SKKN Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện ở trường THCS

Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS LỜI NĨI ĐẦU Lí chọn đề tài “Thư viện trái tim nhà trường”, phận thiếu trường học, người thầy siêu việt thắp sáng ta nguồn tri thức vô biên, nơi hội tụ kiến thức, tri thức loài người, giúp cho thầy cô giáo em học sinh khơng dạy tốt, học tốt mà cịn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng tảng phong cách văn hóa cá nhân Cùng với phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhiều thư viện trường học thân thiện đời thay đổi cách nhìn nhận vai trò thư viện trường học với trọng tâm hướng tới đảm bảo phát triển toàn diện em với tài liệu học tập môi trường học tập thân thiện Hiện hầu hết trường THCS, học sinh khối 6,7 xếp theo thời khóa biểu tiết/ tuần để đến thư viện đọc sách Các tiết thư viện với nhiều nội dung phong phú giúp em say mê đọc sách Chính cơng việc làm cho chức giáo dục thư viện trường học rõ nét Để đảm bảo chức này, người cán thư viện đóng vai trị quan trọng Cán thư viện người giáo viên không bục giảng Họ cầu nối giúp em tiếp cận với nguồn thông tin, tri thức nhân loại đường nhận thức, hình thành phát triển nhân cách em Tuy nhiên với bùng nổ thông tin tất phương tiện truyền thông đại chúng Việc ngồi đọc sách hay khơng cịn thu hút người trước cần “click chuột” vơ số thơng tin trước mắt, người khơng cần đến thư viện tìm kiếm ngồi hàng trước đống sách, báo để tìm kiếm thơng tin mà họ cần Yếu tố giúp thư viện hoạt động hiệu việc thu hút nhiều bạn đọc đến đọc nghiên cứu tài liệu tốt Có tri thức truyền bá cách rộng rãi, tài liệu sử dụng cách có hiệu Vì làm để thu hút em đến thư viện, yêu thích tiết đọc sách nỗi trăn trở nhiều thư viện Xuất phát từ nhận thức giúp lựa chọn đề tài: “ Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS” Hi vọng, sáng kiến kinh nghiệm tơi phần giúp thư viện bạn nâng cao hiệu công tác thư viện Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nâng cao nhận thức, hiểu biết vấn đề đời sống Đặc biệt tạo cho học sinh có thói quen thích đọc sách tạo cho em 1/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS có ý thức giữ gìn bảo quản sách, bảo quản tài sản thư viện Đồng thời nhằm tìm phương pháp tối ưu việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện góp phần đẩy mạnh cơng tác thư viện nhà trường Đối tượng phạm vị nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu : Hoạt động đọc sách học sinh tiết học thư viện - Phạm vi nghiên cứu: Thư viện trường THCS Phương pháp nghiên cứu: Điều tra phiếu anket Phỏng vấn trực tiếp Tổng hợp, phân tích, so sánh số liệu thống kê Nghiên cứu tham khảo tài liệu liên quan đến đề tài 2/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Ảnh hưởng phát triển công nghệ thông tin đến việc đọc sách Xã hội ngày phát triển thay đổi nhiều, dấu vết thời xưa dần phai nhồ.Vậy biết xã hội, người sống Để biết tất điều phải cần đến sách Sách trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu người Đọc sách giúp ta tích luỹ nhiều kinh nghiệm, mở mang kiến thức đặc biệt đọc sách giúp ta cảm thấy thoải mái, yêu đời Giống Mơngtexkiơ nói:“thích đọc sách tức biết đánh đổi phút buồn tẻ tránh đời lấy phút kì thú” Tuy nhiên, ngày với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, phương tiện truyền thông điện tử, tin học đem đến nhiều tiện ích cho người Sự phát triển công nghệ thông tin làm cho việc tìm kiếm thơng tin trở nên dễ dàng đồng thời ảnh hưởng lớn đến văn hóa đọc giới trẻ Chúng ta biết trước có phương tiện nghe nhìn, sách đường lớn để người tiếp cận thơng tin, văn hóa, tri thức Chúng ta khơng thiếu sách, chí có nhiều sách để lựa chọn Thế giới trẻ ngày thờ ơ, lãnh cảm với văn hóa đọc sách Sự phong phú, tràn ngập vơ số kênh thơng tin mạng Internet, truyền hình… làm cho họ khơng cịn đủ kiên nhẫn để tìm kiếm sách hay Nhiều người hàng ngồi quán Game – Internet dành thời gian cho việc học Nhờ tính cập nhật, nhanh giao diện bắt mắt kèm theo hình ảnh minh họa độc đáo mà phương tin thông tin ngày giới trẻ ưa chuộng Nhà văn hóa Hữu Ngọc lần nêu lên câu hỏi: “Thế kỷ XXI liệu có cần đến thơ khơng? Đến văn hóa đọc khơng? Và ơng tự trả lời rằng: “có, ca nhạc trữ tình có làm phần việc thơ ca thơ ca mãi người đời ưa chuộng” Còn văn hóa đọc ơng khẳng định: “bản thân hình ảnh thống qua, từ ngữ đọng lại lâu bền” Văn hóa đọc sách đứng trước hội nguy Cơ hội người tiếp cận với khối lượng tri thức khổng lồ Nhưng lại tiềm ẩn nguy làm mai thói quen đọc vốn có lấn 3/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS át phương tiện nghe nhìn nhiều, hấp dẫn Vậy có tương lai cho văn hóa đọc sách thời đại bùng nổ thông tin? Ngày nay, sách nhiều, thờ người đọc hôm điều đáng quan tâm Nhiều bạn trẻ cho đọc sách tốn thời gian, không đọc sách chẳng ảnh hưởng đến sống mình, thiếu gạo, thiếu thiếu tiền chết thiếu sách khơng thể chết Đó quan niệm sai lầm, khơng có sách người biết tổ tiên nào, tri thức kinh nghiệm mà không đúc kết lại thành sách có kiến thức mà học Cũng đọc, tìm hiểu, cập nhật thông tin qua sách báo, nên vốn văn chương lớp trẻ “cạn” Khi chấm thi tốt nghiệp thi đại học thấy rõ điều Những câu văn ngô nghê, cột mốc lịch sử bị sai lệch, lấy râu ơng cắm cắm bà gióng lên hồi chng văn hóa đọc giới trẻ Vậy làm để thu hút em vào say mê đọc sách, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó nỗi trăn trở người làm công tác thư viện Học sinh đọc sách, báo thư viện ngày nhiều, số lượt sách luân chuyển lớn, lượng kiến thức học sinh ngày nâng cao, u cầu cần có thư viện trường học 1.2 Ý nghĩa việc đọc sách Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cần khai thác hiệu để mở cánh cửa tri thức nhân loại, nhằm phát giới Sách chìa khóa vạn mở cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người; người thầy siêu việt thắp sáng ta nguồn tri thức vô biên, dạy biết sống biết hy sinh Có thể nói sách người bạn tâm giao chia sẻ nỗi vui, buồn sâu kín người, đọc sách từ lâu trở thành nhu cầu cần thiết xã hội loài người giới 1.2.1 Đọc sách giúp tăng cường khả giao tiếp Bạn có thấy ngại ngùng đứng trước đám đơng? Bạn có run lẩy bẩy khơng biết diễn đạt ý trước người? Bạn có nói vịng vo vấn đề cố gắng giải thích mà người khác khơng hiểu nổi? Đọc sách thời gian lâu, bạn biết trình bày vấn đề cách khúc chiết, mạch lạc, có đầu có đũa gọn gàng, dễ hiểu 1.2.2 Đọc sách giúp rèn luyện lực tưởng tượng, liên tưởng, sáng tạo 4/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS Sách viết hệ thống ngôn ngữ, cụ thể chữ viết nối kết liên tục với tạo thành câu, dòng, đoạn, bài… Từ ngữ dùng ln có nghĩa, nét nghĩa lại quy chiếu vào vật tương ứng sống Thí dụ nói đến “tĩnh vật” nghĩ đến loạt đồ dùng hay trái đặt trạng thái yên tĩnh, nói đến “hoa mai” nghĩ đến loại hoa nhiều cánh, nở vào mùa xuân, đẹp người thích thưởng thức… Như vậy, trình đọc sách thực chất trình quan sát vật tượng sống thực mà chữ viết quy ước tượng trưng thơng qua q trình tưởng tượng, liên tưởng 1.2.3 Đọc sách giúp rèn luyện lực ngơn ngữ Bạn thường viết sai tả ngại viết sợ người chọc Bạn viết câu không ngữ pháp tiếng Việt, không đủ thành phần Cũng bạn sử dụng từ ngữ không hợp với đối tượng bạn muốn đề cập Hoặc bạn có vốn từ vựng q ít, khơng đủ để huy động trình bày sáng tỏ vấn đề … Việc đọc sách biện pháp hữu hiệu giúp bạn khắc phục sai sót việc sử dụng ngơn ngữ Bạn đọc sách văn chương thấy tác giả dùng từ ngữ hay để miêu tả bầu trời trạng thái khác Bạn thấy câu văn bắt đầu chủ ngữ hay vị ngữ, bắt đầu động từ tính từ mà cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt 1.2.4 Đọc sách giúp sống tốt xã hội làm người Ai biết, người biết suy nghĩ phải trái, biết lý lẽ người khơng sống tùy tiện Mọi lời nói, suy nghĩ việc làm họ hướng tới hay, đẹp; hướng tới lợi ích thân mối quan hệ với lợi ích chung người xung quanh Cách sống trang sức quý giá mà người tự trang bị cho thông qua học vấn, cụ thể từ việc đọc sách Đọc sách thể dục thể thao, biết rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bỉ Đọc sách triết học, nhận quy luật diễn biến ý thức hệ sống, từ hình thành cách nhìn cách nghĩ thân Đọc sách văn học để hình thành cảm xúc, thái độ hợp lý trước cảnh ngộ, đời; xây dựng đời sống hài hịa, nhân văn, có chiều sâu… Tóm lại, sách đem đến cho người sống tốt đẹp, hòa hợp thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội nhân loại 5/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TIẾT HỌC THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS 2.1 Đặc điểm vốn tài liệu thư viện trường THCS Vốn tài liệu yếu tố quan trọng cấu thành nên thư viện, sở để thư viện thỏa mãn nhu cầu tin người dùng tin Vốn tài liệu thư viện trường THCS bao gồm: sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo báo, tạp chí Đối với loại sách tham khảo theo tiêu chuẩn thư viện trường học quy định: Thư viện phải đạt tiêu chuẩn sách tham khảo, có đủ tên sách số lượng theo danh mục Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn, tính số bản/ học sinh sau: Quy định tiêu chuẩn sách tham khảo TVTH Các mức đặt Loại trường Tiểu học Đạt chuẩn Thành phố, đồng Miền núi, vùng sâu Trung học Cơ sở Thành phố, đồng Miền núi, vùng sâu Trung học Phổ thông Thành phô, đồng Miền núi, vùng sâu Tiên tiến Xuất sắc 2.5 0.5 1.5 3.5 1.5 4.5 2.5 Ngoài ra, thư viện phải có 12 đầu báo tạp chí như: báo Nhân dân, báo Giáo dục Thời đại, báo Thiếu niên tiền phong, tạp chí Văn học tuổi trẻ, Tốn học tuổi thơ Bên cạnh số lượng, chất lượng tài liệu trọng nâng cao Khi nói đến đặc điểm vốn tài liệu thư viện khơng thể khơng nhắc đến sách bổ sung vốn tài liệu Vốn tài liệu thư viện bổ sung thơng qua hình thức: Mua, qun góp, biếu tặng, trao đổi Hàng năm, nhà 6/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS trường dành kinh phí bổ sung cho thư viện từ - 3% tổng ngân sách giáo dục địa phương để mua sắm sách, báo, thiết bị sửa chữa, nâng cấp thư viện thực theo Thơng tư liên Bộ Tài – Giáo dục Đào tạo số 30/TTLB ngày 26/7/1990 Để hình thành thói quen đọc sách, bồi đắp cho học sinh niềm yêu thích sách, báo, bên cạnh việc đầu tư kinh phí mua sách, nhà trường cịn huy động nguồn lực xã hội đóng góp ủng hộ Đặc biệt, thư viện phát động phong trào "Góp sách nhỏ đọc ngàn sách hay" toàn giáo viên học sinh Hoạt động tổ chức hàng năm, xem hoạt động truyền thống thư viện nhà trường, em học sinh thầy cô giáo trường hưởng ứng nhiệt tình Nhờ thư viện luôn bổ sung nguồn tài liệu phong phú, đa dạng Chính hoạt động mà nhiều học sinh trở thành cộng tác viên đắc lực hỗ trợ thư viện công tác xử lý nghiệp vụ, phục vụ tuyên truyền cách nhiệt tình Cụ thể đợt năm học 2015 – 2016, thư viện nhận 180 sách em quyên góp, đợt 167 Phong trào đọc làm theo sách, báo góp phần khơng nhỏ vào kết giáo dục toàn diện nhà trường 7/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS Một điểm sáng thư viện xây dựng tủ sách góc lớp giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với sách tài liệu, hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp học tăng cường tính tự quản học sinh Tổ chức hoạt động: + Học sinh đọc sách để giải trí chơi,trước ngủ trưa để tạo tinh thần thoải mái cho em tiết học + Tổ chức qun góp sách Tổ chức quản lí : + Xây dựng nhóm hỗ trợ, chịu trách nhiệm cho bạn mượn sách, trả sách, luân chuyển sách với lớp khác mượn sách từ thư viện trường nhằm xác định vai trò tự chủ em hoạt động Hình ảnh minh học từ thư viện góc lớp: Qua hoạt động tạo điều kiện cho em học sinh thể tình yêu sách ý thức chia sẻ nguồn tri thức với người Ngoài ra, thư viện xây dựng tủ sách trao đổi với thư viện khác địa bàn như: thư viện trường THCS Gia Thụy, thư viện trường THCS Ngọc Lâm, thư viện trường Tiểu học Bồ Đề Có thể nói việc xây dựng tổ chức vốn tài liệu thư viện trường học, vai trò người cán thư viện quan trọng Để xây dựng vốn tài liệu đảm bảo tiêu chuẩn đòi hỏi cán thư viện phải nắm đặc điểm thư viện biết xây dựng kế hoạch bổ sung hợp lý 8/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS 2.2 Thực trạng tiết học thư viện học sinh trường THCS Thư viện nhà trường xây dựng kiên cố, cao ráo, sách báo bảo quản tốt, xếp gọn gàng, ngăn nắp khoa học Với tổng diện tích 120m2 chia làm ba phòng: phòng kho, phòng đọc học sinh phòng đọc giáo viên Trang thiết bị chuyên dùng đầy đủ bố trí hợp lý theo nghiệp vụ quản lý thư viện (giá sách, tủ, bàn ghế, thư mục, máy vi tính, phương tiện nghe nhìn, ) bước đại hoá theo xu phát triển chung Với sở vật chất trang thiết bị đầy đủ, phịng bố trí ngăn nắp, sẽ, thoáng mát đầy đủ ánh sáng, thư viện đảm bảo phục vụ 100% GV học sinh nhà trường Với vốn tài liệu phong phú, đa dạng để lôi kéo, thu hút bạn đọc, từ chỗ chưa thích đến chỗ thích có ý thức đọc sách Điều địi hỏi thư viên phải biết tham mưu Ban Giám hiệu tìm giải pháp hữu hiệu, lập kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng, có kiểm tra đánh giá Ngay từ đầu năm học, thư viện xây dựng kế hoạch đồng ý Ban Giám hiệu Tiến hành phát động phong trào đọc sách đến toàn thể giáo viên học sinh nhà trường hưởng ứng Lúc đầu số lượng học sinh tham gia chưa nhiều, rãi rác lớp, chí có lớp chưa có học sinh tham gia Do em cịn ngại, khơng biết mượn sách gì, chưa biết cách tra cứu mục lục, tìm kiếm cịn chậm, nhiều thời gian Thấy khó khăn đó, thư viện tiến hành hướng dẫn sử dụng tủ mục lục Điểm sách tham khảo môn theo khối lớp, để cần tham khảo, em dễ tìm thời gian Dần sau, số lượng học sinh đến đọc sách, mượn sách ngày nhiều Số lượng sách luân chuyển cao Ngoài quan tâm Ban Giám hiệu, thư viện hỗ trợ nhiệt tình đồn thể, tập thể giáo viên, người ln khuyến khích, cổ vũ, động viên học sinh đến thư viện đọc sách, báo, tìm hiểu trao dồi kiến thức Thư viện nhà trường phục vụ bạn đọc theo hình thức: đọc chỗ, mượn nhà, giới thiệu sách hoạt động ngoại khóa thư viện tổ chức Hiện hình thức phục vụ chủ yếu đọc chỗ mượn nhà Thư viện trường học lớp học Ở em tổ chức hướng dẫn đọc sách, báo Thư viện trường học yếu tố quan trọng việc tạo dựng phát triển văn hóa đọc cho học sinh Đây sở giúp học sinh tu dưỡng rèn luyện thân nhiều mặt lực lẫn đạo đức Đọc sách phương thức hữu hiệu giúp em tiếp cận tri thức để 9/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS vận dụng tri thức vào thực tế hoạt động làm việc đạt hiệu cao Thư viện có lịch đọc cố định theo thời khóa biểu dành cho học sinh khối 6,7: Thứ Lớp Tiết (Chiều) Hai 6A2 Ba 7A2 7A3 6A1 7A1 Năm Đến với thư viện, em đọc sách theo chủ đề hàng tháng Sau buổi đọc sách, sản phẩm độc đáo buổi đọc sách em trưng bày thư viện như: viết cảm nhận sau đọc xong sách yêu thích, vẽ tranh, gấp hoa Nhu cầu tin người dùng tin thư viện trường phụ thuộc vào hoạt động họ Hoạt động chủ đạo hoạt động học tập, vui chơi Đối với học sinh THCS: thời điểm nhu cầu khám phá giới em lớn Học sinh quan tâm sâu tới lĩnh vực khoa học Thời kỳ này, em đọc loại tài liệu có nhiều chữ Tuy nhiên, loại tài liệu có nhiều hình ảnh trực quan có tác động tích cực đến hứng thú đọc em Đối với cấp học này, loại truyện, thư viện cần tăng cường bổ sung tài liệu liên quan đến môn học tài liệu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội khác để đáp ứng nhu cầu khám phá giới cao học sinh Dạng tài liệu truyền thống tiếng Việt lựa chọn số đa số em Danh sách bạn đọc tích cực thư viện: STT HỌ TÊN LỚP Đặng T Minh Xu 9A Nguyễn Quang Huy 9A Nguyễn Diệu Linh 8A Lã Thu Huyền 8A 10/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS 10 11 12 13 14 15 Đào Quang Huy Nguyễn Lê Khánh Chi Lê Đức Thiện Nguyễn Hồng Nhung Ngô Thị Tú Nguyễn Thị Vũ Long Trương Diệu Linh Nguyễn Cẩm Tú Vũ Hữu Hà Thành Lại Hữu Toàn Nguyễn Thị Huyền 8B 7A1 7A1 7A2 7A2 7A2 6A1 6A1 6A2 6A2 6A2 Tuy nhiên với phát triển công nghệ thông tin, xuất Internet lôi kéo nhiều học sinh mê Game đọc sách Có nhiều em bỏ học để chơi game, tiền bố mẹ cho ăn sáng, đóng học em lại mang chơi điện tử Khi thiếu nợ, nhiều trường hợp xảy ra: có em gọi bạn đến cứu Net, sau cứu Net phải trả ơn người cứu hộ Bên cạnh lớp học, môi trường giáo dục, quan thơng tin, trung tâm văn hóa thư viện trường học cịn trung tâm giải trí cho bạn đọc đặc biệt cho em học sinh Tất người có nhu cầu giải trí, đặc biệt lứa tuổi học sinh phổ thơng nhu cầu lại cao Ngồi thời gian lên lớp hàng ngày tiết học quy định bắt buộc phải đến thư viện, thư viện nơi lý tưởng cho học sinh đến đọc tài liệu để giải trí Hoạt động chủ đạo học sinh học tập vui chơi Học sinh độ tuổi nhỏ hoạt động vui chơi lớn Thư viện trường học giúp em giải trí cách hiệu thơng qua hoạt động đọc sách Ở em tiếp xúc với loại truyện: truyện tranh, truyện cổ tích,… loại sách, báo thưởng thức khác Thư viện mơi trường lý tưởng để em tận hưởng giây phút bổ ích thời gian rảnh rỗi sau học Thư viện nơi “học mà chơi, chơi mà học” Cán thư viện có vai trị quan trọng việc tổ chức thư viện cách thân thiện với hoạt động nguồn tài liệu phong phú, phù hợp với lứa tuổi tạo mơi trường vui chơi bổ ích cho học sinh Thông qua việc phục vụ nhu cầu đọc sách, báo cho bạn đọc, thư viện thực chức thơng tin Thư viện trường học nơi quản trị 11/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS tổ chức thông tin để thỏa mãn nhu cầu thông tin học sinh, giáo viên nhà trường Các thông tin từ tài liệu chuyển giao cho bạn đọc Thư viện nơi lý tưởng để học sinh thỏa mãn mong muốn tìm hiểu khoa học giới Chính chức thơng tin chức quan trọng hoạt động thư viện trường học Người cán thư viện coi nhà quản lý thơng tin có vai trị quan trọng trọng việc tổ chức tạo hội cho học sinh tiếp cận nguồn thông tin Làm để thu hút, tạo hứng thú cho học sinh tiết thư viện tơi có số giải pháp đề cập chương sáng kiến kinh nghiệm 12/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG TIẾT HỌC THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Thỏa mãn phát triển nhu cầu hứng thú đọc sách Muốn việc phục vụ bạn đọc đạt hiệu quả, cần phải nghiên cứu xem người đọc muốn thích đọc vấn đề Mục đích việc nghiên cứu nhu cầu đọc làm cho hoạt động thư viện có sở khoa học hiệu cao Hiểu rõ ý nghĩa nên từ đầu năm học, thư viện tiến hành điều tra, khảo sát nhu cầu đọc học sinh để từ đề kế hoạch bổ sung cho phù hợp Căn vào kết điều tra ngẫu nhiên thực tháng 9/ 2015 cho học sinh trường Số phiếu phát 290, số phiếu thu 265 Thể loại Số lượng(phiếu) Tỷ lệ (%) Truyện cổ tích 120 45.3 Sách kĩ sống 225 85.0 Sách danh nhân 85 32.1 Sách em yêu khoa học 203 76.7 Truyện tranh 52 19.7 Kết điều tra cho thấy: tỉ lệ học sinh thích đọc sách kĩ sống chiếm tỉ lệ cao Thông qua việc điều tra nhu cầu tin này, cán thư viện có sách bổ sung hợp lí Bên cạnh nhiệm vụ quan trọng cán thư viện hướng dẫn đọc cho em.Trong trình hướng dẫn đọc, cần định hướng cho em lựa chọn sách có giá trị cao nội dung nghệ thuật đồng thời phù hợp với tâm lý lứa tuổi trình độ hiểu biết em Đặc biệt trọng giới thiệu cho em tác phẩm văn học thiếu nhi đặc sắc Việt Nam nước ngồi, sách vừa có giá trị nội dung tư tưởng tốt vừa có giá trị nghệ thuật cao, tác phẩm vượt thời gian không gian đến với lứa tuổi thiếu nhi nhiều hệ nhiều nước giới Hiện nay, chương trình học tập học sinh có xu hướng trọng hoạt động ngoại khóa, lồng ghép mơn học Do đó, cán thư viện phối hợp với giáo viên môn để nắm sát yêu cầu bổ sung phục vụ nhu cầu đọc cho học sinh giúp em biết cách đọc sách làm việc với sách, coi sách người thầy thứ hai 13/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS 3.2 Mở rộng mơ hình thư viện đa chức Để tạo cảm giác thoải mái, gần gũi cho em đọc sách, thư viện xây dựng góc giúp em hình thành kĩ thể khiếu thân như: góc đọc, góc viết, góc sáng tạo nghệ thuật… * Góc đọc: Góc đọc thư viện thân thiện hướng tới mục đích: + Hình thành phát triển thói quen đọc sách học sinh + Nâng cao kĩ đọc cho học sinh + Bổ sung kiến thức vào học của em + Học sinh giải trí Các hoạt động tổ chức góc đọc là: + Đọc cá nhân, đọc theo nhóm + Thi đọc nhiều sách + Tóm tắt sách Bài trí góc đọc: + Nên sử dụng bàn ghế đơn để kê nhiều kiểu khác + Màu sơn tươi sáng * Góc viết: Góc viết thư viện thân thiện hướng tới mục đích: + Phát triển khiếu viết + Thúc đẩy tư sáng tạo + Cung cấp thơng tin + Rèn chữ đẹp + Hình thành phát triển kĩ viết( câu, tả, ngữ pháp, thể loại) Các hoạt động tổ chức góc viết là: + Viết thư + Làm thơ, viết văn + Viết báo + Viết bảng tin + Sáng tác truyện + Làm sách + Viết đẹp Bài trí góc viết: + Bàn ghế nên kê vị trí yên tĩnh + Chiều cao kích cỡ để học sinh ngồi viết thoải mái + Bảng ghi rõ “góc viết” * Góc nghệ thuật: Góc nghệ thuật thư viện thân thiện hướng tới mục đích: + Tạo khơng gian cho học sinh thư giãn, thực sở thích nghệ thuật 14/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS + Tạo hội cho học sinh thể khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát huy tưởng tượng + Phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ khiếu hội họa, tạo hình + Giúp tự tin, mạnh dạn giao tiếp Các hoạt động: + Vẽ tranh + Làm thẻ đánh dấu sách + Làm đồ chơi + Nặn tượng + Nghe nhạc, đóng kịch, múa, hát… Bài trí góc nghệ thuật: + Trang trí sản phẩm em làm để tạo cảm hứng nghệ thuật cho em 3.3 Sử dụng giỏ sách mini theo chủ đề Theo phương pháp truyền thống, thư viện tổ chức phịng đọc theo hình thức kho đóng kho mở Tuy nhiên, hai hình thức khơng có tác dụng tích cực với việc tìm tài liệu học sinh Chọn sách kho đóng: học sinh không chọn sách trực tiếp mà phải thông qua hệ thống mục lục, gây nhiều lúng túng, thời gian Còn chọn sách kho mở : Vì kho q nhiều sách nên học sinh khó tìm sách sát yêu cầu Việc lựa chọn sách gây lãng phí thời gian, dẫn đến chán nản Do đó, cán thư viện sách theo giỏ riêng, gắn với chủ đề cụ thể Sau hàng tuần, cán thư viện thay đổi sách giỏ cho phù hợp với chương trình học nhu cầu em Với hình thức em chọn sách theo đề tài cụ thể, rút ngắn thời gian tìm sách dễ dàng tìm kiếm sách theo nhu cầu 15/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS 3.4 Tổ chức trò chơi hái hoa dân chủ Bên cạnh thời gian đọc sách, cán thư viện nên sáng tạo tổ chức cho em trị chơi giải trí sưu tầm số câu hỏi liên quan đến chủ đề tháng như: chào mừng ngày lễ 8/3 với câu hỏi sau: Ai nữ vương lịch sử Việt Nam? Trả lời: - Danh hiệu dành cho hai chị em Bà Trưng : Trưng Trắc Trưng Nhị Kể tên nữ anh hùng dân tộc mà bạn biết? Trả lời: - Nguyễn Thị Định, Võ Thị Sáu, Nguyễn Thị Minh Khai, Chị Út Tịch, Lê Thị Bạch Cát, Lê Thị Riêng Người mẹ có nhiều hy sinh kháng chiến ai? Trả lời : - Đó mẹ Việt Nam anh hùng Nguyễn Thị Thứ, sinh năm 1904 Điện Quang, Điện Bàn, Quảng Nam Mẹ có 10 ( trai, 01 rể ) 02 cháu nội hi sinh chiến tranh Kể tên hát phụ nữ mà bạn biết? Trả lời: - Huyền thoại mẹ, Nội tôi, Tấm áo chiến sĩ mẹ vá năm xưa, Chị tôi, Mẹ, Bà tôi, Mẹ Việt Nam,… Người phụ nữ quan trọng đời bạn ai? Vì sao? Theo bạn người phụ nữ đại? Bạn thích nhận q ngày 8/3? Vì sao? Theo bạn, q ý nghĩa ngày 8/3 gì? Vì sao? Việc tổ chức trị chơi hái hoa dân chủ khơng sân chơi giải trí mà cịn mang lại cho học sinh nhiều kiến thức phong phú thiên nhiên, xã hội… Mỗi câu đố cách trình bày trí nhớ, giáo dục cho em nhiều điều hay lẽ phải, phù hợp với tâm lí lứa tuổi tư em Với hoạt động này, làm cho em thích thú yêu thích tiết học thư viện 3.5 Tổ chức thi kể chuyện theo sách, giới thiệu sách Sau sách đọc thư viện, cán thư viện tổ chức thi kể chuyện theo sách cho em Đây hoạt động có ý nghĩa nhằm khuyến khích phong trào đọc sách, báo học sinh, tạo môi trường phát triển khiếu kể chuyện, từ giáo dục cho em truyền thống dân tộc, tình u q hương đất nước, tình cảm gia đình, tính nhân văn cao cả… thể qua trang sách Đây sân chơi lành mạnh tạo điều kiện cho học sinh giao lưu, vui chơi bổ ích Ngồi giọng kể truyền cảm, thí sinh cịn chọn cho cách minh 16/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS họa khác để tạo thêm sức hấp dẫn, sinh động cho câu chuyện, để người nghe cảm thụ tốt hơn, cảm nhận sâu sắc học, thông điệp mà câu chuyện em muốn nói 3.6 Viết thu hoạch Hàng tháng, cán thư viện hướng dẫn em viết thu hoạch Đó cảm nhận em sau đọc xong sách mà em yêu thích, nhân vật em ngưỡng mộ Đó tranh, thơ….: Em Trang lớp 7A2 chia sẻ: “Em thích sách Hồng Sa - Trường Sa vòng tay Tổ quốc Em xúc động đọc sách thêm yêu biển đảo, quê hương đất nước Việt Nam hơn” Rất nhiều em tích cực muốn chia sẻ truyện đọc Trong lớp 6A1 có em Xuân Minh bố mẹ làm ăn xa nước ngồi, em nhà với ơng bà, thường ngày đến lớp em tự ti, nhút nhát, nói chuyện với bạn bè, thầy Trong thu hoạch mình, em chia sẻ: “Các bạn ơi! Khi đến thư viện tìm đọc câu chuyện hay ý nghĩa, câu chuyện: Những cún thích ốm” Câu chuyện nói ba cún nghịch ngợm không nghe lời mẹ, lúc muốn mẹ cưng chiều, chăm sóc nên dầm mưa để ốm bạn Cún Trắng ba ốm thật Các tranh vịi vĩnh mẹ, mẹ hết lịng chăm sóc, chiều theo ý chúng Thế mẹ chúng lăn ốm Khi chúng thấm thía tình cảm mẹ dành cho Qua lời chia sẻ em Minh, em phần bày tỏ tâm tư, tình cảm lâu em phải xa bố mẹ Thông qua tiết đọc thư viện, thấy cởi mở giáo viên với học sinh, gắn bó em với thư viện nhà trường ngày khăng khít chặt chẽ 3.7 Trau dồi chun mơn nghiệp vụ cho cán thư viện Cán thư viện linh hồn thư viện Cán thư viện cầu nối bạn đọc vốn tài liệu, giữ vai trò then chốt để mối quan hệ qua lại hai thực thể thông suốt Nhiệm vụ người cán thư viện đa dạng, phức tạp Chính họ người tổ chức thu thập, xử lý, xếp giới thiệu tài liệu tới đông đảo bạn đọc Đối tượng phục vụ bạn đọc giáo viên học sinh, lứa tuổi có nhiều diễn biến tâm lý phức tạp không định hình nhân cách rõ ràng bạn đọc khác Vì ngồi kiến thức kỹ nghiệp vụ tối thiểu, cán thư viện cần kiến thức tâm lý lứa tuổi em, sở phục vụ cách có hiệu 17/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS Cán thư viện trường học cần đến khả sư phạm Mỗi cán thư viện trường học phải người giáo viên để hướng dẫn định hướng nhu cầu đọc em đạt hiệu cao nhất, hình thành phát triển văn hóa đọc em nhà trường sau Trong yêu cầu cán thư viện, ngồi trình độ chun mơn, trình độ học vấn, tinh thần trách nhiệm cơng việc đòi hỏi cần thiết Bác Hồ nói: “Người có tài mà khơng có đức vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do địi hỏi cán thư viện phải thực nhiệt tình có lịng u nghề tha thiết, có tinh thần trách nhiệm cao, phẩm chất đạo đức sáng toàn tâm, tồn ý với cơng tác mình, có nhận thức đắn vai trị, tầm quan trọng cơng tác thư viện trường học 18/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS PHẦN KẾT QUẢ : Có thể nhận thấy, phong trào đọc sách học sinh trường THCS có chuyển biến rõ rệt năm học 2015-2016: số lượt bạn đọc tăng lên đáng kể Cụ thế: Số người đến thư viện số lượt sách luân chuyển Năm học Số lượt học sinh đến thư viện Số lượt sách luân chuyển 2013 – 2014 8.454 10.728 2014-2015 9.725 11.578 2015-2016 10.650 12.968 Cán thư viện quan tâm, tìm hiểu nhu cầu đọc sách học sinh, giúp học sinh chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách tra cứu mục lục nhằm sử dụng triệt để kho sách Với vốn tài liệu dồi dào, phong phú, thư viện góp phần định chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường Thư viện giúp em học sinh xây dựng phương pháp học tập phong cách làm việc khoa học; bồi dưỡng hứng thú, thói quen phương pháp tự học; biết cách nghiên cứu sách báo, thảo luận, ghi chép tư liệu, sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm lựa chọn tài liệu, biết sử dụng kho sách … Qua gương người tốt, việc tốt, qua nhân vật câu chuyện em đọc thư viện, em giáo dục, hình thành lối sống đạo đức sạch, lành mạnh Có thể nói, thư viện nơi gần gũi thân thiện với thầy cô giáo em học sinh trường Tiết đọc thư viện không rèn kĩ đọc, cảm thụ học sinh mà cịn góp phần hỗ trợ cho tiết học khác học tốt như: Tập làm văn, Tốn… Cơ giáo Đỗ Thị Phương Mai cho biết: “Những em thường xuyên vào thư viện đọc sách học lớp thường tiếp thu kiến thức nhanh hơn, sôi hơn” Nhiều giáo viên văn tâm “ Học sinh lúc viết văn hơn, câu cú mạch lạc logic khơng cịn sai tả 19/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS trước nhờ em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều đọc loại sách Các tiết học thư viện thực thu hút em học sinh, em đến thư viện lúc nào, đầu giờ, chơi hay nán lại cuối vào thư viện để tìm đọc sách mà u thích Đồng thời, tạo cho em tâm lí tự tin, hứng thú đến với thư viện, từ kĩ đọc sách em nâng cao thói quen đọc sách em hình thành từ Qua tơi hiểu thêm thư viện thân thiện linh hồn trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức lồi người, giúp cho thầy trị nhà trường khơng dạy tốt, học tốt mà cịn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng tảng phong cách văn hóa cá nhân Chính nơi tạo cho hứng thú say mê đọc sách phát triển thói quen đọc cho em Điều quan trọng mà tơi tâm huyết giáo viên tạo hứng thú dạy giúp cho học sinh say sưa trình học tập đem lại kết học tập cao 20/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Đọc sách việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin ngày chiếm ưu việc đọc sách ngày phải phát huy, phải giữ gìn, đọc sách làm người thơng thái, sáng suốt Thư viện không dừng lại việc lưu giữ, cho mượn sách mà cần khuyến khích học sinh đến với sách nhiều hình thức: tổ chức thi kể chuyện theo sách, hỏi đáp nội dung sách hay, hướng dẫn em viết thu hoạch cảm xúc sách đọc Thư viên góp phần tích cực việc đạo dụng sách báo, đồng thời địa tiêu thụ sách quan trọng, cần củng cố thư viện đổi hoạt động thư viện để đáp ứng nhiệm vụ Từ áp dụng giải pháp thu hút học sinh tiết học thư viện tỷ lệ học sinh đến với thư viện ngày đông chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rêt Khuyến nghị : Để tiết đọc thư viện học sinh trường THCS ngày hiệu hơn, tơi có số khuyến nghị sau: - Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho thư viện tiến hành công tác vấn đề kinh phí nhằm làm tăng vốn tài liệu cho thư viện - Cán thư viện khơng ngừng học tập tìm biện pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu hoạt động thư viện - Thư viện nên phối hợp chặt chẽ với phòng ban khác trường Đoàn đội thực phong trào lớn giới thiệu sách, triển lãm sách, quyên góp sách… giáo viên trường - Phát huy tốt vai trị hoạt động tổ cơng tác thư viện đặc biệt em học sinh Các em cộng tác viên hoạt động tốt hoạt động tuyên truyền thư viện - Thư viện thường xuyên giao lưu với thư viện khác để học tập trao đổi tài liệu để phục vụ cho bạn đọc tài liệu mà thư viện khơng có bạn đọc có u cầu 21/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS Ngày 07 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 22/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài giảng Công tác người đọc/Trương Đại Lượng, 2008 Cẩm nang nghề thư viện/ Lê Văn Viết - H : Văn hóa thơng tin, 2000 Nguyễn Như Phiêu (2006), Nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường học phổ thơng, Tạp chí Sách giáo dục thư viện trường học, Số 16, Tr 10 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông/ Lê Thị Chinh,… - H :Giáo dục, 2009 http://forum.duytan.edu.vn 23/23 ... sinh tiết thư viện tơi có số giải pháp đề cập chương sáng kiến kinh nghiệm 12/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO... thuật thư viện thân thiện hướng tới mục đích: + Tạo không gian cho học sinh thư giãn, thực sở thích nghệ thuật 14/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS ... cách có hiệu 17/23 Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học thư viện trường THCS Cán thư viện trường học cần đến khả sư phạm Mỗi cán thư viện trường học phải người giáo