòi hỏi HS phải liên hệ với lịch sử Đông Nam Á Việt Nam mờ rộng tìm hiểu để rút câu trả lời HS trinh bày suy nghĩ Phân mơn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 lí giải mức độ đơn giản vi có mặt người châu Âu vừa mang lại tác động tích cực, vừa mang lại tác động tiêu cực  Câu GV hướng dẫn HS cách sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet C Côlôm-bô, Ph Ma-gien-lăng, sau đánh giá cơng lao họ đỗi với khám phá vùng đất mới, đường tiến trình lịch sử, thúc đẩy kinh tế giới phát triển, Bước - HS hỏi đáp ngắn gọn vấn đề cần tham khảo Bước - GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau trình bày Phân mơn: Lịch sử Ngày soạn: 31/10/2022 Ngày dạy : /9/2022 Tiết :27+29+31 Năm học: 2022-2023 CHƯƠNG 2: TRUNG QUỐC VÀ ẤN ĐỘ THỜI TRUNG ĐẠI BÀI 4: TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỶ VII ĐẾN THẾ KỶ XIX I.Yêu cầu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Lập sơ đồ tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (Các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh) - Nêu nét thịnh vượng Trung Quốc thời Đường - Mô tả đựơc phát triển kinh tế thời Minh Thanh - Giới thiệu nhận xét thành tựu chủ yếu Văn hóa Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (Nho giáo, sử học, kiến trúc…) Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Giải mã tư liệu lịch sử có học - Lập sơ đồ tiến trình phát triển lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến TK XIX Phẩm chất - Giúp HS hiểu Trung Quốc quốc gia phong kến lớn, điển hình phương Đông đồng thời nước láng giềng gần gũi Việt Nam, có ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình phát triển lịch sử Việt Nam II Thiết bị dạy học học liệu - GV: Giáo án word , sách giáo khoa - HS: Sách giáo khoa, soạn câu hỏi… III Tiến trình dạy – học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh hứng thú với nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Trung Quốc d Tổ chức thực - GV cho HS xem số hình ảnh đất nước Trung Quốc đặt câu hỏi cho HS: hình ảnh giúp em gợi nhớ tới đất nước nào? - Dựa câu trả lười HS GV giới thiệu mới: Là quốc gia đời sớm phát triển nhanh TQ đạt nhiều thành tựu rực rỡ nhiều lĩnh vực kinh tế, trị thời phong kiến Vậy học hơm tìm hiểu B Hoạt động hình thành kiến thức Phân mơn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 Tiến trình phát triển lịch sử Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX a Mục tiêu: Nắm thành lập phát triển suy vong triều đại phong kiến b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Sơ đồ tiến trình phát triển lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến TK XIX d Tổ chức thực Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tiến trình phát triển lịch sử HS đọc phần trả lời câu hỏi sau: Trung Quốc từ kỷ VII đến ? Lập sơ đồ tiến trình phát triển kỷ XIX Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (Các thời Đường, Tống, Nguyên, - Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại: 907Minh, Thanh) 960Tống: 960-1279Nguyên: 12711368Minh: 1368-1644Thanh: 1644Bước Thực nhiệm vụ học tập 1911 HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại: 907960Tống: 960-1279Nguyên: 12711368Minh: 1368-1644Thanh: 16441911 Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Trung Quốc thời Đường a Mục tiêu: - Nắm tổ chức máy nhà nước, sách đối ngoại, tình hình kinh tế thời Đường b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động Phân môn: Lịch sử Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Cả lớp chia thành nhóm thoả luận chủ đề: Trình bày biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường? (gợi ý trị, sách đối ngoại, kinh tế…) Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập -Sáng lập : Đường Cao Tổ Lý Uyên -Thời gian: Bắt đầu năm 618 kết thúc vào năm 907 -Tóm tắt: Là triều đại vĩ đại lịch sử Trung Quốc, suốt 300 năm tồn tại, ảnh hưởng nhà Đường lan rộng đến khắp nơi giới Bước Báo cáo kết hoạt động Năm học: 2022-2023 Sản phẩm dự kiến Trung Quốc thời Đường a Về trị: - Bộ máy nhà nước hoàn chỉnh mở khoa thi chọn người tài để tuyển dụng làm quan b Về đối ngoại - Các hoàng đế thời Đường tiếp tục thi hành sách xâm lược, mở rộng lãnh thổ - Học sinh trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự phát triển kinh tế thời Minh - Thanh a Mục tiêu: - Biết kinh tế thời Minh Thanh có bước phát triển b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm Câu trả lời hs d Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức Phân mơn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự phát triển kinh tế thời Minh GV u cầu HS làm việc cặp đơi Hồn Thanh thành bảng sau: Nội Kinh tế thời Minh Nội dung Kinh tế thời dung Thanh Minh Thanh Nơng Có bước tiến nghiệp kĩ thuật gieo trồng, Nông nghiệp diện tích trồng trọt Thủ cơng nghiệp vượt xa thời kỳ trước Thương nghiệp sản, lương lương thực tăng nhiều Bước Thực nhiệm vụ học tập Hình thành HS đọc SGK thực yêu cầu GV Thủ xưởng thủ cơng tương khuyến khích học sinh hợp tác với công nghiệp đối lớn, thuê nhiều thực thực nhiệm vụ học tập nhân công sản Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết phẩm đa dạng Bước Đánh giá kết thực Thương Nhiều thành thị trở nên nhiệm vụ học tập nghiệp phồn thịnh Nhiều HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết thương cảng lớn trở học sinh thành trung tâm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh buôn bán sầm uất giá, kết thực nhiệm vụ học tập Đến thời Minh học sinh Chính xác hóa kiến thức Thanh mầm mống hình thành cho học sinh kinh tế tư chủ nghĩa xuất nhỏ bé chưa đủ sức tạo nên ảnh hưởng chi phối mạnh mẽ kinh tế xã hội Trung Quốc C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức triều đại phong kiến TQ mà em tìm hiểu b Nội dung c Sản phẩm d Tổ chức hoạt động Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 GV mời HS tham gia trò chơi “Mơ hình vùng xanh an tồn” giúp cho người nông dân thực vfung xanh bảo vệ môi trường cách trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Triều đại phong kiến cuối Trung Quốc là? - Triều Thanh Câu 2: Sự phát triển đỉnh cao thời phong kiến Trung Quốc thể qua thịnh vượng triều đại nào? - Nhà Đường Câu 3: Bắt đầu từ triều đại bắt đầu xuất mầm mống kinh tế TBCN? Thời Minh - Thanh Câu Đây tuyến đường giao thông bn bán nối châu lục thời kì là? Con đường tơ lụa Câu 5: Thủ công nghiệp thương nghiệp thời Minh Thanh nào? Phát triển vượt bậc D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động ? Liên hệ với lịch sử Việt Nam em tìm hiểu chia sẻ từ kỷ VII đến kỷ XIX triều đại phong kiến Trung Quốc xâm lược nước ta? Những thành tựu chủ yếu văn hóa Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX a Mục tiêu: Nắm thành Trung Quốc từ TK VII đến TK XIX b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các thành tựu Tư tưởng, tôn giáo, sử học kiến trúc điêu khắc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS trả lời câu hỏi đẻ hồn thành bảng sau: + Nhóm 1: Lĩnh vực tư tưởng Tơn giáo + Nhóm 2: Lĩnh vực sử học + Nhóm 3: Lĩnh vực văn học + Nhóm 4: Lĩnh vực kiến trúc điêu khắc Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV Sản phẩm dự kiến Những thành tựu chủ yếu văn hóa Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX Lĩnh Thành tựu văn hóa tiêu biểu vực Tư Nho giáo trở thành hệ tư tưởng tưởng thống chế độ tôn giáo phong kiến Trung Quốc Phật Phân mơn: Lịch sử khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Lĩnh vực Thành tựu văn hóa tiêu biểu Tư tưởng tôn giáo Sử học Văn học Kiến trúc điêu khắc Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Năm học: 2022-2023 giáo tiếp tục thịnh hành thời Đường Sử học Từ thời Đường, quan chép sử thành lập, nhiều sử lớn ban hành Văn học Thời Đường xuất nhiều nhà thơ tiếng Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị Từ thời Nguyên đến thời Thanh xuất nhiều tiểu thuyết đồ sộ, có ảnh hưởng sâu sắc đến văn học nước khác Kiến Các triều đại phong kiến trúc xây dựng nhiều cung điện cổ điêu kính tiếng với phong khắc cách đặc sắc Cố Cung, Viên Minh Viên, Tử Cấm Thành Những họa đạt tới đỉnh cao tượng Phật chạm khắc tinh sảo, sinh động chứng tỏ tài hoa sáng tạo nghệ nhân Trung Quốc C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thành tựu khoa học – kĩ thuật Trung Quốc b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: Trong thành tựu văn hóa tiêu biểu Trung Quốc từ kỷ VII đến k ỷ XIX em ấn t ượng với thành tựu nhất? sao? D Hoạt động vận dụng Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Bài làm HS Tổ chức hoạt động Sưu tầm tư liệu ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc khu vực châu Á để giới thiệu cho thầy cô bạn lớp a b c d Ngày soạn: 10/11/2022 BÀI 5: Ngày dạy : 17/11/2022 ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA TK XIX Tiết : I Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: Sau học giúp học sinh - Nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ - Trình bày khái quát đời tình hình kinh tế, trị, xã hội Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta, Đê-li Mô-gôn Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV + Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thự chiện hoạt đọng thực hành vận dụng + Rèn luyện kĩ miêu tả tranh ảnh lích ử, kĩ so sánh, đánh giá hợp tác Phẩm chất - Trân trọng di sản văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại Liên hệ ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến Việt Nam II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên + Giáo án word +Tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến + Lược đồ Ấn Độ thời phong kiến, Lược đồ Ấn Độ ngày - Học sinh + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến III Tiến trình dạy – học A Hoạt động khởi động Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Ấn Độ d Tổ chức thực hiện: - GV đưa hình ảnh biểu tượng Ấn Độ yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: Đây đất nước nào? - Từ câu trả lười HS, GV giới thiệu mới: Ấn Độ trung tâm lớn nhân loại hình thành từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại Ấn Độ có đóng góp lớn lao lịch sử nhân loại Đó nội dung học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ triều đại phong kiến • Vương triều Gúp-ta a Mục tiêu: Biết nét Ấn Độ thời phong kiến vương triều Gúp-ta b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Tình hình trị kinh tế xã hội vương triều Gúp-ta d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Ấn Độ triều - HS đọc mục SGK (4 phút), trả lời câu hỏi: đại phong kiến ? Vương triều Gúp-ta thành lập vào thời gian a Vương triều Gúp-ta nào? - Vương triều Gúp-ta ? Vương triều Gúp-ta lập ra? thành lập vào đầu kỉ IV ? Kinh tế vương triều Gúp-ta có đặc điểm - Vương triều Gúp-ta Sangì? dra Gúp-ta I ? Xã hội vương triều Gúp-ta nào? - Công cụ sắt sử dụng rộng rãi, kinh tế -xã hội Bước Thực nhiệm vụ học tập văn hóa phát triển Quan HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến hệ thương mại với nhiều khích học sinh hợp tác với thực thực nước nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, - Đời sống người dân hỗ trợ HS làm việc ổn định, sung túc ? Vương triều Gúp-ta thành lập vào thời gian nào? -Vương triều Gúp-ta thành lập vào đầu kỉ IV ? Vương triều Gúp-ta lập ra? Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 -Vương triều Gúp-ta San-dra Gúp-ta I ? Kinh tế vương triều Gúp-ta có đặc điểm gì? - Cơng cụ sắt sử dụng rộng rãi, kinh tế -xã hội văn hóa phát triển Quan hệ thương mại với nhiều nước ? Xã hội vương triều Gúp-ta nào? Đời sống người dân ổn định, sung túc Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 1.1 Vương triều Hồi giáo Đê-li a Mục tiêu: Biết nét Ấn Độ thời phong kiến vương triều Hồi giáo Đê-li, b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Tình hình trị kinh tế xã hội vương triều Hồi giáo Đê-li d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK (4 phút), trả lời câu hỏi b Vương triều Hồi giáo Đêli theo công thức 4W + 1H + When: Vương triều Hồi giáo Đê-li thành lập - Vương triều hồi giáo Đê-li thành lập vào năm 1206 nào? - Vua người có quyền lực + Who: Ai người có quyền lực cao nhất? + What: Trong nơng nghiệp nghề vai trị cao - Trong nông nghiệp nghề quan trọng nhất? + How: Thủ công nghiệp thương nghiệp trồng lúa giữ vai trò quan nào? + Where: Xã hội vương triều Hồi giáo Đê-li có - Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển, nhiều thành đặc điểm gì? thi đời Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến - Mâu thuẩn dân tộc gay gắt khích học sinh hợp tác với thực thực làm bùng nổ đấu Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, tranh hỗ trợ HS làm việc + When: Vương triều hồi giáo Đê-li thành lập vào năm 1206 + Who: Vua người có quyền lực cao + What: Trong nông nghiệp nghề trồng lúa giữ vai trò quan + How: Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển, nhiều thành thi đời + Where: Mâu thuẩn dân tộc gay gắt làm bùng nổ đấu tranh Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 1.3: Vương triều Mô-gôn a Mục tiêu: Biết nét Ấn Độ thời phong kiến vương triều Mô-gôn b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Tình hình trị kinh tế xã hội vương triều Mô-Gôn d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập c Vương triều Mô-gôn - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi: - Thế kỉ XVI người Mông Cổ ? Dưới thời vua A-cơ-ba vương triều Mô-gôn phát chiếm đóng lập nên Vương triển nào? triều Môgôn - Dưới thời vua A-cơ-ba Ấn Bước Thực nhiệm vụ học tập Độ đạt phát triển HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến Ơng thi hành nhiều khích học sinh hợp tác với thực thực sách tích cực trị, xã nhiệm vụ học tập hội kinh tế -GV cho HS xem đoạn video vua A ba để mở Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 rộng kiến thức cho HS - Chữ viết : chữ Phạn chữ ? Dưới thời vua A-cơ-ba vương triều Mô-gôn phát viết riêng, dùng làm ngôn ngữ, triển nào? văn tự - Thế kỉ XVI người Mơng Cổ chiếm đóng lập nên - Tôn giáo : Đạo Bà La Môn Vương triều Môgôn đạo Hin-đu - Dưới thời vua A-cơ-ba Ấn Độ đạt phát triển + Kinh Vê-đa kinh cầu Ơng thi hành nhiều sách tích cực nguyện xưa trị, xã hội kinh tế - Nền văn học Hin-đu : sử thi, Đến kỉ XIX, thực dân Anh xâm lược Ấn Độ thơ ca có ảnh hưởng đến đời Bước Báo cáo kết hoạt động sống xã hội - HS trả lời câu hỏi - Kiến trúc : với công Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học trình kiến trúc đền thờ, tập chùa độc đáo HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX a Mục tiêu: Biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: Nhóm 1: Tơn giáo Nhóm 2: Chữ viết Nhóm 3: Văn học Nhóm 4: Kiến trúc điêu khắc Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Tôn giáo: Đạo Bà La Môn, đạo Phật, Hin-du giáo Chữ viết: Chữ Phạn Văn học: Văn học Ấn Độ phong phú, đa Dự kiến sản phẩm Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX - Tôn giáo : Đạo Bà La Môn, đạo Phật, Hin-du giáo - Chữ viết: Chữ Phạn - Văn học: Văn học Ấn Độ phong phú, đa dạng - Kiến trúc điêu khắc: Chịu ảnh hưởng sâu sắc ba tôn giáo lớn: Phật giáo, Hin-du giáo, Hồi giáo Phân môn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 dạng Kiến trúc điêu khắc: Chịu ảnh hưởng sâu sắc ba tôn giáo lớn: Phật giáo, Hin-du giáo, Hồi giáo Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời phong kiến b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lười HS d Tổ chức hoạt động: GV mời HS tham gia trị chơi “ Bóng bay” phổ biến luật chơi cho HS Học sinh: Học sinh trả lời thật nhanh câu hỏi vòng 15 giây ( Có thể đưa nhiều đáp án liên tục có đáp án ) Giáo viên : Nếu học sinh trả lời cần bấm vào hình Bấm vào hịn đá có biểu tượng người để qua câu Câu 1: Ai người thống đất nước, lập Vương triều Gúp-ta? - San-dra Gúpta I Câu 2: Nghề có vai trị quan trọng nhà nước khuyến khích phát triển vương triều Hồi giáo Đê-li? – Trồng lúa Câu 3: Vị vua xem vị vua kiệt xuất Ấn Độ? - Acơba Câu 4: Sau vương triều Mô-gôn sụp đổ nước tiến hành xâm lược Ấn Độ? – Thực dân Anh D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn phát triển Ấn Độ vương triều b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu học sinh: Viết đoạn văn ngắn nhân vật kiện lịch sử Ấn Độ học mà em u thích? Phân mơn: Lịch sử Năm học: 2022-2023 - GV u cầu HS Tìm kiếm thơng tin hình ảnh từ sách báo internet, viết đoạn văn ngắn giới thiệu cơng trình kiến trúc Ấn Độ thời phong kiến mà em ấn tượng ... mơn: Lịch sử Ngày soạn: 15 /9 /20 22 Ngày dạy : 20 /9 /20 22 Tiết : 11 +13 +15 Năm học: 20 22- 2 023 Bài 3: PHONG TRÀO VĂN HÓA PHỤC HƯNG VÀ CẢI CÁCH TÔN GIÁO I Yêu cầu cần đạt: 1/ Kiến thức - Những biến... đủ, học tốt Xem trước phần bài! Phân môn: Lịch sử Ngày soạn: 1/ 9 /20 22 Ngày dạy : 8/9 /20 22 Tiết :3 Năm học: 20 22- 2 023 Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ... Đường, Tống, Nguyên, - Nhà Đường: 618 -9 07  Ngũ đại: 907Minh, Thanh) 960Tống: 960 - 12 79 Nguyên: 12 71 1 368Minh: 13 68 -16 44Thanh: 16 44Bước Thực nhiệm vụ học tập 19 11 HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến