(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học của sinh viên ngành may trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

v LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 10 năm 2014 (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thu Trang vi LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, người nghiên cứu xin trân trọng gởi lời cảm ơn chân thành đến GVC.TS Võ Thị Ngọc Lan tận tình hướng dẫn có nhiều góp ý quý báu giúp người nghiên cứu hoàn thành luận văn Người nghiên cứu trân trọng cảm ơn quý Thầy/ Cô khoa CNM & TT Trường ĐH SPKT TP.HCM động viên, tạo điều kiện đưa ý kiến quý báu chuyên ngành để người nghiên cứu khảo sát thực trạng tự học sinh viên ngành may Người nghiên cứu xin cảm ơn bạn sinh viên ngành may, đặc biệt bạn sinh viên lớp 131092 khoa CNM & TT Trường ĐH SPKT TP.HCM nhiệt tình giúp đỡ hợp tác với người nghiên cứu trình khảo sát thực nghiệm sư phạm Bên cạnh người nghiên cứu xin cảm ơn anh chị học viên lớp Cao học Giáo dục 20B gia đình bạn bè ln động viên, giúp đỡ người nghiên cứu thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Người nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Trang vii TÓM TẮT Đổi mới phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết giáo dục Đặc biệt, yêu cầu đổi mới phương pháp học tập mơ hình đào tạo theo hướng tiếp cận CDIO với 150 tín đối với sinh viên trường đại học nói chung sinh viên ngành may Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh nói riêng địi hỏi sinh viên phải có phương pháp, kỹ tự học học hiệu Kết học tập sinh viên cao họ có phương pháp tự học hiệu họ vận dụng tốt kỹ tự học như: kỹ lập kế hoạch học tập; kỹ đọc sách ghi nhớ học sơ đồ tư Do đó, thực đề tài “Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học sinh viên ngành may Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh” nhằm tìm hiểu phương pháp tự học sinh viên nói chung sinh viên ngành may Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM nói riêng, đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học cho sinh viên, nâng cao kết học tập sinh viên Cấu trúc luận văn gồm phần: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận phương pháp tự học sinh viên - Tổng quan tình hình nghiên cứu phương pháp tự học giới Việt Nam - Khái quát phương pháp tự học: khái niệm tự học, phương pháp tự học, kỹ học tập bản, yếu tố ảnh hưởng tới phương pháp tự học sinh viên Chương 2: Thực trạng phương pháp tự học sing viên ngành may Trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh - Khảo sát thực trạng phương pháp tự học sinh viên ngành may Bao gồm khảo sát nhận thức sinh viên tự học; lập kế hoạch quản lý thực theo kế hoạch; phương pháp học tập; khó khăn q trình tự viii học sinh viên; phương pháp dạy học giáo viên; ứng dụng E-Learning dạy học - Nguyên nhân  Sinh viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò việc tự học, đặc biệt chưa coi trọng việc lập kế hoạch học tập rèn luyện kỹ đọc sách, ghi nhớ học sơ đồ tư  Kỹ đọc sách sinh viên hạn chế  Cơ sở vật chất hỗ trợ cho việc tự học, tự rèn luyện hạn chế Chương 3: Đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học cho sinh viên ngành may Trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh - Giải pháp 1: Lập kế hoạch học tập quản lý thực kế hoạch học tập theo tuần sinh viên - Giải pháp 2: Rèn luyện kỹ đọc sách ghi nhớ học sơ đồ tư - Giải pháp 3: Tạo điều kiện sở vật chất hỗ trợ hoạt động tự học sinh viên - Giải pháp 4: Ứng dụng E-Learning hỗ trợ hoạt động tự học sinh viên - Giải pháp 5: Khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học - Tiến hành thực nghiệm đánh giá kết PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Những kết đạt đề tài:  Từ sở lý luận tự học, thực trạng nguyên nhân thực trạng phương pháp tự học sinh viên ngành may, người nghiên cứu đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp tự học cho sinh viên ngành may;  Thực nghiệm sư phạm: Chứng minh giả thuyết: Khi sinh viên lập kế hoạch quản lý thực kế hoạch học tập theo tuần kết học tập cao ix Bên cạnh kết đạt này, đề tài mới chỉ: Thực nghiệm thời gian ngắn, số lượng mẫu thực nghiệm hạn chế.chưa thực nghiệm tất giải pháp đề xuất - Hướng phát triển đề tài: Tiến hành thực nghiệm giải pháp lại, để kết nghiên cứu đề tài áp dụng thực tiễn hỗ trợ hoạt động tự học sinh viên ngành may Trường ĐH SPKT TP.HCM - Kiến nghị x ABSTRACT Innovating Teaching and Learning methods is more and more essential for education nowaday Especially, the requirement of innovating learning methods to the CDIO approach with 150 credits for general students and Garment Technology students at University of Technical Education Ho Chi Minh City, required them must have effective study methods, study skills Their study results well when they have effective self – study methods and they apply self-study skills well such as: Semester planning skill, reading skill and remember lesson by mind maps So, the thesis’s subject “Suggest solutions to improve self-study methods for Garment Technology students at the University of Technical Education Ho Chi Minh City” to find out about self-study methods of general students and Garment Technology students at the University of Technical Education Ho Chi Minh City, to put forward solution improves student’s self-study methods, enhence their study results The research paper includes parts: PART INTRODUCTION PART CONTENT Chapter 1: Rationale of student’s self – study methods - Overview about researching for student’s self – study methods in the word and VietNam - General of self – study methods: concept of self – study, self – study methods, basic study skills; factors affact to student’s self – study methods Chapter 2: The situation of the self – study methods of Garment Technology students at the University of Technical Education Ho Chi Minh City - Survey for situation of the self – study methods of Garment Technology students Include survey for student’s awarenesses about self – study; semester planning and manage to semester planning; study methods of Garment xi Technology students; difficulties of student’s self – study process; teaching methods; applying E-Learning in teaching - The cause:  Students have awared of self – study rule incompletely, especial unappreciated semester planning and trained reading skill, remember lesson by mind maps  Reading skill of students are still limited  Material facilities still support student’s self-study activities limited Chapter 3: Suggest solutions to improve self-study methods for Garment Technology students at the University of Technical Education Ho Chi Minh City - Solution 1: Making semester plan and manage to semester plan per week - Solution 2: Training reading skill and remember lesson by mind maps - Solution 3: Making condition about material facilities, support student’s selfstudy activities - Solution 4: Applying E-Learning to support student’s self-study activities - Solution 5: Encourage students take part in Research Science - Start experimenting and evaluate resulting PART CONLUTION AND RECOMMENDATIONS - Summarize all actual results in the research paper  Present overview about self – study, real situation of the self – study methods of Garment Technology students and define the cause of those situations, suggested solutions to improve self-study methods for Garment Technology students at the University of Technical Education Ho Chi Minh City  Start experimenting and evaluate resulting: Hypothesis is demonstrated: If students make semester plan and manage to it, their study result will become better xii Besides that, research still have some limits such as: Start experimenting in short time, the number of experiment sample is still limited all solutions have unexperimented - Provide some recommendations to develop the topic: Start experimenting all solution, apply research result in the reality to support self-study activite of Garment Technology students at the University of Technical Education Ho Chi Minh City 13 MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI .ii XÁC NHẬN CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN iii LÝ LỊCH KHOA HỌC iv LỜI CAM ĐOAN v LỜI CẢM ƠN vi TÓM TẮT .vii MỤC LỤC 13 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 17 DANH SÁCH HÌNH 18 DANH SÁCH BẢNG 19 PHẦN MỞ ĐẦU 20 Lý chọn đề tài 20 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 21 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 21 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 21 Đối tượng khách thể nghiên cứu 21 3.1 Đối tượng nghiên cứu 21 3.2 Khách thể nghiên cứu 22 Giới hạn nghiên cứu 22 Giả thuyết nghiên cứu 22 Phương pháp nghiên cứu 22 PHẦN NỘI DUNG 24 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 24 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu nước 24 1.1.1 Kết nghiên cứu nước 24 1.1.2 Kết nghiên cứu nước 27 14 1.2 Hoạt động học hoạt động tự học sinh viên đại học 31 1.2.1 Hoạt động học sinh viên đại học 31 1.2.2 Hoạt động tự học sinh viên đại học 32 1.3 Phương pháp tự học sinh viên đại học 33 1.3.1 Khái niệm 33 1.3.2 Kỹ học tập 35 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng tới phương pháp tự học sinh viên 39 1.4.1 Yếu tố chủ quan 39 1.4.2 Yếu tố khách quan 39 1.5 Cơ sở việc nâng cao lực tự học cho sinh viên 40 1.5.1 Cơ sở triết học 40 1.5.2 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG 43 Chương THỰC TRẠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH MAY TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 44 2.1 Giới thiệu Khoa Công nghệ May Thời trang Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 44 2.1.2 Cơ sở vật chất 44 2.1.3 Chương trình đào tạo 45 2.1.4 Đội ngũ giảng viên sinh viên 45 2.1.4.1 Đội ngũ giảng viên 45 2.1.4.2 Sinh viên 46 2.2 Kết khảo sát phương pháp tự học sinh viên ngành may Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 47 2.2.1 Tổ chức khảo sát 47 2.2.2 Kết khảo sát 47 2.2.3 Nguyên nhân 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 123 Lập SĐTD theo đề cương cho môn học, khái quát nội dung môn học chuẩn bị cho kỳ thi Sắp xếp thông tin cách hệ thống, hợp lý, dễ hiểu, dễ nhớ đối với thân Dựa vào SĐTD diễn đạt lời để ghi nhớ Ôn tập thường xuyên, củng cố kiến thức Tiêu chí khác Câu 8: Quý Thầy/ Cơ có ý kiến giải pháp tạo điều kiện cho sinh viên thực tập thêm xưởng ngồi học chính? Câu 9: Q Thầy/ Cơ có ý kiến giải pháp tăng cường bố trí phịng tự học cho sinh viên tự học lên lớp? Xin trân trọng cảm ơn q Thầy/ Cơ kính chúc q Thầy/Cơ thật nhiều sức khỏe! 124 Phụ lục 2c: Câu hỏi vấn sinh viên sau thực nghiệm Nhằm đánh giá kết việc lập kế hoạch quản lý thực kế hoạch tuần ôn thi nhóm đối chứng thực nghiệm khách quan, người nghiên cứu tiến hành vấn số sinh viên nhóm thực nghiệm câu hỏi sau: Câu 1: Học kì II sau tiến hành lập kế hoạch ơn tập theo tuần, bạn học tập có hiệu khơng? Bạn có hài lịng với kết học kì vừa khơng? Câu 2: Bạn phân bổ thời gian ôn tập nào? Bạn dành thời gian ôn tập môn nhiều nhất, môn nhất? Câu 3: Bạn thường gặp khó khăn lập kế hoạch quản lý thực theo kế hoạch? Câu 4: Mặc dù lập kế hoạch ôn tập bạn bè rủ bạn chơi bạn có khơng? Nếu đi, bạn có dành thêm thời gian để hoàn tất lại việc phải trì hỗn hay khơng? Bên cạnh người nghiên cứu vấn bạn nhóm đối chứng câu hỏi sau: Câu 1: Học kì II bạn có lập kế hoạch học tập không? Câu 2: Những lý khiến bạn không lập kế hoạch không quản lý thực theo kế hoạch đề ra? Câu 3: Bạn phân bổ thời gian ôn tập nào? Bạn dành thời gian ôn tập môn nhiều nhất, mơn nhất? Câu 4: Mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học lớp bạn có ghi chép ý nghe giảng khơng? Lúc ơn tập mơn bạn có tóm tắt nội dung đọc khơng? Bạn tóm tắt nào? Câu 5: Bạn có mong muốn lập kế hoạch học tập quản lý thực theo kế hoạch để nâng cao kết học tập không? 125 Phụ lục 3: Bảng kế hoạch ơn tập sinh viên nhóm thực nghiệm 126 Phụ lục 4a: Kết học tập học kỳ I lớp 131092 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 HỌ VÀ TÊN Trần Thị Minh Châu Nguyễn Thành Chương Lê Thái Mỹ Duyên Trần Hương Giang Lê Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Thị Thúy Hằng Võ Thị Phượng Hằng Nguyễn Thanh Huyền Nguyễn Thị Huyền Phạm Thị Như Huỳnh Trần Thị Như Huỳnh Lê Phương Diệp Hương Hoàng Trương Quỳnh Lan Đào Thị Lệ Hồ Xuân Nhật Linh Sầm Thị Mỹ Linh Tăng Thị Thùy Linh Tô Thị Hồng Lĩnh Huỳnh Ngọc Mai Nguyễn Thị Mai Lê Nguyễn Hồng Ngọc Nguyễn Khánh Ngọc Võ Ngọc Yến Nhi Dương Thị Mỹ Nhung Vũ Thị Nhung Nguyễn Nữ Thúy Kiều Như Trần Quỳnh Như Đặng Thị Kiều Oanh Nguyễn Kim Phụng Đinh Ái Quốc Huỳnh Thị Sâm Quy Ngô Thảo Quyên Vũ Thị Tuyết Sương Lê Thị Thanh Tâm Trần Thị Xuân Tâm Lê Thị Thanh Nguyễn Thị Kim Thanh Nguyễn Hiếu Thảo Nguyễn Thạch Thảo Phùng Thị Phương Thảo Vương Thị Thu Thảo Nguyễn Thị Yến Thơ Huỳnh Thị Thanh Thúy Nguyễn Thị Nhật Thúy Hồ Thị Kim Thư Nguyễn Thị Thùy Trang Bùi Thị Mai Trinh MSSV 13109004 13109005 13109010 13109014 13109017 13109019 13109021 13109026 13109027 13109028 13109029 13109031 13109036 13109037 13109039 13109040 13109041 13109043 13109047 13109048 13109054 13109055 13109057 13109059 13109061 13109062 13109063 13109064 13109068 13109071 13109072 13109073 13109077 13109079 13109081 13109082 13109084 13109086 13109087 13109089 13109091 13109098 13109103 13109104 13109107 13109112 13109115 TB HKI 7.8 7.39 8.26 7.57 8.45 7.37 7.47 7.5 7.29 6.99 7.85 7.63 8.13 8.18 8.56 7.6 7.95 6.6 8.2 8.02 7.52 7.23 7.49 7.21 7.45 8.3 7.72 7.58 8.19 6.21 7.7 7.07 8.14 8.29 7.22 7.87 7.34 7.64 8.11 7.62 7.15 8.18 7.67 6.98 7.57 7.05 7.61 127 48 49 50 Võ Ngọc Cẩm Tú Cao Thị Vi Phan Thuận Tường Vy 13109116 13109121 13109122 8.01 7.36 8.18 128 Phụ lục 4b: Bảng điểm số sinh viên 129 130 131 132 133 Phụ lục 4c: Bảng tổng hợp điểm trung bình mơn thi học kỳ II NHĨM THỰC NGHIỆM HỌ VÀ S TT TÊN XS TK TOÁN AV2 NLD ACCES S TTHCM LY ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB LÊ THỊ M Ỹ HẠNH 8.5 5.8 7.3 NGUYỄN THỊ HUYỀN 6.5 8.2 6.3 7.2 6.3 8.5 4.3 HỒ XUÂN NHẬT LINH 8.8 8.7 8.4 8.3 8.5 HUỲNH NGỌC M AI 9.2 7.9 8.5 5.5 NGUYỄN THỊ M AI 8.6 7.5 7.7 6.3 7.5 5.5 LÊ NGUYỄN HỒNG NGỌC 6.8 8.8 8.9 7.3 7.5 6.5 VÕ NGỌC YẾN NHI 6.9 8.2 7.3 7.7 6.8 TRẦN QUỲNH NHƯ 8.4 7.1 8.1 5.3 7.8 4.3 DƯƠNG THỊ M Ỹ NHUNG 7.2 7.3 8.6 7.3 4.5 10 VŨ THỊ NHUNG 5.9 6.9 6.8 7.4 3.5 7.5 11 ĐẶNG THỊ KIỀU OANH 7.7 8 5.3 8.5 4.8 12 NGUYỄN KIM PHỤNG 7.3 8.6 7.8 8.1 6.3 7.5 6.5 13 LÊ THỊ THANH TÂM 7.3 8.5 7.7 8.8 6.8 7.5 6.8 14 LÊ THỊ THANH 6.5 8.4 6.5 8.5 6.8 7.5 5.3 15 NGUYỄN THỊ KIM THANH 5.3 8.5 6.5 8.4 5.5 7.5 16 NGUYỄN THẠCH THẢO 8.3 8.2 7.3 8.1 6.3 5.8 17 BÙI THỊ M AI TRINH 8.8 8.2 8.6 7.7 7.3 6.8 18 PHAN THUÂN TƯỜNG VY 8.3 8.1 8.2 7.8 6.4 134 NHOM DOI CHUNG S TT HỌ VÀ TÊN XS TK TOÁN AV2 NLD ACCES S TTHCM LY ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB 6.8 7.1 7.9 6.8 7.8 5.8 NGUYỄN THÀNH CHƯƠNG LÊ THÁI M Ỹ DUYÊN 9.2 7.8 8.3 5.5 5.3 PHẠM THỊ NHƯ HUỲNH 6.3 8.3 7.4 7.9 6.5 4 LÊ PHƯƠNG DIỆP HƯƠNG 5.8 6.3 8.5 8.5 5.5 5 HOÀNG TRƯƠNG QUỲNHLAN 6.8 7.9 7.8 7.6 7 5.8 ĐÀO THỊ LỆ 7.3 7.3 8.4 8.4 6.5 4.3 SẦM THỊ M Ỹ LINH 7.2 6.3 7.6 5.8 6.5 4.8 TĂNG THỊ THÙY LINH 5.5 6.7 6.5 7.8 NGUYỄN NỮ THÚY KIỀU NHƯ 6.9 8.1 8.9 7.5 6.5 5.1 10 HUỲNH THỊ SÂM QUY 4.5 7.7 6.1 7.3 4.3 6.5 4.5 11 NGÔ THẢO QUYÊN 6 5.5 7.5 5.5 6.5 12 VŨ THỊ TUYẾT SƯƠNG 6.3 6.7 7.8 4.8 4.5 13 TRẦN THỊ XUÂN TÂM 4.5 5.6 6.7 5.3 6.5 5.3 14 NGUYỄN THỊ YẾN THƠ 4.8 7.4 6.5 8.1 4.5 4.8 15 HỒ THỊ KIM THƯ 8.5 8.5 5.5 7.3 6.3 6.5 5.3 16 NGUYỄN THỊ THÙY TRANG 5.8 7.1 7.5 7.4 6.8 5.3 17 VÕ NGỌC CẨM CAO THỊ TÚ VI 6.8 5.5 6.4 7.1 7.7 8.1 8.1 5.8 5.5 5.5 6.5 3.6 2.5 18 135 Phụ lục 5: Các kết kiểm nghiệm SPSS Kiểm nghiệm T Group Statistics XSTK TOANC2 LY1 AV2 TIN NLD TTHCM NHOM DOI CHUNG THUC NGHI EM DOI CHUNG THUC NGHI EM DOI CHUNG THUC NGHI EM DOI CHUNG THUC NGHI EM DOI CHUNG THUC NGHI EM DOI CHUNG THUC NGHI EM DOI CHUNG THUC NGHI EM N 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 Mean 6.339 7.144 7.389 8.300 4.606 5.656 7.111 7.506 5.856 6.367 7.794 8.161 6.628 7.622 Std Dev iat ion 1.1708 1.0194 8373 5961 9117 8726 1.0070 6699 9775 1.1545 5775 5054 5085 5936 Std Error Mean 2760 2403 1973 1405 2149 2057 2373 1579 2304 2721 1361 1191 1199 1399 136 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F XSTK TOANC2 LY1 AV2 TIN NLD TTHCM Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig .710 2.850 031 5.835 064 342 092 405 101 861 021 801 563 763 t-test for Equality of Means t df Sig (2-tailed) Mean Dif f erence Std Error Dif f erence 95% Confidence Interv al of the Dif f erence Lower Upper -2.202 34 035 -.8056 3659 -1.5491 -.0620 -2.202 33.368 035 -.8056 3659 -1.5497 -.0614 -3.761 34 001 -.9111 2423 -1.4034 -.4188 -3.761 30.710 001 -.9111 2423 -1.4054 -.4168 -3.530 34 001 -1.0500 2975 -1.6545 -.4455 -3.530 33.935 001 -1.0500 2975 -1.6545 -.4455 -1.384 34 175 -.3944 2851 -.9738 1849 -1.384 29.583 177 -.3944 2851 -.9770 1881 -1.433 34 161 -.5111 3566 -1.2357 2135 -1.433 33.100 161 -.5111 3566 -1.2365 2142 -2.027 34 051 -.3667 1809 -.7343 0009 -2.027 33.413 051 -.3667 1809 -.7345 0012 -5.397 34 000 -.9944 1842 -1.3689 -.6200 -5.397 33.217 000 -.9944 1842 -1.3692 -.6197 S K L 0 ... ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH MAY TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ TP HỒ CHÍ MINH 63 3.1 Những xác lập giải pháp 63 3.2 Giải pháp cải tiến phương. .. phương pháp tự học sing viên ngành may Trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh - Khảo sát thực trạng phương pháp tự học sinh viên ngành may Bao gồm khảo sát nhận thức sinh viên tự. .. CỦA SINH VIÊN NGÀNH MAY TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 44 2.1 Giới thiệu Khoa Công nghệ May Thời trang Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh